第一单元第四课时练习一（2）（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦除数是两位数（商一位数）的除法试商调商及两步计算实际问题，通过“口算大闯关”开火车形式导入，复习整十数除法技巧，搭建从基础热身到巩固练习的学习支架，衔接前后知识脉络。 亮点在于结合对比观察、多解法分析与规律探究培养核心素养，如第9题引导比较试商调商特点发展数学眼光，第11题通过三种解法分析数量关系提升推理意识，第14题从表格中总结除法规律强化模型意识，助力学生提升运算与问题解决能力，为教师提供结构化练习设计参考。

“练习一（2）”教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学四年级上册第7页的练习一第8～14题和思考题。 【教学目标】 1.能够进一步掌握用四舍五入法试商和调商的方 法，正确计算除数是两位数(商是一位数)的除法， 能够正确解答两步计算实际问题。 2.能联系计算过程观察比较，感受规律，了解用 四舍五入法试商、调商的特点，提高试商、调商能力。 能够运用学过的策略分析两步计算实际问题的数量关 系，提高分析、解决实际问题的能力。 3.培养主动参与的学习态度和认真计算、细心检 查的学习习惯，感受数学知识在生活中的应用，体会其价值。 【教学重点】 运用除法解决生活中的实际问题，厘清数量关系。 【教学难点】 除数是两位数的除法试商、调商。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 —、基础热身 口算大闯关：出示练习一第8题，以“开火车”形式快速作答。 师：计算整十数除法时，你有什么小技巧？ 二 、巩固练习 1.完成练习一第9题 师：先算一算，再比较每组两道题，计算时哪里相 同，哪里不同，为什么会不同？和你的同桌说一说想法。 师：比较这两组题的计算，你想和大家交流什么？ 师：初商偏大或偏小怎样看出来的？ [预设]除数是两位数的除法笔算，可以把除数用四舍五入法看作整十数试商，试商得到的初商有时会偏大或偏小。试商后如果不够减（初商偏大），或者余数不比除数小（初商偏小），就说明需要调商。一般初商偏大就调小1，初商偏小就调大1。 2.完成练习一第10题 学生在课堂本上独立完成，全班核对反馈。 教师选择典型错题展示，强调调商重点。 3.完成练习一第11题 学生独立完成，交流：你是怎样算的? [预设]先算总价，36×20=720(元)，720< 800，所以够买。 [预设]先算800元买20千克，能够买的带鱼 单价是800÷20=40(元)，40>36，所以够买。 [预设]先算800元能买多少千克带鱼，800÷36=22(千克)……8(元)，22>20，所以够买。 4.完成练习一第12题 学生独立完成，教师巡视反馈，指名学生板演。 全班核对，交流：你是怎样想的？这题有什么要特别注意的？ 5.完成练习一第13题 学生独立完成，交流：你是怎样列式的？先算什么，再算什么？ 师：解决问题可以从条件想起，也可以从问题想起，找到先求什么，再求什么。 6.完成练习一第14题 师：仔细观察表格，你有什么发现？ [预设]每次运的质量不变，总质量越来越大，运的次数也越来越多。 师：如果在除法计算中，有怎样的规律？ [预设]除数不变，被除数越大，商就越大。 师：被除数和商是怎样变化的？ 小结：在除法计算中，除数不变，被除数乘几，商也乘几。 7.完成练习一思考题 师：3只小猴是怎样抬的？是一起抬吗？ [预设]3只小猴是轮流抬，比如先1号和2号抬，然后1号和3号抬，再换2号和3号抬。 师：谁来当小老师给我们讲解这一题？ [预设]2只小猴抬着走300米，实际上2只小猴走的总路程就是600米，那现在有3只小猴轮流抬，每只小猴就应该抬600÷3=200(米)。 [预设]还可以画图来解答，先是2只小猴抬，到100米的地方先换一只小猴，到200米的地方再换另一只小猴，一直抬到家。其实每只小猴都只抬了2个100米，也就是200米。 三 、课堂总结 师：今天这节课我们主要练习了两、三位数除以两位数，你有什么新的收获吗？还有什么困惑吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $