2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读，核心围绕回忆录“真实、广泛、突出”特点及革命精神。导入从旧中国背景切入，引出体现坚韧意志与美好人性的作品，通过文体知识、背景介绍、学习活动构建支架，帮助学生梳理内容、分析人物与语言。 其亮点在于联读设计，结合历史背景与文体知识，通过比较分析叙事特点、人物形象，落实文化自信（革命文化传承）、语言运用（赏读言近旨远的语言）、思维能力（归纳概括、辩证思考）。如分析“真实”时结合具体时间事件，比较叙述顺序锻炼逻辑，助力学生提升文本分析能力与文化认同，为教师提供系统教学资源。

导入 在旧中国，帝国主义的侵略和黑暗势力的压迫，使人民处于水深火热之中，但正义的抗争和人性的美好从未缺席。 这节课我们要学习的两篇课文，就是体现中国人坚韧意志和美好人性的经典作品。 学习目标 1 2 3 学习文中写人叙事的艺术手法，能概括战争中老一辈无产阶级革命者（红军官兵和聂荣臻元帅）的形象特点。 赏读文中重要句子的含义和写作技法，体会其言近旨远、雅俗共赏的语言特点。 能结合回忆录“真实、广泛、突出”的叙事特点，复述两篇文章的内容。 文体知识 回忆录，一种文学体裁。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片断。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。回忆录讲求“真实、广泛、突出”。 1、真实记载作者的经历和观感。 2、回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，广泛反映社会的历史面目。 3、回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。 回忆录还要求“三亲”原则，即亲闻、亲见、亲历。因此，回忆录经常作为可供查阅参考的第一手文献资料。 杨成武(1914~2004)， 福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。 1929年1月，15岁参加了闽西古城地方武装暴动并加人中国工农红军。 1930 年3月，加入中国共产党。 中华人民共和国成立后，他曾任中国人民解放军副总参谋长、全国政协副主席等职。 主要作品有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等 认识两位元帅 回眸历史 再现峥嵘岁月 6 背景介绍 《长征胜利万岁》：1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团。其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 聂荣臻(1899—1992)，字福骈，四川江津(现重庆市江津区)人。中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一，为我国人民解放和日后国防军事现代化做出了重大贡献。终年93岁。作品：《聂荣臻回忆录》等。 《大战中的插曲》：井陉煤矿是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。在各部队的密切配合和战士们的英勇战斗下，八路军解放了3000矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物资本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。 《长征胜利万岁》的事件发生在第二次国内革命战争时期，矛盾双方是国共两党；写的是长征胜利会师之后的事件。红军仍处于实力弱小的一方。作者并非是长征的领导者。 《大战中的插曲》的事件发生在抗日战争时期，矛盾双方是中国和日本侵略者；写的是百团大战胜利之后的事件。八路军仍处于势力弱小的一方。作者参与指挥了百团大战。 学习活动一：初步感知课文内容 阅读课文，分别概括两篇回忆录所回忆的主要事件，梳理文章脉络结构。 篇目 文章脉络 行文顺序 长征胜利万岁 大战中的插曲 （1—8）红四军团胜利到达陕北吴起镇 （9—22）回击二马骑兵的吴起镇战斗 （23—44）毛主席召开全军干部会议 （1）交代战时回忆中的插曲，开篇点题。 （2—5）聂荣臻在战火中照料日本孤女。 （6—10）聂荣臻派人送回日本孤女。 （11—14）日本孤女到中国探望感谢。 （15）大战中的插曲成为一段佳话 按时间顺序由先到后，文章脉络清晰。 ①全文是倒叙，制造悬念，引人入胜。——第1段、15段 ②第2—14段是顺序，脉络分明，层次清晰。 ③第9段是插叙，对主要情节做必要的补充说明，使情节更完整，结构更严密。 学习活动二：深入把握文体特点 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？请结合文本分析。 学习活动二：深入把握文体特点 1.《长征胜利万岁》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？ 记录的时间具体到某一天 时间真实 红军长征的典型事件 事件真实 情感真实 学习活动二：深入把握文体特点 本文1—8段用了哪些手法来表现红军抵达吴起镇时的心情。 动作描写 心理描写 环境描写 场面描写 手法补充：场面描写 场面描写：场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 1、要交待清楚场面的背景。（时间、地点、环境） 2、要写出气氛。（景象或情绪） 3、写场面要有顺序。（由面到点） 分析文中的典型场面 (1)总结了红军长征的时间。包含了总的长征时间、战斗时间、休息时间、行军时间。 (2)总结了红军长征途经地。共走过十一个省，走了二万五千里，是前所未有的长征。 (3)总结了红军长征的成就。占领几十个城镇、筹款数百万元，建立了数百个县、区的苏维埃政府。 (4)总结了红军长征的困难。路途遥远，敌人围追堵截，说不尽的艰难险阻。 (5)总结了红军长征的意义。长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 请同学们仔细阅读第39——42段毛主席关于长征的论述，概括这些论述主要讲了哪些内容。 第40段毛主席关于长征的论述极具感染力，请从语言表达的角度进行赏析。 1.语言层次清晰，依次展开。 2.使用比喻、设问、反问、排比等修辞手法。 3.借用数字增强说服力。 4.语言通俗而深刻。 阅读《长征胜利万岁》一文，思考：红军官兵身上体现了什么样的精神品质？试结合文本加以分析。 ①坚强乐观，对革命胜利充满信心。经历了艰难的长途跋涉，终于迎来了长征的胜利，战士们沸腾欢呼，兴奋激动；在全军干部会议上，作者听了毛主席的讲话，更加明确了革命目标，对胜利充满信心。 ②不怕牺牲，勇敢战斗。在吴起镇战斗中，尽管战士们极需休整，但是为了保卫边区人民的革命胜利果实，奋不顾身投入战斗，并且取得了胜利。 ③亲民爱民，也深受百姓爱戴。工农红军打掉了地主豪绅的反动民团，老百姓欢天喜地慰问红军，可以看出红军的威信。 ④遵守军纪，服从指挥。尽管经历了艰难的长征，红军官兵还是列队进入吴起镇；在战斗中，听从统一指挥，歼灭敌军。 18 学习活动二：深入把握文体特点 1.《长征胜利万岁》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？ 《长征胜利万岁》的广泛性体现在以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个方面，反映社会的历史面目。 串联了哪些人？ 毛主席、周副主席、张闻天总书记、彭德怀等同志、邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 触及了生活的哪些方面？ 红军生活日常 红军战斗场面 反映了怎样的社会历史面目？ 红军的精神面貌和与斗争精神 学习活动二：深入把握文体特点 3.《长征胜利万岁》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？ 塑造的人物形象突出 邓小平首长（详写） 红军战士（群像） 描写的事件场面突出 长征最后一战和会议场面 反映的情感突出 长征胜利喜悦激动 学习活动二：深入把握文体特点 2.《大战中的插曲》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？ 真实 通篇都在用第一人称叙事，回忆的是真实的事。 突出 给日本军官的信 晋察冀军区日本俘虏中西不抗日作贡献以及日军士兵成立“反战同盟”之事，通过救美穗子表现日本有识之士的反思与歉意。 广泛 重点写了聂荣臻救日本孤女、向日本军官写信和美穗子探望聂荣臻三件事，突出彰显了共产党人的革命人道主义精神。 学习活动四：领悟革命精神 从《大战中的插曲》中找出体现中国革命人道主义精神的语句，并概括出本文中人道主义精神的内涵。 人道主义 文中相关内容 精神内涵 慈爱亲切， 平易近人， 考虑周到 富有敏锐的政治 觉悟，富有文采， 学识渊博 “孩子是无辜的，应当很好地安置。”“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。”(8段） 聂荣臻给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。 聂荣臻在信中明确说，中国人民的仇敌是日本军阀财团，而非日本士兵及人民，中日两国的士兵及人民应携手与日阀血战到底。 具有革命人道主义精神、至仁至义。 ①情节上：给日本军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。 ②人物上：这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。 ③主旨上：信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。 ④结构上：后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。 《大战中的插曲》全文引用致日本官兵的信件是否多余？ 这封信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同?为什么要用这样—种语言风格? ①聂荣臻的回忆录，以口述的形式，叙述了基荣臻革命生涯中的种种经历，回忆录的目的是让后人更多地了解那一段风起云涌的革命历史，因而具有通俗性; 作者在主观叙述的同时，力求做到对历史史实的客观再现，因而适当运用书面语，以求对内容的严谨表达;采用自然亲切的语言风格，拉近了与读者的距离，增强了文章的可读性。 回忆录的整体语言风格：浅显平易，通俗易懂，口语与书面语共用，雅俗共赏，自然亲切。 ②聂荣臻写给日军的信，在当时无疑具有外交属性，因而，语言庄重典雅、言简意明. 符合这封信外交属性的要求。同时，这封信还被赋予给日军做政治工作的功能，因而，不仅借送还日本小女孩的事件动之以情，而且义正词严地阐明中国人民的立场，揭露日本军阀的罪恶，晓之以理，情理并重，促使日本军人认识到日本军阀发动的侵华战争的非正义性和邪恶性，从而产生强大的说服力和感召力，进而有效发挥这封信政治思想工作的功效。 这封信的整体语言风格∶典雅庄重，义正词严，情理并重，言简意明，多文言词汇和成语，具有很强的说服力和感召力。 活动三：比较梳理两篇回忆录运用材料的特点。 角度 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 叙述顺序 叙述人称 叙述方式 第一人称，“我们”与“我”交织，亲历者“我”隐没在集体性的“我们”之中。 第一人称，大人物记录小插曲，有大段的心理描写来解释行为背后的原因。 在叙述基础上融入恰当的抒情和议论来表达人物的感受。叙事中运用场景描写和细节描写、心理描写等。 叙述事件与解释行为并重，突出小事件背后的人道主义大情怀。 学习活动三：比较分析叙述方面的特点 顺序 倒叙 插叙 顺序 长征精神 长征精神是红色革命精神之一。在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话中，习近平总书记这样概括长征精神：伟大长征精神,就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 学习活动四：领悟革命精神 每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们这一代人的长征，就是要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们还有许多“雪山”“草地” 需要跨越，还有许多“娄山关”“腊子口”需要征服，要实现中华民族伟大复兴的梦想，就要继续发扬长征精神艰苦奋斗、开拓创新精神，不怕任何艰难险阻，敢于胜利的精神。 (习近平讲话) 走好新长征之路 小插曲，大境界 作业设计 或曰:“以德报怨，何如?” 子曰:“何以报德？以直报怨，以德报德。” ——《论语·宪问》 你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”? 写一个 100 字左右的片段，说明你的理由。 小插曲，大境界 示例 我赞同“以德报怨”。 以德报怨，不只是修养，更是一种格局。在人生路上前行，每个人都有可能会碰到对我们仇视、行恶的人。有智慧、有大肚量的人可以做到以德报怨，“大肚能容，容天下难容之事”，赢得了尊重，获取了身心的安宁，同时，也能以自己的德行感化对方。愿世间充满着温暖，用爱化解仇恨！ $