8 丰富多彩的传统节日 第2课时（教学设计）中华民族大家庭（供小学使用）

该小学道德与法治教学设计聚焦清明节、三月三、泼水节等传统节日的习俗与文化内涵，通过回顾第一课时节日知识，搭建“认识节日—体验文化”的学习支架，引导学生从了解节日走向感受文化魅力。 特色在于融入2025年清明祭英烈、三月三、泼水节等时政视频，设计竹竿舞实践体验，以“讨论—探究—实践—开放”递进活动落实政治认同（铸牢中华民族共同体意识）、健全人格（团队协作），帮助学生增强文化认同，为教师提供生动教学素材与活动范例。

小学《中华民族大家庭》第三单元《共有共享中华文化》 第8课《丰富多彩的传统节日》教学设计 第2课时 一、教材分析 本课时是第8课《丰富多彩的传统节日》的第二课时。第一课时侧重于引导学生认识春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年五个传统节日的基本信息和文化内涵。本课时则在第一课时认识的基础上，进一步围绕教材中的“讨论交流”（清明节习俗）、“探究分享”（三月三庆祝活动）、“实践园地”（竹竿舞）、“开放空间”（泼水节）四个板块展开，引导学生从“认识节日”走向“体验文化”。 本课时教材内容主要由清明节习俗讨论、广西三月三探究、竹竿舞实践体验和泼水节开放讨论四个活动构成。教材通过“讨论—探究—实践—开放”的递进结构，引导学生在了解节日习俗的基础上，亲身参与和体验传统节日的文化魅力。 本课时与第一课时形成“认识—体验”的完整闭环：第一课时让学生了解“有哪些传统节日”，第二课时让学生深入感受“传统节日怎么过、有什么意义”。两个课时共同服务于“感受中华文化丰富多彩、增强文化认同”的育人目标。 二、学情分析 通过第一课时的学习，学生已经对春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年五个传统节日有了基本认识。但学生对清明节“缅怀先辈”的深层内涵、三月三“民族团结”的时代意义、泼水节“从民族节日到共同节日”的演变过程，缺乏深入了解和亲身体验。 从中高年级学生的身心发展特点来看，这一年龄段的学生动手能力强、乐于参与实践活动，对“跳竹竿舞”“制作节日卡片”等活动兴趣浓厚。因此，本课时教学应充分利用“讨论交流”“实践园地”等板块，设计让学生亲身参与的体验活动。同时，通过引入2025年清明节祭英烈、广西三月三嘉年华、云南泼水节等最新时政素材，让学生在真实事例中感受传统节日的时代活力。 三、教学目标 1. 知识与能力目标：了解清明节的习俗（扫墓、踏青、放风筝等）及其文化内涵。 知道“三月三”是广西等地各民族共同的节日，了解其主要庆祝活动。了解竹竿舞的基本玩法，知道泼水节由部分民族节日变为各族共同节日的过程。 2. 过程与方法目标：通过“清明节习俗分享”活动，培养交流表达能力。通过“三月三”资料探究，培养信息搜集和整理能力。通过竹竿舞体验活动，培养团队协作能力。 3. 情感态度与价值观目标：感受清明节“缅怀先辈”的深沉情感，增强感恩意识和爱国情怀。体会传统节日在促进民族团结、文化交流中的重要作用。增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 四、教学重难点 1. 教学重点： 了解清明节的习俗与文化内涵；知道“三月三”是各民族共同的节日；了解泼水节从民族节日变为各族共同节日的过程。 2. 教学难点： 理解传统节日在促进各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识中的重要作用。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（谈话导入） 1. 教师引导： 同学们，上节课我们学习了《丰富多彩的传统节日》的第一课时，认识了春节、中秋节、火把节、那达慕大会和藏历新年。老师想问问大家——上节课你印象最深的是哪个节日？ （学生自由回答：春节的团圆饭、火把节的篝火、那达慕的赛马……） 同学们的记性真好！上节课我们了解了五个传统节日。但是同学们，中华民族的传统节日可不止这些哦！今天这节课，我们继续来学习——丰富多彩的传统节日。我们要从“认识节日”走向“体验节日”！ 2. 学生活动： 回顾第一课时所学内容，分享自己印象最深的节日。 3. 教师总结： 上节课我们认识了五个传统节日，今天我们要进一步了解清明节、三月三、泼水节等更多节日，还要学跳竹竿舞呢！让我们带着期待，开始今天的学习吧！ 设计意图 通过回顾第一课时内容，建立新旧知识之间的联结，自然过渡到本课时的学习内容，激发学生的学习期待。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：清明追思——缅怀先辈的节日 子活动1：清明习俗知多少 1. 教师活动： 同学们，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”大家知道这首诗描写的是什么节日吗？ （学生回答：清明节！） 对！现在请大家打开课本第58页，看到“讨论交流”。清明节是中华民族的传统节日，除了扫墓、缅怀先辈，清明节还有踏青、植树、放风筝、荡秋千等民俗活动。 请同学们看课本上的图片——扫墓、踏青、放风筝。谁来给大家介绍一下，这些活动分别有什么含义？ （请学生回答：扫墓是表达对祖先和英烈的怀念；踏青是春游，感受春天的生机；放风筝是放飞心情……） 同学们说得很好！清明节不仅是祭奠祖先的日子，也是亲近自然、感受春天的日子。 现在老师想问问大家——在你的家乡，清明节有哪些习俗？请同学们先在小组内分享一下！ （学生分组讨论交流，约3分钟） 好，哪个小组先来分享？ （请3—4名学生分享，教师适时追问和点评） 2. 学生活动： （1）阅读课本第58页“讨论交流”中关于清明节的内容。 （2）观察课本中扫墓、踏青、放风筝的图片，说出各项活动的含义。 （3）在小组内分享自己家乡清明节的习俗。 3. 教师总结： 同学们分享得真精彩！通过大家的分享，老师发现各地清明节的习俗大同小异——扫墓祭祖、踏青游玩是最常见的。清明节既让我们表达对逝去亲人和革命先烈的怀念，也让我们走出家门感受春天的美好。正如课本所说，清明节“表达对祖先、英烈的怀念和敬仰”。 设计意图： 通过课本阅读和图片观察，让学生了解清明节的主要习俗及其文化内涵。通过“家乡习俗分享”活动，将教材知识与学生生活经验相联结。 子活动2：清明祭英烈——缅怀革命先烈 1. 教师活动： 同学们，清明节不仅是祭奠自己祖先的日子，也是缅怀革命先烈的日子。大家知道吗？每年清明节，全国各地都会举行“清明祭英烈”活动。 接下来，请大家看一段视频——这是2025年清明节期间，全国各地青少年祭扫烈士墓的新闻报道。 （播放视频：央视网2025年《缅怀革命先烈 赓续红色血脉——清明节之际，各地各校开展形式多样的纪念活动》片段，约40秒） 视频看完了，大家看到了什么？ （学生回答：同学们在烈士墓前献花、擦拭墓碑、敬礼……） 对！2025年清明节，退役军人事务部开展了“赓续·2025·清明祭英烈”主题宣传教育活动，重点包括“红领巾向英烈致敬”实践活动。全国各地有700多场缅怀活动，数万人参与。在江苏灌云县，4万多名中小学生开展了清明祭英烈活动。在内蒙古呼和浩特，师生们走进大青山革命历史展览馆。 同学们，大家想一想：为什么每年有那么多人去祭扫烈士墓？ （学生自由回答：为了纪念革命先烈、因为他们为我们牺牲了……） 2. 学生活动： （1）观看2025年清明祭英烈视频报道。 （2）聆听教师补充的时政信息。 （3）思考并回答“为什么要祭扫烈士墓”。 3. 教师总结： 同学们说得很好！革命先烈用鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活。清明节祭扫烈士墓，就是要让我们铭记历史、缅怀先烈、珍惜当下。正如2025年清明祭英烈活动的主题——“赓续红色血脉”，我们要把革命先烈的精神一代代传承下去！ 设计意图： 通过2025年清明祭英烈的时政视频和资料，让学生感受清明节“缅怀先烈”的深层内涵，将传统节日教育与爱国主义教育有机融合。 学习任务二：多彩节日——民族团结的盛会 子活动1：“三月三”——各民族共同的节日 1. 教师活动： 同学们，除了清明节，还有一个节日近年来越来越受到大家的关注。大家知道农历三月初三是什么节日吗？ （学生可能回答：三月三！） 对！现在请大家看课本第59页的“探究分享”。 （请一位学生朗读：“随着各民族交往交流交融的不断深入，近年来，广西的‘三月三’不仅成为当地各族同胞共同欢度的节日，而且吸引了全国各地的人们……”） 同学们，课本告诉我们：三月三期间有山歌对唱、马山会鼓表演、跳竹竿舞、抛绣球等活动。三月三“已经成为展现民族文化魅力、推动经济发展、促进民族团结的盛会”。 接下来，请大家看一段视频——这是2025年广西三月三的盛况。 （播放视频：2025年“广西三月三·八桂嘉年华”开幕式片段，约40秒） 视频看完了，大家看到了什么？ （学生回答：很多人唱歌、跳舞、穿民族服装……） 2025年广西三月三期间，南宁市民歌湖举办了盛大的开幕式，包括“共唱·民族团结花盛开”“共舞·跨越山海情谊连”等精彩单元。广西各地还举办了长桌宴、非遗展演、民族体育竞技等丰富多彩的活动。 同学们，课本还问大家：我国还有哪些地方有“三月三”庆祝活动？它们是怎样吸引全国各地的人们的？ 请大家看课本第59页，课文中提示：“三月三”是我国南方许多少数民族的传统节日，是大家共同的文化记忆。 现在请同学们在小组内讨论：你还知道哪些地方过“三月三”？ （学生分组讨论，约2分钟） 好，谁来分享？ （学生回答：江西会昌的畲族过三月三、贵州黔西南也过三月三、云南师宗也过三月三……） 老师告诉大家——2025年三月三，江西会昌的畲族群众举办了祈福巡游活动；贵州黔西南举办了品美食、赏非遗活动；云南师宗举办了“篝火狂欢夜”“泼水祈新福”等活动。三月三已经成了全国多地共同的节日！ 2. 学生活动： （1）阅读课本第59页“探究分享”中关于三月三的内容。 （2）观看2025年广西三月三视频片段。 （3）在小组内讨论“还有哪些地方过三月三”，并分享讨论结果。 3. 教师总结： 同学们，“三月三”原本是壮族等少数民族的传统节日，但现在已经成为广西乃至全国各地各民族共同欢度的节日。三月三不仅有山歌对唱、竹竿舞等传统活动，还融入了旅游、经贸等新内容。正如课本所说，三月三“已经成为展现民族文化魅力、推动经济发展、促进民族团结的盛会”。这说明传统节日在促进各民族交往交流交融中发挥着重要作用！ 设计意图： 通过课本阅读和2025年广西三月三时政视频，让学生了解三月三的庆祝活动及其“民族团结”的时代意义。通过拓展江西、贵州、云南等地三月三活动，让学生感受传统节日的广泛影响。 子活动2：竹竿舞——从民族舞蹈到大家喜爱 1. 教师活动： 同学们，刚才我们提到三月三有跳竹竿舞的活动。大家知道竹竿舞是什么吗？ 现在请大家看课本第60页的“实践园地”。 （请一位学生朗读：“竹竿舞是壮族、瑶族、黎族、高山族、京族等民族的传统舞蹈，现在已经成为全国各地人们喜爱的娱乐活动……”） 课本告诉我们，跳竹竿舞时，6—10人分为两排敲击竹竿，跳舞的人要灵巧地在竹竿之间跳跃。 同学们，大家想不想试一试？ （学生兴奋地回答：想！） 由于教室里没有竹竿，我们可以用橡皮筋或绳子代替。老师先给大家介绍一下跳竹竿舞的基本规则—— （教师示范或播放竹竿舞教学短视频片段） 现在请大家在小组内练习一下节奏：开—合—开—合……注意，竹竿打开的时候跳进去，合上的时候跳出来！ （学生分组练习，约3分钟） 好，哪个小组愿意来展示一下？ （请1—2个小组展示，全班鼓掌鼓励） 2. 学生活动： （1）阅读课本第60页“实践园地”中关于竹竿舞的内容。 （2）观察竹竿舞的图片，了解基本玩法。 （3）分组练习竹竿舞的节奏和动作，并尝试展示。 3. 教师总结： 同学们跳得真棒！竹竿舞原本是壮族、瑶族等民族的传统舞蹈，现在已经成为全国各地人们喜爱的娱乐活动。从少数民族的传统舞蹈到全国人民的共同喜爱，这说明——优秀传统文化是可以跨越民族、跨越地域的！大家在跳竹竿舞的过程中，是不是也感受到了合作的快乐？ 设计意图： 通过“实践园地”的竹竿舞体验活动，让学生亲身感受传统节日的乐趣，理解“传统节日是中华文化的重要载体”这一概念，培养团队协作能力。 学习任务三：泼水送福——从民族节日到共同节日 子活动1：走进泼水节 1. 教师活动： 同学们，刚才我们体验了竹竿舞。接下来，老师带大家去一个特别的地方——云南瑞丽。 请大家看课本第60—61页的“开放空间”。有一年4月，王晓明和父母到云南瑞丽旅游，看到广场上各族同胞兴高采烈地用容器盛水相互泼洒。 （请一位学生朗读课本第60页的文字） 同学们，大家知道他们在做什么吗？ （学生回答：过泼水节！） 对！现在请大家看一段视频——这是2025年云南瑞丽泼水节的盛况。 （播放视频：2025年云南瑞丽泼水节视频片段，约40秒） 视频看完了，大家看到了什么？ （学生回答：很多人互相泼水、穿民族服装、敲锣打鼓、跳舞……） 2025年4月13日，云南瑞丽举行了盛大的泼水节。当地各族群众身着节日盛装，敲起金铓锣，打起象脚鼓，跳起嘎秧舞。泼水节期间还有采花祈福、水灯许愿、民族时装秀、花车巡游等丰富多彩的活动。 2. 学生活动： （1）阅读课本第60—61页“开放空间”中关于泼水节的内容。 （2）观看2025年云南瑞丽泼水节视频片段。 （3）思考“为什么这么多人喜欢过泼水节”。 3. 教师总结： 泼水节真的太热闹了！大家互相泼水，被泼的水越多，代表收到的祝福越多。泼水节期间，还有赛龙舟、放孔明灯等传统民俗活动。正如课本所说，泼水节“已经由傣族、布朗族、阿昌族等民族的传统节日，变成了各族同胞共同庆祝的节日”。 设计意图： 通过课本阅读和2025年云南瑞丽泼水节时政视频，让学生直观感受泼水节的热闹氛围，了解泼水节的基本习俗。 子活动2：为什么泼水节成了各族共同节日 1. 教师活动： 同学们，课本上有一句话很重要——“现在，泼水节已经由傣族、布朗族、阿昌族等民族的传统节日，变成了各族同胞共同庆祝的节日。” 请大家想一想：为什么泼水节能从部分民族的节日变成各族同胞共同庆祝的节日呢？ （学生自由回答：因为很好玩、因为可以送祝福、因为大家都喜欢……） 同学们说得有道理！老师再补充几点—— 第一，泼水节有“泼水送祝福”的美好寓意，大家都喜欢接受祝福、送出祝福。 第二，随着交通和通信的发展，越来越多的人到云南旅游、工作、生活，各民族之间的交往交流交融越来越深入。 第三，泼水节期间的活动越来越丰富——赛龙舟、放孔明灯、民族时装秀等，吸引了全国各地甚至外国游客前来体验。 正如课本所说：“人们通过节庆活动，增进了彼此间的了解和感情。”泼水节从一个民族的传统节日变成各族共同节日的过程，正是各民族交往交流交融的生动体现！ 现在请同学们拿出笔，在课本第61页“我的想法”处写下你的想法。 （学生书写，约2分钟） 谁来分享一下你的想法？ （请2—3名学生分享） 2. 学生活动： （1）思考“为什么泼水节成了各族共同节日”。 （2）在课本第61页“我的想法”处写下自己的观点。 （3）在全班分享自己的想法。 3. 教师总结： 同学们的想法都很精彩！泼水节从民族节日变成共同节日，告诉我们一个道理——优秀传统文化具有强大的吸引力和感染力。当各民族的人们生活在一起、交流在一起，美好的文化就会被分享、被传播、被共同传承。这正是中华民族“多元一体”的生动体现！ 设计意图： 通过引导学生思考“泼水节为什么能成为各族共同节日”，深化学生对“各民族交往交流交融”的理解，培养分析思考能力，落实铸牢中华民族共同体意识的教育目标。 （三）课堂小结 1. 教师活动： 同学们，今天这节课我们学习了什么内容？老师来考考大家—— 第一个问题：清明节有哪些主要习俗？（学生回答：扫墓、踏青、放风筝等） 第二个问题：2025年清明祭英烈活动的主题是什么？（学生回答：“赓续·2025·清明祭英烈”） 第三个问题：“三月三”是哪个地方的重要节日？有哪些活动？（学生回答：广西，山歌对唱、竹竿舞、抛绣球等） 第四个问题：竹竿舞是哪些民族的传统舞蹈？（学生回答：壮族、瑶族、黎族等） 第五个问题：泼水节为什么能从一个民族节日变成各族共同节日？（引导学生从“寓意美好”“交往交流交融”等角度回答） 2. 学生回顾： 跟随教师的提问，回顾本课所学的主要内容：清明节的习俗与文化内涵、三月三的庆祝活动与民族团结意义、竹竿舞的体验、泼水节从民族节日到共同节日的演变。 3. 教师总结： 同学们，通过两节课的学习，我们从“认识节日”走向了“体验节日”。我们了解了春节、中秋节、火把节、那达慕大会、藏历新年、清明节、三月三、泼水节等丰富多彩的传统节日。 这些节日虽然时间不同、形式各异，但都承载着中华民族对美好生活的共同向往。更重要的是，很多节日已经从某个民族或某个地区的节日，变成了各民族、各地区共同庆祝的节日。这正是各民族交往交流交融的生动体现！ 正如课本所说：“中华民族有许多各具特色的传统节日……随着交通和通信的快速发展，人员往来、信息交流更加便捷，有些传统节日已成为各地区、各民族共同的节日。” 让我们记住——丰富多彩的传统节日，是中华民族共有共享的文化瑰宝！ 设计意图 通过“教师提问—学生回顾—教师小结”的方式，帮助学生梳理和巩固本课所学核心知识。引用课本中的关键语句，升华学生对传统节日文化价值的认识。 六、课后实践探究作业 选择本课学习的一个传统节日（清明节、三月三、泼水节等）或一个民俗活动（竹竿舞等），向家人或长辈了解他们小时候是怎么过这个节日的，和现在有什么不同。把你的发现写下来，下节课和同学们分享。 设计意图： 通过“节日今昔对比”的采访活动，引导学生将课堂所学延伸到家庭生活中，在代际对话中感受传统节日的时代变迁，培养学生的访谈能力和对比思维能力。 七、板书设计 第8课 丰富多彩的传统节日（第二课时） 一、清明追思——缅怀先辈 扫墓祭祖 踏青游玩 祭奠英烈 二、多彩节日——民族团结 三月三：山歌对唱 竹竿舞 抛绣球 竹竿舞：壮族瑶族→全国人民喜爱 三、泼水送福——共同节日 傣族等民族节日→各族共同庆祝 交往交流交融 增进了解感情 八、教学反思 成功之处：本课时以“从认识节日走向体验节日”为主线，通过“清明节习俗分享”“清明祭英烈视频”“三月三时政视频”“竹竿舞体验”“泼水节开放讨论”等层层递进的活动，引导学生在了解节日习俗的基础上，亲身感受传统节日的文化魅力。2025年清明祭英烈、广西三月三、云南泼水节三个时政视频素材时效性强、画面震撼，有效激发了学生的情感共鸣。“竹竿舞体验”环节让学生亲身参与，课堂氛围活跃，体现了“做中学”的理念。 不足之处：“竹竿舞体验”环节中，因教室空间有限，用橡皮筋代替竹竿的效果不如真实竹竿，部分学生节奏感不强，参与体验的深度不够。“三月三”和“泼水节”两个节日的信息量较大，部分学生对“节日如何促进民族团结”这一抽象概念的理解还不够深入。 改进措施：在今后的教学中，可提前布置学生搜集三月三、泼水节的相关资料，使课堂讨论更加充分。竹竿舞体验可提前在室外场地做好准备，或邀请有相关特长的学生担任“小教练”，提高体验效果。在讲解“节日促进民族团结”时，可增加更多具体案例（如不同民族的人一起过同一个节日的故事），帮助学生将抽象概念具体化。 学科网（北京）股份有限公司 $