第2课 古代两河流域(PPT课件)-【顶尖课课练】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦古代两河流域文明，涵盖农业发展条件、楔形文字、《汉谟拉比法典》等核心知识点，通过文学描述、数学记载等导入，搭建从自然环境到文明成果的学习支架，帮助学生衔接文明产生的脉络。 其亮点在于以史料实证和历史解释为核心，通过泥板文书记载、法典石柱图片等多样化材料设计分层练习，如分析楔形文字内容体现史料实证，探讨法典物品解读变化培养历史解释能力。学生能提升史料分析素养，教师可借助丰富资源优化教学效率。

第一单元 文明的产生和古代亚非文明 第2课 古代两河流域 《顶尖课课练·世界历史（九年级上册）（人教版）》配套课件 1 同步练习 基础达标 1.两河流域苏美尔人的文学作品中，常出现“庄稼成熟了，猖獗的洪水 来将它淹没”这类描述。其数学文献中则有诸多关于牧群、谷物计量和 土地测量的记载。这有助于研究 ( )。 C A. 两河流域成文法发展 B. 古代埃及的社会经济 C. 两河流域的农业文明 D. 古代埃及的科学成就 2 2.公元前3千纪，苏美尔人已经会以图形符号的形式，将牧群、所需饲 料及种子的数量等内容刻在泥板上并晒干或烘干保存。之后，这种图形 符号以统一的形式被固定下来，形成了楔形文字。这说明楔形文字 ( )。 A A. 适应农牧业发展的需要 B. 借鉴了古埃及文明成果 C. 成为字母文字的源头 D. 是世界上最古老的文字 3 《汉谟拉比法典》 石柱（局部） 3.右图中太阳神授予汉谟拉比一个物品。对该物品 的解读，传统观点认为是象征权力的权杖，后来有 学者研究认为是代表公平公正精神的木条和线圈。 这说明历史研究( )。 B A. 目的是要颠覆传统观点 B. 结论会随研究而变化 C. 只能有唯一正确的结论 D. 全部都是随意的解读 4 4.《汉谟拉比法典》规定：“若一个人典当东西，处理手续完成前，必 须订立一份有见证人签名的契约。”制定该规定的直接目的是( )。 B A. 缩小贫富差距 B. 规范商业行为 C. 增加政府收入 D. 缓和阶级矛盾 5 5.据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构，出借实物或金银货币， 借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦( )。 C A. 法学体系日臻完整 B. 君主权力衰落 C. 商品经济比较活跃 D. 国内矛盾激化 6 6.目前所能看到的使用楔形文字的泥板文书，涉及法律、外交、政治、 经济、宗教和文化等各个方面，是研究古代两河流域历史的重要原始材 料。这表明楔形文字( )。 D A. 书写过程简单 B. 出现时间最早 C. 造字方法多样 D. 记载内容广泛 7 7.《吉尔伽美什史诗》历经苏美尔口头流传、乌尔第三王朝文字记录、 古巴比伦王国时期汇编成篇、加喜特王朝时期整理形成“标准版”、新亚 述时期出现“标准版”的抄本，各时期的版本存在差异。对此解读合理的 是( )。 D A. 两河流域文明起源多元 B. 口头文学缺乏固定传承模式 C. 王朝更替阻碍文化传承 D. 史诗是漫长历史积淀的产物 8 素养提升 8.下表是古巴比伦王国汉谟拉比在位时统治者的行为和职责。据此可以 推断古巴比伦( )。 国王汉谟拉比 国王任命的总督 基层公社的首领 下令并严厉监督总督兴 修水利，他在位的好几 个年份都作为“开凿河渠 之年”而载入史册 分管各城市和州的军 事、行政、税收、司 法和水利灌溉 管理公社的土地、分 配水流、管理市场、 管理税收和司法等 A A. 重视发展农业 B. 法律体系严密 C. 维护奴隶主阶级利益 D. 商品经济活跃 9 9.阅读材料，完成下列要求。 材料一 两河流域（美索不达米亚）地处欧、亚、非三大洲交汇地带， 幼发拉底河与底格里斯河的定期泛滥，带来了肥沃的土壤，为农业发展 提供了有利条件。约公元前3200年，苏美尔人创造了楔形文字，用芦苇 秆刻画在泥板上，晒干后成为可长久保存的文书。 ——摘编自《不列颠百科全书》 10 材料二 公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比颁布《汉谟拉比法 典》，该法典刻于黑色玄武岩石碑之上，包含282条法条，涵盖社会生 活的多个方面，是古代两河流域成文法传统的集大成者，也清晰地反映 了当时的阶级关系与统治秩序。 ——摘编自［法］乔治·鲁《两河文明三千年》 11 （1）根据材料一，简述两河流域农业发展的有利自然条件。 答案 地处两河流域，河流定期泛滥带来肥沃土壤。 （2）根据以上材料，概括古代两河流域的文明成就，并分别阐述其历 史价值。 答案 文明成就：创造了楔形文字、颁布了《汉谟拉比法典》。 历史价值： 楔形文字为文明传承提供了载体；《汉谟拉比法典》是两河流域成文法传 统的集大成者，为研究古代两河流域社会提供了重要史料。二者共同反映 了两河流域古代文明的发展水平，为研究古代文明提供了重要史料。 12 $