第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦北洋军阀统治时期政治、经济与文化的复杂关系，以陈钦《北洋大时代》中“混乱与黄金并存”的矛盾评价导入，串联袁世凯复辟与护国战争、军阀割据（政治黑暗），民族资本主义“短暂春天”（经济发展），新文化运动（思想解放），构建完整知识脉络。 该资料以五大核心素养为导向，唯物史观贯穿经济对文化的决定作用（如民族资本主义发展推动新文化运动），史料实证运用《时报》材料、经济数据等，历史解释辩证评价新文化运动影响。通过史料研习、问题探究等方法，助学生理解时代复杂性，提升核心素养，为教师提供系统资源与清晰教学框架。

第19课 北洋军阀统治时期的政治、 经济与文化 教学指导思想与理论依据 本课依据《普通高中历史课程标准》要求，以高中历史五大核心素养为导向。在教学设计中，立足唯物史观，认知新文化运动爆发的根本原因是民国初年民族资本主义进一步发展，经济对思想文化发展的决定性作用；运用文献、图片等史料论证北洋时期的军阀割据、民国初年经济社会生活的新气象；通过学习北洋军阀统治时期的历史，使学生能够解释这一时期的政治、经济与文化现象，理解其历史意义；通过对北洋军阀统治时期社会状况的了解，让学生体会到国家民族的危机，培养家国情怀。 教学背景分析 （一）课题及教学内容分析 《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》是统编版《中外历史纲要（上）》第六单元的第19课，系统讲述北洋军阀统治时期（1912—1928年）中国政治、经济、文化的发展变化。本课内容主要分为四大板块：袁世凯复辟帝制与护国战争（复辟帝制、二十一条、宋教仁案、护国战争）、北洋时期的军阀割据（军阀割据、府院之争、张勋复辟、护法运动、参加一战）、民国初年经济、社会生活新气象（民族资本主义“短暂春天”、社会新气象）、新文化运动的开展（背景、概况、内容、影响）。教学重点在于北洋军阀统治时期历史发展的阶段特点、民国初年经济与生活领域的新气象及其原因和影响；教学难点在于新文化运动的内容与影响。 （二）学生情况分析 高一学生在初中阶段已对袁世凯复辟、新文化运动等有一定了解，对“二十一条”“军阀割据”“新文化运动”等有印象，但对北洋军阀统治时期的复杂性（政治上黑暗、经济上发展、文化上繁荣并存）、新文化运动的深层原因与影响缺乏系统认识。本课需要在知识梳理的基础上，引导学生理解这一时期政治、经济、文化的辩证关系。 教学目标 唯物史观：立足唯物史观，认知新文化运动爆发的根本原因是民国初年民族资本主义进一步发展，经济对思想文化发展的决定性作用。 时空观念：掌握1914年《中华民国约法》、1915年护国战争、1917年“府院之争”、1915年新文化运动等关键时间节点。 史料实证：运用文献、图片等史料论证北洋时期的军阀割据、民国初年经济社会生活的新气象。 历史解释：通过学习北洋军阀统治时期的历史，使学生能够解释这一时期的政治、经济与文化现象，理解其历史意义。 家国情怀：通过对北洋军阀统治时期社会状况的了解，让学生体会到国家民族的危机，培养家国情怀。 教学重点和难点 （一）教学重点 1. 北洋军阀统治时期历史发展的阶段特点； 2. 民国初年经济、生活领域的新气象及其原因和影响。 （二）教学难点 新文化运动的内容与影响。 教学资源和教学方法 （1） 教学资源 课件内的北洋军阀割据示意图、军阀派系表、民族资本主义发展数据图、民族企业创办表、社会新气象图片、新文化运动代表人物及主张表等历史图片、文献史料和统计图表。 （二）教学方法 讲授法、图示教学法、史料研习法、问题探究法、比较教学法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 呈现导入语“英雄群起逐鹿中原的混乱时代，思想自由百家争鸣的黄金时代……——陈钦《北洋大时代》”。提问：作者为什么这么说？北洋军阀统治时期的中国究竟是一个怎样的时代？引导学生带着问题进入本课学习。 思考北洋军阀统治时期“混乱”与“黄金”并存的矛盾现象，初步感知这一时代政治黑暗、经济文化发展的复杂面貌。 以矛盾性评价导入，激发学生对北洋军阀统治时期复杂性的探究兴趣。 一、袁世凯复辟帝制与护国战争 1. 袁世凯复辟帝制：讲解袁世凯为复辟帝制采取的措施：①1913年刺杀宋教仁（“宋教仁案”），镇压二次革命；②解散国民党和国会；③1914年颁布《中华民国约法》取代《临时约法》，改责任内阁制为总统制；④1915年接受日本“二十一条”大部分内容（“中日民四条约”），换取日本支持。呈现“二十一条”主要内容（承认日本继承德国在山东特权、扩大南满和蒙古权益、沿海港湾不得租借他国、聘用日本顾问等）和中日民四条约图片。 记录袁世凯复辟帝制的四步措施（宋教仁案、解散国会、颁布约法、签二十一条）及时间节点。 通过时间线梳理，落实时空观念，理解袁世凯复辟帝制的步骤。 2. 护国战争：讲解1915年底，唐继尧、蔡锷、李烈钧在云南宣布独立，发动护国战争。1916年3月，袁世凯被迫取消帝制。呈现梁启超“任凭你像尧舜那样贤圣……再想要做中国皇帝，乃永远没有人答应”和孙中山《讨袁檄文》“万户涕泪，一人冠冕……既忘共和，即称民贼”。提问：袁世凯复辟帝制失败的原因是什么？引导学生归纳：①民主共和观念深入人心，复辟帝制违背历史潮流；②孙中山等革命派和梁启超等立宪派的斗争；③缺乏群众基础和北洋军阀内部矛盾。 记录护国战争的时间（1915年底）、发动者（唐继尧、蔡锷、李烈钧）、结果（袁世凯取消帝制）；阅读梁启超和孙中山的材料，从三方面归纳袁世凯复辟失败的原因。 通过原始文献阅读和分析，培养史料实证和历史解释素养，理解民主共和观念深入人心的历史意义。 二、北洋时期的军阀割据 1. 军阀割据的形成：讲解北洋军阀的概念（以清末北洋新军为基础的军人势力集团）。袁世凯死后，北洋军阀内部派系纷争，发展为军阀混战与割据。呈现三大派系：直系（冯国璋，英、美支持，占据直隶及长江中下游）；皖系（段祺瑞，日本支持，占据皖、浙、闽、鲁、陕）；奉系（张作霖，日本支持，占据东北三省）。 识记北洋军阀三大派系及其代表人物、支持国、占据区域。 通过派系表，理解北洋军阀割据的格局。 2. 政治上——府院之争与张勋复辟：讲解1917年“府院之争”——总统黎元洪（美国支持）与总理段祺瑞（日本支持）的矛盾。黎元洪免去段祺瑞总理职务，段祺瑞策动张勋复辟，张勋拥溥仪复辟（12天），段祺瑞镇压复辟后重新掌权，拒绝恢复国会。 记录府院之争（黎元洪vs段祺瑞）和张勋复辟的经过（溥仪复辟12天失败）。 通过府院之争和张勋复辟，理解北洋时期政治动荡的复杂性。 3. 军事上——军阀混战与护法运动：讲解军阀混战（1920年直皖战争、1922年第一次直奉战争、1924年第二次直奉战争）和护法运动（1917年孙中山联合地方实力派发动护法战争，捍卫《临时约法》和国会，最终失败）。呈现孙中山“顾启国之大患，莫大于武人之争雄，南与北如一丘之貉”。 记录军阀混战的三个时间节点和护法运动的目的（捍卫《临时约法》和国会）及结果（失败）。 通过时间线，落实时空观念，理解护法运动的背景与失败。 4. 外交上——参加一战：讲解中国参加一战的目的（为争取国际地位，抵制日本在华势力发展）和影响（收回德奥在天津、汉口的租界，撤销领事裁判权；华工为协约国胜利作出贡献）。 记录中国参加一战的目的和影响。 通过一战的讲解，理解中国外交的艰难处境。 5. 专制与共和的博弈总结：呈现“专制与共和的博弈”表格（二次革命、护国运动、第一次护法运动、第二次护法运动），引导学生归纳启示：①民主共和观念深入人心；②资产阶级共和国方案在中国行不通；③宣告旧民主主义革命失败。 阅读博弈表格，归纳三次运动的教训。 通过表格总结，落实历史解释素养。 三、民国初年经济、社会生活新气象 1. 民族资本主义“短暂春天”的原因：讲解民族资本主义发展的原因：①中华民国建立扫除了政治束缚，南京临时政府鼓励实业；②一战期间欧洲列强放松对华经济侵略（主要因素：1915年与1914年相比欧洲列强对华商品输出减少约1/5，1918年与一战前相比英国减少1/2、法国减少1/3、德国停止出口）；③群众性反帝爱国运动推动（“中国人用中国货”）；④实业救国思潮。呈现张謇创办大生纱厂、荣氏兄弟创办福新面粉厂等案例。 从政治、国际环境、群众运动、思潮四方面记录民族资本主义发展的原因。 通过多因素分析，落实唯物史观，理解经济发展与政治、国际环境的关系。 2. 民族资本主义发展的表现与特征：讲解1913年到1920年工矿企业从698家增至1759家、资本从33082万元增至50062万元、工人从20万增至56万。引导学生分析特征：资金少、规模小、技术力量薄弱；轻重工业不均衡——轻工业发达；地区分布不均衡——沿海发达。 观察数据图表，从企业数量、资本、工人三方面记录发展表现；从资金技术、轻重工业、地区分布三方面记录特征。 通过数据分析和特征归纳，培养史料实证和历史解释素养。 3. 影响：①促进了民族资产阶级力量不断增强，推动了新文化运动的开展；②促进了无产阶级队伍壮大，为新民主主义革命奠定基础（五四运动）；③一定程度上抵制了西方经济侵略。 记录民族资本主义发展的三点影响。 通过影响分析，理解经济发展对思想文化和社会变革的推动作用。 4. 社会生活新气象：讲解剪辫易服、废止缠足、称呼和礼仪平等化、改用阳历、男女平等等革除封建陋习的社会变化。呈现1912年《时报》“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭……爱国帽兴，瓜皮帽灭；天足兴，纤足灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，拜跪礼灭”。 阅读《时报》材料，记录剪辫易服、废止缠足、称呼礼仪平等、改用阳历等社会新气象。 通过图片和文字材料，感受社会生活的变迁。 四、新文化运动的开展 1. 背景：呈现陈独秀“如今要巩固共和，非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可”。引导学生归纳新文化运动的背景：①袁世凯复辟帝制、尊孔复古；②民族资本主义发展；③深入学习西方思想的必要性（洋务运动学技术失败→维新变法、辛亥革命学制度未成功→需要深入到思想层面）。 从政治、经济、思想三方面记录新文化运动的背景。 通过多因素分析，落实唯物史观，理解思想变革的经济根源。 2. 概况：讲解新文化运动开始于1915年，标志是陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》），主要阵地是《新青年》和北京大学，代表人物有陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。 识记新文化运动开始时间（1915年）、标志（《青年杂志》创办）、主要阵地（《新青年》和北京大学）、代表人物。 通过代表人物的介绍，建立对新文化运动的整体认知。 3. 内容：讲解新文化运动的核心内容：①提倡民主与科学（“德先生”与“赛先生”），反对专制与迷信；②提倡新道德，反对旧道德——猛烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德，提出“打倒孔家店”；③提倡新文学，反对旧文学——提倡白话文，反对文言文（胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》）。 记录新文化运动的三大内容：民主与科学、反对旧道德（打倒孔家店）、提倡白话文。 通过三大内容的梳理，理解新文化运动的核心主张。 4. 影响：讲解新文化运动的意义：①各地拥护新文化运动的刊物纷纷出版，使全国报刊面貌为之一新；②妇女解放、婚姻自由、家庭革命等口号提出，涉及内容更为广泛和深刻；③高举民主与科学的旗帜，推动了思想文化革新，有解放思想的重大意义。同时指出局限性：①对东西方文化评价存在绝对化倾向（“坏就是绝对的坏，好就是绝对的好”）；②全盘否定传统文化使儒家思想受打击，一定程度上制约中国文化发展；③局限在知识分子圈子内，新思想没有普及到工农群众中去；④中国人民反帝反封建任务远未完成。 从积极和局限两方面评价新文化运动的影响。 通过辩证评价，培养全面认识历史事物的能力。 课堂小结 运用本课小结结构图，带领学生回顾全课内容：袁世凯复辟帝制与护国战争（复辟失败→民主共和观念深入人心）→北洋时期的军阀割据（政治动荡、军阀混战）→民国初年经济、社会生活新气象（民族资本主义“短暂春天”、社会新风尚）→新文化运动的开展（思想启蒙、民主科学）。再次点题：北洋军阀统治时期是一个矛盾的时代——政治上黑暗混乱，经济上发展，思想上解放——这为新的革命力量（无产阶级）的成长和登上历史舞台准备了条件。 板书设计 第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 一、袁世凯复辟帝制与护国战争 1. 复辟帝制：宋教仁案、解散国会、签“二十一条” 2. 护国战争（1915-1916）：蔡锷等发动→袁世凯取消帝制 3. 失败原因：民主共和观念深入人心 二、北洋时期的军阀割据 1. 三大派系：直系（冯国璋）、皖系（段祺瑞）、奉系（张作霖） 2. 政治动荡：府院之争、张勋复辟、护法运动 3. 参加一战（目的与影响） 三、民国初年经济、社会生活新气象 1. 民族资本主义“短暂春天”（原因、表现、影响） 2. 社会新气象：剪辫易服、废止缠足、改用阳历 四、新文化运动的开展（1915年起） 1. 背景：复辟帝制、尊孔复古；经济发展；思想觉醒 2. 内容：民主与科学、反对旧道德、提倡白话文 3. 影响：思想解放；但存绝对化倾向 教学评价 在课堂讨论中，观察学生能否准确分析民族资本主义“短暂春天”的原因，能否准确阐述新文化运动的内容与影响。在学生回答关于北洋军阀统治时期政治、经济、文化的辩证关系等问题时，评估其历史解释和唯物史观的素养水平。 通过实战演练题目，检测学生对核心概念（如护国战争、军阀割据、府院之争、“短暂春天”、新文化运动、民主与科学等）的掌握情况，评估本节课教学目标的达成度。 教学反思 本课内容涉及北洋军阀统治时期政治、经济、文化多个领域，内容丰富，逻辑性强。教学中以“矛盾的北洋时代”为主线，将袁世凯复辟与护国战争、军阀割据（政治黑暗）、民族资本主义发展（经济进步）、新文化运动（思想解放）串联起来，引导学生理解这一时代政治、经济、文化的辩证关系。 民族资本主义“短暂春天”是本课重点，通过原因（政治、国际环境、群众运动、思潮）、表现（企业数量、资本、工人增长）、特征（轻工业为主、沿海为主）和影响的多角度分析，学生能够建立系统认知。 新文化运动是教学难点，通过背景（政治、经济、思想）、内容（民主科学、反对旧道德、提倡白话文）和影响（积极与局限）的全面讲解，学生能够理解其作为中国近代史上一次伟大思想解放运动的历史地位。 未来可增加“北洋军阀统治时期是‘黑暗’还是‘进步’”的辩论环节，进一步培养学生辩证看待历史的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $