1 春（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“素养进阶”为核心，分层覆盖基础语言知识、文本综合应用及审美创造，梯度合理，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语、病句、修辞等单一语言要素|题型基础，如拼音写汉字、病句辨析，强化语言运用基础| |综合层|文本理解、语言表达（含《春》选段阅读）|结合课文设计阅读题，如赏析“小草偷偷地钻出来”，培养思维能力| |拓展层|中考真题阅读、情景交融写作|引入《四个春天》阅读及景物描写写作，体现文化自信与审美创造|

1 春（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．请阅读下面的文字，完成各题。 晨光在教学楼顶酝niàng温柔，像刚醒的孩子轻揉着眼。香樟叶贮蓄一夏的绿，把影子叠成书签；天空澄清得似擦过的黑板，哪有半分杂质？风倒吝啬，只liáo动着操场的跳绳。早读前的静谧里，没有了孩子们的宣闹，连鸟鸣都放轻了声，直到上课铃带着咄咄逼人的清脆响起，才将孩子们的思绪拉回到课本。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 酝niàng（　　　　　）       贮（　　　　　）蓄       澄（　　　　　）清       liáo（　　　　　）动 （2）选文中有错别字的词语是“                    ”，应改为“                    ”。 （3）请解释选文中画线词语的意思。 ①吝啬：                                                                                                                                             ②咄咄逼人：                                                                                                                                         2．下列各句中没有语病的一项是（     ） A.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B.春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C.各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D.当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 3．下列没有运用比喻的修辞手法的一项是（     ） A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 D.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 4．阅读下面的文字，完成小题。 沉睡了一冬的荷塘，在初夏的太阳里，再也不愿沉默了，残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开一片片荷叶。_________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（     ） ①在阳光的照射下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，在它们闪亮的眸子里，映着夏日的阳光，好像在悄悄告诉人们。 ②这里不久又将是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。 ③圆圆的荷叶，像一个个碧绿的盘子，上面盛满昨夜飘落的雨珠。 A.③①② B.①③② C.②①③ D.②③① 5．下列句子的标点符号使用错误的一项是（     ） A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C.舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 6．（23-24七年级上·河北·期末）在朗读朱自清的《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句中的“盼望着，盼望着”时，你认为下列感情基调把握最恰当的一项是（       ） A.怅惘低回的感情基调。 B.急切欣喜的感情基调。 C.豪迈刚健的感情基调。 D.苍凉悲壮的感情基调。 7．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。 （1）【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内） 张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞　万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡 （2）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。 （24-25七年级上·四川·期中）阅读下面甲乙两段文字，回答后面的问题。 【甲】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【乙】 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… 1．甲文描绘了春草图和春花图两幅春天的画面，乙文描绘了四幅春天的画面，分别是           、          、天空春图、          。 2．对下面句子进行简要赏析。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。 蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳 4．甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情？ （25-26七年级上·辽宁·期末）阅读选文，完成下面小题。 我们都在春天里 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。 ⑦前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点，以致于我晚了两分钟进教室！ ⑧我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑨我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑩下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑪仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 1．选文标题有什么含义？ 2．选文的第③段提到了“礼物”，在文中具体指哪些礼物？ 3．选文第⑤段有什么作用？ 4．选文第⑥段画线句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？ 5．选文第⑨段加点的“诗”指什么？ 6．选文第⑪段中，女生的落款为何是“美的‘废物’”？请简要分析。 （26年·四川·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 关于《四个春天》的一些小事 陆庆屹 ①我家在贵州南部，山长水远，青翠连天。每年春节，我常背着相机回家。 ②一天早起，我隔着窗，看见爸挨着厨房坐在天井一角给妈熬中药。这个过程很漫长，要把煨出来的药汤熬成膏，火要小，还得不停搅动，防止粘锅糊掉。初春的天气依旧寒冷，爸一只手揣在手套里，脚焐在装有热水袋的脚套里，木铲子在锅里一圈一圈地划，手冷了就换另一只，满头白发在阴冷的空气里微微颤动。我呆呆地看着被框在一扇窗里的他，像端详一幅画，一幅在时间里流动的画。中药的味道渐渐传来，仿佛很多暗色记忆的索引，我心下一动，又架起了相机。虽然同样景象拍了多次，但我觉得每一次都有特别的意义，我愿意记录下哪怕千篇一律的动作。 ③刚拍了一会儿，妈从厨房里出来了，她在爸侧后方站了好久，低头看着锅里搅动的木铲，爸没有回头，依然注视着手中的活计。我们三人的目光就这样以不同的方式和心情，聚焦在那把木铲上。这感觉很奇异，仿佛那稳固的律动里，有______把我们绑在了一起。过了一会儿，妈眼神恍惚起来，越来越温柔，抬起手抚摸爸的白发，柔声说，你的头发应该理啦。爸说，嗯。这一声回应让她回神过来，脸红扑扑地笑了起来，用普通话说，谢谢啦。妈在说一些难以启齿的话时，会换成普通话，似乎隔着一层习惯，就易于开口了。爸说，谢什么鬼啊。她笑着说，谢谢你的情啊，谢谢你的爱呀。 ④我从来没听过哪个老人这样直接地表达爱意愣了一下，我像偷窥了什么秘密而怕被发现一样脸红起来，轻轻关掉相机，蹑手蹑脚摸回床上躺下。那一整天，我都陷在一种化不开的温柔里。 ⑤一年除夕，年夜饭后我正在洗碗，爸妈打开了电视等“春晚”。房间突然黑下来，停电了。一时间不知如何是好，也没有供电局的电话。片刻静默之后，黑暗里响起爸的笑声：哈哈哈，好玩。他突如其来的快乐点燃了我们的情绪，都跟着笑了起来。我打亮火机去找蜡烛，隐约看到妈坐在路灯透窗而来的微光里左顾右盼。突然，妈拍桌说，这电爱来不来，干脆去山里走走。于是一家人穿衣换鞋，说说笑笑往城外走去。 ⑥又一年春天，乍暖还寒。一天黄昏过后，我打开房门，豁然看见天井对面，爸妈各处一室，妈在缝纫，爸在唱歌，兴起处挥手打着拍子。在黑暗里，他们像两个闪亮的画框中的人物，并列在一起，如此地和谐。两人手势起落的节奏韵律，奇妙地应和着。我连忙架起相机，镜头都来不及换，按下按钮，站在他们对面的夜黑里，静静地看着，心中排山倒海。那是我第一次在一定距离外，长久地凝视我的父母，我仿佛看到了“地老天荒”这个词确切的含义。 ⑦也是那年，暮春的一日，下午我和爸在客厅聊起他的童年，不知怎么睡着了，傍晚醒来天已黑透。迷迷糊糊中，隐约听到小提琴声——爸又在练琴了。我心念一动，抓起相机，找遍楼上楼下也不见他的踪影，才恍然大悟跑去楼顶。琴声渐渐清晰，爸背对我站在天台一侧，不远处的橘色路灯把他映成了剪影。逆光下，他的几缕银发闪着光，在微风里飘动。暖调的夜色，把纷扰嘈杂的世界抹成一幅洁净的画面，我站在他身后静静地看着。在某一刻，我希望这画面永远静止，我们父子就这样相对而立。等他暂停下来，我问怎么到楼顶练琴。他说，我看你睡着，怕吵醒你，跑上来练。说着微笑起来，那笑容里，每个细胞都焕发出无尽的柔情。 ⑧曾有人问我，你父母身上那么多让人感动的特质，对你影响最大的是什么？我想了想，回答说，是温柔。温柔能带来这世上最美好的东西。 （选自《四个春天》，有删改） 1．作者说，父母对他影响最大的特质是“温柔”。这“温柔”具体指什么？请结合全文分条作答。 2．第②段和第⑦段将描写父亲的场景，分别比作“一幅在时间里流动的画”和“一幅洁净的画面”。作者借两幅画表现的“父亲”有何不同？请结合文章分析作答。 3．下面哪一选项填入第③段横线处最为恰当？请作出选择并结合文章赏析所填内容。 A.一个情感的结       B.一根情感的绳       C.万千情感的丝 4．本文是陆庆屹散文集《四个春天》的序言，据此文推测，作者为何要以“四个春天”作为散文集名？请结合文章分条作答。 5．自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一旦被写进文学作品，有时就会烙上作者感情的印记，此即古人所谓的“一切景语皆情语”。《春》一文运用了情景交融的写作手法，朱自清先生笔下的春天美景无不表现出他对春天的喜爱之情。请你借鉴《春》一文，运用情景交融的写作手法描写一处或几处景物，不少于200字。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 1 春（素养进阶分层作业）（解析版） 1．请阅读下面的文字，完成各题。 晨光在教学楼顶酝niàng温柔，像刚醒的孩子轻揉着眼。香樟叶贮蓄一夏的绿，把影子叠成书签；天空澄清得似擦过的黑板，哪有半分杂质？风倒吝啬，只liáo动着操场的跳绳。早读前的静谧里，没有了孩子们的宣闹，连鸟鸣都放轻了声，直到上课铃带着咄咄逼人的清脆响起，才将孩子们的思绪拉回到课本。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。 酝niàng（　　　　　）       贮（　　　　　）蓄       澄（　　　　　）清       liáo（　　　　　）动 （2）选文中有错别字的词语是“                    ”，应改为“                    ”。 （3）请解释选文中画线词语的意思。 ①吝啬：                                                                                                                                             ②咄咄逼人：                                                                                                                                         【答案】 （1）①酿 ②zhù ③chéng ④撩 （2）①宣闹 ②喧闹 （3）①指风很小，仅轻轻拂动跳绳，仿佛舍不得多吹拂。 ②上课铃声音清脆急促，冲击力强，打破了清晨的静谧。 【解析】 （1）小问详解：请注意“酿”“撩”字的写法，请注意“贮”“澄”字的读音。 （2）小问详解：宣闹——喧闹。 （3）小问详解：注意“啬”“咄”字的写法。 2．下列各句中没有语病的一项是（     ） A.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B.春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C.各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D.当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 【答案】B 【解析】 本题考查病句辨析。A.两面对一面，应删掉“能否”；C.否定不当，应删掉“不”或把“防止”改为“让”；D.成分残缺，应删掉“令”；故选B。 3．下列没有运用比喻的修辞手法的一项是（     ） A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 D.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 【答案】A 【解析】 本题考查修辞手法。A.有误。本句中没有喻体，“一切”与“睡醒的样子”之间没有相似点，只是一种感官描述；故选A。 4．阅读下面的文字，完成小题。 沉睡了一冬的荷塘，在初夏的太阳里，再也不愿沉默了，残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开一片片荷叶。_________ 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（     ） ①在阳光的照射下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，在它们闪亮的眸子里，映着夏日的阳光，好像在悄悄告诉人们。 ②这里不久又将是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。 ③圆圆的荷叶，像一个个碧绿的盘子，上面盛满昨夜飘落的雨珠。 A.③①② B.①③② C.②①③ D.②③① 【答案】A 【解析】 本题考查句子衔接。句③“圆圆的荷叶，像一个个碧绿的盘子，上面盛满昨夜飘落的雨珠”，先描写荷叶的形态与雨珠，是视觉上的直接呈现，应作为第首句句；句①“在阳光的照射下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠……映着夏日的阳光”，承接句③的“雨珠”，描写雨珠在阳光照射下的状态，是对雨珠的进一步刻画，应为第二句；句②“这里不久又将是‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红’的景象”，由眼前的荷叶、雨珠，展望未来荷花盛开的场景，是逻辑上的延伸，应放在最后。正确排序为：③①②；故选A。 5．下列句子的标点符号使用错误的一项是（     ） A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C.舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 【答案】C 【解析】 本题考查标点符号。C.“舒活舒活筋骨”和“抖擞抖擞精神”是并列的两个句子，中间用逗号，故选C。 6．（23-24七年级上·河北·期末）在朗读朱自清的《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句中的“盼望着，盼望着”时，你认为下列感情基调把握最恰当的一项是（       ） A.怅惘低回的感情基调。 B.急切欣喜的感情基调。 C.豪迈刚健的感情基调。 D.苍凉悲壮的感情基调。 【答案】B 【解析】 【分析】本题考查感情基调把握。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句中连用两个“盼望着”，使用了反复的修辞手法，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。 故选B。 7．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。 （1）【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内） 张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞　万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡 （2）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。 【答案】 （1）示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下好奇地探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。 （2）示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 【解析】 （1）小问详解：本题考查语言表达能力。注意从备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶等）；描写景物要符合春天的特点。示例：不知不觉中，春天来了，它就像一个刚刚苏醒的孩子，小心地张望着周围的一切。大地瞬间被点缀得万紫千红，红的，黄的，紫的……各种颜色的花儿争奇斗艳，令人眼花缭乱。 （2）小问详解：本题考查拟写广告词的能力。根据要求，主题是“环保”。在内容上，要符合主题；在形式上，可采用谐音法、修辞法、矛盾法和内涵法等。比如修辞法，可采用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法。示例：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。 （24-25七年级上·四川·期中）阅读下面甲乙两段文字，回答后面的问题。 【甲】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【乙】 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… 1．甲文描绘了春草图和春花图两幅春天的画面，乙文描绘了四幅春天的画面，分别是           、          、天空春图、          。 2．对下面句子进行简要赏析。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。 蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳 4．甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情？ 【答案】 1．①田畴春图 ②河畔春图 ③果园春图 2．句子中使用了拟人的修辞手法，将小草赋予了人的动作和行为，如“偷偷地”和“钻”，生动地表现了小草的顽强生命力和对春天的渴望。色彩描写：通过“嫩嫩的”和“绿绿的”这两个形容词，生动地描绘了小草的色彩和质地，突出了其可爱和生机勃勃的特点。 3．“喧嚷”的原意是喧闹吵嚷，在句子中指蜂蝶因为春天来到而四处飞舞，热闹非凡，写出了蜂蝶的生机勃勃。 4．对春天的喜爱与赞美之情。 【解析】 【导语】甲乙两文都以生动的语言描绘了春天的景象，表现对春天的热爱。甲文侧重细腻、感性，语言活泼生动，将春草、春花渲染得极具画面感，富有童趣和温情。乙文则通过整饬的结构勾勒出田野、河畔、天空、果园四幅图景，语言更偏向抒情和描绘，一派盎然生机。两文共同展现春天的勃勃生机，抒发对春天到来的由衷喜悦。 1题详解：本题考查内容理解和概括。第一空，结合乙文“春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融”可概括为：田畴春图；第二空，结合乙文“春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银”可概括为：河畔春图；第三空，结合乙文“春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……”可概括为：果园春图。 2题详解：本题考查句子赏析。方法一般为“角度＋内容＋情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。结合“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”的内容可知，该句运用拟人的修辞手法，赋予小草人的形象，读来生动而富有情趣。“偷偷地”是悄悄地，写出了春草悄然而生的情景，强调春草在人们不知不觉中破土而出；“钻”字形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出对春草萌发时那种“挤”劲的喜爱之情，表现出春草破土而出时顽强的生命力。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。表达作者对春草、对春天的喜爱之情。 3题详解：本题考查词语的赏析。“蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳”中的“喧嚷”，本义是指人大声喧哗，这里将蜂蝶拟人化，写出它们的勤劳，表现了蜂蝶的飞舞追逐热闹景象，突出其生机勃勃，表达了作者在春天对生活的美好希望。 4题详解：本题考查情感把握。结合甲文中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树……野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”的内容可知，作者以细腻的笔触描绘了早春的景象。小草偷偷地从土里钻出来，展现出生机勃勃的绿意；园子里、田野里，满眼的嫩绿让人心旷神怡。人们在这片绿意中尽情嬉戏，享受着春天的美好。接着，作者又描绘了桃树、杏树、梨树竞相开花的场景，花朵争奇斗艳，色彩斑斓，散发出诱人的香甜气息。蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞，更添了几分生机与活力。这些描绘都充满了作者对春天的喜爱与赞美，展现了春天万物复苏、生机盎然的景象。结合乙文中“春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……”的内容可知，作者则通过描绘春在田畴、河畔、天空、果园等不同场景的景象，进一步展现了春天的魅力。在田畴，松软的泥土和醒来的麦苗散发出清新湿润的气息，展现出春天的生机与活力；在河畔，碧波荡漾，鱼虾畅游，蛙鼓声声，柳丝婆娑，构成了一幅美丽的画卷；在天空，燕子呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春天的气息弥漫在每一个角落；在果园，红杏、桃花、梨树竞相开放，蜂蝶追逐喧嚷，让人感受到生活的甘甜和芬芳。这些描绘同样充满了作者对春天的喜爱与赞美，展现了春天丰富多彩、美丽动人的景象。综上所述，甲文和乙文都通过对春天景象的描绘，抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 （25-26七年级上·辽宁·期末）阅读选文，完成下面小题。 我们都在春天里 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。 ②直到如今，我依旧不时忆起这个好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你买花了？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是做的垂丝海棠呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》。 ⑥一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。 ⑦前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点，以致于我晚了两分钟进教室！ ⑧我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。我在山道上来回走了三次。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑨我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误。 ⑩下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑪仔细一想，这样的信我收到过很多。一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗歌、用话语、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么美好啊！ 1．选文标题有什么含义？ 2．选文的第③段提到了“礼物”，在文中具体指哪些礼物？ 3．选文第⑤段有什么作用？ 4．选文第⑥段画线句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？ 5．选文第⑨段加点的“诗”指什么？ 6．选文第⑪段中，女生的落款为何是“美的‘废物’”？请简要分析。 【答案】 1．表层含义：春天到来，“我”和学生都处于春天的自然环境中；深层含义：“我们”在春天里感受美好，在彼此的陪伴与互动中收获温暖、成长与心灵的契合，共享生命的美好时光。 2．农村小学生告知“我”桃核长出小树苗的消息；大学生为“我”制作的垂丝海棠；学生在黑板上写下的“我爱文学”；学生放在“我”桌上的洋甘菊、玫瑰及字条。 3．详细描写学生制作垂丝海棠的过程，突出学生的用心与手巧，体现学生对“我”的真挚情感，也为下文“我”感受到温暖与美好做铺垫，凸显“春天里的美好互动”这一主题。 4．神态描写、心理描写；生动写出“我”看到“我爱文学”四个字时的感动，体现“我”与学生之间在文学与情感上的共鸣，凸显师生间的温暖联结。 5．指盛开的樱花，也指春天里美好、富有诗意的事物与情感。 6．“废物”是女生的自谦，暗含对自身可能不够优秀的谦虚；“美的”体现女生能发现生活中的美好，也暗示她自身拥有纯真、美好的心灵，落款既表现出女生的腼腆，也凸显出她对“我”及这段师生情谊的珍视。 【解析】 【导语】文章以春日为情感脉络，串联起桃核生苗、手作海棠、黑板题字、樱花偶遇等师生间的温暖片段。笔触细腻温润，将细碎的美好揉进春光里，从乡村小学的稚语到大学课堂的共鸣，字里行间满溢着师生相知的暖意，尽显生活与文学交融的诗意，读来心生柔软。 1题详解：本题考查标题含义。结合第①段“每到春天，我就会想起许久以前”、第④段“三月初，真的海棠确实还没开呢”、第⑦段“上坡路上下着‘樱花雨’，纷纷扬扬”以及第⑨段“在一生不可多得的春日里”可知，标题“我们都在春天里”是指“我”和学生都身处自然的春日环境中，从农村小学的课堂，到三月的大学时光，再到樱花纷飞的上课路上，处处都有春日的印记，处处都有师生共同穿梭于春光的身影。再结合第①段小男生在春天的课堂上分享“去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”的鲜活消息，第④段“有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：‘你买花了？这么大枝这么好看！’他腼腆一笑：‘我自己做的，做了很久。’是做的垂丝海棠呀”提到的学生在三月里为“我”亲手制作还未盛开的垂丝海棠，第⑦段“上坡路上下着‘樱花雨’，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树”提到的春日樱花路上“我”遇见倒着走不愿背对花树的女生，第⑩段春日课后“我”在办公室收到“一枝洋甘菊、一枝玫瑰”和写着“春鸣老师，我们都在春天里”的字条，可知标题“我们都在春天里”的深层含义是指“我们”不只是置身于自然的春天，更在彼此陪伴的时光里，共同编织着属于师生的温暖故事，收获着心灵的共鸣、成长的喜悦与情感的联结，这份美好源于春日的景致，更源于师生之间真挚的互动，让每一个身处其中的人，都能感受到生命与情谊共同蓬勃生长的“春天”。 2题详解：本题考查内容概括。结合第①段“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可知，这个充满童真与生机的消息，是农村小学的小男生送给“我”的礼物，这份礼物带着春天万物生长的气息，也带着孩子最纯粹的分享欲；结合第④段“有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：‘你买花了？这么大枝这么好看！’他腼腆一笑：‘我自己做的，做了很久。’是做的垂丝海棠呀”与第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色”“花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色”等对垂丝海棠制作过程的细致描写，可知这枝手工制作的垂丝海棠是大学生送给“我”的礼物，这份礼物耗费了大量时间与心力，藏着学生满满的诚意；结合第⑥段“看到黑板上残留的板书上方多了一行：‘我爱文学’”可知，这行写在黑板高处的字迹，是学生送给“我”的礼物，它传递出学生对文学的热爱，也让“我”感受到教学带来的成就感；结合第⑩段“凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：‘春鸣老师，我们都在春天里’”可知，这束用矿泉水瓶做花器的简单花束和字条，也是学生送给“我”的礼物，带着学生对老师的关心与温暖的慰藉。 3题详解：本题考查句段作用。第⑤段“皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩”“花萼是用蜡线撮起来的，每一根也都要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干”这些对制作过程的详细描写，能清晰看出学生为制作这枝垂丝海棠，不仅要精准剪出不同形态的花瓣、叶子与花托，还要为不同状态的花叶调配不同色彩，就连花萼的蜡线都要逐根染色，足见学生为这份礼物付出的大量时间与精力，凸显出学生的心思细腻与手艺精巧，而这份耗费心力的制作里，藏着对老师最真挚、最浓厚的情意，同时这些描写也能呼应前文第④段“我”开门时看到花束的“惊呆了”，让“我”的惊喜显得更加真切、有迹可循，也为后文“我”因师生间这些点滴互动而倍感温暖美好做好了铺垫，让全文春日里师生温情互动这一核心表达更加突出、饱满。 4题详解：本题考查人物描写及作用。画线句“热泪模糊了眼睛”是对“我”神态的直接刻画，同时也暗含着“我”看到那行字时翻涌的内心活动，运用了神态描写和心理描写。结合前文“我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁”这句话，能看出这份热泪里，藏着“我”对自己20岁时热爱文学的初心的回望，也藏着对眼前学生同样热爱文学的共鸣，这种神态与心理交融的描写，生动展现出“我”内心的触动与感动，让读者能真切感受到“我”作为一名文学老师，看到自己的教学能点燃学生对文学的热爱时的欣慰与幸福，也让师生之间因文学而生的温暖联结变得具体可感、触动人心。 5题详解：本题考查内容提炼与概括。结合第⑦段“上坡路上下着‘樱花雨’，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点，以致于我晚了两分钟进教室”和第⑨段“在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，允许被偶尔耽误”，可知第⑨段加点的“诗”首先指的就是眼前这随风飞舞、洁白烂漫的樱花，这飘落的樱花构成了春日里最浪漫、最富美感的画面，本身就如同一首动人的诗；再结合第⑧段“我在山道上来回走了三次”和第⑨段“允许被偶尔耽误”等内容，能看出这个“诗”还包含了春天里所有让人感到惬意与美好的事物和情感，比如那个拉着行李箱倒着走、不愿背对花树的女生的可爱模样，“我”因贪恋春光而在山道上徘徊、甘愿迟到的那份小自在，还有师生之间那些满是温情、毫无隔阂的互动瞬间，这些事物与情感交织在一起，共同构成了春天里最动人的诗意。 6题详解：本题考查内容理解与分析。第⑪段“一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的‘废物’”，其中“废物”二字是女生的自谦之词，能从“腼腆”这个性格特点里看出，她用这样的词来定位自己，是一种低调又羞涩的表达，暗含着对自身的谦逊认知；而“美的”二字，则能从全文她身处春日的美好之中，愿意用这样特别又别致的落款来传递自己对老师的心意的举动里看出，这两个字体现出她拥有一双善于发现生活中点滴美好的眼睛，也能看出她自身拥有着纯真、细腻又浪漫的美好心灵，这样的落款既贴合她腼腆内敛的性子，也藏着她对这段师生情谊的看重与珍惜，让这份心意显得更加真诚又动人。 （26年·四川·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 关于《四个春天》的一些小事 陆庆屹 ①我家在贵州南部，山长水远，青翠连天。每年春节，我常背着相机回家。 ②一天早起，我隔着窗，看见爸挨着厨房坐在天井一角给妈熬中药。这个过程很漫长，要把煨出来的药汤熬成膏，火要小，还得不停搅动，防止粘锅糊掉。初春的天气依旧寒冷，爸一只手揣在手套里，脚焐在装有热水袋的脚套里，木铲子在锅里一圈一圈地划，手冷了就换另一只，满头白发在阴冷的空气里微微颤动。我呆呆地看着被框在一扇窗里的他，像端详一幅画，一幅在时间里流动的画。中药的味道渐渐传来，仿佛很多暗色记忆的索引，我心下一动，又架起了相机。虽然同样景象拍了多次，但我觉得每一次都有特别的意义，我愿意记录下哪怕千篇一律的动作。 ③刚拍了一会儿，妈从厨房里出来了，她在爸侧后方站了好久，低头看着锅里搅动的木铲，爸没有回头，依然注视着手中的活计。我们三人的目光就这样以不同的方式和心情，聚焦在那把木铲上。这感觉很奇异，仿佛那稳固的律动里，有______把我们绑在了一起。过了一会儿，妈眼神恍惚起来，越来越温柔，抬起手抚摸爸的白发，柔声说，你的头发应该理啦。爸说，嗯。这一声回应让她回神过来，脸红扑扑地笑了起来，用普通话说，谢谢啦。妈在说一些难以启齿的话时，会换成普通话，似乎隔着一层习惯，就易于开口了。爸说，谢什么鬼啊。她笑着说，谢谢你的情啊，谢谢你的爱呀。 ④我从来没听过哪个老人这样直接地表达爱意愣了一下，我像偷窥了什么秘密而怕被发现一样脸红起来，轻轻关掉相机，蹑手蹑脚摸回床上躺下。那一整天，我都陷在一种化不开的温柔里。 ⑤一年除夕，年夜饭后我正在洗碗，爸妈打开了电视等“春晚”。房间突然黑下来，停电了。一时间不知如何是好，也没有供电局的电话。片刻静默之后，黑暗里响起爸的笑声：哈哈哈，好玩。他突如其来的快乐点燃了我们的情绪，都跟着笑了起来。我打亮火机去找蜡烛，隐约看到妈坐在路灯透窗而来的微光里左顾右盼。突然，妈拍桌说，这电爱来不来，干脆去山里走走。于是一家人穿衣换鞋，说说笑笑往城外走去。 ⑥又一年春天，乍暖还寒。一天黄昏过后，我打开房门，豁然看见天井对面，爸妈各处一室，妈在缝纫，爸在唱歌，兴起处挥手打着拍子。在黑暗里，他们像两个闪亮的画框中的人物，并列在一起，如此地和谐。两人手势起落的节奏韵律，奇妙地应和着。我连忙架起相机，镜头都来不及换，按下按钮，站在他们对面的夜黑里，静静地看着，心中排山倒海。那是我第一次在一定距离外，长久地凝视我的父母，我仿佛看到了“地老天荒”这个词确切的含义。 ⑦也是那年，暮春的一日，下午我和爸在客厅聊起他的童年，不知怎么睡着了，傍晚醒来天已黑透。迷迷糊糊中，隐约听到小提琴声——爸又在练琴了。我心念一动，抓起相机，找遍楼上楼下也不见他的踪影，才恍然大悟跑去楼顶。琴声渐渐清晰，爸背对我站在天台一侧，不远处的橘色路灯把他映成了剪影。逆光下，他的几缕银发闪着光，在微风里飘动。暖调的夜色，把纷扰嘈杂的世界抹成一幅洁净的画面，我站在他身后静静地看着。在某一刻，我希望这画面永远静止，我们父子就这样相对而立。等他暂停下来，我问怎么到楼顶练琴。他说，我看你睡着，怕吵醒你，跑上来练。说着微笑起来，那笑容里，每个细胞都焕发出无尽的柔情。 ⑧曾有人问我，你父母身上那么多让人感动的特质，对你影响最大的是什么？我想了想，回答说，是温柔。温柔能带来这世上最美好的东西。 （选自《四个春天》，有删改） 1．作者说，父母对他影响最大的特质是“温柔”。这“温柔”具体指什么？请结合全文分条作答。 2．第②段和第⑦段将描写父亲的场景，分别比作“一幅在时间里流动的画”和“一幅洁净的画面”。作者借两幅画表现的“父亲”有何不同？请结合文章分析作答。 3．下面哪一选项填入第③段横线处最为恰当？请作出选择并结合文章赏析所填内容。 A.一个情感的结       B.一根情感的绳       C.万千情感的丝 4．本文是陆庆屹散文集《四个春天》的序言，据此文推测，作者为何要以“四个春天”作为散文集名？请结合文章分条作答。 【答案】 1．①以行动、言语表达爱，彼此深情以待；②遇停电笑而出游，乐观面对意外；③日常生活默契和谐，静享平淡美好；④坚持练习小提琴，有情调地生活；⑤不打搅儿子睡觉，关心爱护子女。 2．①第②段将父亲在寒冷中为母亲熬药的场景比作在时间里流动的画，蕴含岁月流逝中父亲对母亲不变的呵护。②第⑦段将父亲傍晚在楼顶独自拉琴的场景比作洁净的画面，凸显父亲远离世俗嘈杂，追求清雅生活的品性。 3．A最恰当。用“一个情感的结”喻指三人此时情感的交融，化抽象为具体；以“结”凸显出三人情感牢固联结，与后面的“绑”相照应；以“结”呼应上文“不停搅动”的动作，暗示蕴藏在日常细节中的和谐温暖；“结”这一传统意象有美好之意，与三人深情凝视的场景吻合。（赏析答出任意三点即可） 4．①书中所叙事情都发生在春天，以“春天”串起全书；②“春天”一语双关，既指春节前后的家人团聚时刻，又指家人之间情感的温暖美好；③强调“春天”的数量，凸显父母对“我”持续地感染和影响；④“四个春天”用语直白平实，却可以激发联想，引起阅读期待。（答出任意三条即可） 【解析】 【导语】本文以儿子的视角，在黔南老家的烟火气里捕捉爱的痕迹：父亲在寒天里为母亲熬药的背影，停电后与父母携手夜游的笑语，暮色中天井两端并置的缝纫与歌唱，以及楼顶那抹怕惊扰儿子而悄然拉琴的剪影……这些细碎的瞬间，于无声处照见中国式家庭最朴素也最深情的爱与陪伴。 1题详解：由第②段、第③段可知，父亲长久耐心为母亲熬药，二老还直白诉说情意，一言一行都流露着对彼此的爱意，温柔体现在二人深情相伴、用心表达爱意的相处模式中。由第⑤段可知，家中突发停电的意外，父母没有烦躁抱怨，反而笑着提议出门散步，用乐观的心态接纳生活里的突发状况，这也是一种温柔的生活态度。由第⑥段可知，父母各自做着喜爱的事，动作节奏彼此呼应，日常相处安静又默契，安然享受平淡的居家时光，尽显平和温柔。由第⑦段可知，父亲热爱小提琴，坚持练习，把平凡日子过得富有情趣，同时顾及熟睡的儿子，特意到楼顶练琴，处处流露对晚辈的体贴与关爱。 2题详解：由第②段可知，这个场景描写的是初春寒冷之时，父亲日复一日耐心为母亲熬药的画面，“流动”二字点明这样的陪伴与照料并非一时之举，而是漫长岁月里长久不变的举动。这幅画面聚焦父母之间的相守，着重表现岁月流转里，父亲数十年如一日呵护伴侣的深情，这份温情在时光中缓缓延续。由第⑦段可知，画面定格在夜晚楼顶，父亲独自拉小提琴的瞬间，周遭夜色褪去了外界的喧嚣，环境纯粹安宁。此时的父亲沉浸在个人爱好之中，内心平和淡然，这幅画面侧重展现父亲不被俗世打扰，偏爱清雅闲适生活的品性。两处画面描写场景、内涵各有侧重，塑造出父亲不同的形象特点。 3题详解：由第③段可知，横线后出现动词“绑”，所选词语需要和“绑”形成呼应，同时契合三人情感交融的氛围。B“一根情感的绳”侧重长条状事物，侧重牵拉、牵引；“万千情感的丝”偏向细碎、绵长，侧重情感繁多，无法体现三人情感紧密联结的状态；“结”本身就有缠绕、捆扎的含义，和后文“绑”相互照应，将三人无形的情感化作具象的“结”，生动写出一家人情感紧紧交融、密不可分的状态。熬药时不停搅动木铲的动作，如同打结一般，让日常相处里的温暖与和谐凝聚在一起，“结”也是饱含温情的传统意象，和当下温柔亲昵的场景氛围高度契合。综合语境与词语表达效果来看，A选项最为恰当。 4题详解：由第①段“每年春节，我常背着相机回家”以及文中②至⑦段熬药谈心、停电出游、灯下相伴、楼顶练琴等故事均发生在春天时节，可见全书内容以春日里的家庭往事为主体，“四个春天”能够串联起书中全部叙事内容。文中的春日不仅是季节，更是家人团聚、温情相伴的美好时刻，家人之间的关爱、默契、温柔都如同春日一般温暖，标题中的“春天”拥有双层含义，一语双关，意蕴丰富。“四个”明确点出时间跨度，说明在接连数个春日里，父母的美好特质、家人相处的温情一直感染着作者，这份影响持久而深远。标题语言朴实直白，没有华丽的修饰，同时“四个春天”留下想象空间，能让读者心生好奇，想要品读文字里春日中的家庭故事，激发阅读兴趣。 5．自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一旦被写进文学作品，有时就会烙上作者感情的印记，此即古人所谓的“一切景语皆情语”。《春》一文运用了情景交融的写作手法，朱自清先生笔下的春天美景无不表现出他对春天的喜爱之情。请你借鉴《春》一文，运用情景交融的写作手法描写一处或几处景物，不少于200字。 【答案】例文：天气新晴，仍然有沁骨的凉意。夕阳挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满着梦幻的色彩。整个晒谷场上黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上了一层金沙。天空中每一朵云彩都被染上了颜色，眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色、绚烂的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光中了。 【解析】 本题考查微写作。思路点拨：运用情景交融的写作手法写景物，要注意以下几点：一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。如，为了抒发欢快之情可以借助美好的景物，为了抒发悲痛之情可以借助凄凉的景物。二是可以运用夸张、拟人等修辞手法，把感情渗透于字里行间。三是要借助具有感情色彩的词语，如叠词、语气词等，来抒发感情。写作时，还要注意抓住景物的特点有序描写。在描写景物时，要有先后顺序，要有远景、近景之分，要有总写、分写之别，还要有静态、动态的不同，等等。例文：秋日的公园，宛如一幅宁静而深邃的画卷。落叶随秋风，明月挂高枝。金黄的银杏叶如同翩翩起舞的蝴蝶，悠悠然飘落，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。微风拂过，发出轻柔的沙沙声，仿佛在诉说着岁月的故事。那红彤彤的枫叶，恰似一团团燃烧的火焰，热烈而奔放。在阳光的映照下，熠熠生辉，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。湖水在秋意的渲染下，愈发显得清澈而宁静。宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的树木和天空中悠悠的白云。偶尔有几只水鸟掠过水面，泛起层层涟漪，打破了这份宁静，却又增添了几分灵动的气息。漫步在这秋的公园里，心中满是惬意与舒畅。秋，没有春的生机勃勃，没有夏的热烈奔放，却有着独属于自己的那份宁静与深沉，让人心生眷恋，沉醉其中。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $