8 丰富多彩的传统节日 第1课时（教学设计）中华民族大家庭（供小学使用）

该小学道德与法治教学设计聚焦春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年五个传统节日，引导学生了解其时间、习俗及文化内涵。以2025年春节AI短视频导入，通过“各地春节习俗交流”活动激活生活经验，再延伸至其他节日，构建“认识节日—理解内涵”的递进学习支架。 该资料亮点在于融入2025年春节申遗、凉山火把节等最新时政视频，增强教学时效性与直观性。通过小组分享、视频观看等活动，培养学生政治认同（文化自信）与家国情怀，提升信息获取及表达能力，助力教师高效落实教学重难点，深化学生对中华文化丰富多彩的认知。

小学《中华民族大家庭》第三单元《共有共享中华文化》 第8课《丰富多彩的传统节日》教学设计 第1课时 一、教材分析 《丰富多彩的传统节日》是第三单元“共有共享中华文化”的第二课。本单元前三课分别从中华民族的语言文字、传统节日、民俗风情三个维度，引导学生认识和感受中华文化的丰富多彩与共有共享。本课在第7课“中华民族的语言文字”的基础上，进一步引导学生了解中华民族形式多样、内容丰富的传统节庆活动，认识传统节日是中华文化的重要载体。 本课时教材内容主要由“情景模拟”（各地春节习俗交流）和“春节”“中秋节”“火把节”“那达慕大会”“藏历新年”五个传统节日的介绍构成。教材通过图文并茂的方式，呈现了不同民族、不同地区传统节日的习俗和特点。教材末尾设置了“讨论交流”（清明节习俗分享）、“探究分享”（三月三庆祝活动）、“实践园地”（竹竿舞）和“开放空间”（泼水节）四个活动板块。 本课时是第8课的第一课时，侧重于引导学生认识春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年等五个传统节日，了解它们的时间、习俗和文化内涵。第二课时将在此基础上，进一步围绕“讨论交流”“探究分享”“实践园地”“开放空间”等活动展开深入探究和实践。两个课时之间形成“认识节日—体验文化”的递进关系。 二、学情分析 本课面向小学中高年级（四至六年级）学生。这一年龄段的学生对春节、中秋节等传统节日已有一定的生活体验和感性认识，但对火把节、那达慕大会、藏历新年等少数民族传统节日了解较少。学生对“传统节日是中华文化的重要载体”这一抽象概念缺乏深入理解。 从身心发展特点看，中高年级学生好奇心强、乐于分享，对节日习俗中的吃、玩、穿等内容兴趣浓厚。因此，本课时教学应充分利用学生的生活经验（如过春节、过中秋的亲身经历），通过视频素材和图片资料，将学生不熟悉的少数民族节日直观呈现出来。同时，通过“各地春节习俗交流”等活动，让学生感受到即使同一个节日，不同地方也有不同的庆祝方式，从而理解中华文化的丰富多彩。 三、教学目标 1. 知识与能力目标： 知道春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年等传统节日的基本信息（时间、主要习俗）。 了解不同民族、不同地区的传统节日习俗既有差异又有交融。 能说出2—3个传统节日的文化内涵。 2. 过程与方法目标： 通过观看视频、阅读教材图文，培养从多种渠道获取信息的能力。 通过小组讨论和“家乡春节习俗分享”，锻炼合作交流与语言表达能力。 3. 情感态度与价值观目标： 感受中华民族传统节日的丰富多彩，增强对中华文化的认同感和自豪感。 体会传统节日中蕴含的团圆、祈福、感恩等美好情感。 四、教学重难点 1. 教学重点： 知道春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年五个传统节日的基本信息（时间、主要习俗和文化内涵）。 2. 教学难点： 理解“传统节日是中华文化的重要载体”这一抽象概念，体会传统节日中蕴含的文化内涵和民族精神。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（视频导入） 1. 教师引导： 同学们，上课之前，老师想先请大家看一段视频。大家仔细看，看看视频里展现的是什么场景？ （播放视频：央视网2025年春节AI短视频《更岁交子 团团圆圆》片段，约40秒） 视频看完了，谁来告诉大家，视频里展现的是什么节日？ （学生回答：春节！过年！） 对了！视频里展现的就是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日——春节。那同学们，除了春节，你们还知道哪些传统节日呢？ （学生自由回答：中秋节、端午节、清明节……） 同学们知道得真不少！今天这节课，老师就带大家一起走进《丰富多彩的传统节日》，来认识中华民族大家庭里那些精彩纷呈的传统节庆活动。 2. 学生活动： 观看视频，识别视频中展现的节日场景，思考“除了春节，我还知道哪些传统节日”。 3. 教师总结： 同学们说得很好！春节是我们中华民族最重要的传统节日。但你们知道吗？中华民族大家庭有56个民族，不同的民族、不同的地区，有着各种各样丰富多彩的传统节日。今天，就让我们一起走进这些传统节日，感受它们的独特魅力！ 设计意图 通过春节AI短视频创设情境，以生动有趣的画面快速吸引学生注意力，激发学生对传统节日的好奇心与求知欲，自然引出本课课题。视频素材为2025年最新时政，兼具时效性与趣味性。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：共度新春佳节 子活动1：各地春节习俗大交流 1. 教师活动： 同学们，刚才视频里展现了春节的热闹场景。那老师想问问大家——你的家乡过春节有哪些习俗呢？ 现在请大家打开课本第55页，看到“情景模拟”。这里有几个同学在分享自己家乡的春节习俗—— （请几位学生分别朗读课本第55页四位同学的发言） 福建的同学说春节要贴春联、舞龙；广西的同学说会贴春联、舞狮、舞春牛；陕西的同学说会贴春联、挂灯笼、扭秧歌、打腰鼓；吉林的同学说会贴春联、扭秧歌、跳长鼓舞。 同学们，同样是过春节，不同地方的习俗一样吗？ （学生回答：不一样！） 那你的家乡过春节有哪些习俗呢？请同学们先想一想，然后在小组内互相分享一下！ （学生分组讨论交流，约3分钟） 好，哪个小组先来分享？ （请3—4名学生分享，教师适时追问和点评） 2. 学生活动： （1）阅读课本第55页“情景模拟”中四位同学的发言。 （2）回忆自己家乡过春节的习俗，在小组内进行交流分享。 （3）倾听他人的分享，了解不同地区的春节习俗。 3. 教师总结： 同学们分享得真精彩！通过大家的分享，老师发现——同样是春节，福建有舞龙，广西有舞春牛，陕西有扭秧歌，吉林有跳长鼓舞……不同地方有不同的庆祝方式，但不管怎么庆祝，都表达了人们对新一年的美好祝愿！这就是传统节日的魅力——既有共同的文化内核，又有丰富多彩的地方特色。 设计意图： 通过“情景模拟”中的各地春节习俗交流和学生的亲身分享，让学生感受到传统节日在不同地区的多样性和丰富性，激发学生对传统节日文化的兴趣。 子活动2：春节——中华民族最重要的传统节日 1. 教师活动： 同学们，刚才我们分享了各地春节的习俗。那大家知道为什么春节这么重要吗？ 现在请大家看课本第56页第一段。谁来读一读？ （请一位学生朗读：“春节，又称农历新年，是中华民族最重要的传统节日，是辞旧迎新、亲朋团聚的日子。春节有许多传统习俗，如吃年夜饭、守岁、贴春联、走亲访友等。海外侨胞也很重视春节。”） 同学们，课文中说春节是“辞旧迎新、亲朋团聚的日子”。大家想一想：吃年夜饭、守岁、贴春联、走亲访友……这些习俗分别有什么含义呢？ （学生自由回答：年夜饭代表团圆、守岁代表珍惜时间、贴春联代表祈福……） 同学们说得很好！老师再告诉大家一个重要的时政信息——2025年春节是“申遗成功”后的首个春节。2024年12月，春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录！这意味着春节不仅是中国的节日，也成了全人类共同的文化遗产！ 2. 学生活动： （1）阅读课本第56页关于春节的文字。 （2）思考并讨论春节各项习俗的文化内涵。 （3）聆听教师补充的时政信息（春节申遗成功）。 3. 教师总结： 春节是中华民族最重要的传统节日，它承载着团圆、感恩、祈福的美好情感。2025年春节申遗成功，说明全世界都认可了春节的文化价值。作为中国人，我们更应该了解春节、珍惜春节、传承春节的传统文化！ 设计意图： 通过教材阅读和时政信息补充，让学生深入了解春节的文化内涵。补充“春节申遗成功”的时政新闻，增强学生的文化自信和民族自豪感。 学习任务二：走进更多传统节日 子活动1：中秋月圆——团圆与丰收的节日 1. 教师活动： 同学们，除了春节，还有一个节日也和“团圆”有关。大家猜猜是什么？ （学生回答：中秋节！） 对了！现在请大家看课本第56页，看看关于中秋节的介绍。 （请一位学生朗读：“中秋节是中华民族的传统节日，寄托了人们祈盼风调雨顺、五谷丰登、团团圆圆的美好向往。在每年的农历八月十五这一天，人们通常会和家人一起赏月、品尝月饼、吃团圆饭。”） 同学们，中秋节在农历八月十五。大家想一想：为什么中秋节要吃月饼？月饼是什么形状的？ （学生回答：月饼是圆的，代表团圆！） 对！圆圆的月亮、圆圆的月饼，都寄托着人们对团圆的向往。接下来，老师请大家看一段视频——这是2025年央视《传奇中国节·中秋》特别节目的片段。 （播放视频：《2025传奇中国节·中秋》片段，约40秒） 视频看完了，大家看到了什么？ （学生回答：人们赏月、吃月饼、做非遗剪纸……） 是的，中秋节不仅有赏月、吃月饼，还有做花灯、猜灯谜等丰富多彩的活动。中秋节寄托着人们对团圆幸福的美好向往。 2. 学生活动： （1）阅读课本第56页关于中秋节的文字。 （2）观看《2025传奇中国节·中秋》视频片段。 （3）思考并回答中秋节的文化内涵。 3. 教师总结： 中秋节和春节一样，都是讲究“团圆”的节日。圆月象征团圆，月饼象征团圆，一家人围坐在一起赏月、吃月饼，就是最幸福的时刻。正如古人所说：“但愿人长久，千里共婵娟。”中秋节承载着中华民族对家庭团圆、生活幸福的美好期盼。 设计意图： 通过教材阅读和央视中秋特别节目视频，让学生深入了解中秋节的习俗和文化内涵。视频素材为2025年最新时政，增强教学的时效性和感染力。 子活动2：火把节与那达慕大会——民族风情浓郁的节日 1. 教师活动： 同学们，除了春节和中秋节，中华民族大家庭里还有很多具有民族特色的传统节日。现在请大家看课本第57页，看看还有哪些节日？ （学生阅读课本第57页，找出火把节和那达慕大会） 好，谁来给大家介绍一下火把节？ （请一位学生朗读：“火把节是彝族、白族、傈僳族、佤族、拉祜族、纳西族、布朗族、毛南族、普米族、基诺族等民族的传统节日，一般在农历六月二十四前后举行。节日期间，男女老少带着火把、食物聚集到广场，载歌载舞，欢度节日。有的地方还举行赛马、斗牛、摔跤等民俗活动，非常热闹。”） 大家看，火把节有那么多民族共同庆祝！接下来，老师请大家看一段视频——这是2025年凉山彝族火把节的盛况。 （播放视频：2025年凉山彝族火把节视频片段，约40秒） 视频看完了，大家说说，火把节给你留下了什么印象？ （学生回答：火把很多、很热闹、大家围着篝火跳舞……） 那达慕大会又是什么呢？谁来介绍一下？ （请一位学生朗读：“那达慕大会是蒙古族、达斡尔族、鄂温克族等民族一年一度的传统节日盛会，一般在每年的七八月举行，内容十分丰富，主要有摔跤、赛马、射箭等体育项目，还有精彩的歌舞表演等。”） 2025年7月，内蒙古举办了第35届草原那达慕大会，10万名游客冒着雨来参加！大家想一想：为什么那么多人喜欢参加那达慕大会？ （学生自由回答） 2. 学生活动： （1）阅读课本第57页关于火把节和那达慕大会的文字。 （2）观看2025年凉山彝族火把节视频片段。 （3）思考并回答火把节和那达慕大会的特点。 3. 教师总结： 火把节有十几个民族共同庆祝，大家点着火把、围着篝火载歌载舞；那达慕大会上，蒙古族同胞赛马、摔跤、射箭，展示草原儿女的力与美。这些节日各具特色，展现了不同民族的文化魅力。而且，随着时代的发展，那达慕大会还融入了旅游、贸易等内容，成了各民族交往交流交融的盛会。这就是传统节日的生命力——它们不仅传承着民族文化，也在不断融入新的时代元素！ 设计意图： 通过教材阅读和时政视频，让学生认识火把节和那达慕大会这两个具有浓郁民族特色的传统节日。视频素材为2025年最新时政（凉山火把节、草原那达慕），增强教学的直观性和时代感。 子活动3：藏历新年——雪域高原的新春 1. 教师活动： 同学们，刚才我们了解了火把节和那达慕大会。还有一个节日，在雪域高原上庆祝，大家知道是什么吗？ （学生回答：藏历新年！） 对！现在请大家看课本第57页最后一段。 （请一位学生朗读：“藏历新年，藏语称‘洛萨’，是藏族、门巴族、珞巴族等民族的传统节日。节日期间，人们穿上盛装，相互祝福。家家户户用酥油、面粉等做成各种精美的食物招待客人，亲友间互相拜访、献哈达，到处洋溢着喜庆的节日气氛。”） 同学们，2025年2月27日，各地藏族民众迎来了藏历木蛇新年。接下来，请大家看一段视频——这是中新社记者在香格里拉体验藏历新年的Vlog。 （播放视频：《小新的Vlog》香格里拉藏历新年片段，约40秒） 视频看完了，大家说说藏历新年有哪些特别的习俗？ （学生回答：穿盛装、做精美的食物、拜年、献哈达……） 大家观察得很仔细！献哈达是藏族人民表达敬意和祝福的重要方式。 2. 学生活动： （1）阅读课本第57页关于藏历新年的文字。 （2）观看《小新的Vlog》香格里拉藏历新年视频片段。 （3）思考并回答藏历新年的主要习俗。 3. 教师总结： 藏历新年是藏族同胞最重要的节日，就像我们的春节一样。穿盛装、做美食、拜年、献哈达……虽然庆祝方式和我们的春节不太一样，但都表达了人们对新一年的美好祝愿和对幸福生活的向往。这也说明——不管是什么民族、什么地区，传统节日都承载着人们对美好生活的共同期盼！ 设计意图： 通过教材阅读和时政Vlog视频，让学生认识藏历新年这一具有高原特色的传统节日。视频素材为2025年最新时政（藏历木蛇新年），增强教学的时效性和真实感。 （三）课堂小结 1. 教师活动： 同学们，今天这节课我们学习了什么内容？老师来考考大家—— 第一个问题：中华民族最重要的传统节日是什么？（学生回答：春节） 第二个问题：中秋节在农历几月几日？人们通常做什么？（学生回答：八月十五，赏月、吃月饼） 第三个问题：火把节是哪些民族的传统节日？（学生回答：彝族、白族、傈僳族等） 第四个问题：那达慕大会上主要有哪些活动？（学生回答：摔跤、赛马、射箭等） 第五个问题：藏历新年藏族同胞用什么方式表达祝福？（学生回答：献哈达） 2. 学生回顾： 跟随教师的提问，回顾本课所学的五个传统节日：春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年，说出它们的时间、主要习俗和文化内涵。 3. 教师总结： 同学们今天学得非常认真！我们认识了五个传统节日——春节是辞旧迎新、亲朋团聚；中秋节是祈盼团圆、五谷丰登；火把节是载歌载舞、欢庆节日；那达慕大会是赛马摔跤、展示力量；藏历新年是穿盛装、献哈达、送祝福。 这些节日虽然时间不同、形式各异，但都承载着中华民族对美好生活的共同向往。正如课本所说：“中华民族有许多各具特色的传统节日……随着交通和通信的快速发展，有些传统节日已成为各地区、各民族共同的节日。” 下节课，我们将继续了解清明节、三月三、泼水节等更多传统节日，还要学跳竹竿舞呢！让我们共同期待！ 设计意图 通过“教师提问—学生回顾—教师小结”的方式，帮助学生梳理和巩固本课所学的五个传统节日的核心知识，形成系统的认知框架。 六、课后实践探究作业 选择本课学习的五个传统节日（春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年）中的一个，查阅更多资料，了解这个节日的传说故事或更多习俗。用A4纸制作一张“传统节日小卡片”，内容包括：节日名称、时间、主要习俗、一个相关传说或故事、你的感受。下节课带来和同学们分享。 设计意图： 通过“传统节日小卡片”的创作，引导学生将课堂所学延伸到课外探究，培养学生的信息搜集能力和动手能力，加深对传统节日文化内涵的理解。 七、板书设计 第8课 丰富多彩的传统节日（第一课时） 一、春节——辞旧迎新 亲朋团聚 二、中秋节——赏月吃饼 团圆祈福 三、火把节——点燃火把 载歌载舞 四、那达慕大会——摔跤赛马 展示力量 五、藏历新年——穿盛装 献哈达 八、教学反思 成功之处： 本节课以春节AI短视频导入，有效吸引了学生的注意力。新课讲授部分设计了两个学习任务，分别围绕“春节”和“其他传统节日”展开，层次清晰。通过“各地春节习俗分享”活动，充分调动了学生的生活经验，课堂参与积极。火把节、那达慕大会、藏历新年三个节日都配以2025年的最新时政视频素材，增强了教学的直观性和时代感。课堂小结以五个问题引导学生回顾，知识落实到位。 不足之处：“各地春节习俗分享”环节中，部分学生因家乡习俗了解不多，分享内容较为简单。“五个节日”的信息量较大，部分学生对少数民族节日（如火把节、藏历新年）的记忆不够牢固。 改进措施：在今后的教学中，可提前布置“了解家乡春节习俗”的预习任务，让学生向家人询问后再来分享，使课堂分享更加充分。在介绍少数民族节日时，可增加对比环节（如“藏历新年和春节有什么相同和不同”），帮助学生通过对比加深记忆。同时，可将五个节日的关键信息制作成表格或思维导图，帮助学生系统梳理。 学科网（北京）股份有限公司 $