精品解析：河南省平顶山市湛河区2025-2026学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2025—2026学年第二学期小学期末质量检测 五年级语文 本学期的语文学习之旅即将抵达终点，邀请大家走进语文成长馆，完成一场趣味闯关之旅！希望同学们在闯关中展现最好的自己，收获属于自己的成长荣誉！ 积累·运用 一、汉字馆打卡——撇捺有乾坤 在汉字馆品汉字之“味”：阅读下面的一段读书日记，完成练习。 汉字承载智慧，书籍照亮心灵。______祖父的园子，我们回忆起祖父那慈祥的面孔；______燕园，我们仰望明月，思念故园；______四大名著，看武松绰【chāo chuò】起梢棒勇斗大虫；______汉字王国，我们不禁为汉字的曼妙而自豪；回望战争年代，不论是为保持大脑清醒坚持不【施 拖】行麻醉的刘伯承，还是雄赳赳、气昂昂奔赴战场的志愿军战士，都令人肃然起敬……阅读为我们提供【gōng gòng】了认知世界的多维视角，闲【遐 暇】时，让我们捧起书本阅读吧！ 1. 括号中的读音和汉字，选择正确的一项是（ ） A. chāo 施 gòng 遐 B. chuò 拖 gōng 暇 C. chuò 施 gòng 遐 D. chāo 施 gōng 暇 2. 在文段中的横线上填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 漫步 流连 徜徉 遨游 B. 遨游 流浪 徘徊 漫游 C. 漫步 驻足 沉迷 翱翔 D. 漫游 走进 痴迷 深入 3. 小明在阅读这段读书日记时，遇到不认识的“赳”字，这时他可以借助字典，用部首查字法查______部，或根据字形特点推测这个字可能读作______，是______的意思。正确的选项是（ ） A. 走 jiù 大声喊叫的样子 B. 走 jiū 健壮威武的样子 C. 丩 jiào 健壮威武的样子 D. 丩 jiū 走路很快的样子 【答案】1. D 2. A 3. B 【解析】 【1题详解】 “绰”在“绰起”中读chāo，意思是抓起、拿起； “施”行麻醉是固定搭配，指实行、施展； “提供”的“供”读gōng，指供给、供应； “闲暇”指空闲时间，“暇”是日字旁，与时间有关。D选项正确。 【2题详解】 第一空：“漫步”指没有目的而悠闲地走；“遨游”指漫游、游历。结合“祖父的园子”，用漫步更能体现悠闲自在的氛围。 第二空：“流连”指留恋不止，舍不得离去；“流浪”指生活没有着落，到处转移。结合“燕园”和“思念故园”，用流连表达对美好景色的留恋。 第三空：“徜徉”指闲游、安闲自在地步行；“徘徊”指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。结合“四大名著”，用徜徉形容在书海中自由阅读的状态。 第四空：“遨游”指漫游；“漫游”指随意游玩。结合“汉字王国”，用遨游显得气势更宏大，符合对汉字文化的探索。A选项正确。 【3题详解】 题干中的“赳”是半包围结构，部首为走部。 结合形声字规律推断读音 “赳”是外形内声的半包围结构形声字，声旁为“丩”，可推断读音为jiū。“赳”的常用组词为“赳赳”，词义就是健壮威武的样子。B选项正确。 4. 萧红三十一岁就英年早逝，过完______之年的她，未能迎来______之年。正确的一项是（ ） A. 而立 花甲 B. 而立 不惑 C. 弱冠 而立 D. 不惑 而立 【答案】B 【解析】 【详解】弱冠：代指男子二十岁。 而立：指三十岁。 不惑：指四十岁。 花甲：指六十岁。 第一空：萧红去世时三十一岁，已经度过了三十岁。“而立”对应三十岁，所以填“而立”。 第二空：她三十一岁离世，没有活到四十岁。“不惑”对应四十岁，所以填“不惑”。 5. 按照汉字演变过程“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书”，“龙”字正确的演变顺序应该是（ ）。 A. ①②③④⑤ B. ②⑤④③① C. ④③⑤②① D. ②④⑤①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本排序题的核心是把握汉字形体演变规律：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。 ②是最早的甲骨文，是模拟龙的形态的象形古文字，应排在第一位； ④是金文，线条比甲骨文更规整粗壮，是铸刻在青铜器上的“龙”字，应排在第二位； ⑤是小篆，字形线条匀净修长，是秦代统一文字后的标准字体，应排在第三位； ①是隶书，笔画由圆转为方折，字形扁平，应排在第四位； ③是现代简体“龙”，为楷书简化字体，应排在最后一位。 综上，排序为②④⑤①③，故选D。 6. 小林想从汉字馆里选一则格言警句，提醒自己做事情要光明磊落、心胸坦荡。在下列选项中，他应该选择的是（ ） A. 多行不义，必自毙。 B. 恻隐之心，仁之端也。 C. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 D. 人有耻，则能有所不为。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“多行不义，必自毙”是说干多了坏事一定会自取灭亡，和题意不符； B．“恻隐之心，仁之端也”是说同情心是仁的开端，讲的是仁爱萌芽的内容，不符合要求； C．“君子坦荡荡，小人长戚戚”是说君子心胸开阔坦荡，小人却总是忧愁局促，刚好对应“光明磊落、心胸坦荡”的要求； D．“人有耻，则能有所不为”是说人有了羞耻心，就不会乱做事，讲的是羞耻心的作用，不符合题意。 7. 下列关于研究报告的说法不正确的一项是（ ） A. 搜集资料的方法主要有：查找图书、网络搜索、请教别人等。 B. 研究报告一般包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个部分。 C. 研究报告的标题可以体现研究的主要内容，也可以不体现。 【答案】C 【解析】 【详解】C．研究报告的标题应当体现研究的主要内容，方便读者一眼了解研究主题，不可以不体现主要内容。 二、经典文苑馆打卡——诗文藏智慧 来到经典文苑馆，请你完成两个任务，快来挑战吧！ 积累大比拼 8. 在古诗的世界里，我们领略到了各种令人心动的情感。从“黄沙百战穿金甲，____________”中，我们感受到了戍边将士的壮志豪情；从“遗民泪尽胡尘里，____________”中，体会到了诗人对沦陷区百姓的深切同情。在范成大《四时田园杂兴（其三十一）》中的“____________，____________”感受到儿童学种瓜的天真可爱。 【答案】 ①. 不破楼兰终不还 ②. 南望王师又一年 ③. 童孙未解供耕织 ④. 也傍桑阴学种瓜 【解析】 【详解】书写时注意“破”“楼”“南”“望”的正确写法。 后两句答案出自范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，描写了孩童模仿大人种瓜、天真可爱的模样，匹配题干。 9. 班级计划将《自相矛盾》改编为短剧，需要你帮助完成以下剧本设计。 场景：一个卖盾与矛的人在热闹的集市中吆喝叫卖。 道具提示：根据剧情，需准备的主要道具有：____________________________________ 动作描写：结合原文“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰”，请用一句话描述他叫卖时的动作：_________________ 台词设计：用现代口语改写卖矛与盾者的自夸内容：_______________________________________ 【答案】 ①. 矛、盾。 ②. 他左手稳稳托着厚重的木盾，右手紧攥着锋利的长矛，站在人来人往的集市中央，扯开嗓子高声吆喝起来，引得路人纷纷侧目。 ③. 这面盾坚硬无比，任什么兵器都休想刺穿！还有这长矛，锐不可当，再厚实的东西也能一扎就透！ 【解析】 【详解】①依据《自相矛盾》的故事内容，主人公是售卖盾和矛的商人，因此剧本中需要准备的核心道具就是盾和矛，这是推动剧情（展示、自夸、被质疑）的关键物品。 ②原文“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰”中，“鬻”是“卖”的意思，“誉”是“夸耀”。结合集市叫卖的场景，动作需体现“展示商品”+“吆喝自夸”的特点。 示例：他左手高高举起盾，右手紧紧握住矛，脸上满是得意，扯着嗓子向集市上的人吆喝。 ③原文自夸内容为“吾盾之坚，物莫能陷也”“吾矛之利，于物无不陷也”。改写需用现代口语，保留“盾坚固（什么都刺不穿）”“矛锋利（什么都能刺穿）”的核心意思，语言要通俗、有“叫卖感”。 示例：哎哟喂，大伙快来看啦！我这盾，那叫一个结实，啥东西都刺不 穿它!再看看我这矛，锋利得不得了，啥东西都能给刺穿喽！ 名著探秘大闯关 10. 名著人物我知道：根据提示写出对应的人物名字。 （1）他身穿金甲，手持金箍棒，会七十二变，曾大闹天宫。（ ） （2）他足智多谋，借东风、草船借箭，是三国中的“智多星”。（ ） （3）他拳打镇关西，倒拔垂杨柳，性格豪爽仗义。（ ） （4）她多愁善感，葬花时写下《葬花吟》，是贾府中的才女。（ ） 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 诸葛亮 ③. 鲁智深##鲁达 ④. 林黛玉 【解析】 【详解】（1）“金箍棒、七十二变、大闹天宫”是《西游记》的标志性特征，核心人物是孙悟空。 （2）“借东风、草船借箭”是《三国演义》里诸葛亮的经典事迹。 （3）“拳打镇关西、倒拔垂杨柳”是《水浒传》中鲁达的代表性故事，鲁达出家后法名智深，绰号花和尚。 （4）“葬花、写《葬花吟》、贾府才女”是《红楼梦》里林黛玉的典型标识。 11. 经典情节我来辨：判断下列情节分别出自哪部名著（填序号）。 三顾茅庐______ 三打祝家庄______ 三打白骨精______ A.《西游记》 B.《三国演义》 C.《水浒传》 【答案】 ①. B ②. C ③. A 【解析】 【详解】“三顾茅庐”讲的是三国时期刘备诚心请诸葛亮出山的情节，出自《三国演义》，选填B正确。 “三打祝家庄”是梁山好汉三次攻打祝家庄的情节，出自《水浒传》，选填C正确。 “三打白骨精”是唐僧师徒取经途中孙悟空三次识破打退白骨精的情节，出自《西游记》，选填A正确。 12. 下面某位同学有关名著的作文选段中有四处语病（1处标点，3处语句），请你用修改符号帮他修改。 “三国演义”是我国古典四大名著，作者是罗贯中写的。书中记录了很多精彩的故事，如：煮酒论英雄、火烧赤壁、三顾茅庐等。这本书对我很感兴趣。 【答案】 【解析】 【详解】①“三国演义”处标点使用错误。书籍名称应当使用书名号，原句误用双引号。应把双引号“ ”改为书名号《》，即改为《三国演义》。 ②“是我国古典四大名著”成分残缺。四大名著共有四部，《三国演义》只是其中一部，原句缺少限定词语，逻辑表述不严谨。应在“四大名著”后面增添“之一”。 ③“作者是罗贯中写的”句式杂糅。这句话把“作者是罗贯中”和“是罗贯中写的”两种句式混在一起，造成语句语病。应删“写的”或者“作者”。 ④“这本书对我很感兴趣”主客颠倒。产生兴趣的主体是人，不是书籍，原句把人与书的关系弄反。应将“这本书”和“我”互换位置，改为“我对这本书很感兴趣”。 修改后完整语段为：《三国演义》是我国古典四大名著之一，作者是罗贯中。书中记录了很多精彩的故事，如煮酒论英雄、火烧赤壁、三顾茅庐等。我对这本书很感兴趣。（或：《三国演义》是我国古典四大名著之一，是罗贯中写的。书中记录了很多精彩的故事，如：煮酒论英雄、火烧赤壁、三顾茅庐等。我对这本书很感兴趣。） 阅读·鉴赏 三、阅读馆打卡——书墨润心田 来到阅读馆，请你静心阅读，品味经典，完成以下练习。 课内阅读，完成习题。 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 13. 在括号内填入恰当的关联词。 14. 找出选段的中心句，用“ ”画出来。 15. 选段从多个方面表达了这一中心，下列描述不合适的一项是（ ）。 A. 从正面描写来表达，如“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过”。 B. 通过小艇是“主要的交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇来表达。 C. 从侧面描写来表达，如“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。” 16. 选段通过动态描写，表现出了水上名城威尼斯的独特风光。请运用这一描写方法，任选下列一个情景把它写具体。 学校运动会 刮大风 热闹的菜市场 _______________________________________________________________________ 【答案】13. 不管　总 14. 船夫的驾驶技术特别好。 15. B 16. 刮大风：狂风如同一头挣脱牢笼的凶猛野兽，在天地间厉声怒吼。它横扫街巷，所到之处一片狼藉。路边的小树被狂风扯得弯腰弓背，枝桠乱颤，东倒西歪几乎贴向地面；路人头上的帽子被一股脑掀飞，滚落在路边；各色塑料袋、碎纸片乘风而起，漫天飞舞，在空中打着旋儿四处飘荡。 【解析】 【导语】这段《威尼斯的小艇》选段以极富动感的笔触，聚焦船夫高超驾船技术，正面刻画行船挤道、穿窄巷、急转的娴熟状态，又以观者视觉的忙乱、建筑飞退的侧面视角烘托速度感，全程用鲜活的动态描摹，把水城独有的行船风情写得鲜活可感，短幅内尽显威尼斯水上出行的独特意趣。 【13题详解】 文段中句子要表达的是：在任意的拥挤场景前提下，船夫都能顺利操控小艇挤过去。前半句是无任何条件限制的条件，后半句是对应条件下的必然结果，属于条件关系的语句，因此选用表示无条件关系的关联词“不管……总……”。既贴合原文突出船夫在任何复杂路况下都能稳妥驾驶小艇的高超技术，也符合上下文的表达逻辑。 【14题详解】 由文段“行船的速度极快”“遇到极窄的地方……还能急转弯”“两边的建筑飞一般地倒退”可知，全部内容都是围绕船夫驾驶小艇的状态展开，分别从拥挤场景通行、窄处穿行、行船速度带来的视觉感受几个角度，具体展开印证船夫驾驶技术的高超。故选段中心句是：船夫的驾驶技术特别好。 【15题详解】 B．选段全程没有提及“小艇是主要的交通工具”“船夫日久天长地驾驶”这类相关内容，不属于本段表达中心的角度，描述不合适。 【16题详解】 任选一个情景把它写具体，注意运用动态描写，通过捕捉场景里人物的动作、事物的活动状态，用连续的动态细节凸显所选场景的鲜活氛围。 示例： 学校运动会：跑道上，运动员们甩开臂膀奋力冲刺，脚下的步子飞快地交替。场外同学们挥舞着彩旗，高声呐喊助威。啦啦队员蹦跳着挥舞花球，欢呼声、加油声此起彼伏，整个操场热闹极了。 刮大风：大风呼啸着冲过来，树叶“哗哗”地摇晃，树枝被吹得左右摇摆。地上的落叶、塑料袋被卷到空中，打着旋儿到处飞舞。行人紧紧按住帽子，快步向前行走。 热闹的菜市场：菜市场里人声鼎沸。摊主大声吆喝着招揽顾客，顾客蹲在摊位前挑拣新鲜的蔬菜。小贩麻利地称重、装袋，鱼儿在水盆里蹦跳，剁肉声、讨价还价声交织在一起，处处都是忙碌的景象。 阅读以下非连续性文本，完成习题。 【材料一】 汉字失语症 在当今社会，一种被称为“汉字失语症”的现象逐渐引起了人们的关注。所谓“汉字失语症”，并非是指像医学上因大脑语言中枢受损而导致的失语症，而是一种在日常文字使用中出现的表达能力退化现象。 随着互联网的普及和信息传播方式的改变，人们越来越依赖简单、快捷的沟通方式。在社交媒体和即时通讯工具中，大量使用表情包、流行语和简短的句式来表达自己的想法和情感。例如，人们常常使用“yyds”（永远的神）“绝绝子”等流行语来形容事物，而不再去细致地思考和寻找更准确、更丰富的词汇来描述。长期处于这样的语言环境中，人们的文字表达能力逐渐变得单一和匮乏，对汉字的理解和运用也越来越肤浅。“汉字失语症”不仅影响个人的语言表达和思维能力，也对文化传承和发展产生了一定的阻碍。汉字作为中华文化的重要载体，承载着丰富的历史和文化内涵。当人们对汉字的运用变得粗糙和简单时，很多文化的精妙之处就难以被准确传达和传承下去。 【材料二】 流行语 本来的意思 yyds 表达对某人或某事的极高赞扬 绝绝子 非常优秀，极其惊艳 emo 情绪低落，源于英文单词“emotional”的缩写，表达负面情绪 6 用于敷衍对方的回答或表达自己“无语”的心情 躺平 放弃竞争，选择安逸 【材料三】 为了远离失语症，五年级3班语文老师发出以下号召： 妙笔生花 告别失语 ——拒绝简单表达 让汉字绽放光彩 □多读书·品经典 每天30分钟阅读：童话、科普、诗词等，积累好词好句。 推荐阅读：《唐诗三百首》《三国演义》《海底两万里》 □勤写作·练表达 写日记、编故事、创意作文：用生动具体的描写代替“绝绝子”“yyds”。 17. 结合材料一，下列哪一项不是“汉字失语症”产生的原因（ ）。 A. 互联网的普及。 B. 人们越来越依赖简单、快捷的沟通方式。 C. 人们的大脑语言中枢受损。 D. 信息传播方式的改变。 18. 网络用语有很多类型，阅读材料二，你会发现，其中最多的类型是（ ）。 A. 谐音类 B. 数字类 C. 词语缩写类 D. 游戏词汇类 19. 为了告别失语症，请你模仿材料三，提出一条好的建议。 □多交流·练口才 _________________________________________________________________ 【答案】17. C 18. A 19. 每天和他人进行15分钟面对面交流：用完整生动的句子分享日常，避免使用网络热词，用具体描述替代简单评价。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本贴合当下语言生活热点，聚焦“汉字失语症”的现实问题，选材贴近学生日常网络使用场景，将概念阐释、数据图表、活动号召三类内容有机结合，兼顾知识性与实践性，既引导学生反思语言表达习惯，也渗透了汉字文化传承的意识，设题贴合能力目标。 【17题详解】 C．由材料一“所谓‘汉字失语症’，并非是指像医学上因大脑语言中枢受损而导致的失语症，而是一种在日常文字使用中出现的表达能力退化现象”可知，“汉字失语症”是日常文字使用中出现的表达能力退化现象。材料一明确点明它的产生背景是互联网普及、信息传播方式改变，人们愈发依赖简单快捷的沟通方式，因此“大脑语言中枢受损”不属于“汉字失语症”的产生原因，错误。 【18题详解】 观察材料二的饼状统计数据：“谐音类”占比19%，“数字类”占比17%，“词语缩写类”占比18%，“游戏词汇类”占比15%，对比可知“谐音类”的占比是所有类别中最高的，因此网络流行语里占比最多的类型是“谐音类”。 【19题详解】 仿照材料三的格式，围绕锻炼规范汉字表达、远离简单网络用语的核心，表述合理即可。 示例：课前三分钟开展主题分享：用丰富精准的书面语分享日常见闻、读书感悟，不用网络流行语敷衍表达，锻炼清晰流畅的口头表达能力。 现代文阅读，完成习题。 童年的馒头 ①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。 ②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学。六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草。娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 ③有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。 ④我兴冲冲地对娘说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 ⑤那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。 ⑥回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个，三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝粥吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！ ⑦当回到家时，我呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星儿了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的眼神。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。” ⑧娘从院子里走进屋来，抬起头说：“可不，我家平娃也把馒头全带回来了，你看！”娘说着从怀里拿出五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看着我，我慌乱地点点头…… ⑨那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇地一声哭了。 ⑩后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。 20. 梳理故事情节，完成思维导图。 21. 理解词语。 “故技重演”的意思是__________________。短文中“故技”具体是指____________________________。 22. 下列对文章主旨理解最准确的一项是（ ）。 A. 文章主要表现了“我”童年时贪吃的特点。 B. 文章通过馒头事件，展现了贫穷年代艰苦的生活。 C. 文章重点体现了学校对学生的关爱。 D. 文章借馒头的故事，歌颂了母亲宽容、善良且伟大的爱。 23. 读一读文中描写娘笑的句子，写出娘每次笑的原因。 第一次笑：____________________________________________ 第二次笑：______________________________________________ 24. “后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。”你是怎样理解这句话的？ _________________________________________________________ 【答案】20. 情节：“我”吃光了馒头 心情：兴奋　　愧疚、感动 21. ①. 把老的花招、手法再表演一遍，以达到骗人的目的 ②. 口水直流、肚子饿得咕咕叫 22. D 23. ①. 听到“我”说要把馒头分给妹妹和娘，娘感到欣慰、开心，为孩子懂事而笑。 ②. 看到“我”把馒头全吃光了，娘没有责怪，而是宽容、体谅地笑，怕“我”难堪。 24. 那一天之前“我”还是只会嘴上讲分享、忍不住贪吃的小孩子，经过这件事，“我”感受到了母亲包容又深沉的爱，为自己的不懂事感到愧疚，一下子懂得了要体谅家人、承担责任，真正长大了，所以说童年在这一天结束了。 【解析】 【导语】《童年的馒头》以小见大，借饥荒年代三个馒头的小事，用质朴平实的文字，既勾勒出贫苦岁月的生活质感，更藏着母亲用善意护全孩子自尊的柔软与厚重，最终落点于孩童因这份包容骤然成长的动容瞬间，满是烟火气与动人的亲情温度。 【20题详解】 情节：由第⑥-⑦段“回家路上，看着手中的馒头……嘴里还没品出味儿，馒头已不见了”“当回到家时……里边连馒头屑也没一星儿了”可知，“我”在回家的路上，抵御不住饥饿和对馒头的渴望，先后把三个馒头全部吃完了，到家时荷叶里空空如也。 心情：由第④段“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个”可知，关于学校发馒头这件事情“我”的心情是兴奋、期待和雀跃的。 由第⑧-⑨段“二丫娘看着我，我慌乱地点点头”“妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇地一声哭了”可知，当娘为了维护“我”的自尊，拿出自家的馒头替“我”圆谎，还安抚“我”不要在意几个馒头时，“我”看着妹妹大口吃馒头的场景瞬间哭出来，此时“我”意识到自己的自私，对母亲的包容充满愧疚、自责与悔恨。 【21题详解】 “故技重演”：“故”是旧的、过去的，“技”是招数、手法，“重演”是重新上演，意思是旧的、惯用的手法再次出现。在文中第⑥段，前文刚描写过“我”拿到馒头后，“口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着”，最终忍不住吃掉了属于自己的那一个馒头；走了一段路后相同的反应再次出现，推动“我”又动了吃掉第二个馒头的念头。所以文中的“故技”不是贬义的花招，具体指刚才已经上演过的、馋得咽口水、肚子饿到咕咕叫的状态。 【22题详解】 A．文章写“我”偷吃馒头是为了展现孩童的天性与后续的成长觉醒，绝非为了表现“我”贪吃的特点，对文本的写作意图理解完全偏离，错误； B．文中确实描写了贫穷年代的艰苦生活，但这是故事发生的背景铺垫，并非文章要表达的核心主旨，错误； C．学校发馒头只是故事的缘起，全文没有任何内容重点体现学校对学生的关爱，属于对文本内容的误读，错误； D．全文围绕馒头事件展开，母亲发现“我”偷吃了所有馒头后，没有拆穿指责“我”，反而拿出自家的馒头帮“我”圆谎、维护“我”的自尊，用温柔的方式让“我”生出愧疚、获得成长，核心正是歌颂贫苦环境下母亲包容、善良的伟大爱意，正确。 【23题详解】 第一处笑出现在第④段，“我”兴冲冲告诉娘要把馒头分给家人，在极度清贫的日子里，孩子拿到稀缺的馒头首先想到的是母亲和妹妹，娘的笑是发自内心的欣慰，是为孩子的懂事暖心而笑。 第二处笑出现在第⑦段，“我”吃光所有馒头正无地自容的时候，娘没有批评犯错的孩子，用平静的笑化解“我”的尴尬，藏起了自己的失望，用温柔的包容保护“我”的自尊心。 【24题详解】 “童年结束”不是指年龄上的成长节点，而是心理层面的成熟蜕变。作者把“童年”定义为懵懂自私、无需承担生活重量的孩童状态，馒头事件带来的强烈情感冲击，让“我”完成了重要的人格觉醒，是精神上告别幼稚、走向成熟的标志，回答言之有理即可。 表达·交流 四、习作馆打卡——字句筑文心 25. 写作 阅读完《童年的馒头》这篇短文之后，相信你对母爱有了更深刻的理解，请你结合这篇文章或是本学期学过的任意一篇课文，写一篇读后感。写作时，注意结合文章中让你感触最深的内容，联系生活实际，写出自己的感受，题目自拟。 【答案】例文： 读《童年的馒头》有感 读完《童年的馒头》，我的内心深受触动，这让我联想到本学期课文《青山处处埋忠骨》，同样是亲情，让我读出不一样的感动。 《童年的馒头》里，家里生活十分贫苦。六一儿童节，平娃拿到学校发的三个馒头，本来答应分给娘和妹妹。可路上饥饿难耐，他把馒头全部吃光。回到家里，平娃又愧疚又慌张。邻居上门询问，母亲没有当众揭穿孩子的过错，她用善意的谎言护住平娃的自尊。母亲简简单单的话语，包容了孩子的不懂事，这份平凡朴素的母爱令人动容，也让平娃在那一天一夜长大。 《青山处处埋忠骨》中，毛主席面对儿子牺牲的消息，内心悲痛万分。既有伟人的家国胸怀，也藏着一位父亲撕心裂肺的疼爱。一篇写平凡百姓的母爱，一篇写伟人的父子亲情，虽然境遇不同，但亲人的牵挂与疼爱是相通的。爱，可以是隐忍的悲痛，也可以是温柔的包容。 读完文章，我不由得想到自己。我生活在幸福的时代，不会为一个馒头渴望不已，可妈妈同样把最好的留给我。当我犯错的时候，妈妈不会一味斥责，总是耐心开导我。很多时候，我却习惯接受这份关爱，还常常任性闹脾气。 对比平娃，我感到十分惭愧。亲人的爱不求回报，默默陪伴我们成长。我们不能把这份爱当作理所当然。今后，我要多体谅家人，学会感恩，用自己小小的行动回报这份珍贵的亲情。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇读后感，可以选《童年的馒头》或者本学期任意课文来写。要抓住文中最触动自己的片段，必须联系自己的生活实际，抒发真情，需要自己拟定作文题目。不能只复述故事，要做到读文、摘感、联系生活三者结合。 二、立意。 从母亲善意的谎言、包容孩子犯错这件事，体会深沉无私的母爱。读懂母爱的宽容，反思自己的言行，懂得体谅父母的辛苦，学会感恩，明白人要在犯错中成长。 三、写作思路。 开头：交代读完《童年的馒头》，简单概括故事，直接说出读完文章的整体感受。 中间：重点写文中最打动自己的情节，也就是母亲拿出馒头替“我”解围的片段，写下自己的理解；再联系自己生活里类似经历，把课文和现实结合，写出内心感悟。 结尾：总结母爱的可贵，写自己受到的启发，表达今后要体谅父母的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期小学期末质量检测 五年级语文 本学期的语文学习之旅即将抵达终点，邀请大家走进语文成长馆，完成一场趣味闯关之旅！希望同学们在闯关中展现最好的自己，收获属于自己的成长荣誉！ 积累·运用 一、汉字馆打卡——撇捺有乾坤 在汉字馆品汉字之“味”：阅读下面的一段读书日记，完成练习。 汉字承载智慧，书籍照亮心灵。______祖父的园子，我们回忆起祖父那慈祥的面孔；______燕园，我们仰望明月，思念故园；______四大名著，看武松绰【chāo chuò】起梢棒勇斗大虫；______汉字王国，我们不禁为汉字的曼妙而自豪；回望战争年代，不论是为保持大脑清醒坚持不【施 拖】行麻醉的刘伯承，还是雄赳赳、气昂昂奔赴战场的志愿军战士，都令人肃然起敬……阅读为我们提供【gōng gòng】了认知世界的多维视角，闲【遐 暇】时，让我们捧起书本阅读吧！ 1. 括号中的读音和汉字，选择正确的一项是（ ） A. chāo 施 gòng 遐 B. chuò 拖 gōng 暇 C. chuò 施 gòng 遐 D. chāo 施 gōng 暇 2. 在文段中的横线上填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 漫步 流连 徜徉 遨游 B. 遨游 流浪 徘徊 漫游 C. 漫步 驻足 沉迷 翱翔 D. 漫游 走进 痴迷 深入 3. 小明在阅读这段读书日记时，遇到不认识的“赳”字，这时他可以借助字典，用部首查字法查______部，或根据字形特点推测这个字可能读作______，是______的意思。正确的选项是（ ） A. 走 jiù 大声喊叫的样子 B. 走 jiū 健壮威武的样子 C. 丩 jiào 健壮威武的样子 D. 丩 jiū 走路很快的样子 4. 萧红三十一岁就英年早逝，过完______之年的她，未能迎来______之年。正确的一项是（ ） A. 而立 花甲 B. 而立 不惑 C. 弱冠 而立 D. 不惑 而立 5. 按照汉字演变过程“甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书”，“龙”字正确的演变顺序应该是（ ）。 A. ①②③④⑤ B. ②⑤④③① C. ④③⑤②① D. ②④⑤①③ 6. 小林想从汉字馆里选一则格言警句，提醒自己做事情要光明磊落、心胸坦荡。在下列选项中，他应该选择的是（ ） A. 多行不义，必自毙。 B. 恻隐之心，仁之端也。 C. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 D. 人有耻，则能有所不为。 7. 下列关于研究报告的说法不正确的一项是（ ） A. 搜集资料的方法主要有：查找图书、网络搜索、请教别人等。 B. 研究报告一般包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个部分。 C. 研究报告的标题可以体现研究的主要内容，也可以不体现。 二、经典文苑馆打卡——诗文藏智慧 来到经典文苑馆，请你完成两个任务，快来挑战吧！ 积累大比拼 8. 在古诗的世界里，我们领略到了各种令人心动的情感。从“黄沙百战穿金甲，____________”中，我们感受到了戍边将士的壮志豪情；从“遗民泪尽胡尘里，____________”中，体会到了诗人对沦陷区百姓的深切同情。在范成大《四时田园杂兴（其三十一）》中的“____________，____________”感受到儿童学种瓜的天真可爱。 9. 班级计划将《自相矛盾》改编为短剧，需要你帮助完成以下剧本设计。 场景：一个卖盾与矛的人在热闹的集市中吆喝叫卖。 道具提示：根据剧情，需准备的主要道具有：____________________________________ 动作描写：结合原文“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰”，请用一句话描述他叫卖时的动作：_________________ 台词设计：用现代口语改写卖矛与盾者的自夸内容：_______________________________________ 名著探秘大闯关 10. 名著人物我知道：根据提示写出对应的人物名字。 （1）他身穿金甲，手持金箍棒，会七十二变，曾大闹天宫。（ ） （2）他足智多谋，借东风、草船借箭，是三国中的“智多星”。（ ） （3）他拳打镇关西，倒拔垂杨柳，性格豪爽仗义。（ ） （4）她多愁善感，葬花时写下《葬花吟》，是贾府中的才女。（ ） 11. 经典情节我来辨：判断下列情节分别出自哪部名著（填序号）。 三顾茅庐______ 三打祝家庄______ 三打白骨精______ A.《西游记》 B.《三国演义》 C.《水浒传》 12. 下面某位同学有关名著的作文选段中有四处语病（1处标点，3处语句），请你用修改符号帮他修改。 “三国演义”是我国古典四大名著，作者是罗贯中写的。书中记录了很多精彩的故事，如：煮酒论英雄、火烧赤壁、三顾茅庐等。这本书对我很感兴趣。 阅读·鉴赏 三、阅读馆打卡——书墨润心田 来到阅读馆，请你静心阅读，品味经典，完成以下练习。 课内阅读，完成习题。 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（ ）怎么拥挤，他（ ）能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 13. 在括号内填入恰当的关联词。 14. 找出选段的中心句，用“ ”画出来。 15. 选段从多个方面表达了这一中心，下列描述不合适的一项是（ ）。 A. 从正面描写来表达，如“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过”。 B. 通过小艇是“主要的交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇来表达。 C. 从侧面描写来表达，如“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。” 16. 选段通过动态描写，表现出了水上名城威尼斯的独特风光。请运用这一描写方法，任选下列一个情景把它写具体。 学校运动会 刮大风 热闹的菜市场 _______________________________________________________________________ 阅读以下非连续性文本，完成习题。 【材料一】 汉字失语症 在当今社会，一种被称为“汉字失语症”的现象逐渐引起了人们的关注。所谓“汉字失语症”，并非是指像医学上因大脑语言中枢受损而导致的失语症，而是一种在日常文字使用中出现的表达能力退化现象。 随着互联网的普及和信息传播方式的改变，人们越来越依赖简单、快捷的沟通方式。在社交媒体和即时通讯工具中，大量使用表情包、流行语和简短的句式来表达自己的想法和情感。例如，人们常常使用“yyds”（永远的神）“绝绝子”等流行语来形容事物，而不再去细致地思考和寻找更准确、更丰富的词汇来描述。长期处于这样的语言环境中，人们的文字表达能力逐渐变得单一和匮乏，对汉字的理解和运用也越来越肤浅。“汉字失语症”不仅影响个人的语言表达和思维能力，也对文化传承和发展产生了一定的阻碍。汉字作为中华文化的重要载体，承载着丰富的历史和文化内涵。当人们对汉字的运用变得粗糙和简单时，很多文化的精妙之处就难以被准确传达和传承下去。 【材料二】 流行语 本来的意思 yyds 表达对某人或某事的极高赞扬 绝绝子 非常优秀，极其惊艳 emo 情绪低落，源于英文单词“emotional”的缩写，表达负面情绪 6 用于敷衍对方的回答或表达自己“无语”的心情 躺平 放弃竞争，选择安逸 【材料三】 为了远离失语症，五年级3班语文老师发出以下号召： 妙笔生花 告别失语 ——拒绝简单表达 让汉字绽放光彩 □多读书·品经典 每天30分钟阅读：童话、科普、诗词等，积累好词好句。 推荐阅读：《唐诗三百首》《三国演义》《海底两万里》 □勤写作·练表达 写日记、编故事、创意作文：用生动具体的描写代替“绝绝子”“yyds”。 17. 结合材料一，下列哪一项不是“汉字失语症”产生的原因（ ）。 A. 互联网的普及。 B. 人们越来越依赖简单、快捷的沟通方式。 C. 人们的大脑语言中枢受损。 D. 信息传播方式的改变。 18. 网络用语有很多类型，阅读材料二，你会发现，其中最多的类型是（ ）。 A. 谐音类 B. 数字类 C. 词语缩写类 D. 游戏词汇类 19. 为了告别失语症，请你模仿材料三，提出一条好的建议。 □多交流·练口才 _________________________________________________________________ 现代文阅读，完成习题。 童年的馒头 ①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。 ②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学。六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草。娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。 ③有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。 ④我兴冲冲地对娘说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 ⑤那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。 ⑥回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个，三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝粥吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！ ⑦当回到家时，我呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星儿了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的眼神。娘笑笑，没吭声。呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。” ⑧娘从院子里走进屋来，抬起头说：“可不，我家平娃也把馒头全带回来了，你看！”娘说着从怀里拿出五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看着我，我慌乱地点点头…… ⑨那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇地一声哭了。 ⑩后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。 20. 梳理故事情节，完成思维导图。 21. 理解词语。 “故技重演”的意思是__________________。短文中“故技”具体是指____________________________。 22. 下列对文章主旨理解最准确的一项是（ ）。 A. 文章主要表现了“我”童年时贪吃的特点。 B. 文章通过馒头事件，展现了贫穷年代艰苦的生活。 C. 文章重点体现了学校对学生的关爱。 D. 文章借馒头的故事，歌颂了母亲宽容、善良且伟大的爱。 23. 读一读文中描写娘笑的句子，写出娘每次笑的原因。 第一次笑：____________________________________________ 第二次笑：______________________________________________ 24. “后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。”你是怎样理解这句话的？ _________________________________________________________ 表达·交流 四、习作馆打卡——字句筑文心 25. 写作 阅读完《童年的馒头》这篇短文之后，相信你对母爱有了更深刻的理解，请你结合这篇文章或是本学期学过的任意一篇课文，写一篇读后感。写作时，注意结合文章中让你感触最深的内容，联系生活实际，写出自己的感受，题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $