1.4 单位换算（课件）-2026-2027学年五年级上册数学青岛版

该小学数学课件聚焦“小数的单位换算”，涵盖高级与低级单位互化、单复名数互化等核心知识点。通过农场南瓜重量比较情境导入，因克与千克单位不同无法直接比较，引出单位换算需求，以小数点移动规律为学习支架，衔接旧知。 其亮点在于以趣味情境激发数学眼光，引导学生从现实问题发现换算必要性，通过任务驱动自主探索培养数学思维，如3.5千克化克时推理“×1000、小数点右移三位”。总结“抓不变，化变化”规律强化数学语言表达，搭配闯关练习与生活实践，助力学生理解换算本质，也为教师提供层次分明的教学流程。

第4节 单位换算 第一单元 校园小农场——小数的意义与性质 1 趣味导入,激发探究 农场里的南瓜成熟啦，这两个南瓜谁重谁轻？黄南瓜比绿南瓜重多少？ 两个南瓜的质量单位不同，一个是克，一个是千克，无法直接比较和计算。 2 趣味导入,激发探究 单位不同的时候，该怎么办？ 单位换算。 3 自主探索,合作交流 任务1：探究高级单位化低级单位(以千克化克为例) 3.5千克怎么转化成克？ 0.009 → 0.09 结合“1千克=1000克”的进率，3.5千克就是3.5个1000克，即3.5×1000。 4 自主探索,合作交流 计算3.5×1000，可以用之前学过的什么知识快速计算？ 计算3.5×1000，可将小数点向右移动三位，结果是3500。 3.5千克转化成克是多少？ 3.5千克=3500克。 5 自主探索,合作交流 情境问题中黄南瓜比绿南瓜重多少？ 3500-300=3200(克)，黄南瓜比绿南瓜重3200克。 6 自主探索,合作交流 任务2：探究低级单位化高级单位(以克化千克为例) 除了把千克化成克，可不可以把克化成千克来计算呢？ 7 自主探索,合作交流 结合“1千克=1000克”，说明克化千克是低级单位化高级单位，要除以进率1000，300÷1000，利用小数点向左移动引起小数大小变化的规律，小数点向左移动三位，结果是0.3。 解决情境问题：3.5-0.3=3.2(千克)。 8 自主探索,合作交流 任务2：探究单名数与复名数之间的换算 1米26厘米＝______米； 2.39千克＝______千克______克。 1米26厘米化米：1米不变，26厘米化米，低级单位化高级单位除以进率100，26÷100=0.26米，合起来是1.26米。 1.26 9 自主探索,合作交流 任务2：探究单名数与复名数之间的换算 1米26厘米＝______米； 2.39千克＝______千克______克。 2.39千克化( )千克( )克：整数部分是2就是2千克，小数部分0.39千克化克，高级单位化低级单位乘进率1000，0.39×1000=390(克)，即2千克390克。 1.26 2 390 10 自主探索,合作交流 26厘米由一个数(26)和一个单位名称(厘米)两部分组成，像这样的在数学上叫作单名数。 1米26厘米由两个数(1、26)和两个单位名称(米、厘米)两部分组成，像这样的在数学上叫作复名数。 11 自主探索,合作交流 总结： 复名数化单名数，“不变的部分照写，变化的部分按进率换算后合并”； 单名数化复名数，“整数部分照写，小数部分按进率换算再拆分”。 12 即时练习,巩固新知 闯关大挑战 第一关：基础填空 630米＝______千米 496克＝_____千克 7元4角8分＝_____元 6.02吨＝___吨___千克 0.63 0.496 7.48 6 20 13 即时练习,巩固新知 第二关：复名数化单名数 小熊猫重5千克600克，即_____千克 黄果冷杉高83米40厘米，即_____米 亚洲象重4吨700千克，即_____吨 5.6 83.4 4.7 14 即时练习,巩固新知 第三关：灵活转化 8千克＝_____吨 2米40厘米＝_____米 1吨50千克＝_____吨 4.8米＝_____米_____分米 0.008 2.4 1.05 4 8 15 对比辨析,深化理解 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 1.5千克○150克 5米10厘米○510毫米 8600平方厘米○8平方分米 32分米○3米20厘米 0.67平方米○76平方分米 2元7角○27角 ＞ ＞ ＞ ＝ ＜ ＝ 16 课堂总结,梳理知识 今天我们学习了与小数有关的单位换算，你们学会了什么？有什么收获？ 高级单位化低级单位：×进率，小数点向右移； 低级单位化高级单位：÷进率，小数点向左移； 复名数与单名数互化：抓不变，化变化，再合并或拆分。 17 课堂总结,梳理知识 强调：换算的关键是记住单位间的进率和掌握小数点移动的规律。 18 拓展延伸,课后实践 1.教材练习应用第4 ~ 9题。 2.回家找一找生活中的小数与单位结合的例子(如超市的商品质量、身高、家具的长度等)，记录下来并进行单位换算，与同学分享。 19 $