第一课 丰富的社会生活 素养分层训练卷-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

**基本信息** 聚焦《丰富的社会生活》核心考点，通过基础、提高、素养进阶三层设计，实现从知识识记到价值引领的梯度巩固，适配新授课教学与中考素养要求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|社会化、社会关系分类等核心概念|选择题结合地方中考题，辨析易混点，强化道德修养与法治观念的基础认知| |提高层|个人与社会双向关系、社会化影响因素|思维导图原创题与中考改编题结合，深化健全人格与责任意识的逻辑推导| |素养进阶层|青少年社会角色、成长与社会辩证统一|主观题改编中考原题，突出政治认同与责任担当，实现价值引领与知行合一|

2026秋八上道法第一单元 第一课《丰富的社会生活》素养分层训练卷 命题意图：本套试卷严格聚焦八上第一课《丰富的社会生活》核心考点：社会生活的丰富性、个人与社会的关系、社会关系分类、人的身份、人的社会化成长。试题分为基础识记、逻辑推导、素养进阶三层，落实价值引领、品格内化、知行合一四维素养，适配中考命题逻辑。 一、选择题（共 12 小题，每题 2 分，共 24 分） 基础层・理解辨析 【考查：社会化的成长过程】 1.【2026 福建】步入初中后，我们走出狭小的家庭空间，接触同学、老师、邻里，参与多样的集体生活。在不断接触各类人群、体验多样生活的过程中，我们的认知不断拓宽，身心不断成长。这一成长过程说明（ ） ①人的成长是不断社会化的过程 ②社会生活能够滋养青少年不断成长 ③青少年成长完全依靠家庭呵护 ④脱离人群交往照样可以完成成长 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考查：人的身份在社会关系中确定】 2.【2026 山西】生活中，我们在父母面前是子女，在学校集体中是学生，在居住社区中是社区居民，在实践小组中是组员。在不同的生活场景中，我们拥有不一样的社会身份。这体现的道理是（ ） ①人的身份是在社会关系中确定的 ②不同社会关系赋予我们不同身份 ③人的社会身份一生固定不会改变 ④身份变化代表个人本质发生改变 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【考查：个人与社会的从属关系】 3.【2026 长沙】社会由无数个体组成，每个人都生活在特定的社会环境之中，离不开他人、离不开集体、离不开广阔的社会生活。我们的衣食住行、学习娱乐，都与社会紧密相连。对此理解正确的是（ ） ①个人是社会的有机组成部分 ②个人生存发展离不开社会 ③个人可以脱离社会独立成长 ④社会发展完全依靠青少年个体 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考查：社会关系的基本分类】 4.【2026 苏州】我们与亲人依靠血缘联结，与邻居依靠居住地域联结，与同学依靠学习交往联结。不同的交往场景，形成不同类型的社会关系。下列对社会关系认识正确的是（ ） ①血缘关系以亲缘生理联系为基础 ②地缘关系依托居住地域自然形成 ③业缘关系只存在成年人职业当中 ④社会关系类型可以随意界定更改 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 提高层・逻辑推导｜思维导图辨析 【考查：个人与社会双向关系｜思维导图原创题 1】 5. 同学绘制个人与社会逻辑导图： 无数个人汇聚 → 构成整体社会 社会提供资源滋养 → 支撑个人成长发展 根据导图双向逻辑，下列推导正确的是（ ） ①个人汇聚构成社会整体，社会离不开个体 ②社会为个人提供生存条件与成长环境 ③个人成长完全依靠自身，与社会无关 ④社会运行发展不需要个体参与和付出 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考查：社会生活的丰富性与成长意义｜2025 遂宁】 6. 某校社会实践安排：三月参观红色纪念馆、五月劳动体验种植烹饪、六月到敬老院开展爱心服务。这些社会实践活动（ ） ①感受丰富多彩的社会生活 ②丰富人生阅历，涵养品格 ③实践越多学习成绩必然越高 ④社会生活复杂，应当减少参与 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考查：社会化影响因素｜思维导图原创题 2】 7. 思维导图梳理青少年社会化成长要素：家庭养育、校园交往、邻里相处、公共生活体验、社会环境熏陶。多种社会要素共同影响一个人的成长蜕变。据此判断正确的是（ ） ①社会化是多种社会因素共同作用的结果 ②单一家庭环境就可以完成全部社会化 ③广泛接触社会生活有利于完善自我 ④脱离社会环境依然可以实现社会化 A.①③ B.①② C.②④ D.③④ 【考查：社会关系与生活实践逻辑｜2025 南京】 8. 社区志愿者为孤寡老人提供照料陪伴服务，在与人交往服务他人的过程中，志愿者自身也得到锻炼成长。这体现（ ） ①社会关系塑造成就个体 ②参与社会生活促进自我成长 ③社会关系越多烦恼一定越多 ④远离人际交往才能纯粹成长 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 素养进阶层・价值引领｜品格内化｜知行合一 【考查：价值引领：青少年与社会发展关联｜2025 自贡】 9. 有同学认为：初中阶段只需要专心读书，社会生活、社会发展与自己无关，长大以后再接触社会即可。从正确价值导向判断，该观点错误在于（ ） ①割裂了青少年与社会的必然联系 ②忽视成长本身就是社会化的过程 ③认定学习与社会生活完全对立 ④认为青少年不需要任何社会身份 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考查：品格内化：理性认知社会生活｜2025 青海】 10. 有的同学只局限在家庭和校园小圈子，不愿接触社区、公共生活，害怕复杂、拒绝体验。长期封闭自我、脱离社会生活，不利于青少年形成健全人格。这启示我们涵养品格需要（ ） ①主动融入多样的社会生活场景 ②在社会体验中完善自我认知 ③固守舒适圈，拒绝一切社会接触 ④把封闭独处作为成长主要方式 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【考查：知行合一：正确定位社会身份｜2025 广州】 11. 在不同社会场景中，我们承担不同角色、拥有不同身份，不同身份对应不同责任、不同行为要求。知行合一要求我们在日常生活中学会（ ） ①根据社会关系正确定位自身身份 ②适配不同场景规范自身言行举止 ③身份变化就彻底改变做人原则 ④只重视学生身份，忽略其他身份 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【考查：素养进阶：成长与社会的辩证统一｜2025 扬州】 12. 人的成长离不开社会滋养，社会进步离不开一代代青少年的参与。我们在感受社会生活、融入社会关系的过程中，不断成长为合格的社会成员。对此素养理解正确的是（） ①融入社会是青少年成长的必经过程 ②丰富的社会生活滋养健全人格养成 ③青少年成长完全被动依靠社会给予 ④参与社会生活必然增加学习负担 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 二、主观题（共 2 大题，26 分，2026 江苏连云港中考原题改编、2025 河南中考原题改编） 13.【2026 江苏连云港中考・第 18 题 改编・材料分析题（12 分）】 材料：社会是每个人的归宿和依靠，是我们共同生活的大家庭。每个人都是社会的一员，人的成长离不开社会。走进社会生活，参与社会实践，不仅能开阔我们的视野，更能让我们在丰富的社会体验当中收获成长。 （1）【基础层】为什么说 “每个人都是社会的一员”？请运用第一课《丰富的社会生活》知识作答。（4 分） （2）【提高层】参与多样社会生活，对青少年的社会化成长会产生哪些作用？（4 分） （3）【素养进阶层】我们在不同场景拥有不同社会身份，谈谈青少年应当如何看待自己多重的社会身份？（4 分） 14.【2025 河南辨析类大题改编・辨别与分析（14 分）】 课堂讨论环节，有同学发表观点：“中学生主要任务就是学习课本知识，社会生活离我们很遥远；只要学好书本，不需要体验社会生活也可以完成自身成长。” 请你运用八上第一课《丰富的社会生活》所学知识，对该观点进行辨析。 要求：判断正误 + 原理分析 + 指出误区 + 青少年正确做法。 参考答案 + 五维漏洞分析 一、选择题标准答案 1.A 2.A 3.A 4.A 5.A 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 11.A 12.A 选择题逐题五维漏洞分析 第 1 题 知识漏洞：认为成长依靠家庭、脱离人群可成长，违背社会化基本原理； 逻辑漏洞：夸大家庭作用、否定社会生活的育人价值。 第 2 题 知识漏洞：身份固定不变、身份改变等于本质改变，概念认知错误； 素养漏洞：不理解社会关系与社会身份的动态关系。 第 3 题 知识漏洞：个人可脱离社会、社会发展完全依靠青少年； 价值漏洞：割裂个人与社会相互依存的辩证关系。 第 4 题 知识漏洞：缩小业缘关系范围、认为社会关系可随意更改； 逻辑漏洞：对血缘、地缘、业缘三类社会关系内涵界定不清。 第 5 题（原创思维导图） 知识漏洞：否定社会对个人的滋养、否定个体对社会的作用； 逻辑漏洞：片面看待个人‑社会双向关系，只看到单方面。 第 6 题（2025 遂宁中考） 价值漏洞：绝对化认为实践越多成绩越高，否定社会生活价值； 品格漏洞：对待社会实践持有消极逃避态度。 第 7 题（原创思维导图） 知识漏洞：认为家庭可以完成全部社会化、脱离社会可以成长； 逻辑漏洞：不懂社会化是多重社会因素共同作用的成长过程。 第 8 题（2025 南京中考） 价值漏洞：片面否定社会交往、逃避社会关系； 知行漏洞：排斥正常社会参与与实践体验。 第 9 题（2025 自贡中考） 价值观漏洞：把课本学习和社会生活对立； 素养漏洞：缺少青少年也是社会成员的认知。 第 10 题（2025 青海中考） 品格漏洞：固守舒适圈，封闭自我； 知行漏洞：不愿主动参与社会生活实践。 第 11 题（2025 广州中考） 逻辑漏洞：身份变化就要改变做人原则、片面看重学生身份； 知行漏洞：不会根据社会关系调整自身角色行为。 第 12 题（2025 扬州中考） 素养漏洞：认为成长完全被动接受社会给予，参与社会必然加重负担； 价值漏洞：消极看待社会化成长过程。 二、主观题参考答案 13.【2026 连云港中考改编】 （1）个人是社会的有机组成部分；人的身份是在社会关系中确定的；每个人都处在多样的社会关系之中，都是社会的一员。（4 分） （2）人的成长是不断社会化的过程；社会生活为我们提供物质支持与精神滋养；丰富社会生活体验，拓宽认知，塑造品格，帮助我们成长为合格社会成员。（4 分） （3）人的身份在社会关系中确定，不同社会关系赋予我们不同身份；认清自身多重身份；根据不同身份规范自身言行；接纳不同角色，在社会生活中完善自我。（4 分） 13 题五维漏洞分析 知识漏洞：混淆第一课 “社会化、社会身份” 和第二课 “亲社会行为” 知识点，答出奉献、服务社会等超纲内容； 逻辑漏洞：分不清 “个人构成社会”“社会滋养个人” 两个答题角度； 素养漏洞：不能理解多重社会身份的动态性。 14.【2025 河南中考改编】 判断：该观点是错误的。（2 分） 原理：①个人是社会的有机组成部分，我们每个人都生活在一定社会关系之中；②人的成长是不断社会化的过程，人的生存与发展离不开社会，社会为我们提供物质支持和精神滋养；③丰富的社会生活能够开阔视野、丰富阅历，促进青少年身心全面成长。（6 分） 误区：割裂书本学习和社会生活的联系，错误认为脱离社会生活，只靠课本学习就可以完成成长，忽视社会化成长的客观规律。（3 分） 正确做法：既要认真学好课本知识；也要主动感受社会生活，正确认识自己的社会身份；在社会体验中不断丰富完善自我。（3 分） 14 题五维漏洞分析 价值观漏洞：认同 “只管读书不用接触社会” 错误成长观； 知识漏洞：滥用第二课亲社会、服务社会知识点，脱离第一课核心； 逻辑漏洞：不能辩证看待书本学习与社会生活体验的关系； 品格漏洞：缺少主动融入社会的成长自觉； 知行漏洞：只堆砌原理，缺少贴合青少年实际的做法。 学科网（北京）股份有限公司 $