精品解析：河北邢台市威县李寨中学2025-2026学年八年级下学期6月阶段综合学情巩固语文试题

2025～2026学年第二学期八年级综合学情巩固语文 （时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 12分） 1. 阅读下面文字，回答问题。 春天悄然来临。饱经沧桑的正定古城在春日里_________（tuì qù）了些许历史的颜色，却依然稳稳地 甲 （屹立/伫立）在这片土地上。护城河畔，鸟儿栖息枝头，人们_________（yǒng yuè）地走出家门，感受春的气息。曾经的战火早已 乙 （杳无音讯/销声匿迹），阳光穿透厚重的殿宇。看到千年古刹也焕发了青春，使每一位到访者的心灵都得到了慰藉与洗礼。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（tuì qù）_________________ ②（yǒng yuè）_________________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 悄然（qiāo） 栖息（xī） B. 悄然（qiǎo） 栖息（qī） C. 悄然（qiāo） 栖息（qī） D. 悄然（qiǎo） 栖息（xī） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________乙__________ （4）文中画线句有语病，请给出修改意见。 2. 中国人崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级某班拟开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成下列任务： （1）小竞同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传效果，请你帮他做出选择，并说明理由。 你选择______，理由是____________________ （2）小秀同学为这次活动撰写了一份演讲稿，请帮她完善结束语段。 当人类文明走到十字路口，和的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人 ① 的道德修炼，到家庭 ② 的伦理传承，再到文明 ③ 的美好倡议，和始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！ 根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（ ） A. 和合共生 孝悌和顺 方正平和 B. 方正平和 孝悌和顺 和合共生 C. 方正平和 和合共生 孝悌和顺 D. 和合共生 方正平和 孝悌和顺 第二部分（3～20题 58分） 一、古诗文阅读 （一）（共6分） 3. 默写 古人借诗文寄情志，以笔墨抒心怀。“①________，豁然开朗”是陶渊明《桃花源记》借桃源之景写远离尘嚣的安宁；“潭中鱼可百许头，②________”是柳宗元《小石潭记》借游鱼之态写潭水澄澈的清寂；“关关雎鸠，③________”是《关雎》借雎鸠起兴写君子爱慕淑女的情思；“④________，天涯若比邻”是王勃《送杜少府之任蜀州》借离别赠言写知己情深的豁达；“⑤________，抟扶摇而上者九万里”是庄子《北冥有鱼》借鲲鹏之姿写志存高远的追求；“满面尘灰烟火色，⑥________”是白居易《卖炭翁》借卖炭老翁写底层百姓的辛酸。 （二）阅读（共19分） 班级开展关于唐代诗人杜甫的读书交流活动，请你参与。阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ （杜甫《石壕吏》） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 （杜甫《月夜忆舍弟》） 材料二： ①杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。 ②甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军①。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西谒肃宗于彭原郡拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。久之，召补京兆府功曹。 ③上元二年冬，郑国公严武镇成都。武与甫世旧，待遇甚隆。武卒，甫无所依。乃游东蜀依高适②，既至而适卒。是岁，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。 （节选自《旧唐书·杜甫传》，有删改） 【注释】①兵曹参军：官名。后文“右拾遗”“司功参军”“功曹”均为官名。②高适：唐代诗人。 4. 下列对材料一的诗句理解分析有误的一项是（ ） A. “暮投石壕村”开篇寥寥五个字，既点明了时间、地点，也交代了整个事件的缘起。 B. “吏呼一何怒！妇啼一何苦”一句既描述了诗人之所见，又暗含着他强烈的爱憎情感。 C. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句直抒胸臆，推己及人，表达自己的愿望。 D. “露从今夜白，月是故乡明”一句既是对眼前景物的客观描写，同时也点明了时令。 5. 材料一中的诗句“寄书长不达，况乃未休兵”，与材料二中的哪一事件背景直接相关？请用原文语句回答，并结合这首诗的内容分析表达的情感。 6. 阅读材料二，参考方法提示解释加点词。 加点词 方法提示 解释 ①后徙河南巩县 关联教材 是鸟也，海运则将徙于南冥。（《北冥有鱼》） （1）徙：________ ②请自帅师讨贼 参考词典解释，联系语境形成新的解释帅：军队的主将。 （2）帅：________ ③出甫为华州司功参军 使用词典选择义项 出：①由内向外走；②付出；③出发；④脱离，离开；⑤离京为官，外放。 （3）出：________ 7. 下列对材料二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 甫自京师宵遁赴河西/谒肃宗于彭原/郡拜右拾遗。 B. 甫自京师南遁赴/河西谒肃宗于彭原/郡拜右拾遗。 C. 甫自京师宵遁赴河西/谒肃宗于彭原郡/拜右拾遗。 D. 甫自京师宵遁赴/河西谒肃宗于彭原郡/拜右拾遗。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。（《旧唐书·杜甫传》） （2）乃游东蜀依高适，既至而适卒。（《旧唐书·杜甫传》） 9. 用简洁的语言概括材料二中杜甫的人生经历，体现了他哪些人生困境？请写出两点。 10. 杜甫被尊为“诗圣”，不仅在于杰出的艺术成就，也在于他高尚的人格魅力。请结合以上材料，简要分析杜甫的人格魅力。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①多巴胺是一种在脑细胞之间传递信号的神经递质。它常被称为“感觉良好的化学物质”。当我们实现目标或经历愉快的事情时，多巴胺会被释放，强化这种行为并激励我们去追求类似的体验。 ②多巴胺成瘾，指当大脑习惯于高水平的多巴胺时，它会渴望更多的刺激以达到相同的愉悦感。个体不断寻求更强烈的活动或物质来满足渴望，从而强化成瘾，并使得停止这种行为变得困难。 （摘自“健康叶”2025年8月19日） 材料二： 多巴胺戒断指的是因长期依赖能促使多巴胺释放的行为或物质，突然停止后在心理层面出现的一系列反应。如长期沉迷网络的人突然不能上网，可能会出现焦虑、抑郁等负面情绪。这是因为大脑习惯了网络刺激带来的多巴胺分泌，戒断时神经递质失衡，影响了情绪调节中枢，导致情绪不稳定。 （摘编自《生命时报》2025年6月11日） 材料三： ①假设你觉得自己在社交媒体上花费的时间太多，每当有空闲时，你都会下意识地滑动屏幕，刷个不停。这种行为已经变成了一种习惯。“多巴胺戒断”的方式或许能帮助你切断这些习惯——通过彻底戒掉社交媒体或其他即时奖励，让大脑不再对这些刺激产生自动反应。 ②需要注意的是，彻底戒断某种行为可能会带来“反弹效应”。比如，如果你坚持一周不刷短视频，那么当你重新打开它时，可能会觉得比以往更刺激、更有吸引力，甚至变得更难控制。 ③因此，与其彻底戒掉，不如尝试设定一个合理的减少目标，比如减少50%的使用时间。 （摘编自“观察者网”2025年3月5日） 材料四： 基于上述内容，家长们如何帮助孩子进行“多巴胺戒断”呢？ 类别 具体做法 目的 行为规范 制定清晰的使用规则：制定手机使用时间表，规定工作日及周末完成学习任务后的使用时长。 通过明确规范和正向激励，增强孩子自我管理能力，提升积极性，助力其在成就感中逐步摆脱对手机的依赖。 激励引导 设定小目标并给予奖励：为孩子设定小目标，完成后给予奖励，如外出美食、全家郊游等。 现实体验 带孩子体验真实的乐趣：通过打羽毛球、散步、游玩等活动，让孩子感受运动、交友和旅行的快乐。 让孩子在现实生活中找到乐趣，减少对手机的渴望，同时在父母的影响下开始学习，形成健康生活习惯。 榜样示范 家长以身作则：放下手机，陪伴孩子运动和学习。 （摘编自“搜狐网”2025年6月8日） 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 多巴胺戒断应设定较高的目标，这样才能彻底戒断主体的某种行为，避免反弹。 B. 家长可从行为规范、激励引导、现实体验、榜样示范入手，帮助孩子戒断手机。 C. 四则材料从多巴胺成瘾及戒断的概念原理、实施风险、具体方法三个角度展开，逻辑清晰。 D. 材料使用了专业术语与生活实例相结合的方式，使抽象专业的概念更容易理解。 12. 某同学之前长期沉迷游戏，最近尝试“多巴胺戒断”，但坚持几天后出现了情绪低落、难以集中精力学习的情况。请依据材料二，分析出现这些情况的原因。 13. 某社区计划开展“帮助青少年摆脱手机成瘾”的公益活动，邀请了心理专家、社区家长、青少年参加。假如你是活动策划者，请结合以上材料和生活实际，参照下面示例，为家长和青少年各设计一项活动。 心理专家：开展“多巴胺戒断”知识讲座，为青少年及其家长讲解多巴胺戒断的原理，以及多巴胺与手机成瘾之间的关系，让大家了解手机成瘾的生理和心理原因 ①________ ②________ （二）（共18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 14. [情节梳理]梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 ①_________ ②_________ ③_________ 15. [技法欣赏]根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 16. [语言品味]阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 17. [谈看法]小说第⑬段结尾，作者在此处使用了句号。有同学认为，如果将句尾的句号改为省略号，表达效果会更好。你是否同意？请结合文章内容，谈谈你的看法。 18. [主题探究]小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 三、整本书阅读 19. 阅读《昆虫记》，从昆虫世界中评选最佳搭配。 （1）无情刀客 _______ （2）战争狂 _______ （3）铁路工程师 _______ （4）音乐大师 _______ A.蟋蟀 B.蝉 C.红蚂蚁 D.螳螂 20. 小冀在学习《小石潭记》时，对柳宗元的写作风格把握得不够准确，请你从《经典常谈》中为他推荐一篇文章，帮助他了解柳宗元的作文风格，并简单说出两个理由。 A.《史记》《汉书》第九 B.《战国策》第八 C.文第十三 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 上面文字引发了你怎样的联想和思考？请你任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期八年级综合学情巩固语文 （时间：120分钟，满分：120分） 第一部分（1～2题 12分） 1. 阅读下面文字，回答问题。 春天悄然来临。饱经沧桑的正定古城在春日里_________（tuì qù）了些许历史的颜色，却依然稳稳地 甲 （屹立/伫立）在这片土地上。护城河畔，鸟儿栖息枝头，人们_________（yǒng yuè）地走出家门，感受春的气息。曾经的战火早已 乙 （杳无音讯/销声匿迹），阳光穿透厚重的殿宇。看到千年古刹也焕发了青春，使每一位到访者的心灵都得到了慰藉与洗礼。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（tuì qù）_________________ ②（yǒng yuè）_________________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 悄然（qiāo） 栖息（xī） B. 悄然（qiǎo） 栖息（qī） C. 悄然（qiāo） 栖息（qī） D. 悄然（qiǎo） 栖息（xī） （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲__________乙__________ （4）文中画线句有语病，请给出修改意见。 【答案】（1） ①. 褪去 ②. 踊跃 （2）B （3）屹立 销声匿迹 （4）删去“使”（或删去“看到”） 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 褪去（tuì qù）：指颜色、光泽、情感等抽象概念逐渐消失或减少，常用于描述事物的渐变过程。 踊跃（yǒng yuè）：形容情绪高涨、热烈，争先恐后。 【小问2详解】 本题考查字音。 悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声； 栖息（qī xī）：歇息； 故选B。 【小问3详解】 本题考查词义辨析。 甲处，“屹立”强调稳固高耸，常形容高山、建筑物等坚定不可动摇；“伫立”侧重指人长时间站立。此处形容古城稳固矗立，选“屹立”更贴切。 乙处，“杳无消息”指没有任何音讯、消息；“销声匿迹”指消失得无影无踪，多用于事物不再出现。此处形容战火消失，选“销声匿迹”更贴切。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画线句“看到”和“使”同时使用导致主语残缺，任选其一删除即可。 2. 中国人崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级某班拟开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成下列任务： （1）小竞同学想从以下两幅图片中选择一幅放在宣传海报上，考虑到比赛主题和宣传效果，请你帮他做出选择，并说明理由。 你选择______，理由是____________________ （2）小秀同学为这次活动撰写了一份演讲稿，请帮她完善结束语段。 当人类文明走到十字路口，和的智慧愈发显现出穿越时空的价值。从个人 ① 的道德修炼，到家庭 ② 的伦理传承，再到文明 ③ 的美好倡议，和始终是中华文明给予世界的答案。让我们以和为舟，以仁为楫，在构建人类命运共同体的航程中，共同谱写文明华章，共同构筑美好未来！ 根据语境，依次在横线处填入短语，最恰当的一项是（ ） A. 和合共生 孝悌和顺 方正平和 B. 方正平和 孝悌和顺 和合共生 C. 方正平和 和合共生 孝悌和顺 D. 和合共生 方正平和 孝悌和顺 【答案】（1） ①. 示例一：选择甲图。 ②. 理由：甲图以“和”为主题，搭配“以和为贵”的字样，还环绕了“人心和善”“家庭和睦”“人际和顺”等和“和”相关的词语，和“以和为贵”的主题高度契合，视觉上突出主题，能让观众快速理解活动的核心思想。 示例二：选择乙图。理由：乙图将“和”字拆分为左侧的“武器”与右侧的“盾牌”，用形象的图形表达了“以和止战”的内涵，既体现了“和”的深层意义，又富有创意和视觉冲击力，能吸引观众关注并引发对“和”的思考，契合“以和为贵”的主题。 （2）B 【解析】 【小问1详解】 ①处应明确填写甲或乙，选择须唯一；②处结合所选图片的具体构成要素，说明其与“以和为贵”主题的联系及宣传效果，不能脱离画面空泛判断。 甲图以居中放大的毛笔书法“和”字为主体，上方“以”“贵为”等字与红色印章组成“以和为贵”，左下角有竖排落款及印章；大字下方分列竖排短语，由右至左表述均以“和”字串联。乙图整体拼合成“和”字轮廓：左侧“禾”旁变形为古代兵器，右侧“口”旁变形为盾牌，交界处有小手形图案相连，下方横排标注“左侧是武器，右侧是盾牌”。 若选甲图，视觉依据是大“和”字与“以和为贵”字样及六组短语的组合：大字直接点题，六组短语从人心、家庭、人际逐层推展到社会、人间与世界，范围由小到大。根据短语层层递进的排列关系可知，该图把“和”落实到由修身到天下的不同层面，内涵具体、层次清楚，书法又具传统文化色彩，便于观众完整把握“和”的丰富内容。 若选乙图，视觉依据是兵器、盾牌与“和”字的变形拼合：兵器指向争斗，盾牌指向防卫，两种冲突场景中的符号恰好组成“和”字，下方文字又作提示。根据冲突符号与“和”字外形的反差对应关系可知，该图表明“和”意味着约束争斗、守护安宁，造型简洁新颖，辨认过程也能加深记忆，具有较好的海报吸引力。 示例一：选择甲图。甲图以毛笔书法写成，中央“和”字饱满醒目，下方短语从个人内心一直排列到世界和平，由近及远、层次清楚，既显出汉字书法的传统韵味，又把“和”在不同层面的含义展示得具体充分，端庄耐看，适合在班级专题活动中长时间张贴。 示例二：选择乙图。乙图用兵器与盾牌这对相互对立的图形拼出“和”字，造型简练、黑白对比分明，下方又配有说明文字帮助识读；同学们先辨字形、再读提示，便能自己读懂图形含义，参与感强，贴在海报上更容易吸引目光、加深记忆。 【小问2详解】 “方正平和”指人品行端正、性情平和，对应个人层面的道德修炼； “孝悌和顺”指孝顺父母、敬爱兄长、家庭和睦顺遂，对应家庭层面的伦理传承； “和合共生”指不同文明之间和谐共存、共同发展，对应文明层面的美好倡议。 结合语境分析，①处修饰“个人道德修炼”，对应个人修养，应填方正平和；②处修饰“家庭伦理传承”，对应家庭相处，应填孝悌和顺；③处修饰“文明美好倡议”，对应不同文明相处，应填和合共生。依次填入的短语是：方正平和、孝悌和顺、和合共生。 第二部分（3～20题 58分） 一、古诗文阅读 （一）（共6分） 3. 默写 古人借诗文寄情志，以笔墨抒心怀。“①________，豁然开朗”是陶渊明《桃花源记》借桃源之景写远离尘嚣的安宁；“潭中鱼可百许头，②________”是柳宗元《小石潭记》借游鱼之态写潭水澄澈的清寂；“关关雎鸠，③________”是《关雎》借雎鸠起兴写君子爱慕淑女的情思；“④________，天涯若比邻”是王勃《送杜少府之任蜀州》借离别赠言写知己情深的豁达；“⑤________，抟扶摇而上者九万里”是庄子《北冥有鱼》借鲲鹏之姿写志存高远的追求；“满面尘灰烟火色，⑥________”是白居易《卖炭翁》借卖炭老翁写底层百姓的辛酸。 【答案】 ①. 复行数十步 ②. 皆若空游无所依 ③. 在河之洲 ④. 海内存知己 ⑤. 水击三千里 ⑥. 两鬓苍苍十指黑 【解析】 【详解】注意“洲、己、鬓、苍苍”等字词的书写。 （二）阅读（共19分） 班级开展关于唐代诗人杜甫的读书交流活动，请你参与。阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ （杜甫《石壕吏》） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 （杜甫《月夜忆舍弟》） 材料二： ①杜甫，字子美，本襄阳人，后徙河南巩县。 ②甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军①。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西谒肃宗于彭原郡拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。久之，召补京兆府功曹。 ③上元二年冬，郑国公严武镇成都。武与甫世旧，待遇甚隆。武卒，甫无所依。乃游东蜀依高适②，既至而适卒。是岁，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。 （节选自《旧唐书·杜甫传》，有删改） 【注释】①兵曹参军：官名。后文“右拾遗”“司功参军”“功曹”均为官名。②高适：唐代诗人。 4. 下列对材料一的诗句理解分析有误的一项是（ ） A. “暮投石壕村”开篇寥寥五个字，既点明了时间、地点，也交代了整个事件的缘起。 B. “吏呼一何怒！妇啼一何苦”一句既描述了诗人之所见，又暗含着他强烈的爱憎情感。 C. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句直抒胸臆，推己及人，表达自己的愿望。 D. “露从今夜白，月是故乡明”一句既是对眼前景物的客观描写，同时也点明了时令。 5. 材料一中的诗句“寄书长不达，况乃未休兵”，与材料二中的哪一事件背景直接相关？请用原文语句回答，并结合这首诗的内容分析表达的情感。 6. 阅读材料二，参考方法提示解释加点词。 加点词 方法提示 解释 ①后徙河南巩县 关联教材 是鸟也，海运则将徙于南冥。（《北冥有鱼》） （1）徙：________ ②请自帅师讨贼 参考词典解释，联系语境形成新的解释帅：军队的主将。 （2）帅：________ ③出甫为华州司功参军 使用词典选择义项 出：①由内向外走；②付出；③出发；④脱离，离开；⑤离京为官，外放。 （3）出：________ 7. 下列对材料二中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 甫自京师宵遁赴河西/谒肃宗于彭原/郡拜右拾遗。 B. 甫自京师南遁赴/河西谒肃宗于彭原/郡拜右拾遗。 C. 甫自京师宵遁赴河西/谒肃宗于彭原郡/拜右拾遗。 D. 甫自京师宵遁赴/河西谒肃宗于彭原郡/拜右拾遗。 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。（《旧唐书·杜甫传》） （2）乃游东蜀依高适，既至而适卒。（《旧唐书·杜甫传》） 9. 用简洁的语言概括材料二中杜甫的人生经历，体现了他哪些人生困境？请写出两点。 10. 杜甫被尊为“诗圣”，不仅在于杰出的艺术成就，也在于他高尚的人格魅力。请结合以上材料，简要分析杜甫的人格魅力。 【答案】4. D 5. 对应事件背景：十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。“有弟皆分散，无家问死生”写出了战乱中诗人与弟弟离散、书信难达的处境，充满了对亲人的思念与担忧；“况乃未休兵”点明战乱仍未平息，暗含了诗人对战争的痛恨，以及对和平的渴望，也体现了他身处乱世的无奈与漂泊之苦。 6. ①. 迁移，迁徙 ②. 带领，率领 ③. ⑤ 7. C 8. （1）玄宗认为这赋写得很奇妙（很好），就召见他来写文章，并授予他京兆府兵曹参军一职。（2）（杜甫）于是就游历东蜀去依附高适。到了之后，高适却去世了。 9. 示例：①科举不顺，仕途坎坷（天宝初考进士落第，虽被玄宗赏识授官，后又因上疏被贬，颠沛流离。）②战乱流离，颠沛失所（安史之乱中被迫逃离京城，投奔肃宗，晚年依附严武，严武去世后无依无靠。） 10. 示例：杜甫的人格魅力表现在：不畏强权，直言劝谏，在友人房琯被贬时，杜甫冒着被牵连的危险，敢于劝谏肃宗皇帝，说房琯有才，不宜罢免；胸怀天下，心系苍生，自己身处逆境，生活困窘，仍盼牺牲自我，大庇天下。 【解析】 【导语】本组阅读以杜甫为核心，将经典诗作与史传文段组合，诗与文互证。诗歌选篇覆盖民生疾苦、济世情怀、战乱乡愁，直观呈现杜诗沉郁风格；史传节选梳理杜甫仕途坎坷、颠沛流离的人生轨迹。以传记印证诗歌情感来源，打通文史，引导由作品走入诗人身世处境，体会杜甫忧国忧民的精神内核。 【4题详解】 D.这句诗意思是：恰逢白露时节，还是觉得家乡的月亮更明亮。“月是故乡明”融入诗人主观情感，同样的月亮，诗人主观觉得故乡月亮更明亮，寄托思乡，不是纯粹客观描写。 【5题详解】 背景事件：结合材料二第②段“十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武”可知，安史之乱爆发，京城陷落，天下陷入战乱。战争扰乱社会秩序，阻断交通通信，致使诗人寄出的家书常常无法送达，写出亲人之间音信隔绝的现实处境。 表达情感：结合该诗可知，战乱让兄弟们四处流离，家园残破，诗人无从打听亲人生死消息，写出骨肉离散、家破人亡的悲惨现实，饱含对兄弟的牵挂与内心的悲痛。诗人想要通过书信问候亲人，可战火阻断往来，家书常常无法送到，体现出想关怀亲人却无能为力的无助。“况乃”递进语意，战乱依旧没有停歇，意味着分离的现状还会继续，把个人的亲人离别之苦，和时代战乱苦难联系在一起。全诗既抒发诗人对离散兄弟深切的思念、担忧，感叹骨肉分离的痛苦；也暗含对战争的痛恨，流露身处乱世的无奈，饱含对安定和平生活的渴望。 【6题详解】 （1）根据关联教材法：“是鸟也，海运则将徙于南冥”译为“这只鸟，当海水运动时，就要迁徙到南方的大海”；徙：迁移，迁徙。据此可知，“后徙河南巩县”中“徙”解释为“迁移，迁徙”。“后徙河南巩县”句意：后来迁移到河南巩县。 （2）参考词典解释，“军队的主将”是名词，“请自帅师讨贼”中“帅”后面接宾语“师（军队）”，活用做动词，解释为“带领，率领”。“请自帅师讨贼”句意：请求亲自率领军队讨伐叛贼。 （3）结合给出的义项确定选⑤。“出甫为华州司功参军”句意：将杜甫外放为华州司功参军；出：离京为官，外放。 【7题详解】 句意：杜甫从京城趁夜逃奔前往河西，在彭原郡拜见肃宗，被授予右拾遗的官职。 “甫自京师宵遁赴河西”完整叙述人物行动，后需断开；“谒肃宗于彭原郡”完整交代拜见对象与地点，后需断开；“拜右拾遗”，写杜甫被授予官职； 故断句为：甫自京师宵遁赴河西/谒肃宗于彭原郡/拜右拾遗。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）奇：以……为奇，认为……出众；召：召见；试：测试；授：授予官职。 （2）乃：于是；依：投靠，依附；既至：已经到达；卒：去世。 【9题详解】 结合材料二第②段“甫自京师宵遁赴河西”可知，安史之乱京城沦陷，杜甫只能连夜逃出京城，遭遇战乱流离，身处战火之中，体现战乱漂泊，颠沛流离的人生困境。 结合材料二第②段“肃宗怒……出甫为华州司功参军”可知，杜甫仗义进言，却触怒君主，遭到贬官外放，仕途受挫，体现仕途失意，报国无门的人生困境。 示例：①遭遇战乱，颠沛流离；②直言进谏却被贬，仕途失意，报国无门。 【10题详解】 结合材料二第②段“甫上疏言琯有才，不宜罢免”可知，杜甫不顾自身安危，敢于直言进谏，为有才的房琯辩护，可见他刚正不阿，坚守道义。 结合材料一中《月夜忆舍弟》可知，身处乱世漂泊，杜甫依旧牵挂离散的弟弟，担忧亲人的生死安危，体现他重亲情、心系家人；由亲人离散，感慨战争带来的灾难，暗含忧国忧民的家国情怀。 示例：①刚正仗义：杜甫不惧君主的怒气，敢于上疏为房琯申辩，坚守道义，直言敢谏。②重亲情、忧家国：《月夜忆舍弟》中牵挂离散的兄弟，担忧亲人生死；由个人骨肉分离的遭遇，感慨战乱带来的苦难，心怀家国。 【点睛】参考译文： 杜甫，字子美，本来是襄阳人，后来迁居到河南巩县。 天宝初年，杜甫应考进士没有考中。天宝末年，他献上《三大礼赋》。唐玄宗认为他才能出众，召来测试他的文章，授予他京兆府兵曹参军的官职。天宝十五年，安禄山攻陷京城，肃宗在灵武征集军队。杜甫从京城趁夜逃奔，前往河西，在彭原郡拜见肃宗，被授予右拾遗。房琯还是平民的时候就和杜甫交好，当时房琯担任宰相，请求亲自率领军队讨伐叛贼，皇帝准许了他。这年十月，房琯的军队在陈涛斜战败。第二年春天，房琯被免去宰相之职。杜甫上书说房琯有才干，不应当罢免。肃宗大怒，把房琯贬为刺史，将杜甫外放为华州司功参军。过了很久，又召杜甫回京担任京兆府功曹。 上元二年冬天，郑国公严武镇守成都。严武和杜甫是世交，对待杜甫十分优厚。严武去世，杜甫没有依靠。于是前往东蜀去依附高适，等他到了那里，高适却恰好去世。这一年，蜀中大乱。杜甫带领家人到荆、楚一带躲避战乱，乘船顺江而下出三峡，船还没有停靠，江陵发生动乱，于是就逆着湘水前行，游历衡山，寄居在耒阳。杜甫曾经游览岳庙，被洪水阻隔，十多天得不到食物。耒阳的聂县令得知这件事，亲自驾船把杜甫接回来。永泰二年，杜甫吃牛肉白酒，一个晚上就在耒阳去世，当时年龄五十九岁。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①多巴胺是一种在脑细胞之间传递信号的神经递质。它常被称为“感觉良好的化学物质”。当我们实现目标或经历愉快的事情时，多巴胺会被释放，强化这种行为并激励我们去追求类似的体验。 ②多巴胺成瘾，指当大脑习惯于高水平的多巴胺时，它会渴望更多的刺激以达到相同的愉悦感。个体不断寻求更强烈的活动或物质来满足渴望，从而强化成瘾，并使得停止这种行为变得困难。 （摘自“健康叶”2025年8月19日） 材料二： 多巴胺戒断指的是因长期依赖能促使多巴胺释放的行为或物质，突然停止后在心理层面出现的一系列反应。如长期沉迷网络的人突然不能上网，可能会出现焦虑、抑郁等负面情绪。这是因为大脑习惯了网络刺激带来的多巴胺分泌，戒断时神经递质失衡，影响了情绪调节中枢，导致情绪不稳定。 （摘编自《生命时报》2025年6月11日） 材料三： ①假设你觉得自己在社交媒体上花费的时间太多，每当有空闲时，你都会下意识地滑动屏幕，刷个不停。这种行为已经变成了一种习惯。“多巴胺戒断”的方式或许能帮助你切断这些习惯——通过彻底戒掉社交媒体或其他即时奖励，让大脑不再对这些刺激产生自动反应。 ②需要注意的是，彻底戒断某种行为可能会带来“反弹效应”。比如，如果你坚持一周不刷短视频，那么当你重新打开它时，可能会觉得比以往更刺激、更有吸引力，甚至变得更难控制。 ③因此，与其彻底戒掉，不如尝试设定一个合理的减少目标，比如减少50%的使用时间。 （摘编自“观察者网”2025年3月5日） 材料四： 基于上述内容，家长们如何帮助孩子进行“多巴胺戒断”呢？ 类别 具体做法 目的 行为规范 制定清晰的使用规则：制定手机使用时间表，规定工作日及周末完成学习任务后的使用时长。 通过明确规范和正向激励，增强孩子自我管理能力，提升积极性，助力其在成就感中逐步摆脱对手机的依赖。 激励引导 设定小目标并给予奖励：为孩子设定小目标，完成后给予奖励，如外出美食、全家郊游等。 现实体验 带孩子体验真实的乐趣：通过打羽毛球、散步、游玩等活动，让孩子感受运动、交友和旅行的快乐。 让孩子在现实生活中找到乐趣，减少对手机的渴望，同时在父母的影响下开始学习，形成健康生活习惯。 榜样示范 家长以身作则：放下手机，陪伴孩子运动和学习。 （摘编自“搜狐网”2025年6月8日） 11. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 多巴胺戒断应设定较高的目标，这样才能彻底戒断主体的某种行为，避免反弹。 B. 家长可从行为规范、激励引导、现实体验、榜样示范入手，帮助孩子戒断手机。 C. 四则材料从多巴胺成瘾及戒断的概念原理、实施风险、具体方法三个角度展开，逻辑清晰。 D. 材料使用了专业术语与生活实例相结合的方式，使抽象专业的概念更容易理解。 12. 某同学之前长期沉迷游戏，最近尝试“多巴胺戒断”，但坚持几天后出现了情绪低落、难以集中精力学习的情况。请依据材料二，分析出现这些情况的原因。 13. 某社区计划开展“帮助青少年摆脱手机成瘾”的公益活动，邀请了心理专家、社区家长、青少年参加。假如你是活动策划者，请结合以上材料和生活实际，参照下面示例，为家长和青少年各设计一项活动。 心理专家：开展“多巴胺戒断”知识讲座，为青少年及其家长讲解多巴胺戒断的原理，以及多巴胺与手机成瘾之间的关系，让大家了解手机成瘾的生理和心理原因 ①________ ②________ 【答案】11. A 12. ①这位同学之前长期沉迷于游戏，大脑已经习惯了游戏刺激带来的多巴胺分泌。②在尝试“多巴胺戒断”后，神经递质失衡，影响了情绪调节中枢，就会导致情绪低落、难以集中精力学习等情况。 13. ①. 示例：家长：在专家的指导下制订“手机使用契约”，如每天使用时长、不使用手机的时间段等，通过打卡积分制落实，定期评选“自律家长”，让家长为孩子树立榜样。 ②. 示例：青少年：开展青少年绘画、运动等线下活动，让青少年积极参与，丰富青少年的空余时间，让青少年体验真实的乐趣，把注意力从手机里转移到生活中去。 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕“多巴胺”展开，由概念解释过渡到成瘾、戒断现象，再给出实操方法。材料由浅入深，先科普生理原理，再点明彻底戒断的弊端，表格材料具象呈现家长可行策略。选文兼顾科学知识性与现实生活实用性，逻辑清晰，贴近青少年手机沉迷的现实问题，阅读门槛适中。 【11题详解】 A.结合材料三第②段和第③段可知，彻底戒断行为反而可能出现“反弹效应”，建议不要设定过高的彻底戒断目标，而是设定合理的减量目标，该选项表述和原文内容完全相反，是错误的。 【12题详解】 结合材料二可知，该同学长期沉迷游戏，游戏属于可以促使多巴胺释放的行为，尝试多巴胺戒断，相当于突然停止这类刺激。大脑已经习惯游戏带来的多巴胺分泌，突然戒断造成神经递质失衡，干扰情绪调节中枢，就会产生情绪低落，同时情绪失衡进一步造成注意力涣散，难以集中精力学习。 【13题详解】 结合材料三第②-③段和材料四可知，不要彻底戒断，设立合理减少目标，家长可采用行为规范、激励引导、现实体验、榜样示范。若对象为家长，活动要贴合家长身份，围绕制定规则、榜样示范、家庭引导展开；若对象为青少年，活动要贴合青少年，侧重现实体验、自我管理、合理管控电子产品。 示例： ①家长：开展“高效陪伴小课堂”活动，指导家长和孩子共同制定合理的手机使用时间表，学习用正向小奖励引导孩子、以身作则放下手机的方法，学会用科学的方式帮助孩子逐步减少手机依赖。②青少年：组织线下趣味运动实践活动，青少年参与球类、徒步等现实活动，感受现实乐趣，学会给自己设定合理的手机减量目标，降低对手机的心理渴求。 （二）（共18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 14. [情节梳理]梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。 ①_________ ②_________ ③_________ 15. [技法欣赏]根据要求回答问题。（二选一作答） （1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 （2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 16. [语言品味]阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。 （1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。 （2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。 17. [谈看法]小说第⑬段结尾，作者在此处使用了句号。有同学认为，如果将句尾的句号改为省略号，表达效果会更好。你是否同意？请结合文章内容，谈谈你的看法。 18. [主题探究]小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？ 【答案】14. ①. 为救战友牺牲 ②. 动员乡亲种果树 ③. 插叙 15. 示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮身份、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。 示例2：选（2），文中第⑦段提到王星亮最近的信里“开始关心乡亲致富的情况”，这就是一处伏笔。后文对应的“应”就是这批适合当地气候、帮乡亲致富的苹果树苗，是王星亮生前特意提前订购的。这个伏笔让后文寄树苗的情节不突兀，体现出王星亮始终惦记着带领家乡致富的心意，让人物形象更真实可信。 16. （1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军人身份的转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。 （2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后文带领村民种果树做铺垫。 17. 示例一：同意改为省略号。因为省略号能营造出“言有尽而意无穷”的艺术效果。它不仅表示队伍向大山行进的动作正在进行，更象征着王星亮的奉献精神在乡亲们身上得以延续，家乡致富的希望之路向前延伸，给读者留下无限的想象、回味和期待空间，使文章结尾更加含蓄隽永，余韵悠长。 示例二：不同意改动，认为原句的句号更好。因为句号表示一个坚定行动的完成和终结。用它结尾，使得“向大山奔去”这个动作显得果决、干脆、充满力量，强调了李大川和乡亲们化悲痛为行动、继承遗志、开创未来的不可动摇的决心和意志，使结尾显得更加铿锵有力，斩钉截铁。 18. 小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层干部的责任担当和无私奉献精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是践行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄，赓续精神，振兴乡村。 【解析】 【导语】这篇小说以苹果树苗为情感载体，讲述战士王星亮牺牲前心系家乡、捐资购苗助力乡亲致富的故事。文章巧用插叙，现实与回忆交织，细节刻画人物，旧钢轨敲钟的场景极具感染力。文本把家国担当与乡土情怀相融，于朴素叙事中，赞颂青年战士重情重义、无私奉献的崇高品格。 【14题详解】 ①：结合第⑧段可知，思维导图方框内是概括王星亮的人生经历，已给出“告别李大川、在部队立功、买苹果树苗”，缺少人物最终结局。原文交代王星亮执行任务，为营救战友牺牲，这是他人生关键事件，因此①填写该核心情节。 ②：结合第⑫段和思维导图的情节链条可知，收树苗之后的情节是把树苗运回村部，敲钟召集乡亲，号召大家上山栽种果树，据此概括情节。 ③空：文章先写现实事件“接收树苗电话”，随即转入③‑⑧段，回忆王星亮参军、立功、牺牲的过往，回忆结束后再回到现实“到车站收树苗”继续叙事。在叙述中心事件的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆故事，这种记叙顺序是插叙。插叙交代王星亮完整人生经历，补充背景，丰富文章内容。 【15题详解】 （1）结合第②段可知，当得知发货人是王星亮，李大川“脸色顿变”，作者此处刻意不解释他神色大变的缘由。读者会产生疑问：王星亮是什么人？李大川为何反应强烈？已经去世的王星亮为何还能寄树苗？设置多重悬念，激发读者阅读探究欲望，自然引出下文回忆部分。 示例：写李大川听到发货人是王星亮时脸色顿变，但不交代原因，设置悬念。让读者心生疑惑，好奇人物身份与事情缘由，激发阅读兴趣，自然引出下文对王星亮往事的追忆。 （2）结合第⑤段可知，这一处写王星亮心愿是退伍回乡建设山村，属于伏笔。后文第⑩-⑪段揭示真相：王星亮牺牲之前就买好了苹果树苗寄回，想要带领乡亲致富。他无法活着退伍归来，就用树苗实现建设家乡的愿望。伏笔与后文照应，让情节逻辑严密，突出王星亮眷恋故土、心系乡亲的美好品质。 示例：第⑤段王星亮说退伍之后要回到山村，为后文他牺牲前购置苹果树苗助力家乡致富埋下伏笔。前后情节相互照应，叙事严谨，表现王星亮热爱家乡、牵挂乡亲的品格。 【16题详解】 （1）句子抓住“立正”“军礼”两处动作描写，连用两个“标准”进行修饰。此时王星亮刚刚穿上新军装，从普通乡村青年转变为军人，一丝不苟的动作，直观体现他严格遵守军队纪律，内心对军人身份充满崇敬。李大川是村里受人敬重的前辈，这个标准军礼也饱含王星亮对李大川发自内心的敬重。这份刻在举止里的赤诚，也铺垫人物底色，为后文他牺牲之前依旧牵挂家乡乡亲、订购苹果树苗回报故土埋下伏笔，人物前后形象相互呼应。 （2）“扶着桌子站起来”属于细节动作，承接上文“心如刀绞、天旋地转”，写出李大川听闻王星亮牺牲噩耗之后巨大悲痛，身体几乎支撑不住，靠着桌子才勉强站稳。“敲得山响”是极具仪式感的动作；“废置多年”交代旧钢轨本是旧时召集村民的“钟”，已经长久不用。如今再次敲响废弃的钢轨，是用村里传统的方式召集全体村民，体现集体情感的凝聚，象征王星亮的精神被乡亲们看见、铭记，同时为下文⑫段李大川号召大家栽种苹果树的情节做好铺垫。 【17题详解】 观点一：不同意改成省略号，保留句号更好。 句号是完整收束叙事的标点。故事写到乡亲含泪扛起树苗向大山奔去就此结束，这是一个果断、有力的行动。句号强调行动已经发生，大家从悲痛之中走出来，化悲痛为力量，继承王星亮遗志去建设家乡，传递昂扬奋进的力量。如果换成省略号，会侧重渲染伤感、未尽的情绪，会冲淡“继承遗志、建设故土”的坚定感。 示例：我不同意改为省略号。句号完成故事叙事，写出乡亲们强忍悲痛，毅然奔赴大山栽种果树，体现众人继承烈士遗志、建设家乡的坚定决心，语气沉稳有力；省略号偏向伤感回味，会削弱文本昂扬奋进的力量。 观点二：同意改成省略号，省略号效果更好。 省略号表示内容省略，给读者留出想象留白。故事在此处戛然而止，不用写出后续种树、果树结果的画面。既留存英雄牺牲带来的悲痛，又留给读者想象空间：想象未来树苗长成、满山苹果的美好景象。含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，余味悠长。句号是干脆利落的收尾，少了这份含蓄想象空间。 示例：我同意改为省略号。改用省略号，省去后续情节，留下想象空间。既蕴含人们失去英雄的悲痛，又暗示对家乡果树满山、生活变好的期盼，含蓄悠远；句号叙事过于干脆，缺少回味空间。 【18题详解】 结合第⑤段、第⑨段、第⑫段可知，李大川是退伍老兵，也是基层干部。王星亮参军时，他主动承担起照料王星亮母亲的责任，体现责任担当。王星亮牺牲后，他强忍悲痛敲钢轨向村民通报噩耗；得知苹果树苗是烈士的心愿，便号召乡亲栽种果树，接续完成烈士建设家乡的遗愿。李大川是王星亮和乡亲之间的纽带，把英雄的心愿变成现实。通过这个人物，深化小说主题：缅怀英雄，传承英雄精神，建设振兴家乡。 三、整本书阅读 19. 阅读《昆虫记》，从昆虫世界中评选最佳搭配。 （1）无情刀客 _______ （2）战争狂 _______ （3）铁路工程师 _______ （4）音乐大师 _______ A.蟋蟀 B.蝉 C.红蚂蚁 D.螳螂 【答案】 ①. D ②. A ③. C ④. B 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 （1）螳螂的身体构造是其被称为“无情刀客”的原因之一。螳螂的前足特化为捕捉足，长度通常超过身体其余部分，是其捕猎的主要工具。大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西，小腿上的锯齿末端还生长着尖而锐的很硬的钩子，这些都使得螳螂在捕食时显得格外致命。 （2）在法布尔的《昆虫记》中，蟋蟀被描述为一种“战争狂”。这种说法主要是基于蟋蟀的好斗习性。蟋蟀虽然体型较小，但在昆虫世界中却以其好斗的性格著称。 （3）红蚂蚁的生态习性可能会对铁路工程产生一定影响。红蚂蚁主要分布在亚热带和热带的潮湿地区，它们不会抚育儿女也不会出去寻找食物，这表明它们可能不会在铁路沿线大量聚集并造成直接影响。然而，红蚂蚁的活动可能会对铁路周边的生态环境造成一定改变，进而可能间接影响铁路设施的维护和运营。例如，红蚂蚁的活动可能导致土壤结构发生变化，影响铁路路基的稳定性。 （4）蝉是“音乐大师”。它在炎热的夏天不知疲倦地用它突出的嘴——一个精巧的吸管，刺穿树皮，吸食汁液，同时发出响亮的叫声，仿佛在为夏天演奏独特的乐章，给大自然增添了生机与活力。 据此作答即可。 20. 小冀在学习《小石潭记》时，对柳宗元的写作风格把握得不够准确，请你从《经典常谈》中为他推荐一篇文章，帮助他了解柳宗元的作文风格，并简单说出两个理由。 A.《史记》《汉书》第九 B.《战国策》第八 C.文第十三 【答案】示例：选C（文第十三）。①通过学习《文第十三》，可以明白《小石潭记》在散文文体演变中的位置；②明确与古代散文的关联；③了解柳宗元是如何继承前代散文写景的技巧；④明确柳宗元写游记的风格。（言之成理，答出两点即可） 【解析】 【详解】《文第十三》专门梳理古代散文发展脉络，其一，本篇重点讲述唐宋古文运动，专门介绍柳宗元的散文创作特色，能够帮助我们认识柳宗元散文的艺术特点；其二，《小石潭记》是柳宗元山水游记的代表作，属于散文，阅读本篇可以直接对接课文，理解文中借景抒情、情景交融的写法。A选项《〈史记〉〈汉书〉第九》介绍的是两部纪传体史书，B选项《〈战国策〉第八》介绍国别体史书，两篇均围绕史书展开，没有涉及柳宗元散文创作相关内容，因此不能用来了解柳宗元的写作风格。 示例：我推荐C《文第十三》。①这篇介绍唐宋散文发展，介绍柳宗元散文创作特色，可了解其散文艺术特点；②《小石潭记》属于山水散文，阅读本篇可以对接课文，读懂文章借景抒发内心孤寂苦闷的写作手法。其余两篇介绍古代史书，和柳宗元散文无关。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 上面文字引发了你怎样的联想和思考？请你任选一个角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 成长，勇气为帆 突破边界。于正在成长路上跋涉的我而言，勇气，是成长中最重要的力量。 勇气不是毫无畏惧，而是心怀忐忑，仍愿意迈步向前。从前的我格外怯懦，面对难题习惯退缩，遇到当众表达的机会便慌忙躲闪。一次校园实践活动，需要小组代表上台分享成果，组员的目光落在我的身上，我心里满是慌乱，只想低头逃避。手心微微出汗，心底有两个声音不断拉扯，一边是对失败的惧怕，一边是想要突破自我的渴望。最终，我选择鼓起勇气接下这份任务。 此后的几日，我反复打磨稿件，对着镜子一遍遍练习。登台那一刻，台下众多目光聚拢过来，我的心跳骤然加速，双腿微微发颤。可我没有后退，深吸一口气，开口讲述我们小组的思考。语句偶有卡顿，我仍旧坚持说完完整的分享。当掌声响起的时候，我心中满是豁然。我并未拿到耀眼的奖项，但我战胜了那个畏缩胆怯的自己。 这次经历让我懂得，成长从不是一路坦途，挫折与考验总会接踵而至。学习上的失意，生活里的挑战，都需要勇气去面对。勇气让我们敢于尝试不曾接触的事物，敢于接纳自身的不足，敢于在跌倒之后重新站起。没有勇气，再好的理想也只能停留在空想；拥有勇气，我们才有机会看见更好的自己。 少年成长，风雨相伴。勇气是我们手中最珍贵的行囊。它不必轰轰烈烈，就藏在每一次咬牙坚持，每一回勇敢尝试之中。哪怕前路布满未知，哪怕依旧会心生胆怯，我也不再选择回避退缩。愿我们怀揣这份勇气，不惧前路坎坷，冲破内心的桎梏，在成长的长河里扬帆远航，奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以一组事物现象开篇，最终点明核心问题：成长路上，什么品质最为重要，体现了“成长”“品质选择”“自我蜕变”三个核心。立意应围绕选定的美好品质对个人成长的作用展开，不能只停留在概念的解说，而要写出该品质如何影响自我，写出成长过程中的收获与改变，体现青少年对自我成长的观察与思考。 二、选材构思。 如写记叙文，选材可以是学习或生活中的亲身经历，例如遭遇挫折时鼓起勇气重新出发、日复一日耐住寂寞坚持练习、树立目标奋力追赶等，写一种可贵品质如何照亮自己的成长之路。开头引用材料或者生活场景引出中心，点明成长路上某一品质至关重要；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从前的状态，以及在该品质指引下心理、行动上的转变，具体体现这份品质如何助力自我成长；结尾总结感悟，回扣主题，升华这份品质带给自己长久的精神滋养，深化文章中心。如写议论文，选材可选取古今人物或身边普通人的成长事例，如少年不惧磨难的勇气、普通人默默沉淀的耐心、追梦人矢志不渝坚守目标等。开头由材料引出中心论点，点明所选品质是成长路上不可或缺的力量；中间设置两到三个分论点，分别从“品质帮我们直面困境”“品质促我们沉淀自我”“品质成就少年成长”展开，选用真实事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁少年锤炼自我品格，在成长路上笃定前行，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $