第1课《观潮》教学设计2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文《观潮》教学设计聚焦钱塘江大潮的描写顺序及壮美画面，通过单元诗句“江流天地外，山色有无中”导入，结合课题理解与资料补充，梳理潮来前、潮来时、潮去后的顺序，以时间词等学习支架帮助学生整体感知课文脉络。 此设计突出语言运用与审美创造，引导学生用不同颜色圈画声音和样子变化词句，结合插图想象“白线—水墙—战马”画面，设计分层背诵支架，关联古诗《浪淘沙》找相关句子。提升学生语感与想象能力，为教师提供清晰教学路径和实践策略。

四上第1课《观潮》教学设计 【教学目标】 1、认识“盐、鼎”等生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等字，会写“奇观、据说”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵第3~4自然段。 3、能说出课文描写钱塘江大潮的顺序；能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 4、能从课文中找出与古诗《浪淘沙(其七》》的内容相关的句子，并抄写下来。 【重点难点】 边读课文边想象画面，能说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 【教学过程】 第一课时 任务一：单元导入，理解课题 1、出示第一单元篇章页，朗读“江流天地外，山色有无中”，说说这句诗带给你的画面感。 2、关注单元要求：走进自然，感受美丽风光；边读边想象画面，体会自然之美；习作要推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 3、板书课题“观潮”，理解“观”是看的意思，“潮”指潮水。追问：课题告诉我们这篇课文主要写什么？我们读这篇课文时应重点“看”什么？ 4、补充钱塘江大潮资料：钱塘江入海处呈喇叭形，潮水涌入时受江面和江底地形影响，容易形成壮观潮涌。（资料只帮助理解，真正的画面要从课文语言中读出来。） 任务二：初读课文，认读字词 1、初读课文，要求：自由朗读，读准字音、读通句子，给自然段标序号。 2、出示会认字和重点词语：盐官镇、薄雾、隆隆、鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼。重点正音：“薄”读bó，“号”在“风号浪吼”中读háo，“霎”是翘舌音。 3、对照写字表指导“据、随、堤、顿、逐、渐、堵、墙、浩、崩、霎、余”，提醒“随”右部结构、“渐”三点水旁、“墙”右部笔画和“霎”雨字头下部。 4、分自然段检查朗读，把难读句子放回课文中再读。 任务三：整体感知，梳理顺序 1、课文围绕“观潮”写了哪几个阶段？请默读课文，找出表示时间、地点或过程变化的词句。 2、引导学生圈画“这一天早上”“午后一点左右”“过了一会儿”“霎时”“过了好久”等提示顺序的词语。 3、根据自然段划分内容： 第1自然段总写钱塘江大潮是天下奇观； 第2自然段写潮来前人们在海塘大堤上等待； 第3—4自然段写潮来时声音和样子的变化； 第5自然段写潮去后的情景。 4、板书结构：总写奇观—潮来前—潮来时—潮去后。追问：哪一部分写得最详细？为什么要详写？ 5、尝试用一句话概括课文主要内容。 任务四：品读潮来前，感受等待氛围 1、指名朗读第1—2自然段，提问：潮来前，江面是什么样的？观潮的人又是什么样的？ 2、引导圈画“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、等着、盼着”等词语。 3、点拨句子“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”：这里总写钱塘江大潮的“奇”，为全文定下基调。 4、比较“江面很平静”和“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的表达效果，引导学生感受画面更具体、更有层次。 5、指导朗读第2自然段，读江面时语气舒缓，读人群时读出热闹和期待。 任务五：课堂小结，布置预习 1、回顾本课学习：读准字词、知道课文顺序、感受潮来前的平静和人们的期待。 2、出示板书，让学生根据“总写奇观—潮来前—潮来时—潮去后”口头复述课文结构。 3、布置预习任务：默读第3—4自然段，用一种颜色画出写声音变化的词句，用另一种颜色画出写样子变化的词句；试着读出大潮由远及近的气势。 4、第3—4自然段是教材学习内容标注的背诵重点，下节课将在理解画面的基础上练习背诵。 第二课时 任务一：复习导入，聚焦重点 1、出示上节课板书，指名说一说课文的描写顺序。 2、哪一部分最能体现钱塘江大潮“天下奇观”？为什么？ 3、检查预习圈画：请学生展示自己画出的“声音变化”和“样子变化”词句，教师相机板书两条学习线索。 4、明确本课任务：精读第3—4自然段，读出气势，想象画面，背诵重点段落，学习写景方法。 任务二：品读声音变化，读出气势 1、默读第3自然段，画出描写声音变化的语句。 2、引导抓住“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”“人声鼎沸”等词句，思考声音是怎样变化的。 3、“闷雷滚动”让你想到什么声音？为什么这里不是直接写“声音很大”，而是说“好像闷雷滚动”？ 4、指导朗读：先读出远处声音的低沉，再读出声音越来越大、人群沸腾的气氛。 5、点拨观潮人的反应：“有人告诉我们，潮来了！”“人群又沸腾起来”写出人们等待已久的兴奋，也从侧面表现大潮的震撼。 任务三：品读样子变化，想象壮观画面 1、精读第4自然段，画出描写潮水样子的词句。 2、按顺序板贴关键词：“一条白线”“逐渐拉长，变粗，横贯江面”“一道两丈多高的水墙”“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡地飞奔而来”。 3、比较：从“一条白线”到“水墙”再到“白色战马”，画面发生了怎样的变化？这些比喻为什么准确、生动？ 4、结合插图或视频片段想象画面，但要求回到课文词句说明自己的想象来源。 5、品读句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”引导学生体会比喻、夸张和动词“飞奔”表达效果。 6、组织学生用“我仿佛看到____，听到____，感受到____”说话，描述潮来时印象最深的画面。 任务四：背诵积累，内化语言 1、出示第3—4自然段背诵支架：时间提示、声音变化、样子变化、观潮人反应。 2、分层背诵：第一步看课文朗读，第二步看关键词提示背，第三步遮住部分关键词背，第四步同桌互背。 3、背诵时不能只求记住文字，还要在脑海中形成画面：远处响声、白线出现、水墙推进、战马奔腾。 4、展示背诵，可采用个人背、小组接力背、师生合作背等方式。 5、选择一句最喜欢的描写，抄写在积累本上，并写一句喜欢的理由。 任务五：交流最深画面，拓展《浪淘沙》 1、请从“白线出现、水墙推进、战马奔腾、潮去余波”等画面中选择印象最深的一幅，用“我从……仿佛看到……还听到……”交流，并引用课文词句作依据。 2、组织同伴评价：是否说清画面，是否有课文依据，是否表达了自己的感受。 3、出示《浪淘沙（其七）》：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”指导朗读并理解主要画面。 4、从课文中找出与诗的内容相关的句子，如写潮声、潮头高度、白浪翻滚的句子，并规范抄写。 5. 总结：同一处自然奇观可以用散文和诗歌表现，阅读时都要从词句出发想象画面。 学科网（北京）股份有限公司 $