1、给动物分类 课件-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学课件围绕动物分类展开，从150万种动物需分类入手，引导学生自主提出活动范围、运动方式等分类标准，逐步过渡到科学家按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，帮助学生构建分类知识框架。 其亮点在于通过自主分类、脊柱模型制作等探究实践，结合比较李时珍与林奈分类方法的科学思维，渗透珍稀动物保护的态度责任。采用动手体验与案例分析结合的教学方法，学生能提升分类能力和科学探究兴趣，教师可借助清晰知识脉络提高教学效果。

做脊椎模型实验材料有线轴、塑料垫片、金属圆环、棉线。要制作一个脊椎模型，首先用棉线依次间隔穿过线轴和塑料垫片，把六个线轴和5个垫片串成一串。拉直棉线，用金属环将线轴两端的线头固定住，完成后将线轴的一端固定在桌上，用手推一推最上面的线轴，使脊椎模型向一侧倾斜，换个方向再试一试，脊椎模型能向不同的方向倾斜吗？谈谈你的发现吧。 《给动物分类》教学设计 一、教材分析 本课是小学科学动物单元内容，学生见过很多动物，但缺少系统分类思维。本课引导学生尝试用多种标准给动物分类，了解生活中的分类应用，认识科学家的分类方法，知道按有无脊柱分为脊椎动物、无脊椎动物，建立生物分类意识。 二、四维教学目标 1. 科学观念：知道动物有多种分类标准；了解脊椎动物与无脊椎动物划分依据。 2. 科学思维：能自主确定分类标准，对多种动物进行分类，对比不同分类结果。 3. 探究实践：小组合作开展动物分类活动，能说出自己的分类依据与结果。 4. 态度责任：体会分类对研究动物的意义，了解科学家的研究故事，尊重科学方法。 三、教学重难点 · 教学重点：能够确定分类标准给动物分类；知道按有无脊柱分脊椎、无脊椎动物。 · 教学难点：理解分类标准决定分类结果；理解科学家分类的逻辑。 四、教法学法 · 教法：情境教学法、启发提问法、多媒体演示法、讲授法 · 学法：小组合作探究、观察比较、讨论交流、归纳总结 五、教学准备 多媒体课件（各种动物图片、动物园展区图、李时珍与林奈阅读材料）、动物图片卡片。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 教师活动：出示大雁、海豚、孔雀、蜗牛等动物图片，提问：地球上已发现动物约150万种，动物这么多，我们怎样更好认识、研究它们？引出课题《给动物分类》。 学生活动：观察图片，自由发言，思考研究动物的办法。 设计意图：用丰富动物图片激发兴趣，抛出问题，引出“分类”的必要性。 （二）探究活动1：尝试用不同标准给动物分类（15分钟） 教师活动： 1. 出示动物卡片，布置小组任务：自己定标准，给这些动物分一分。 2. 巡视各组，引导学生可以从活动范围、运动方式、体表特点、有无骨骼、有无腿等角度思考。 3. 组织小组汇报，板书学生不同分类标准，小结：分类标准不同，分类结果就不同。 学生活动： 1. 小组讨论，确定分类标准，动手给动物卡片分类。 2. 小组上台展示，讲清自己的分类标准和分类结果。 3. 倾听其他小组汇报，对比不同小组的分类方式。 设计意图：让学生亲身经历分类过程，建立“标准决定结果”的核心认知，落实探究实践。 （三）探究活动2：生活与科学家的动物分类（15分钟） 教师活动 1. 出示动物园展区分布图，提问：动物园为什么这样划分展区？组织学生交流，梳理：依据食性、身体特征、亲缘关系划分，方便饲养、减少打斗、方便游客参观。 2. 出示阅读材料，介绍李时珍和林奈的分类，组织讨论：二者分类的相同点和不同点。 3. 重点讲解生物学家核心分类：根据有无脊柱，分为脊椎动物、无脊椎动物。补充回顾：脊柱主要保护脊髓。 学生活动 1. 观察动物园地图，小组交流动物园分区的好处。 2. 阅读材料，小组讨论李时珍、林奈分类的异同。 3. 识记脊椎动物、无脊椎动物的划分依据。 设计意图：联系生活实例，再延伸科学家的研究，从生活分类过渡到科学分类，突破重难点。 （四）课堂总结（3分钟） 教师活动：带领学生梳理本课知识点，逐条小结。 1. 动物种类繁多，分类便于研究动物。 2. 分类标准不同，得到的分类结果不同。 3. 动物园依据动物特征划分展区。 4. 李时珍、林奈都依据生物特征分类，目的不同。 5. 科学家按有无脊柱分为脊椎动物、无脊椎动物。 学生活动：跟随老师回顾，记笔记，说一说本课学到的重点。 设计意图：梳理整课知识，巩固课堂所学，构建完整知识框架。 （五）课堂练习拓展（2分钟） 教师活动：出示几种动物，让学生快速判断是脊椎还是无脊椎动物；布置课后任务：回家试着给自己的玩具动物分分类。 学生活动：判断动物类别，记录课后任务。 设计意图：当堂检测学习效果，把科学延伸到课外。 七、板书设计 给动物分类 1. 分类标准不同 → 分类结果不同 2. 动物园：食性、身体特征、亲缘关系 3. 科学家分类依据：有无脊柱   脊椎动物  无脊椎动物 如果你需要，我可以帮你把这份教学设计改成可直接打印的word版文本，或者补充课堂习题。 学科网（北京）股份有限公司 $倍加造中心小学作业设计稿纸（给动物分类） 年级 四 班级 科目 科学 类型 课后 题型 作业内容 完成 时间 一、填空题。 1、目前已发现的动物约有 种，为了更好地研究 它们，人们用了 的方法。 2、生物学家把动物按 分为 动物和 动物两大类。 3、人有 属于 动物；蜗牛没有 属 于 动物。 二、选择题 1、下列动物中，属于脊椎动物的是() A蚯蚓 B蛇 C蜈蚣 2、我们的脊柱() 基 A是一整根，直直的。 B是一节一节的，有弯曲 题 3、下列动物中，()是我国独有的珍稀动物 A霍加狓 B马来貘 C大熊猫 三、判断题 1、所有脊椎动物的脊柱都是由一节一节的脊椎骨组成。 () 2、动物园是按一个标准给动物分区的。() 3、人也属于脊椎动物。() 4、给动物分类，标准不同，结果也不同。() 5、除了一级保护野生动物和二级保护野生动物，其他野 生动物不需要我们保护。() 四、连线题 小丑鱼 燕子 蜈蚣 脊椎动物 海龟 蜘蛛 无脊椎动物 蜜蜂 大熊猫 水母 五、简答题 1、我们的脊柱是什么样的？有什么作用？ 提高 2、我国有哪些珍稀动物？请列举三种。 3、下图是三角龙的化石图片，从图中可知，三角龙 (选填“属于”、“不属于”)脊椎动物。请用彩色笔描出 它的脊柱。 思考： 我们的脊柱是由一节一节的脊椎骨连起来的，这样的结 构有什么好处？假如我们的脊柱是一整根不能弯曲的骨 头，我们的身体将会怎样？ 拓展题 改错区给动物分类 目前已发现的动物约有150万种。 你会怎样给这些动物分类？说一说你的分类标准和结果。 为了更好地研究它们，人们用了分类的方法。 这是按什么标准分的？ 天上 地上 水里 活动范围 这是按什么标准分的？ 飞行 走路 爬行 运动方式 游泳 这是按什么标准分的？ 体表有毛 体表特点 体表无毛 这是按什么标准分的？ 有骨骼 有无骨骼 没有骨骼 这是按什么标准分的？ 有腿 有没有腿 没腿 还有其他的分类标准和结果吗？ 说一说动物园为什么这样给动物分类？ 动物园是按照动物食性、身体特征、亲缘关系来划分展区的： 方便饲养员按照动物不一样的饮食习惯、生活环境照顾它们； 游客参观的时候，更容易分清动物种类，而且能快速找到要参观的动物。 动物习性相近，生活在一起不容易打架 李时珍和林奈对动物的分类有哪些相同与不同之处？ 相同：二者都根据生物的特征对动物进行归类。 不同：李时珍编写《本草纲目》，按动物外形、用途分类，服务医药；林奈按形态结构科学分类，创立了统一命名的双名法，奠定现代生物分类基础。 12 生物学家对动物的分类从粗到细。他们先把动物按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，再对这两大类动物逐级细分，最终使每一种动物都能在大家族中找到自己的位置。 13 人也属于脊椎动物。摸摸我们的脊椎骨。 脊柱是由一节一节的脊椎骨连起来的。 由一节一节的脊椎骨连起来的脊柱有什么作用？ 做脊柱模型，体验脊柱的作用。 做脊柱模型，体验脊柱的作用。 由一节一节的脊椎骨连起来的脊柱有什么作用？ 支撑身体 保护脊髓 让身体灵活运动 缓冲震动 找到这些动物的脊柱，并用彩色笔描出来。 脊椎动物只占动物的很小部分。给脊椎动物所占的部分涂色。 脊椎动物 无脊椎动物 珍稀动物 我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。根据野生动物的珍稀程度，我国把国家重点保护的野生动物分为一级保护动物和二级保护野生动物。 课堂练习（选择题） 1 . 第十五届全国运动会吉祥物的设计原型是中华白海豚。如图编制的二歧分类法中，海豚应该是（     ） C．动物③ A．动物① B．动物② 2 . 下列哪种动物是无脊椎动物（     ）。 A．蚯蚓 B．羊 C．泥鳅 3 . 下列各组动物中，全部属于脊椎动物的是（       ）。 A．兔子、蜜蜂、青蛙 B．鲫鱼、麻雀、蛇 C．海豚、鳄鱼、蝴蝶 B A B 课堂练习（判断题） 1 . 目前地球上已知的动物只有几万种。(   ) 3 . 脊椎动物的脊柱不仅能支撑身体，还能保护内脏。(    ) 4 . 人类的骨骼里有脊柱，因此人类属于脊椎动物。(   ) 5 . 大熊猫是我国的珍稀动物，我们要保护它。(    ) 2 . 脊椎动物的身体结构比无脊椎动物更复杂。(    ) × √ √ √ √ 课堂练习（填空题） 1 . 根据动物的食性我知道 、 、 。 3 . 我国是野生动丰富的国家之一，闻名世界珍稀动物有________、_______等。 2. 科学家根据动物身体内是否有脊柱，将其分为______动物和______动物。 肉食性动物 植食性动物 杂食性动物 脊椎 无脊椎 大熊猫 东北虎 鲫鱼 蝴蝶 牛 蚯蚓 蚕 鸽子 猫 青蛙 蚂蚁 有脊椎动物 无脊椎动物 课堂练习（连线题） 23 课堂练习（实验题） 实验：研究脊柱的作用 （1）实验现象：将脊柱模型立在桌面上，上面的线轴可以 。 （2）实验结论：脊柱在 的同时，还能 。 （3）实验注意事项： 被摸脊椎骨的同学身体要 ，摸脊椎骨的同学手不能停留在脊柱的某一点上，而是要 。 制作脊柱模型时，要注意 ，保证线轴和圆纸片能够紧凑地连接在一起。 向不同的方向倾斜 支撑身体、保护脊髓 让身体在一定范围内运动 向前弯曲 从上向下摸 拉紧棉线，固定住线头 本课小结 动物种类繁多，分类便于研究。 分类的标准不同，结果也不同。 科学家按有无脊柱把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 脊柱是由一节一节的脊椎骨连起来的，可以向不同方向倾斜 脊柱支撑身体、保护脊髓，使身体在一定范围内运动。 脊椎动物只占动物的很小部分。 我国是野生动物种类最多的国家之一。 $