第2课《济南的冬天》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》展开，聚焦写景抒情散文赏析，从老舍名言导入，通过对比北平、伦敦、热带冬天突出“温晴”特点，再梳理总-分-总结构，分析山景水色及比喻拟人等修辞，构建从导入到分析再到巩固的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，结合济南“泉城”地域文化及老舍“人民艺术家”背景渗透文化认同，通过“薄雪害了羞”等拟人句赏析培养语言能力，对比分析与结构梳理提升思维能力。采用朗读指导与随堂练习，学生能提升散文赏析素养，教师可高效开展教学。

镶(嵌) 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 看k n 护 zhu zh x ch ng huo xi ng qi n chang 暖和 幻想 一髻儿 j 字词积累 ( )着落 穿着 ( )着数 棋高一着 ( )着急 着凉 ( )接着 尽着 着 zhu zh o zh o zhe 课堂导入 北方的冬天,或寒风凛冽,或大雪纷飞,可老舍笔下的济南的冬天却与众不同。老舍曾说“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给了西湖,秋和冬的全赐给了济南。”让我们一起走进《济南的冬天》,感受济南冬天的艺术。 “这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。” 文|老舍 @小红书:桃李春风老师 相关链接 济南市,山东省会,简称“济”,别称“泉城”,。济南市位于山东省的中部,依山傍水,以其众多的泉水而闻名。 “一城山色半城湖” 济南位于山东省的中部,地处北方,但却依山傍水 ,“一城山色半城湖”,胜似江南,被誉为“北方的江南”,又因泉水众多而得名“泉城”。 著名的景点有:趵突泉 大明湖等。 走进作者 老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予。北京人,满族。现代著名作家、被誉为 “人民艺术家”。 著名作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》; 话剧《茶馆》《龙须沟》等。 如何读懂写景抒情散文? 解决四个问题 1、写了什么事物? 2、事物有什么特点? 3、用了什么样的手法?(考点) 4、抒发作者什么样的感情? 学习写法 1.自由朗读全文,思考:作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?请在原文中找出一个最具有概括性的词语来形容。 ——可是,在北中国的冬天,而能有温晴 的天气,济南真得算个宝地。 温 晴 “温”,是温度,相对于严寒或酷热而言,温度适宜; “晴”是天气,相对于“阴”而言,天气晴朗,而且富有色彩。 文章所写的济南冬天独有的美景,都与“温晴”这个词有联系。 “宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“理想的境界”、”暖和“、”安适“、”可爱“、“慈善”、”秀气“ 找一找,文中哪句话写出了作者对济南的冬天的总体感受? “可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。” 老舍笔下济南的冬天,却没有我们印象中北方冬天的严酷寒冷,反而是“温晴”的。这是为什么呢,作者又是如何来表现济南的“温晴”的? 写什么? 作者是通过哪些景物来体现济南冬天温晴的特点的呢? 山景、水色 为什么老舍笔下济南的冬天会和现实存在这么大的差距?我们得先来了解一下这篇文章的写作背景。 北平、伦敦、济南,先后成为老舍生活之舟的三个主要停靠站。因此,他获得了评判对比的资格。 由于漂泊异国他乡的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,他把自己的感受体验写在这篇散文里,济南的山山水水在他的笔下也有了“精神和灵魂”。 第一段总写 第七段收束全文 温晴,宝地 6段由水写到天空 重点写山 4段 雪后的小山 可爱 温暖 5段城外远山 淡雅 水色:暖、绿、澄清 天色:清亮、蓝、空灵 2-3段 阳光下的山 秀美 2.请你再次阅读文章,梳理文章结构,完善以下结构导图。 (课后思考.探究二) 这篇短文的叙述语调是平易朴实的,语言是凝炼而亲切的,用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构,但是内容组合的又是这么自然、精巧、恰当。 文章先由作者对济南的总体印象写起,点明济南冬天“温晴”的特点,接下来围绕“温晴”的特点,描写济南的山和水,以写山为主,以写水为辅,结尾用一句话收束全文,首尾呼应。 第1段:总写济南的冬天“温晴”的天气特点。 第2—5段:写济南冬天的山景。 阳光朗照下的山景。 小雪覆盖下的山景。 城外远山。 第6段:写济南冬天的水色。 第7段:呼应标题,总结全文。 文章段落划分: 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总 分 总 为什么老舍笔下济南的冬天会和现实存在这么大的差距?我们得先来了解一下这篇文章的写作背景。 北平、伦敦、济南,先后成为老舍生活之舟的三个主要停靠站。因此,他获得了评判对比的资格。 由于漂泊异国他乡的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,他把自己的感受体验写在这篇散文里,济南的山山水水在他的笔下也有了“精神和灵魂”。 读第一段,说说作者是如何写出济南冬天的总体特点的? 对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。 对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。 自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。 可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。 北平(多风) 伦敦(多雾) 热带(毒日) 对比 温晴 突出特点 细读感悟 (无风) 济南(响晴) (温和) 运用对比(把两种对应的事物对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈。写出济南冬天的“温晴”,赞誉济南算是个“宝地”。 微信公众号:初中语文匠原创 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 资料显示:济南地处中纬度地带,冬季寒冷少雪。年平均气温 13.8 ,最低气温零下 19.7 ,最低月均温-3.2 (1月)。 济南冬天的气温并不高,冬季平均气温比江南要低,但作者笔下的冬天的济南似乎比江南还要暖和。 老舍的青少年时代是在北平度过的。1924年,25岁的老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在《想北平》一文中写过这样的话:“假使让我‘家住巴黎’,我一定会和没有家一样的感到寂苦。”为了结束这“没有家”的寂苦生活,他决定回国。1930年夏,老舍应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授,该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 老舍先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学 任教7年,对山东产生了深厚的感情,山东被 称为他的“第二故乡”。 背景介绍 为什么老舍笔下济南的冬天会和现实存在这么大的差距?我们得先来了解一下这篇文章的写作背景。 北平、伦敦、济南,先后成为老舍生活之舟的三个主要停靠站。因此,他获得了评判对比的资格。 由于漂泊异国他乡的经历,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住强烈的爱国之情,他把自己的感受体验写在这篇散文里,济南的山山水水在他的笔下也有了“精神和灵魂”。 微信公众号:初中语文匠原创 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 微信公众号:初中语文匠 文中的济南可能是一种理想状态,济南冬天的“温晴”,正是老舍内心的“温情”的映射,倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。 细读课文,请你找出文中运用比喻和拟人的句子,进行赏析,从而品味其中包含的“温情”,体会老舍对济南的冬天的喜爱。 怎么写? 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? ①拟人, ②“睡”“醒”赋予了老城以人的情态, ③生动形象地写出了老城的舒适温暖, ④表达了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。 示例 一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界? (段落2) “老城”本是无情物,作者却说它们“睡着”,还能被春风“唤醒”,用“晒”“睡”“醒”,烘托出一种舒适温暖的优美意境,饱含了深深的喜爱和赞美之情。 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。” ①比喻,把小山比作“小摇篮”,生动形象地写出了小山环抱济南的特点,侧面体现了济南的温暖,表达对济南小山和济南的喜爱。 ②拟人,“安静不动地低声地说”把小山人格化,生动形象地表现了小山的温柔体贴,表达了作者对济南的山的由衷热爱。 示例 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,写出了济南出现暖冬的地理原因。 “准保暖和”:温暖闲适,慈善的济南冬天蕴含着感人的脉脉温情。 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 拟人, “害羞”赋予来“薄雪”以人的情态, 生动形象地写出了在夕阳的映照下雪色的娇美, 表达了作者的喜爱之情。 等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 (段落4) 示例 怎么写? 快速浏览,找出其它运用比喻、拟人修辞的句子进行品读,然后交流。 古老的济南城,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪 古老的济南城,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪 运用了拟人的修辞手法,将小村庄、雪人格化,“卧”生动地写出了村庄和雪安详的情态,烘托了村庄的静谧、和谐的氛围。 “山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪” 一句中的“卧”换成“躺”好不好?为什么? 山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。 运用了比喻、拟人的修辞手法,“穿”将雪和草色拟人化,“带水纹的花衣”生动的描绘出雪后山坡色彩斑驳的样子,抒发了作者对雪后小山的喜爱之情。 山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。 “山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪” 一句中的“卧”换成“躺”好不好?为什么? 水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 运用了拟人的修辞手法,“拿”“不忍得”“照个影”将水藻、水、垂柳都拟人化了,生动地写出了济南的水的温暖多情,富于生机,洋溢着作者对济南的水的喜爱和赞美之情。 济南因境内泉水众多,拥有“七十二名泉”,被称为“泉城”,素有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美誉。 水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”写出水藻的热情,强调水藻绿的程度,水的“不忍得”写出了水温柔多情,充满着情意;“照个影儿”则写出垂柳像梳妆打扮的俏美女子,这水,这绿藻,这垂柳,都楚楚可爱,你还能不说济南的冬天是“慈善”的,作者话语中极力地透露着喜爱与赞美之情。 比对以下句子改写前后的效果,体会作者其它方面的写作技巧。 怎么写? 【原句】 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里…… 【改句】 这一圈山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个摇篮里…… “小”这一形容词出现了好几次, 小山、小摇篮显得更加俏皮可爱, 也传递出作者对小山浓浓的喜爱之情和呵护之心。 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 比对以下句子改写前后的效果,体会作者其它方面的写作技巧。 怎么写? 【原句】等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 【改句】等到快日落的时候,阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪露出点儿粉色。 ①原句将“雪”拟人化了,把阳光照在薄雪上的粉色,写成是薄雪害羞的红晕。 ②“微黄的”这个形容词准确地描写了冬日夕阳的色彩,更富有画面感; “微微”这个副词体现了变化的程度不大,体现了变化的含蓄。 ③让读者感受到老舍对于这雪景不仅是喜爱,还有一种爱怜。 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 比对以下句子改写前后的效果,体会作者其它方面的写作技巧。 怎么写? 【原句】小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。 【改句】小山把整个济南包围起来,只有北边有所中断。 “整把”“圈儿”“口儿”等词语口语化,带京味的语言,让读者有一种亲切感,又对小山充满爱怜。 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 怎么写? 1.运用对比、比喻、拟人等修辞手法; 2.运用准确的形容词和副词; 3.语言风格口语化。 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 思考探究 文章结句是“这就是冬天的济南”,标题可否换为“冬天的济南”? 不可以。 “冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 “济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天; “济南的冬天”赋予了“济南”一定的人格化,富含情趣和意境,表达作者对济南的喜爱。 怎么读? 运用我们在《春》里面已学的朗读技巧,对第三段进行重音和停连的朗读设计,读出老舍对济南的热爱。 示例: 第3段描绘的阳光朗照下的山,是暖和、安适、明媚的。 我感受到了作者对济南的冬天是热爱的,一往情深的。 我是这样标注重音和停顿的: 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 小山∧整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。 ∧这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地∧低声地说:“你们放心吧,这儿∧准保暖和。” 重读,强调济南周围的地理环境,突出小山对老城的呵护、温柔与体贴。 重读,能够想象小山的小巧秀气,读出母亲般的温暖慈爱。 “全安静不动”“低声”之间有停顿,语速要舒缓,语调要轻柔,读出小山环抱下的静谧安宁之感;重读这两个词语,以及“放心”“准保”,要读出深情与温暖的感觉,读出老舍对济南之冬的喜爱之情。 怎么读? 带着我们所体会到的这份作者对济南的深情,一起把文章富有感情地朗读一遍。 山光水色的景物本身并没有感情,可是作者在写作上展开了联想和想象,拿它们当“人”来写,用温情的人物形象来比拟山水,山水也有了情味。 这是一篇写景抒情散文,作者紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点,描绘了一幅山清水秀、天晴气暖,富有诗情画意的冬日景图,表达了对济南的喜爱和赞美之情,也寄寓了对祖国山河真挚的热爱之情。 主旨归纳 融情于景 课本P9 课本P14 随堂小练 1.对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是( ) A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的……(比喻) B.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(拟人,比喻) C.天上的云有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空……(排比、比喻) D.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。(排比、拟人) B项“忽然害了羞”是赋予雪人的情态,只采用了“拟人”的修辞,没有比喻;故选B。 随堂小练 2.下列句子中修辞的判断有误的一项是( ) A.书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。(比喻) B.我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着就飞出了八岁的侄儿宏儿。(比拟) C.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(排比、拟人) D.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(比喻、拟人) C.“你不让我,我不让你”运用了拟人的修辞手法,把桃树杏树梨树拟人化,生动形象地写出了桃树,杏树,梨树竞相开放的场景。没有使用排比的修辞。故选C。 随堂小练 2.下列句子中修辞的判断有误的一项是( ) A.书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。(比喻) B.我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着就飞出了八岁的侄儿宏儿。(比拟) C.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(排比、拟人) D.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(比喻、拟人) C.“你不让我,我不让你”运用了拟人的修辞手法,把桃树杏树梨树拟人化,生动形象地写出了桃树,杏树,梨树竞相开放的场景。没有使用排比的修辞。故选C。 随堂小练 3.下列关于修辞方法的表述错误的一项是( ) A.比喻有三种形式:明喻,暗喻,借喻。本体和比喻词都不出现,而是用喻体直接代替本体,是暗喻;本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“等于”等词语,或者用破折号来连接的比喻句是借喻。 B.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。”这句活运用了比拟的修辞手法,生动写出了济南冬天的水,也具有“温晴”的特点。 C.把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法,就是比拟的一种,我们称之为拟人。还有一种比拟,把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写,我们称之为拟物。 D.“黄世仁的管家穆仁智夹着尾巴逃跑了。”这句话运用了拟物的修辞手法。 A 随堂小练 4.下列关于例句中语言知识的说法,不正确的一项是( ) 例句:古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。 A.“山坡上卧着些小村庄”一句使用比拟修辞,“卧”字赋予小村庄以人的动作情态。 B.“这是张小水墨画”一句运用了借喻的修辞手法,把济南城比作水墨画,生动形象。 C.这句话中的“山坡”“房顶”“上”“名手”等词语都是名词。 D.“古老”“狭窄”是形容词,“这是张小水墨画”中的“张”是量词。 【详解】B.“这是张小水墨画”运用了暗喻的修辞手法,不是借喻; 故选B。 5.对下列句子依次运用的手法判断正确的一项是( ) (1)它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠,偷偷长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 (2)他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。 (3)花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 (4)淡黄色的花蕊镶嵌在粉红色的花朵中,微风乍起,荷花与荷叶一起发出低低的呢喃,随风而来的是淡淡的清香。 A.拟人 比喻 嗅觉 联想 B.比喻 拟人 嗅觉 借喻 C.拟人 比喻 联想 嗅觉 D.比喻 比喻 拟人 嗅觉 C 【详解】①句由“贪婪”“逗人”可知是运用拟人修辞;②句“仿佛石像一般”可知是运用比喻修辞;③句由春花的繁多联想到秋天的果实累累;④句“清香”可知是嗅觉角度。故选C。