2.2 养成亲社会的行为 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“养成亲社会行为”，以2026年全国低碳日“绿色转型全民同行”为导入，通过生活中节约用电、低碳出行等实例提问，引导学生从具体行为过渡到亲社会行为的概念，搭建生活现象到理论学习的支架。 其亮点在于融合政治认同与道德修养，结合抗洪志愿者、低碳实践等实例，通过情境续演、观点辨析等互动设计，帮助学生理解亲社会行为的意义及养成方法。既增强学生责任意识，又为教师提供丰富教学资源，提升教学实效。

新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 新课 导入 2026年全国低碳日旨在推动节能降碳工作，广泛开展宣传教育，提升公众低碳意识，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式。活动主题为“绿色转型 全民同行”，强调全社会共同参与应对气候变化行动，倡导绿色生产和低碳生活。 思考： （1）生活中，人们主动节约用电、低碳出行、参与环保志愿，这些行为是为了自己吗？ （2） 作为中学生，我们随手关灯、垃圾分类、宣传低碳知识，看似微小的举动，对社会有什么意义？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 新课 导入 这些主动关爱环境、惠及他人、服务社会的行为，就是我们今天要学习的亲社会行为。全球低碳日告诉我们：奉献社会从不遥远，微小善行皆可发光。今天我们一起探究如何养成亲社会行为。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 第一单元：走进社会生活 第二课 在社会中健康成长 2.2 养成亲社会的行为 政治认同：培养学生关注社会、了解社会、服务社会的意识，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 核心素养 道德修养：树立积极的生活态度，初步培养学生亲社会的意识。 健全人格：鼓励学生将个人成长与社会发展相结合，养成亲社会行为，积极投身于社会实践活动。 观看视频，结合教材，回答问题： 1、你认为他们的行为是怎样的行为？ 2、列举生活中有哪些类似的行为？ 学校组织八年级学生参加宣传“节能降碳，绿色发展”的社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 第一部分 行为1：李玲主动帮邻居老爷爷拎重物上楼。 行为2：小丽在公交车上给怀孕的阿姨让座。 行为3：小东参加学校环保志愿活动，清理校园周边垃圾。 行为4：林默看到同学遇到学习困难，主动上前讲解。 行为5：玲玲在网上为需要帮助的人转发求助信息。 行为6：小米看到地上有垃圾，顺手捡起来扔进垃圾桶。 这些同学的行为有什么共同点？ 这些行为都是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 第一部分 行业PPT模板http:///hangye/ 亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 利他、利社会 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 含 义 表 现 【笔记】1.亲社会行为的含义和表现P13 辨别：以下行为哪些是“亲社会行为”？ √ √ √ √ 情境二： 自全民低碳行动广泛开展以来，绿色理念浸润人心、低碳新风蔚然成风。城市碧空常驻、清风拂面、生态底色持续提亮，邻里互助、绿色向善的文明氛围愈发浓厚。主动投身低碳志愿、践行绿色公益的青少年，在躬身实践中开阔眼界、锤炼本领，沟通协作能力与社会责任素养稳步提升，在服务社会的过程中沉淀自我、收获成长。反观部分固守自我本位的学生，漠视公共环境、肆意浪费资源、疏离公益实践，不仅破坏集体风貌、影响公共生活，更桎梏自我品格塑造与长远成长，难以真正融入社会、实现全面发展。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 情境二： 思考： 1. 对个人成长而言，主动参与低碳志愿、公益帮扶等亲社会行为，能带给我们哪些收获与成长？ 2. 对社会发展而言，全民践行低碳亲社会行为，能够产生哪些积极作用？ 亲社会行为促进个人成长。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观获得他人和社会的接纳和认可。 亲社会行为促进社会进步。亲社会行为能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 学校组织八年级学生参加宣传节能降碳，绿色发展”社会实践活动，几位同学就此展开了讨论。 小刚：节能降碳是全社会共同的责任，我们都应该出一份力。 小平：绿色发展是大势所趋，这个活动很有意义。 小芹：参加社会实践活动，可以了解社会。 小红：我们的主要任务是学习，没有必要参加社会实践活动。 你赞同谁的观点，为什么？ 赞同小刚、小平、小芹的观点。 理由：节能降碳活动有助于 ①推动经济转型，促进社会的可持续发展； ②应对气候变化，改善人们生活环境、提高人民的生活质量； ③提升青少年的环保意识，培养社会责任感，提高道德修养，促进人的社会化具有重要意义。 有益于社会 有益于他人 促进社会化 探究二：亲社会行为的意义 探究活动1：观点辨析 2.为什么要养成亲社会行为？ 必要性：①青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 重要性：②亲社会行为促进个人成长和社会进步。 ③对自己：有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可; ④对他人：能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 笔记区 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 你会怎么做？ 食堂就餐排队时，前面两位同学发生争吵，周围顿时涌来很多人，你会…… 某次研学拉练活动，小林脚受伤了走得比较缓慢，为了不让小林掉队，你会…… 放学回家的路上，你发现有一家工厂把废水排放到了河里，你会…… 当你看到某国企业在我国宣传，未将港澳台地区划入我国范围，你会…… 情境续演 并说说我们如何养成这些亲社会行为的？ 课堂笔记 3、青少年如何养成亲社会的行为？ ①主动了解社会，关注社会变化发展。 ②了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。 ③热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 探究：如何养成亲社会行为？ 《网络安全法》规定： “社会是成长的课堂，实践是最好的老师” 今天，很多青少年走进社会课堂， 参加社区服务，为建设和谐社区出力献策； 参观现代化工厂，体会科技变革的力量; 参观博物馆，感受人类文明成呆的灿烂辉煌; 参加环境保护活动，守护我们共同的家园…… “社会是成长的课堂，实践是最好的老师” 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 随堂训练 1. 2026年7月，广西遭遇历史罕见洪灾。横州市初中生赖民泽，背着十多斤大米和蔬菜，徒步往返于古楼村与乡政府之间，蹚过湍急的山水，只为“村里的老人”能吃上一口热乎饭。赖民泽的行为属于（　） A. 个人英雄主义的表现 B. 亲社会行为 C. 法律规定的义务 D. 青春期叛逆的表现 B A项错误，他的行为出于朴素善意而非个人英雄主义 C项错误，这并非法律强制义务 D项错误，这是社会责任感的体现而非叛逆 随堂训练 2. 广西抗洪期间，南宁市超8万人次青年志愿者、70支青年突击队投身防汛救灾；全国各地救援力量紧急驰援，有货车司机在网上发布“只要是去广西的物资免费拉”，有河南志愿者支起大锅为受灾群众煮热腾腾的烩面。以下对上述现象认识正确的是（　） ① 亲社会行为有利于促进社会和谐与文明进步 ② 亲社会行为是公民必须履行的法定义务 ③ 亲社会行为能够让我们在奉献中实现人生价值 ④ 亲社会行为只能在重大灾难面前才能体现 A. ①②　　　B. ①③　　　C. ②④　　　D. ③④　　　D. ②③④ B ②错误，亲社会行为属于道德倡导而非法律强制义务； ④错误，亲社会行为体现在日常生活的方方面面，不仅限于灾难时刻。 随堂训练 3.以下做法中，有利于我们养成亲社会行为的是（　） ① 积极参与社区志愿服务活动 ② 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 ③ 主动帮助学习有困难的同学 ④ 关心国家大事，关注社会发展 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ①③④　　　D. ②③④ C ②“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是脱离社会、封闭自我的表现，不利于亲社会行为的养成。 4. 2026年暑假，某校八年级学生开展了“亲社会行为在行动”主题实践活动，同学们走进社区宣传垃圾分类、到敬老院陪伴老人、为山区儿童捐赠图书。活动结束后，同学们纷纷记录了自己的感受。以下感受中，最能体现“亲社会行为促进个人成长”的是（　） A. “今天的活动让我少写了一天的暑假作业。” B. “帮助他人让我感受到了自己的价值，以后我要多参加这样的活动。” C. “社区发的矿泉水不太好喝。” D. “我觉得这些活动应该由大人去做，我们中学生没必要参加。” 随堂训练 B A项和C项是消极抱怨，体现不出积极意义 D项观点错误，中学生同样是社会的一员，应积极参与社会实践。 $