7.2 可能性（2）（课件）-2026-2027学年人教版数学五年级上册

该小学数学课件聚焦“可能性的大小”核心知识点，通过“一定”“可能”“不可能”填空的复习导入，回顾事件确定性与不确定性，衔接摸棋子小组活动，搭建从定性描述到定量分析可能性的学习支架。 其亮点是以小组摸棋子实验为核心，学生记录20次摸棋结果并汇总数据，发现“数量多可能性大”规律，体现数学眼光（观察数量关系）与数学思维（推理可能性规律）。课堂小结明确“数量多少决定可能性大小”，学生通过动手发展数据意识和推理能力，教师可借助活动设计提升教学效率。

人教版数学五年级上册 第七单元 第2课时 可能性（2） 复习导入 1.用“一定”“可能”或“不可能”填空。 （1）妈妈的年龄比她孩子的年龄小。 （ ） （2）下雨后出现彩虹。 （ ） （3）男生比女生高。 （ ） （4）吃鱼被鱼刺卡住喉咙。 （ ） （5）感冒会发烧。 （ ） （6）地球绕着太阳转。 （ ） 一定 可能 不可能 可能 可能 可能 探究新知 2 小组活动：在右面这样的盒子里摸棋子，每次摸一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 颜色 记录 次数 探究新知 2 小组活动：在右面这样的盒子里摸棋子，每次摸一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 摸出一个棋子，可能是什么颜色？ 颜色 记录 次数 探究新知 摸出 17次， 小组活动：在右面这样的盒子里摸棋子，每次摸一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 2 颜色 记录 次数 正正正丅 17 探究新知 摸出 17次， 小组活动：在右面这样的盒子里摸棋子，每次摸一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 2 颜色 记录 次数 正正正丅 17 摸出 3次。 3 探究新知 汇总各小组的记录结果，你发现了什么？ 都是摸出 的次数比 的次数少。 探究新知 汇总各小组的记录结果，你发现了什么？ 都是摸出 的次数比 的次数少。 再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 探究新知 汇总各小组的记录结果，你发现了什么？ 都是摸出 的次数比 的次数少。 摸出 的可能性大一些。 再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 探究新知 为什么摸出 的可能性大些？ 事件发生的可能性有大有小。 哪种颜色的棋子多，摸出这种颜色棋子的可能性就大。 探究新知 盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大； 蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。 基础练习 1.从右面的盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色？说一说：摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 可能摸出蓝色，红色，黄色的棋子 基础练习 1.从右面的盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色？说一说：摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 摸出红色棋子的可能性最大。 基础练习 1.从右面的盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色？说一说：摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 摸出黄色棋子的可能性最小。 基础练习 掷出 朝上的有_____人。 掷出 朝上的有_____人。 2.全班每人掷一次。 拓展练习 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。 10白 10黄 1白9黄 9白1黄 一定摸到黄球 很可能摸到黄球 不太可能摸到黄球 不可能摸到黄球 课堂小结 课堂小结 通过刚才的学习，你有什么收获？ 判断事件发生的可能性大小 个体在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小 个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大 $