1.1 给动物分类（教学设计）科学苏教版四年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦动物分类核心知识，引导学生认识脊椎动物与无脊椎动物的区别，掌握按有无脊柱分类的科学方法。通过“动物博物馆分类大师闯关之旅”情境导入，先让学生尝试按生活环境等标准分类，再引出科学家基于身体结构的分类方法，搭建学习支架。 特色在于融合情境教学与探究实践，如AI博士邀请函、网页互动游戏激发兴趣，制作脊柱模型（线轴模拟脊椎骨、圆纸片模拟椎间盘）体验功能，培养科学思维与探究实践能力。播放保护野生动物视频渗透态度责任，为教师提供清晰教学流程，助力学生掌握分类方法，养成严谨科学态度。

1.1给动物分类 （教学设计） 苏教版2024四年级上册第一单元 一、教学目标： 科学观念：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，了解脊柱的基本特征，掌握基础的动物科学分类方法。 科学思维：通过观察、对比、归纳，依据动物身体特征对常见野生动物进行分类，提升观察与归纳能力。 探究实践：学会用“有无脊柱”等标准给动物分类，能规范记录分类结果。能动手制作脊柱模型，体验脊柱的功能。 态度责任：乐于参与探究游戏，热爱自然、尊重动物，养成严谨的科学态度。 二、教学重点和难点： 重点：掌握按有无脊柱区分脊椎、无脊椎动物的标准，了解脊柱结构功能，会辨别两类动物。 难点：理解动物分类要依据身体结构而非生活环境，明白分类体系的科学演变，通过模型理解椎间盘与脊柱分段的生物学意义。 三、教学方法： 演示讲解法、实验探究法、情境教学法 四、教学过程： （一） 导入： 1.情境创设：出示熊猫博士邀请函，开启 “动物博物馆分类大师闯关之旅”。AI博士讲述：地球上已经发现大约150万种动物，种类繁多，为了更好地研究动物，科学家会对动物进行分类。 2.AI图像识别任务：展示大雁、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象图片，提问：你会用什么标准给这些动物分类？ 3.学生自由发言，预设回答：按生活环境（水里、陆地）、按食性、按运动方式。完成网页互动游戏：给动物分类。 4.教师小结：生活环境、食性都可以作为分类标准，但科学家有一套更加科学的分类方法，今天我们就一起来学习《给动物分类》，解锁科学的动物分类标准。 （二）探究活动 认知活动1：了解动物分类发展史 1.师：我们刚刚完成了自主尝试，用自己制定的标准给动物做分类。现在把视线从动物博物馆，转向大家更熟悉的真实动物园，一起观察专业场馆的分类逻辑。 2.出示图片，提出问题：看看动物园是怎么样给动物分类的，想一想为什么这样分类。 3.学生自由发言。 4.阅读资料，学生自学：明代李时珍《本草纲目》将动物分为虫、鳞、介、禽、兽、人部；分类学之父林奈把动物界分为 6 纲。 5.引导思考：古人的分类有局限，现代科学家依据动物身体内部结构进行划分。 认知活动2：认识两大动物阵营 1.出示鱼的骨骼标本图，引出概念：有些动物身体里面有一根由很多块脊椎骨连起来的脊柱。出示虾的图片，引出概念：无脊椎动物的概念。 2.师总结：脊椎动物：体内拥有脊柱，进化等级高，运动适应能力强；代表：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 ◦ 无脊椎动物：体内没有脊柱，是种类数量最多的动物；代表：昆虫、软体动物、环节动物。 3.即时辨别：回头看导入环节动物图片，学生判断哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物，填写记录单。 预设：脊椎动物：大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象；无脊椎动物：蚂蚁、蜗牛。 4.出示图片，并用彩笔描绘出动物的脊柱。 探究：体验脊柱的结构与功能 活动1：摸一摸人体的脊柱 1.分组活动：两人一组，一人微微弓背，另一名同学用手指，从脖子后方顺着后背轻轻向下摸脊椎，之后互换角色。 2.温馨提示：禁止用力按压脊椎。 3.小组讨论：摸上去脊椎是什么样子？一节一节的脊椎骨连在一起有什么好处？ 4.学生汇报，教师结合人体脊柱示意图讲解：脊柱是一节一节拼接而成，所以身体可以弯腰、转动。 活动2：制作脊柱模型 1.出示实验材料。 2.讲解制作步骤：①圆纸片打孔；②线轴之间垫圆纸片，棉线穿起线轴与纸片；③上端棉线用胶带固定，将模型竖直立在桌面。 3.学生分组动手制作模型。完成后动手操作：向不同方向倾斜模型，观察模型的弯曲效果。 4.思考探究：圆纸片模拟什么？（椎间盘）如果换成一整根硬木棍代替一节节线轴，还能弯曲吗？ 5.实验小结：一节节脊椎骨加上中间缓冲的结构，让脊柱既能支撑身体，又可以灵活弯曲运动。 6.提问：如果脊椎不能弯曲，我们还能弯腰转头吗？日常生活怎样保护脊椎？ 7.师生共同总结：保持正确坐立姿势、不长时间低头、多运动锻炼背部肌肉。 （三）认知拓展 1.播放保护野生动物视频。学生拓展阅读：我国野生动物资源丰富，大熊猫、东北虎、扬子鳄等珍稀动物都属于脊椎动物；我国建立大量自然保护地保护野生动物。 2.提出问题：你知道该如何保护野生动物？ （四） 课堂小结：回顾与反思 1.课堂练习：完成 5 道判断题，集体订正，巩固本节课知识点。 2.课堂小结：师生共同梳理板书。 五、板书设计 1.1给动物分类 分类标准：确定分类依据 脊椎动物 ✔体内有脊柱 代表：鱼、鸟、哺乳类、两栖、爬行类脊柱功能：支撑身体、保护脊髓、灵活运动 无脊椎动物 ✔体内没有脊柱代表：昆虫、蜗牛（软体动物） 拓展：保护脊椎；保护珍稀野生动物 六、作业设计 1.思考科学家为什么将动物分为珍稀动物和一般动物。 2.尝试制作一个保护珍稀动物的手抄报。 1 学科网（北京）股份有限公司 $