4 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以分层设计构建“基础积累-理解深化-迁移应用”三阶巩固路径，适配新授课语言运用与思维能力培养需求，强化文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、朗读节奏、默写、词语（左迁）|以选择题（如注音、节奏划分）和默写题夯实基础，落实语言运用核心素养| |理解层|单篇意象、情感、手法分析|结合课内外真题案例（如天津月考、内蒙古期末题），通过选择与简答深化对“杨花”“子规”意象及“寄情于月”手法的理解，培养思维能力| |迁移层|跨篇比较阅读（如与皇甫冉、刘子翚诗对比）|以中考真题为载体（如河南、四川中考题），通过不同诗歌中“明月”“白云”等意象的情感表达对比，提升审美创造与文化迁移能力|

4 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（素养进阶分层作业）（解析版） 1．下面加点字注音有误的一项是（     ） A.左迁（qiān） 杨花（yáng） B.子规（guī） 啼叫（dì） C.龙标（biāo） 五溪（xī） D.夜郎（láng） 愁心（chóu） 【答案】B 【解析】 B.啼(tí)叫。 2．下列诗句朗读节奏划分全部正确的一项是（     ） A.我寄/愁心/与明月 B.随君/直到夜/郎西 C.杨花/落尽子/规啼 D.闻道/龙标过/五溪 【答案】A 【解析】 诗句朗读节奏划分需遵循不割裂词义、契合语法表意逻辑的原则，七言诗常结合“二二三”音步规律停顿，不可拆分固定专有名词与双音节表意单元。A. “我寄”点明托付的动作，“愁心”指牵挂友人的忧愁心意，是托付的内容，“与明月”指托付给明月，是动作指向，各单元表意完整，划分合理;B.“夜郎”是唐代西南地区的固定县名，属不可拆分的专有名词，原划分割裂地名完整性，正确节奏为“随君/直到/夜郎西”；C. “子规”是杜鹃鸟的别名，为古典诗词中固定的双音节意象名词，不可拆分，原划分割裂词义，正确节奏为“杨花/落尽/子规啼”；D. “龙标”代指被贬为龙标尉的王昌龄，是“过五溪”的主语，需单独作为节奏单元；“过五溪”指跋涉过沅水上游五条荒远溪流，是完整表意结构，原划分割裂主谓逻辑，正确节奏为“闻道/龙标/过五溪”。 3．（25-26七年级上·天津·月考）对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗理解和分析不恰当的一项是（     ） A.“杨花落尽子规啼”取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，融情入景。 B.“闻道龙标过五溪”句，直叙其事，“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，借明月表达了诗人对友人的关心，也可以看出李白的乐观豁达。 D.诗人将自己因友人被贬而生的愁心赋予明月，仿佛明月与自己一样具有人的感情与性灵，使诗味更加醇厚。 【答案】C 【解析】 C.这首诗是李白听闻友人王昌龄被贬偏远之地后所作，后两句借明月寄托对友人的牵挂与担忧，全诗满含对友人遭贬的同情与挂念，并没有体现“李白的乐观豁达”这一特点。 4．（24-25七年级上·内蒙古·期末）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 下列对这首诗理解与分析，有误的一项是（     ） A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C.次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 D.后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感：是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀…… 【答案】B 【解析】 本题考查内容理解。B.首句“杨花落尽子规啼”，意思是在柳絮纷纷飘落的时候，杜鹃鸟不停地啼叫。柳絮飘落意味着春天即将逝去，给人一种飘零、落寞之感，而子规啼叫在古代诗词中常与哀怨、愁苦相关，这里的写景并不是为了突出杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，而是通过这些景象营造出一种凄凉、哀伤的氛围；故选B。 5．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 （1）                                    ，闻道龙标过五溪。 （2）我寄愁心与明月，                                    。 【答案】①杨花落尽子规啼 ②随君直到夜郎西 【解析】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杨、郎”等字词容易写错。 6．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗题中“左迁”的意思是（     ） A.升职 B.降职 C.平级调动 D.退休 【答案】B 【解析】 本题考查相关文学文化常识。在古代，“左迁”指的是官员降职，“右迁”则表示升职。诗中王昌龄“左迁龙标”即指他被贬到龙标任职。故选B。 （25-26七年级上·新疆·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下列对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A.首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。 B.“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C.次句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。 D.“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 2．借月抒怀是古诗中一种常见的手法，请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 【答案】 1．B 2．运用拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 【解析】 【导语】这首诗以杨花落尽、子规悲啼起兴，营造出凄清哀婉的意境。诗人听闻友人贬谪荒远之地，内心充满忧愁与牵挂。后两句运用拟人手法，将明月人格化，托明月寄送愁心，表达了对友人的深切思念和真挚情谊。全诗语言简练，情感真挚，展现了李白诗歌豪放中见细腻的特点。 1题详解：本题考查词句的理解和文学常识。B.“杨花落尽”是暮春时节的景象，并非春夏之交；子规即杜鹃鸟，其啼声哀婉，似唤“不如归去”，诗人写子规悲啼，是为了烘托离别时的凄楚氛围，表达对友人被贬的惋惜与牵挂，而非“意在珍惜时光”。故选B。 2题详解：本题考查词句的理解和表现手法。这句诗运用了拟人的修辞手法，诗人赋予明月人的情态与动作，将其塑造成一位能传递心意、陪伴远行的有情之物。诗人心中满是对友人王昌龄被贬谪的担忧、牵挂与不舍，这份抽象无形的愁绪难以直接传递，便将“愁心”托付给普照千里的明月，让明月一路随行，将自己的情意送到偏远的夜郎西，陪伴友人走过艰难的迁谪之路。拟人手法的运用，让原本冰冷的明月变得温情脉脉，既把抽象的情感具象化、可感化，让读者真切感受到诗人愁绪的浓烈与绵长，又借助明月“千里共照”的特点，突破了空间的阻隔，让这份对友人的真挚关怀与深切思念显得绵长悠远、真挚动人。 （24-25七年级上·广西·期末）古诗文阅读。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（       ） A.首句以“杨花落尽”“子规啼”渲染了伤感的气氛，朗读时应读得高亢轻快。 B.第二句点题，写出诗人李白因朋友王昌龄降职远调的不幸遭遇而悲伤的心境。 C.关键词语可以传达景中情，“愁心”一词为本诗所写景物增添了忧郁的情感。 D.此七言绝句遵循格律要求押韵，韵脚是“啼”“溪”“西”，富有音韵之美。 （2）这首诗后两句最为人称道。清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”这里的“新”指诗人想象奇特。请结合诗句就此进行赏析。 【答案】 （1）A （2）新在诗人想象奇特，诗人和朋友天各一方，使明月人格化，把它看成友好的使者，表达了对朋友的牵挂、思念、慰藉之情。 【解析】 【导语】这首诗通过写景和抒情表现了李白对友人王昌龄被贬的惋惜和牵挂。诗中“杨花落尽”“子规啼”烘托了离别的伤感气氛。后两句借助月亮寄托愁思，表现了诗人想象的奇特和对友人深切的思念，增强了诗的感染力。 （1）题详解：本题考查对诗歌的理解和分析。 A.“朗读时应读得高亢轻快”错误，首句以“杨花落尽”“子规啼’渲染了伤感的气氛，朗读时应读得低沉。故选A。 （2）题详解：本题考查对诗句的赏析。可从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度赏析。拟人的角度：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。想象的角度：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。 （23-24七年级上·湖北·期末）阅读下面两首诗歌，完成各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（唐） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送魏十六还苏州 皇甫冉① （唐） 秋夜深深北送君，阴虫②切切不堪闻。 归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。 注释：①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”）来拜访他，他十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。 1．甲诗题目中“左迁”的意思是      ，乙诗前两句从        和        的        的角度描写了送别的环境（后面两空依次填感官）。 2．下列对诗歌的赏析，不适当的一项是（       ） A.甲诗想象奇特，将明月人格化，体现了李诗的浪漫主义风格。 B.乙诗虚实结合，融情于景，流露出送别友人时的留恋、孤独、惆怅和感伤。 C.甲诗点明写诗的时间是初春，乙诗点明送别的时间是秋夜。 D.甲诗中的“子规啼”，乙诗中的“阴虫切切”，选择的物象不同，但都营造出一种凄凉、伤感的气氛。 3．说说“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云”这两句诗有何妙处? 【答案】 1．①贬官； ②时间 ③视觉 ④听觉 2．D 3．示例：“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。”这两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪。这两句看似在写明日的白天，其实仍是在写今晚的秋夜，通过这样别出心裁的安排，更为深刻地表达出秋夜送别的难分难舍。 【解析】 1题详解：本题考查理解诗歌内容。结合甲诗题目可知，“左迁”是降低官职，即“降官”，犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为“左迁”；结合乙诗“秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻”可知，诗句的意思是秋天沉沉的夜色下送君归去，蟋蟀鸣声切切不堪入耳，诗人从时间和视觉、听觉的角度来描写了送别的环境。 2题详解：本题考查赏析诗歌内容。D.“但都营造出一种凄凉、伤感的气氛”赏析不恰当。甲诗中的“子规啼”营造出一种凄凉、伤感的气氛，乙诗中的“阴虫切切”营造出一种沉重，感伤的氛围。故选D。 3题详解：本题考查赏析诗句。“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云”意思是：明日你将乘船回毗陵，到那时，回首姑苏，所见将唯有一片白云。作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪。作者想：今夜，虽然有离别的愁苦，但毕竟还没有分手，还可以在一起倾心叙谈．而送君千里终有一别，到明天，当我再在这只船中回望你所在的苏州时，那就见不到你了，唯见到满天的白云．到那时，凄然孤独之情，一定比今晚更深更浓。这两句看似在写明日的白天，其实仍是在写今晚的秋夜，通过这样别出心裁的安排，更为深刻地表达出秋夜送别的难分难舍。诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，深化了送别友人时的感情（留恋、孤寂和感伤）。 （24-25七年级上·北京·期末）比较阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《绝句送巨山》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 绝句送巨山 宋·刘子翚（huī） 二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江。 明月不知君已去，夜深还照读书窗。 1．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”两样景物起笔，指明时令是暮春。同时，            的“杨花”，常鸣“不如归去”的“子规”，二者合起来渲染了一种              的气氛。 2．这两首送别诗的后两句，诗人都运用了              写作手法，借助明月这一意象，抒发怀人情感。李白让善解人意的明月“寄愁心”，抒发了诗人对远行友人的            之情；刘子翚则用明月“夜深还照读书窗”来传达明月不解人情，人去楼空的              之意。 【答案】 1．①示例：飘忽不定 ②伤感（哀伤、凄凉） 2．①借景（物）抒情或者拟人 ②同情、思念和关切（安慰） ③孤寂与伤感（失落与悲凉） 【解析】 【导语】这两首诗均通过寄情于明月表达对友人的情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花、子规渲染惆怅别离之情，表现出深切的友人关怀；而《绝句送巨山》则通过“明月不知”“还照”之景渲染寂寥，对比出物是人非的怅惘。两诗风格迥异，却同样深情动人。 1题详解：本题考查诗歌内容理解。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是在柳絮落尽，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。此句写景兼点时令，诗人描写漂泊无定的杨花、啼声凄凉的子规，融情于景，饱含着飘零之感、离别之恨，营造出一种伤感凄凉的氛围。 2题详解：本题考查写作手法和情感把握。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。“明月不知君已去，夜深还照读书窗”，意思是明月不知您已经离去，深夜还是悄悄地照进您书房的小窗。 （1）这两首送别诗的后两句，诗人都运用了借景（物）抒情或者拟人的写作手法。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将明月拟人化，让它承载自己的愁心，陪伴友人到夜郎以西；刘子翚在《绝句送巨山》中则写道“明月不知君已去，夜深还照读书窗”，同样以明月为描写对象，但这里明月的不知情，实则表达了诗人内心的孤寂与伤感。两首诗都借助明月这一意象，抒发了诗人对友人的深厚情感。 （2）李白在诗中让善解人意的明月“寄愁心”，这不仅是对友人的深情关怀，更是对友人遭遇不幸的同情，以及对友人远离自己、身处异乡的深切思念和关切（安慰）。通过明月这一意象，李白将自己的情感寄托于其中，希望它能陪伴友人度过这段艰难的时光。 （3）刘子翚在《绝句送巨山》中用“明月不知君已去，夜深还照读书窗”一句，传达了明月不解人情的情感。这里的明月仍然照耀着友人曾经读书的窗户，但友人已经离去，这种人去楼空的景象让诗人感到深深的孤寂与伤感（失落与悲凉）。诗人通过明月这一意象，巧妙地表达了自己对友人离去后的内心感受。 （25年·河南·中考真题）阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑   参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情感。“渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，借渭水这一载体，抒发对故乡的深切思念。 【解析】 【导语】岑参的《见渭水思秦川》以渭水东流为媒介，抒发了深切的思乡之情。诗人借流水之象，将泪水“寄向故园”，与李白的“明月寄情”异曲同工，皆以自然物象承载离愁，情感真挚而含蓄。本题考查写作手法。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把明月当作传递情思的载体，让明月带着对友人的牵挂，跨越距离陪伴友人奔赴贬所，借明月寄托担忧与慰藉。岑参《见渭水思秦川》中，“渭水东流去，何时到雍州”，诗人望着滔滔东流的渭水，因渭水与故乡秦川的关联，盼它能抵达故乡；“凭添两行泪，寄向故园流”，又因思乡情切，生出两行热泪，想让渭水带着这饱含思念的泪水，流向故园。这里，岑参把渭水视作传递情感的媒介，如同李白借明月传情，将自身对故乡的眷恋、思念，托付给渭水，让无情的渭水，承载起浓浓的乡愁，随着水流向远方的故园，借渭水这一具体事物，把抽象的思乡之情，变得可感且有了奔赴的方向，尽显思念之深沉。 （25年·四川·中考真题）阅读文本，回答问题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 1．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 2．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 【答案】 1．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可） 2．示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【解析】 【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。 1题详解：本题考查意象、画面与意境。“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声的，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。 2题详解：本题考查表现手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 4 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．下面加点字注音有误的一项是（     ） A.左迁（qiān） 杨花（yáng） B.子规（guī） 啼叫（dì） C.龙标（biāo） 五溪（xī） D.夜郎（láng） 愁心（chóu） 2．下列诗句朗读节奏划分全部正确的一项是（     ） A.我寄/愁心/与明月 B.随君/直到夜/郎西 C.杨花/落尽子/规啼 D.闻道/龙标过/五溪 3．（25-26七年级上·天津·月考）对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗理解和分析不恰当的一项是（     ） A.“杨花落尽子规啼”取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，融情入景。 B.“闻道龙标过五溪”句，直叙其事，“过五溪”见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，借明月表达了诗人对友人的关心，也可以看出李白的乐观豁达。 D.诗人将自己因友人被贬而生的愁心赋予明月，仿佛明月与自己一样具有人的感情与性灵，使诗味更加醇厚。 4．（24-25七年级上·内蒙古·期末）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 下列对这首诗理解与分析，有误的一项是（     ） A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C.次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 D.后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感：是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀…… 5．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 （1）                                    ，闻道龙标过五溪。 （2）我寄愁心与明月，                                    。 6．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗题中“左迁”的意思是（     ） A.升职 B.降职 C.平级调动 D.退休 （25-26七年级上·新疆·期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．下列对诗句的理解，不正确的一项是（     ） A.首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。 B.“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C.次句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。 D.“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 2．借月抒怀是古诗中一种常见的手法，请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 （24-25七年级上·广西·期末）古诗文阅读。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（       ） A.首句以“杨花落尽”“子规啼”渲染了伤感的气氛，朗读时应读得高亢轻快。 B.第二句点题，写出诗人李白因朋友王昌龄降职远调的不幸遭遇而悲伤的心境。 C.关键词语可以传达景中情，“愁心”一词为本诗所写景物增添了忧郁的情感。 D.此七言绝句遵循格律要求押韵，韵脚是“啼”“溪”“西”，富有音韵之美。 （2）这首诗后两句最为人称道。清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”这里的“新”指诗人想象奇特。请结合诗句就此进行赏析。 （23-24七年级上·湖北·期末）阅读下面两首诗歌，完成各题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（唐） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送魏十六还苏州 皇甫冉① （唐） 秋夜深深北送君，阴虫②切切不堪闻。 归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。 注释：①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”）来拜访他，他十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。 1．甲诗题目中“左迁”的意思是      ，乙诗前两句从        和        的        的角度描写了送别的环境（后面两空依次填感官）。 2．下列对诗歌的赏析，不适当的一项是（       ） A.甲诗想象奇特，将明月人格化，体现了李诗的浪漫主义风格。 B.乙诗虚实结合，融情于景，流露出送别友人时的留恋、孤独、惆怅和感伤。 C.甲诗点明写诗的时间是初春，乙诗点明送别的时间是秋夜。 D.甲诗中的“子规啼”，乙诗中的“阴虫切切”，选择的物象不同，但都营造出一种凄凉、伤感的气氛。 3．说说“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云”这两句诗有何妙处? （24-25七年级上·北京·期末）比较阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《绝句送巨山》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 绝句送巨山 宋·刘子翚（huī） 二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江。 明月不知君已去，夜深还照读书窗。 1．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”两样景物起笔，指明时令是暮春。同时，            的“杨花”，常鸣“不如归去”的“子规”，二者合起来渲染了一种              的气氛。 2．这两首送别诗的后两句，诗人都运用了              写作手法，借助明月这一意象，抒发怀人情感。李白让善解人意的明月“寄愁心”，抒发了诗人对远行友人的            之情；刘子翚则用明月“夜深还照读书窗”来传达明月不解人情，人去楼空的              之意。 （25年·河南·中考真题）阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑   参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 （25年·四川·中考真题）阅读文本，回答问题。 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 1．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 2．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $