精品解析：四川绵阳市梓潼县文昌初中等四校联考2026-2027学年九年级上学期阶段学情自测语文试题

2026-2027学年九年级上学期开学试题 语文 一．综合运用（34分） （一）（14分） 阅读下面文字，回答后面的问题。 滹沱河，宛如一条蜿蜒的苍龙，从绵延的太行群峰深处（pán xuán）而来，在平安村这里突地转了一个弯，折向东南而去。一片浩瀚的万亩野槐树林被滹沱河亲密地拥揽在臂弯之中。 漫步野槐林，放眼望去，千万株槐树，甲 （气象万千/千姿百态）。有的粗拙壮硕，有的纤细盈盈，有的笔直峭立，有的（páng yì xié chū），有的孤傲挺劲，有的簇拥丛生。每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶子和槐花就是动人的诗句。 野槐林幽深广阔，一眼望不到头，那种色彩分明的层次感美得令人炫目。脚下是乙 （松软/柔和）的白沙，密密丛生的绿草，中间是黑苍苍的枝干，头顶是微风中摇曳的碧绿的槐叶，槐叶丛中是一簇簇娇黄鹅白的槐花。那花开得那样张扬，那样肆意，那样风情万种，那样酣畅淋漓。 1. 根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（pán xuán）________ ②（páng yì xié chū）________ 2. 为文段中加点的词语注音。 ①纤细______ ②炫目______ 3. 从甲、乙两处括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：________ 乙：________ 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在答题卡上。 5. 文段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 6. 小冀想要配乐朗读这个语段，下列选项中适合该语段的曲调是（ ） A. 伤感沉郁的曲调 B. 热烈明快的曲调 C. 庄严沉重的曲调 D. 清新诗意的曲调 【答案】1. ①. 盘旋 ②. 旁逸斜出 2. ①. xiān xì ②. xuàn mù 3. ①. 千姿百态 ②. 松软 4. 每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶子和洁白的槐花就是动人的诗句。 5. 运用了排比、拟人的修辞手法。表达效果：以排比句式和拟人化的描写，生动、集中地突出了槐花开得繁茂、自由、富有生命力的特点，增强了语言的节奏感和感染力，表达了作者对槐花的喜爱与赞美之情。 6. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 注意“纤”“炫”的读音。 【3题详解】 第一空： 气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。语境写千万株槐树形态各异，重在写姿态之多样，因此用“千姿百态”更贴切； 第二空： 松软：指松散柔软，常形容泥土、沙地等。柔和：指温和而不强烈，常形容光线、声音、色彩等。语境写脚下白沙的质地，因此用“松软”更贴切。 【4题详解】 原句“碧绿的叶子和槐花就是动人的诗句”存在搭配不当的语病，“碧绿”可修饰“叶子”，但不能同时修饰“槐花”，正确的修改是在“槐花”前补出恰当的修饰语，改为“碧绿的叶子和洁白的槐花就是动人的诗句”。 【5题详解】 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。从排比看，“那样张扬，那样肆意，那样风情万种，那样酣畅淋漓”四个“那样”句式连用，层层铺排，节奏明快，如一阵风般扑面而来，集中写出了槐花开放时的热烈与奔放，增强了语言的气势与感染力。从拟人看，“张扬”“肆意”“风情万种”“酣畅淋漓”本是写人的词语，这里用来写花，赋予槐花以人的性情与生命，仿佛它们不是静静地开在枝头，而是在尽情地展示自己、享受春天。两种修辞结合，把槐花开放时那种无拘无束、恣意热烈的美写得活灵活现，也自然流露出作者对这片野槐林、对眼前花海的由衷喜爱与赞美。 【6题详解】 这段文字描绘的是滹沱河畔野槐林的自然美景，槐树千姿百态，槐花恣意盛放，语言优美，充满画面感和诗意。朗读时适合搭配清新诗意的曲调，既能衬托景物的生机，又能贴合文字中柔和、抒情的节奏。伤感沉郁、庄严沉重均与文本明朗的基调不符；热烈明快虽能表现槐花盛放，但整体语段重在“漫步”“层次感”“诗意”的宁静之美，清新诗意更贴切。 （二）（6分） 下面是图书馆内张贴的一段科普性文字，请你解决后面的问题。 ①阅读是一项复杂的多任务处理活动。②当我们阅读时，大脑需要同时调动视觉皮层来识别文字，调动韦尼克区来理解语义，调动布洛卡区来对语言进行加工，调动前额叶皮层帮助逻辑推理与想象。③这些脑区的协同工作，就像一场精密的交响乐演奏，让文字转化为意义，画面与情感。④长期阅读的人，这些脑区之间的神经连接会更紧密，信息传递效率也更快。 7. 请提取第①句的句子主干，并写在下面的横线上。 __________________________ 8. 第③句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。 _________________________ 9. 第④句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。 __________________________ 【答案】7. 阅读是活动。 8. 把“意义，画面与情感”前的逗号改为顿号。 9. 将“效率也更快”改为“效率也更高”（搭配不当，效率不能用快慢形容） 【解析】 【7题详解】 主语：“阅读”，句子描述的核心对象，动作、判断的发出主体。 谓语：“是”判断动词，属于系动词，连接主语和宾语。 宾语：“活动”，“是”后面的核心名词，是句子要说明的中心事物。 定语（修饰成分）：“一项、复杂的、多任务处理”，这三个词语都用来修饰限定名词“活动”。 提取句子主干只保留主语、谓语、宾语（表语），所有定语、状语、补语等修饰限制成分全部删掉。去掉修饰词“一项、复杂的、多任务处理”后，剩余核心：阅读是活动。 【8题详解】 “意义”“画面”“情感”是并列的名词，并列词语之间应用顿号分隔。 【9题详解】 “效率”不能用“快”搭配，可搭配“高”；“速度”才搭配“快”，属于动宾搭配不当。修改意见：将“效率也更快”改为“效率也更高”。 （三）语言运用 10. 阅读下列材料，理解“和”与“同”多样化的思想内涵，然后尝试概括“和”与“同”的含义。 【材料一】 云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 ——皇侃《论语义疏》 【材料二】 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 【材料三】 喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 ——《礼记·中庸》 【答案】①“和”即做到能包容别人不同的意见与看法，尊重差异，兼收并蓄。②“同”即完全趋同，没有原则与个性。③“同”还有“阿比”之意，即对别人阿谀奉承、攀附勾结、结党营私。 【解析】 【详解】“和”与“同”在古人眼中是两个内涵截然不同的概念。 “和”并不是无原则的一致，而是能在彼此不同中求得和谐。皇侃说“和，谓心不争也”“千万其心和如一”，意思是君子虽志向各异，却能与人和睦相处，心无争斗。朱熹更以“无乖戾之心”释“和”，强调内心没有偏激暴戾。可见，“和”的核心是包容差异、尊重他人、宽厚平和，在多元中求共生。 “同”则恰恰相反。皇侃说“同”是“立志各异”的反面，小人“为恶如一，故云同也”，即放弃自己的原则去迎合别人，或毫无分别地随声附和。朱熹更点明“同”有“阿比之意”，即阿谀逢迎、结党营私。可见，“同”是抹杀个性、不讲原则的苟同，甚至是为了私利而攀附他人。 《礼记·中庸》则进一步把“和”提到了极高的地位：喜怒哀乐未发时叫“中”，发出来都能合乎节度叫“和”。这“和”是天下最通达的道理。若能达到“中和”，天地便各安其位，万物就能生长繁衍。这里的“和”不仅是人际间的和谐，更是一种宇宙万物的理想秩序，是包容、节制、平衡的至高境界。 因此，“和”是尊重差异、包容多元、求同存异的君子之道；“同”是丧失自我、阿谀攀比的小人之态。中国传统文化所倡导的，从来不是抹平一切的“同”，而是“和而不同”。 （四）默写（8分） 11. 根据提示，将下列诗文补充完整。 （1）__________，在河之洲。__________，君子好逑。（《诗经》） （2）安得广厦千万间，__________。（《茅屋为秋风所破歌》） （3）水击三千里，__________，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） （4）__________，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） （5）白居易《卖炭翁》中的“__________，回车叱牛牵向北”，写出了宫使假借皇命仗势欺人、飞扬跋扈的蛮横行径。 （6）王勃《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”两句，写出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 窈窕淑女 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 手把文书口称敕 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题中的“雎、鸠、窈、窕、庇、抟、敕”等字词容易写错。 二、阅读与赏析（28分） （一）（3分） 12. 阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 【答案】①期待儿子们要有志向，不要贪图眼前的温饱，诗歌中“业无高卑志当坚，男儿有求安得闲”两句直接点明期望，认为职业不分高低贵贱，男儿应当有坚定的志向，不能贪图安逸。②期望儿子们能够吃苦耐劳，诗中写卖饼人面对“北风吹衣射我饼”的艰苦条件，却“不忧衣单忧饼冷”，诗人借卖饼人的事例，希望儿子们不惧生活的艰苦，能够靠自己的劳动生活。 【解析】 【导语】这首诗以冬日早市贩饼的劳作场景，衬出从业者不畏苦寒、以业为要的韧劲儿，顺势点出业无高低、志存则刚的理趣，是劝勉二子务实坚志、勿耽安逸的谆谆家训，质朴恳切。 【详解】前六句以白描手法描绘卖饼人清晨劳作的艰辛，期许儿子体察生活不易： “城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝”以细腻的环境描写烘托其辛劳：城头月亮西沉、寒霜如雪，五更天报时声将尽，点明凌晨极寒极早的时刻，卖饼人已起身劳作； “捧盘出户歌一声，市楼东西人未行”以细节刻画凸显其勤勉：他捧着饼盘出门吆喝，街上空无一人，以“人未行”反衬其起早贪黑； “北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷”以心理描写展现其品格：北风刺骨，他顾不上衣衫单薄，只担心饼被冻凉。诗人借此希望儿子体会底层生活艰辛，养成吃苦耐劳、勤勉务实的品格。 尾联直抒胸臆，期许儿子意志坚定、自强不息： “业无高卑志当坚”点明职业无高低贵贱之分，关键在于志向坚定：诗人告诫儿子不要因出身或境遇自卑，无论从事何种职业，都要坚守志向； “男儿有求安得闲”则表明作者的行动观与精神：男子汉要想有所追求，就不能贪图安逸。诗人希望儿子明白人生需主动争取，唯有勤奋拼搏方能有所成就。 整首诗由景入情、由事及理，将深沉父爱融入朴素语言，以卖饼人的日常劳作传递“勤劳、坚韧、自强”的人生教诲，读来真挚动人。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需②对曰：“士三食不得餍，而君鹅鹜有余食，下宫③糅④罗纨曳绮縠而士不得以为缘⑤。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责士以所重事君，非士易得而难用也。” 注释：①管燕：齐国贵族。②田需：战国魏人，官魏相。③下宫：姬妾。④糅：混合。⑤缘：衣服的边缘。 （选自《战国策•齐策四》） 13. 参考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法 解释 谓其左右曰 查阅字典选择义项： ①告诉，对……说。②叫作，称为。③认为，以为。《古汉语常用字字典》 （1）__________（不填序号） 士三食不得餍 课内迁移法：一食或尽粟一石 （2）__________ 策之不以其道 语境推断法 （3）__________ 执策而临之 成语理解法：临渊羡鱼 （4）__________ 14. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 安求其能千里也 其真无马邪 B. 鸣之而不能通其意 君之所轻 C. 而伯乐不常有 士何其易得而难用也 D. 策之不以其道 君不肯以所轻与士 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）君不肯以所轻与士，而责士以所重事君。 16. 结合两文内容，分析“士易得而难用”的原因。 【答案】13. ①. 告诉，对……说 ②. 吃 ③. 方法 ④. 面对 14. C 15. （1）想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）您不肯把您所轻视的财物给予士人，却要求士人用他们所看重的生命来为您效命。 16. 甲文以千里马喻人才，写统治者不识人才、用人无方，埋没贤才；乙文中管燕薄待士人、苛求士人卖命。上位者不识人才、不善待人才，才会产生“士易得而难用”的错误认知。 【解析】 【导语】两文均围绕人才议题展开说理，笔法各有妙处。《马说》托千里马抒怀，满含怀才不遇的悲愤，借物喻理，情感浓烈。乙文依托历史对话铺陈观点，用生活贫富对比说理，冷静直白，点明君善待士人方能得其死力。一抒情讽世，一叙事劝诫，殊途同归。 【13题详解】 （1）根据字典确认选①，句意：管燕对着身边随从说。 （2）“一食或尽粟一石”的意思是“吃一顿饭，有时能吃完一石粮食”，“食”的意思是“吃”，根据课内迁移法可知，“士三食不得餍”中的“食”的意思是“吃”，句意：士人吃三顿饭都吃不饱。 （3）根据“食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，后文接连写饲养千里马不能竭尽它的才能，听它嘶鸣却不懂它的心意，三句并列，均批判养马者不懂驾驭、善待千里马的正确方式，“道”的意思是“方法”。 （4）“临渊羡鱼”的意思是“站在深水潭边，羡慕水里的鱼”，“临”的意思是“面对”，根据成语理解法可知，“执策而临之”的“临”意思是“面对”，句意是：拿着马鞭站在它（千里马）面前。 【14题详解】 A.代词，代千里马/副词，表示加强诘问语气； B.音节助词，无实义/结构助词，不译； C.连词，但是，却； D.介词，按照/介词，把。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）且：犹，尚且；等：等同，一样；安：怎么；千里：日行千里。 （2）以：把；所轻：轻视的财物；责：要求；所重：看重的性命；事：侍奉，效命。 【16题详解】 根据甲文第①段“食马者不知其能千里而食也”，第②段“策之不以其道……鸣之而不能通其意”可知，作者以千里马喻人才，统治者无法辨识人才，不懂任用人才的正确方法，不能满足人才需求、理解人才心意，致使人才的才干难以施展； 根据乙文“士三食不得餍……而士不得以为缘”可知，君主奢靡，薄待士人，不肯给予士人基础的衣食礼遇；根据乙文“且财者……而责士以所重事君”可知，君主吝啬财物，却苛求士人为自己献出性命，无法尊重士人的志向和诉求； 甲乙两文中的“食马者”“管燕”属于同一类上位者，他们存在共同问题：虽身边有有才之人，却无法辨识人才；没有恰当的任用方式，不肯给予人才衣食、礼遇等基本保障；不理解人才内心志向，只一味要求人才全力付出。上位者自身待人处事的种种不当，才产生“士易得而难用”的错误感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】能日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，就像喂养普通马一样喂养它。这样的千里马，虽然有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【乙】管燕得罪了齐王，对身边的侍从们说：“你们谁愿意和我一起投奔其他诸侯？”侍从们全都沉默着，没有人应答。管燕伤心地流着眼泪说：“可悲啊！士人为什么这么容易得到，却难以任用！”田需回答说：“士人吃三顿饭都吃不饱，可您的鸡鸭鹅却吃不完粮食；您后宫的侍女身穿精美的丝绸衣裳，可士人连衣服上镶边的绸缎都得不到。况且财物，是您看得很轻的东西；性命，是士人看得极重的东西。您不肯把自己看得轻的财物分给士人，却要求士人拿自己看重的性命来侍奉您，这并不是士人容易得到却难以任用啊。” （三）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 AI时代为什么还要写作 岳雯 ①伴随着人工智能（AI）“飞入寻常百姓家”，人人都可写作的理想在今天终于成为现实。一个指令下，一篇逻辑周密、论证充分、光滑流畅的文章就诞生了。AI就像一个贴心的写作助手，会根据你的需要不厌其烦地作出各种调整。既然如此，我们还有必要一个字一个字地写出自己的文章吗？这个疑问背后藏着更深的、属于这个时代的困惑：在技术带来极大便利的年代，那些需要亲力亲为、缓慢而笨拙的劳动，其意义究竟何在？ ②或许，对于这个问题的回答，要重新回到写作的初心。为什么要写作？因为活着。很多作家从这看似简单的起点通往了文学的漫漫长途。因为活着，经历了跌宕起伏或悲欣交集的人生，需要写作来将这一切以文字定格。写作之所以无法被替代，正因为它“效率低”“不完美”，它必须经由一个人的手、眼、心，在时间的流逝里，一寸一寸地生长出来。 ③写作，是对经验的打捞与确认。在这个信息泛滥而体验趋同的时代，我们看似知道得很多，却常常对具体的生活视而不见。那些细碎的、带着个体生命痕迹的知觉，是任何庞大的数据库都无法合成的心灵密码。当你努力将它们固定于纸上，你完成的不仅是一次记录，更是一次存在的确认：我曾这样活过，这样感受过，这些瞬间对我而言意义非凡。 ④写作，也是对情感的安顿与梳理。我们的时代崇尚理性与效率，那些“不够积极”的情感，常被视作需要管理甚至消除的杂音。然而，喜悦、悲伤、迷茫、愤怒，并不会因我们的忽视而消失。它们如暗流，在心底无声涌动。写作，提供了一个安全且耐心的容器，让这些无处可去的情感得以停泊。将一团乱麻的心绪，梳理成一行行文字的过程，就是一场安静的对话与疗愈。 ⑤写作，更是对思想的锤炼与成形。许多人将写作想象为灵感的自然流淌，但真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗。一个模糊的念头，要成长为清晰的论述，必须经历严苛的自我诘问。写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条。思考的肌肉，正是在这一字一句的推敲中，变得强健。 ⑥写作最珍贵的馈赠，在于它允许想象力飞翔的片刻。长期专注书写之后，偶尔会有绝妙的比喻、意外的转折从笔端流淌出来，连自己都感到讶异与欣喜。那是想象力在长期沉浸积累后，自然而然的绽放。这种创造的纯粹喜悦，是写作者独享的荣耀。 ⑦因此，在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的“技能”，但它正愈发成为一项至关重要的修养。它不再仅仅关乎表达，更关乎存在；不再仅仅为了沟通，更为了修炼。当我们亲手将纷繁的思绪转化为文字，我们是在塑造一个更敏锐、更清醒、更完整的自己。 ⑧写吗？写吧！ （选自《学习时报》，有删改） 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段先写AI写作的优势再提出疑问，意在引出话题。 B. 文章认为，写作之所以无法被替代，恰恰因为它“效率低”“不完美”。 C. 在人工智能时代，写作已是一项人人必备的“技能”。 D. 在AI时代，写作正愈发成为一种关于存在与自我修炼的修养。 18. 周末，小语正为写作文发愁。同学小明说：“有什么好愁的？直接让AI写一篇不就行了。”请结合文章内容，谈谈你对小明这一做法的看法。 19. 以下链接材料最适合作为本文哪一段的论据？为什么？ 链接材料： 梁衡在《文章要当钻石磨》中写道：“这段理性升华使本是叙事的文章顿然拔高一截。但这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去，就是一轮破云而出的红日。” 【答案】17. C 18. 示例：我不赞同小明的做法。虽然AI能快速生成文章，但它无法替代人类真实的情感体验和独立思考。写作是对经验的打捞与确认，是对情感的安顿与梳理，更是对思想的锤炼。让AI代写，不仅失去了写作带来的创造喜悦，也错失了在写作中塑造更敏锐、更清醒、更完整的自己的机会。因此，我们仍需亲力亲为去写作。 19. 最适合作为第⑤段的论据。因为第⑤段论述了“写作是对思想的锤炼与成形”，强调写作是思想与语言之间艰难的搏斗与推敲。链接材料中梁衡将文章比作“打磨青绿花岗石”，强调修改十数遍才让文章“拔高一截”，这与第⑤段“将混沌的感觉锻造成逻辑的链条”“思考的肌肉在推敲中变得强健”的观点高度契合。 【解析】 【导语】本文是一篇探讨AI时代写作价值的议论散文。作者从AI写作的高效便捷切入，反向追问亲力亲为写作的意义。文章层层递进，深刻剖析了写作在打捞个体经验、安顿复杂情感、锤炼逻辑思维以及激发创造想象四个维度的独特价值。作者最终将写作从单纯的表达技能升华为关乎存在与自我修炼的修养，立意高远，充满人文关怀。 【17题详解】 C.根据第⑦段“在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的‘技能’，但它正愈发成为一项至关重要的修养”可知，原文明确指出在AI时代，写作已经“不再”是人人必备的技能，而是升华为一种关乎存在与自我修炼的“修养”。选项表述与原文意思截然相反。 【18题详解】 解答此题需采取“先表态，后论证”的结构。首先明确对小明的做法持否定态度。其次，紧扣原文核心观点进行反驳：第一，指出AI代写剥夺了写作作为“经验打捞与确认”的功能，人失去了记录真实生活的机会；第二，强调写作是“情感的安顿与梳理”，AI无法替代人类内心的疗愈过程；第三，说明写作是“思想的锤炼”，依赖AI会导致思考能力的退化；最后，总结写作在塑造完整自我方面的不可替代性，重申亲力亲为写作的意义。 示例：我不赞同小明依赖AI代写的做法。AI虽能生成流畅的文章，却无法替代人类真实的生命体验与独立思考。写作是对个体经验的打捞与确认，是对内心情感的安顿与梳理，更是对思想的艰难锤炼。若将写作交由AI代劳，我们不仅失去了创造带来的纯粹喜悦，更错失了在字句推敲中塑造更敏锐、更清醒、更完整自我的契机。因此，我们仍需坚持亲手书写。 【19题详解】 根据第⑤段“真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗”“写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条”可知，本段核心是写作需要反复推敲、自我诘问，是锤炼思想、梳理逻辑的过程。根据链接材料“这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去”可知，优质文章需要反复打磨、层层雕琢，才能升华立意、完善逻辑。链接材料反复打磨文章的内涵，完美支撑第⑤段写作锤炼思想、成形思维的观点，适配度极高。 故最适合作为本文第⑤段的论据。 三、写作（40分） 20. 邓稼先以生命托举“核强国之梦”，挺起民族脊梁；袁隆平守望“禾下乘凉梦”，让中国人端稳饭碗；南仁东追逐“天眼梦”，让中国视野直达宇宙深处；欧阳自远践行“探月梦”，开创中国深空探测先河……他们将个人梦想融入国家需要，用奋斗诠释担当，用坚守铸就信仰，用创新凝聚力量。 班级即将举行“少年梦·中国梦”主题演讲比赛，请你围绕这一主题，自拟题目，写一篇演讲稿参赛，在比赛中为你的梦想发声。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 以少年微光，筑时代国梦 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以少年微光，筑时代国梦》。 当邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，用一生研制核弹撑起国家安全的屏障；当袁隆平躬身田间数十年，追逐禾下乘凉的理想，让亿万国人不再受饥饿困扰；当南仁东踏遍深山，耗费二十二年打造“中国天眼”，望向浩瀚无垠的宇宙。一代代先辈把个人理想扎根在祖国最需要的地方，以一己之力扛起民族发展的重担，这便是梦想最厚重的模样——少年小我之梦，终将汇聚成华夏大国之梦。 何为少年梦？它从来不是独善其身的私人期许，而是与家国命运紧紧相拥的热忱。我们不必人人都奔赴戈壁、驻守田间，但我们心中的理想，应当生长在国家发展的沃土之上。有人立志深耕生物医药，希望攻克疑难病症，守护国人健康；有人痴迷机械工程，一心钻研国产装备，打破国外技术垄断；有人热爱三尺讲台，愿扎根乡村教育，为偏远地区的孩子点亮求知的灯。这些平凡朴素的少年心愿，看似微小，拼凑在一起，便是完整的中国梦。 回望百年征程，少年始终是筑梦路上最鲜活的力量。百年前，一群青年学子走上街头，高举救亡图存的旗帜，以青春呐喊唤醒沉睡的民族；如今，新时代的青年奔赴各行各业，在实验室、农田、边疆、赛场书写答卷。冬奥赛场上年轻运动员奋力拼搏，为国争光；航天发射场青年科研人员日夜攻关，护送飞船奔赴太空；基层乡村青年干部扎根乡土，助力乡村振兴。先辈用一生证明，个人的理想唯有依附国家发展，才能拥有长久的价值；新时代的我们，更要读懂这份传承，把人生选择和祖国需求绑定。 身为中学生，我们当下的梦想不必宏大空洞，却要有扎根现实、心系家国的底色。课堂上认真钻研知识，是为追梦积蓄底气；主动参与社会实践，体察社会民生，是找准梦想的方向；面对困难不轻言放弃，锤炼坚韧品格，是奔赴理想的底气。我心中一直有一个梦想：未来成为一名环境科研工作者，潜心研究生态修复技术，守护祖国绿水青山。当下认真学好生物、地理学科，主动参与校园垃圾分类、植树志愿活动，都是我奔赴梦想的小小脚步。我深知，生态保护是国家可持续发展的关键，我的小小理想，终将为美丽中国的建设添一份力。 同学们，少年自有凌云志，少年自有家国情。中国梦从不是一句遥远的口号，它藏在每一个普通人的理想之中。先辈们以生命、坚守、创新为我们铺好了前行的道路，接力棒如今交到我们手中。不必畏惧自身力量微弱，点点微光汇聚，便能照亮民族前行的长路。让我们以青春为笔，以奋斗为墨，将少年理想融入时代洪流，用一生追逐属于我们的少年梦，共同铸就繁荣强盛的中国梦！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文限定为演讲稿，面向班级师生，语言需要积极昂扬、有感染力、适合口头表达；核心主题是“少年梦·中国梦”，必须打通两层关系，不能只写个人梦想，也不能只写国家成就。题干列举邓稼先、袁隆平等先辈，统一特征是个人梦想服从国家需要、用坚守和奋斗为国奉献，这就是本题的立意核心。写作时，必须确立精准立意：新时代青少年应当将个人理想与国家发展相结合，以小我奋斗成就大国梦想，传承先辈担当精神，立足当下、逐梦前行。同时避开两大低分误区：一是只写自己的梦想，完全不关联家国，立意浅薄；二是只堆砌名人故事，没有结合少年自身，脱离写作要求。 二、选材构思。 选材上，可以选取新时代青年榜样素材，比如青年航天人周承钰，她扎根文昌发射场，以青春力量助力中国航天事业发展；青年驻村干部杨宁，她放弃城市优渥生活，扎根乡村基层，助力乡村振兴；青年科研学者邓宇皓，他深耕量子科技领域，潜心钻研，助力国家科技突破。也可以选取自我成长素材，结合中学生真实学习生活，书写自己的理想、日常奋斗行动。构思上可以采用演讲稿结构，全篇分为四层。开头礼貌问候、自拟题目，结合题干名人材料快速点题，引出“少年梦融入中国梦”的中心；中间主体第一层阐释少年梦与中国梦的紧密联系，讲道理、明主旨；第二层结合古今青年奋斗事例，证明追梦报国的传承性，丰富文章内容；第三层落地自身，结合中学生身份写自己的真实梦想、当下行动，贴合“为你的梦想发声”的核心任务；结尾升华主题、发出号召，收束全文，增强演讲感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级上学期开学试题 语文 一．综合运用（34分） （一）（14分） 阅读下面文字，回答后面的问题。 滹沱河，宛如一条蜿蜒的苍龙，从绵延的太行群峰深处（pán xuán）而来，在平安村这里突地转了一个弯，折向东南而去。一片浩瀚的万亩野槐树林被滹沱河亲密地拥揽在臂弯之中。 漫步野槐林，放眼望去，千万株槐树，甲 （气象万千/千姿百态）。有的粗拙壮硕，有的纤细盈盈，有的笔直峭立，有的（páng yì xié chū），有的孤傲挺劲，有的簇拥丛生。每一棵槐树都是一首站立的诗，碧绿的叶子和槐花就是动人的诗句。 野槐林幽深广阔，一眼望不到头，那种色彩分明的层次感美得令人炫目。脚下是乙 （松软/柔和）的白沙，密密丛生的绿草，中间是黑苍苍的枝干，头顶是微风中摇曳的碧绿的槐叶，槐叶丛中是一簇簇娇黄鹅白的槐花。那花开得那样张扬，那样肆意，那样风情万种，那样酣畅淋漓。 1. 根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（pán xuán）________ ②（páng yì xié chū）________ 2. 为文段中加点的词语注音。 ①纤细______ ②炫目______ 3. 从甲、乙两处括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：________ 乙：________ 4. 文段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在答题卡上。 5. 文段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 6. 小冀想要配乐朗读这个语段，下列选项中适合该语段的曲调是（ ） A. 伤感沉郁的曲调 B. 热烈明快的曲调 C. 庄严沉重的曲调 D. 清新诗意的曲调 （二）（6分） 下面是图书馆内张贴的一段科普性文字，请你解决后面的问题。 ①阅读是一项复杂的多任务处理活动。②当我们阅读时，大脑需要同时调动视觉皮层来识别文字，调动韦尼克区来理解语义，调动布洛卡区来对语言进行加工，调动前额叶皮层帮助逻辑推理与想象。③这些脑区的协同工作，就像一场精密的交响乐演奏，让文字转化为意义，画面与情感。④长期阅读的人，这些脑区之间的神经连接会更紧密，信息传递效率也更快。 7. 请提取第①句的句子主干，并写在下面的横线上。 __________________________ 8. 第③句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。 _________________________ 9. 第④句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。 __________________________ （三）语言运用 10. 阅读下列材料，理解“和”与“同”多样化的思想内涵，然后尝试概括“和”与“同”的含义。 【材料一】 云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 ——皇侃《论语义疏》 【材料二】 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 ——朱熹《四书章句集注》 【材料三】 喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 ——《礼记·中庸》 （四）默写（8分） 11. 根据提示，将下列诗文补充完整。 （1）__________，在河之洲。__________，君子好逑。（《诗经》） （2）安得广厦千万间，__________。（《茅屋为秋风所破歌》） （3）水击三千里，__________，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） （4）__________，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） （5）白居易《卖炭翁》中的“__________，回车叱牛牵向北”，写出了宫使假借皇命仗势欺人、飞扬跋扈的蛮横行径。 （6）王勃《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”两句，写出了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 二、阅读与赏析（28分） （一）（3分） 12. 阅读下面诗歌，回答小题。 示秬秸① 张耒 城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。 北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。 业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。 【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 这首诗表达了诗人对两个儿子怎样的期许？请结合具体诗句简要分析。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自《马说》） 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需②对曰：“士三食不得餍，而君鹅鹜有余食，下宫③糅④罗纨曳绮縠而士不得以为缘⑤。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责士以所重事君，非士易得而难用也。” 注释：①管燕：齐国贵族。②田需：战国魏人，官魏相。③下宫：姬妾。④糅：混合。⑤缘：衣服的边缘。 （选自《战国策•齐策四》） 13. 参考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法 解释 谓其左右曰 查阅字典选择义项： ①告诉，对……说。②叫作，称为。③认为，以为。《古汉语常用字字典》 （1）__________（不填序号） 士三食不得餍 课内迁移法：一食或尽粟一石 （2）__________ 策之不以其道 语境推断法 （3）__________ 执策而临之 成语理解法：临渊羡鱼 （4）__________ 14. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 安求其能千里也 其真无马邪 B. 鸣之而不能通其意 君之所轻 C. 而伯乐不常有 士何其易得而难用也 D. 策之不以其道 君不肯以所轻与士 15. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）君不肯以所轻与士，而责士以所重事君。 16. 结合两文内容，分析“士易得而难用”的原因。 （三）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 AI时代为什么还要写作 岳雯 ①伴随着人工智能（AI）“飞入寻常百姓家”，人人都可写作的理想在今天终于成为现实。一个指令下，一篇逻辑周密、论证充分、光滑流畅的文章就诞生了。AI就像一个贴心的写作助手，会根据你的需要不厌其烦地作出各种调整。既然如此，我们还有必要一个字一个字地写出自己的文章吗？这个疑问背后藏着更深的、属于这个时代的困惑：在技术带来极大便利的年代，那些需要亲力亲为、缓慢而笨拙的劳动，其意义究竟何在？ ②或许，对于这个问题的回答，要重新回到写作的初心。为什么要写作？因为活着。很多作家从这看似简单的起点通往了文学的漫漫长途。因为活着，经历了跌宕起伏或悲欣交集的人生，需要写作来将这一切以文字定格。写作之所以无法被替代，正因为它“效率低”“不完美”，它必须经由一个人的手、眼、心，在时间的流逝里，一寸一寸地生长出来。 ③写作，是对经验的打捞与确认。在这个信息泛滥而体验趋同的时代，我们看似知道得很多，却常常对具体的生活视而不见。那些细碎的、带着个体生命痕迹的知觉，是任何庞大的数据库都无法合成的心灵密码。当你努力将它们固定于纸上，你完成的不仅是一次记录，更是一次存在的确认：我曾这样活过，这样感受过，这些瞬间对我而言意义非凡。 ④写作，也是对情感的安顿与梳理。我们的时代崇尚理性与效率，那些“不够积极”的情感，常被视作需要管理甚至消除的杂音。然而，喜悦、悲伤、迷茫、愤怒，并不会因我们的忽视而消失。它们如暗流，在心底无声涌动。写作，提供了一个安全且耐心的容器，让这些无处可去的情感得以停泊。将一团乱麻的心绪，梳理成一行行文字的过程，就是一场安静的对话与疗愈。 ⑤写作，更是对思想的锤炼与成形。许多人将写作想象为灵感的自然流淌，但真正伏案过的人都知道，更多时候，它是思想与语言之间一场艰难而沉默的搏斗。一个模糊的念头，要成长为清晰的论述，必须经历严苛的自我诘问。写作逼迫我们诚实面对思考中的每一处缝隙与裂隙，将混沌的感觉锻造成逻辑的链条。思考的肌肉，正是在这一字一句的推敲中，变得强健。 ⑥写作最珍贵的馈赠，在于它允许想象力飞翔的片刻。长期专注书写之后，偶尔会有绝妙的比喻、意外的转折从笔端流淌出来，连自己都感到讶异与欣喜。那是想象力在长期沉浸积累后，自然而然的绽放。这种创造的纯粹喜悦，是写作者独享的荣耀。 ⑦因此，在人工智能时代，写作或许不再是一项人人必备的“技能”，但它正愈发成为一项至关重要的修养。它不再仅仅关乎表达，更关乎存在；不再仅仅为了沟通，更为了修炼。当我们亲手将纷繁的思绪转化为文字，我们是在塑造一个更敏锐、更清醒、更完整的自己。 ⑧写吗？写吧！ （选自《学习时报》，有删改） 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段先写AI写作的优势再提出疑问，意在引出话题。 B. 文章认为，写作之所以无法被替代，恰恰因为它“效率低”“不完美”。 C. 在人工智能时代，写作已是一项人人必备的“技能”。 D. 在AI时代，写作正愈发成为一种关于存在与自我修炼的修养。 18. 周末，小语正为写作文发愁。同学小明说：“有什么好愁的？直接让AI写一篇不就行了。”请结合文章内容，谈谈你对小明这一做法的看法。 19. 以下链接材料最适合作为本文哪一段的论据？为什么？ 链接材料： 梁衡在《文章要当钻石磨》中写道：“这段理性升华使本是叙事的文章顿然拔高一截。但这是在修改到十数遍之后才打磨出来的，就像打磨一块青绿花岗石，突然露出点红，再一遍又一遍地磨下去，就是一轮破云而出的红日。” 三、写作（40分） 20. 邓稼先以生命托举“核强国之梦”，挺起民族脊梁；袁隆平守望“禾下乘凉梦”，让中国人端稳饭碗；南仁东追逐“天眼梦”，让中国视野直达宇宙深处；欧阳自远践行“探月梦”，开创中国深空探测先河……他们将个人梦想融入国家需要，用奋斗诠释担当，用坚守铸就信仰，用创新凝聚力量。 班级即将举行“少年梦·中国梦”主题演讲比赛，请你围绕这一主题，自拟题目，写一篇演讲稿参赛，在比赛中为你的梦想发声。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $