1物质的状态 第二课时 课件-2026-2027学年四年级上册科学冀人版

该小学科学课件聚焦“物质的状态”第二课时，核心围绕气体性质探究展开。课堂导入先系统回顾固体和液体的性质，如固体有确定形状、液体无固定形状等，再引导学生结合生活经验猜想气体的形状、体积、质量及流动性，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，通过注射器压缩实验、气球形状观察、篮球充气前后称重等实验设计，让学生动手验证猜想，分析现象得出气体无固定形状、体积可压缩、有质量且能流动的结论。这既培养学生的科学探究能力，又帮助教师通过结构化流程提升教学效率，促进科学观念的形成。

物质的状态 第二课时 回顾固体和液体的性质！ 它们有哪些性质？ 01 像书本、橡皮，它们有自己的形状，不会轻易改变。 固体有确定的形状 固体占据的空间是固定的，我们可以通过测量来计算体积。 固体有确定体积 02 03 像水、牛奶，它们会随着容器的形状而改变，没有确定的形状。 液体无确定形状 04 它的体积是不变的，可以通过量筒测出！ 液体有确定体积 回顾固体和液体 固体有确定质量，可以用电子秤称量 液体有确定质量，可以用电子秤称量；液体还能流动，静止时液面水平！ 气体有什么性质？ 大胆猜一猜！ 固体和液体的性质 形状？ 体积？ 质量？ 能否流动？ 01 生活中的经验以及发现 02 气体可能有哪些性质？如果能说明猜想原因就更好了！ 气体形状？ 01 气体体积？ 02 气体质量？ 03 气体流动吗？ 04 说说你的猜想 依据生活经验 01 依据观察现象 02 依据已有知识 03 请大家设计实验来验证我们的猜想！ 准备材料 01 实验步骤 02 观察重点 03 实验方案 气体形状 01 气体体积 02 气体质量 03 气体流动吗 04 探究气体有无确定体积： 01 实验方法 1.用注射器抽取一定量的气体，记录此时的刻度。 2.用手指或橡皮堵住注射器的出气口。 3.用力压紧注射器的活塞直至压不动。 4.观察实验现象并记录此时的刻度。 5.用力拉开注射器的活塞至拉不动。 6.观察实验现象并记录此时的刻度。 探究气体其他性质方法： 02 1.观察充好气的不同形状的气球，用手挤压气球不同的部位，观察气球的形状会怎样变化。 2.将充满气的气球冲着脸部吹气，体会有什么感受。 3.先称量充满空气的篮球的质量，然后给篮球放掉全部空气再称量，并记录示数。 安全第一，有序操作 1 小组分工合作 明确谁操作、谁记录、谁观察，人人有事做。 2 保持安静有序 实验过程中不大声喧哗，听从指挥。 3 爱护实验器材 轻拿轻放，不损坏注射器、气球等器材。 4 及时记录现象 边实验边记录，将实验现象记录到科学书第6页表格中。 实验注意事项 谁来说一说你们观察到的现象？ 提示：你是怎么做的？观察到什么现象？ 01 注射器实验 02 气球实验 03 篮球称重 实验现象 01 向下压活塞时，活塞能被压下去一段距离；向上拉活塞时，活塞也能被拉出来一段距离。刻度改变了。 注射器实验 02 用手挤压气球不同部位，气球的形状会改变。对着脸吹气，能感觉到有风。 气球实验 03 充满气的篮球比放掉气的篮球质量要大。 篮球称重 动脑筋，得到气体的性质！ 1 堵住一端，注射器活塞能被压缩，刻度变小 2 堵住一端，注射器活塞还能拉开，刻度变大 3 气球形状易变 4 气球对着脸有感觉 5 放气前后篮球质量不同 现象说明了什么 01 没有确定的形状 气体会形状随容器而变。 02 没有确定的体积 气体的体积可以被压缩，也可以膨胀。 03 有确定的质量 气体虽然轻，但也是有质量，篮球质量变小了，其实就是减少了放出气体的质量。 04 具有流动性 气体可以像水一样流动，例如风。 气体的性质 我们的结论 演示实验 01 演示实验 在烧杯底部点燃一炷香，用泡沫板盖住，让烟雾充满下方空间，然后向上拉泡沫板至杯口处。 02 实验现象 03 说明了什么 当向上拉泡沫板时，烟雾会跟着向上流动，充满整个烧杯。 这个现象说明了气体（烟雾）具有流动性，会充满各个角落。 固液气大比拼 它们有何相同？ 相同点 Q1 都有质量 相同点 Q2 气体和液体都有流动性 不规则物体怎么办？ 1 提出问题 固体有确定体积，那不规则的石块体积怎么测量呢？ 2 设计方案 3 动手测量 4 汇报结果 各小组展示测量方法和结果，看谁的更巧妙。 测量石块体积 谢谢观看 $