精品解析：江苏省徐州市徐州经济技术开发区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期阶段性素养评价七年级语文学科试题 （全卷满分140分，考试时间120分钟；答案全部涂、写在答题卡上） 一、积累与运用。（25分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 着（ ）落 徜（ ）徉 抖sǒu（ ） 贮（ ）蓄 棱（ ）镜 静mì（ ） 吞shì（ ） 人声dǐng（ ）沸 【答案】 ①. zhuó ②. cháng ③. 擞 ④. zhù ⑤. léng ⑥. 谧 ⑦. 噬 ⑧. 鼎 【解析】 【详解】注意“着、棱”的读音，“擞、噬”的书写。 2. 根据语境填写古诗文名句。 自然风光让我们陶醉，曹操用动静结合的手法写下（1）“__________，__________”（《观沧海》）描绘了大海的辽阔；李白带我们欣赏了“峨眉山月半轮秋，（2）__________”（《峨眉山月歌》）清丽的秋景。读书学习可以收获成长的快乐，孔子告诉我们要学思结合（3）“__________，__________”（《论语》），否则就会迷茫、疑惑；修身更须淡泊名利（4）“__________，__________”（《论语》）。亲情温暖是我们永恒的期盼，岑参因远离家乡而倍感孤独，（5）“__________，无人送酒来”（《行军九日思长安故园》）；李益描绘边城夜色（6）“__________，__________”（《夜上受降城闻笛》），在万籁俱寂的夜里，幽怨的笛声响起，引无数征人思乡愁绪蔓延。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 影入平羌江水流 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 不义而富且贵 ⑦. 于我如浮云 ⑧. 强欲登高去 ⑨. 回乐烽前沙似雪 ⑩. 受降城外月如霜 【解析】 【详解】注意“澹、竦峙、羌、罔、殆、烽”等易错字词。 3. 根据语境作答。 “苏超”的破圈而出，在畅通经济循环、激发消费潜能上释放出巨大能量，这既植根于政府前瞻布局、创新治理所形成的协同效应，也得益于江苏深厚的经济与文化基底。江苏省文旅厅介绍，省内十三个地市经济实力相对（A），孕育了“相互比拼、相互调侃”的良性竞争文化，为“苏超”提供了独特的土壤。与此同时，江苏经济活力旺盛，消费内生动力强劲，“苏超”（B）地成为了调动情绪、释放消费的重要平台。 （1）为文中A、B两处选择恰当的词语。 均衡 均等 正当其时 恰如其分 （2）文中画线句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 【答案】（1）均衡；恰如其分 （2）这既植根于江苏深厚的经济与文化基底，也得益于政府前瞻布局、创新治理所形成的协同效应。 【解析】 【小问1详解】 第一空： 均衡：平衡；各方面力量、分布等大体相等。 均等：平均、相等，侧重数量、机会完全一样。 语境是江苏十三个地市经济实力大体持平，并非各地经济水平完全一模一样，侧重发展态势平衡，因此选择“均衡”。 第二空： 正当其时：正处在合适的时机。 恰如其分：说话、办事恰当稳妥，正好符合分寸。 语境中指“苏超”精准契合当下大众消费与情绪释放的需求，作为消费平台定位适配、作用合适。侧重平台发挥的作用恰到好处，并非强调时间刚好，因此选择“恰如其分”。 【小问2详解】 病因：逻辑语序不当。事理上，地域长期积淀的经济文化底蕴是内在根本基础，适宜搭配“植根于”；政府布局治理带来的协同效应是后天促成的有利条件，适宜搭配“得益于”。原句先后顺序颠倒，违背由内到外、由根本到外部条件的逻辑。 修改意见：调整两个分句顺序。 修改后的句子：这既植根于江苏深厚的经济与文化基底，也得益于政府前瞻布局、创新治理所形成的协同效应。 4. 下列文化和文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《金色花》这首诗以儿童的视角写想象之事，表达了孩子对母亲的爱与依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 C. 谦辞和敬辞展示了古人待人接物的礼节和气度，如赐教、奉陪、贵庚等属于敬辞，而见教、拙著、舍弟等属于谦辞。 D. 同学们组织开展“有朋自远方来”语文专题学习活动，搜集了高山流水、管鲍之交、囊萤映雪、刘柳情谊等传统故事，展示古人的交友之道。 【答案】D 【解析】 【详解】D.囊萤映雪讲车胤、孙康家境贫寒，刻苦读书，属于勤学典故，和交友无关，不适合放在“古人交友之道”专题中。 二、阅读。（52分） （一）文言文阅读（14分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】 及遭孙恩之难①，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼②所害，方命婢肩舆③抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门何关他族必其如此宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书·列女传》） 【注】①孙恩之难：孙恩为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②贼：指孙恩。③肩舆：轿子。 5. 用“/”给文中画线句子断句。（限断三处） 事 在 王 门 何 关 他 族 必 其 如 此 宁 先 见 杀 6. 根据提示解释加点的词语。 文言词句 方法 解释 （1）俄而雪骤 【联系成语】暴风骤雨 __________ （2）及遭孙恩之难 【查阅词典】①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 __________ （填序号） （3）既闻夫及诸子已为贼所害 【语境推测】联系上下文推断 __________ （4）其外孙刘涛时年数岁 【课内迁移】元方时年七岁 __________ 7. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点的词语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 8. 两文都使用______________（描写方法）写谢道韫，甲文侧重写出她的___________（性格特征），乙文侧重写她的____________（性格特征）。 【答案】5. 事在王门/何关他族/必其如此/宁先见杀 6. ①. 急 ②. ② ③. 被，让 ④. 当时 7. （1）谢太傅在寒冷的下雪天把家人聚集起来，与子侄辈讲论文章的义理。 （2）（孙恩）虽然歹毒残忍，（却）因为谢道韫的大义凛然改变了态度，最终没有杀害刘涛。 8. ①. 语言描写 ②. 聪明机智，富有才情 ③. 镇定自若，大义凛然 【解析】 【导语】甲文《咏雪》以雪景论诗，尽显谢道韫聪慧才情，“柳絮因风起”意境灵动，雅致传神；乙文记叙战乱危难之际，谢道韫临危持刃、挺身护外孙，胆识刚烈。两文一雅一勇，互为映照，完整塑造出她兼具文思才情与不屈风骨的立体形象，笔墨简练，人物形象鲜活饱满。 【5题详解】 句意：这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。 “事在王门”交代祸端归属；“何关他族”划分对象界限；“必其如此”作出假设；“宁先见杀”表明决绝态度，四层语意独立完整。 故断句为：事在王门/何关他族/必其如此/宁先见杀。 【6题详解】 （1）联系成语“暴风骤雨”，成语里“骤”是急促、猛烈的意思，由此推断“骤”：急，急骤。句意：不久，雪下得很急。 （2）查阅词典，确定选②等到，到了。句意：等到遭遇孙恩作乱的灾祸。 （3）语境推测，句子意思是听闻丈夫和几个儿子已经被叛贼杀害。“为”：被。句意：不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害。 （4）课内迁移，“元方时年七岁”，中“时”解释为当时，所以此处“时”：当时。句意：她的外孙刘涛当时才几岁。 【7题详解】 注意重点词语： （1）内集：把家里人聚集在一起。儿女：子侄辈的年轻一代。文义：文章的义理。 （2）虽：虽然。毒虐：狠毒暴虐。之：代词，指谢道韫。容：神色、态度；害：杀害。 【8题详解】 （1）甲文中谢道韫说出：“未若柳絮因风起”；乙文中谢道韫面对乱贼直言：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”两篇文章都直接记录谢道韫所说的话语，运用语言描写来塑造人物形象。 （2）甲文中谢太傅询问白雪像什么。胡儿以“撒盐空中”作比，直白生硬；谢道韫以随风飞舞的柳絮喻飞雪，形神兼备，富有诗意。通过精妙的应答，体现她文思敏捷、聪慧过人，拥有出众文学才情。 （3）乙文中谢道韫得知丈夫、儿子遇害，依旧从容持刀抵抗；当乱贼想要杀害年幼的外孙刘涛时，她挺身而出，慷慨陈词，表明祸乱只属于王氏一族，不应牵连外人，甘愿自己赴死来保全孩童。面对凶残的叛军毫不畏惧，言语铿锵，展现出临危不乱、镇定自若，舍身护人的大义凛然。 【点睛】参考译文： 甲 谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。不久，雪下得很急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙 等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，已经听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。 （二）古诗阅读（5分） 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. “海日生残夜”的“生”容易误写成“升”，请阐述“生”字不可误写的原因。 10. 如果乡愁是有颜色的，请为其中一首诗歌选出合适的颜色（灰色；绿色），并结合内容说明理由。 选择诗歌____________，选择色彩：__________，理由：______________ 【答案】9. “升”是升起、升高，“生”是新生、初生。“生”采用拟人手法，突出了在黑夜将尽未尽时初日的生气与崭新的面貌，融情于景，流露出诗人积极乐观的人生态度，同时揭示了新事物取代旧事物的哲理。 10. ①. 马致远的《天净沙·秋思》 ②. 灰色 ③. 马致远羁旅天涯，思乡又无可奈何，内心伤痛至极，触目所及皆是萧瑟凄凉之景，所以马致远的乡愁是灰色的。（王湾的《次北固山下》，绿色。诗歌中有着青山绿水的景物描写，诗人此时虽然思乡，但是内心积极乐观，对前途充满信心，所以王湾的乡愁是绿色的。） 【解析】 【导语】两首皆是经典羁旅思乡之作。《次北固山下》绘江上开阔盛景，于时序交替中生乡愁，意境明朗。《天净沙・秋思》以萧瑟秋景组合勾勒天涯游子图景，氛围凄清。一诗一词，一壮阔一苍凉，景情相融，借旅途风光抒发漂泊游子深切的思乡之情。 【9题详解】 从字义上区分，“升”是普通动词，表示升起，只能够客观描绘太阳向上攀升、位置抬高这一物理运动，仅仅记录日出的现象。而“生”本义是诞生、孕育，富有生命力。诗人运用拟人手法，朝阳仿佛从沉沉残夜之中孕育萌发。夜色尚未散尽，朝日已然诞生，精准捕捉时序交替的独特画面，暗含黑暗之中孕育新生的哲理。在漂泊羁旅的处境下，这个字也体现出作者豁达昂扬、乐观向上的人生态度，于羁旅愁思中看见希望。若换成“升”，仅留存表层画面，丢失新生萌发的动态美感、哲思以及积极的精神内核，诗句感染力大幅减弱，因此不可误写。 【10题详解】 本题需要结合诗歌景物基调与情感匹配色彩。《天净沙·秋思》枯藤、老树、西风等景物萧瑟冷清，灰色契合凄凉孤寂的羁旅愁思；《次北固山下》绿水、江春充满生机，绿色契合江上明丽景致，诗人在盎然春色中生发出乡愁，同时“海日生残夜”蕴含新生的希望，体现诗人豁达积极的人生态度。作答时紧扣诗句意象，把色彩氛围、景物特点、乡愁情感、内在心境四者结合阐释。 示例一： 选择诗歌：《天净沙·秋思》， 选择色彩：灰色， 理由：诗中枯藤、老树、西风、夕阳构成萧瑟灰暗的秋景，灰色与清冷萧条的画面呼应，烘托出游子漂泊天涯、孤寂凄苦的乡愁。 示例二： 选择诗歌：《次北固山下》， 选择色彩：绿色， 理由：诗中绿水、江春勾勒出鲜活盎然的江南春色，绿色展现开阔明朗的江上风光。诗人沐浴春光，触景萌发思乡之情；“海日生残夜”又于景色中透出新生希望，体现诗人在羁旅之中依旧豁达积极的人生态度。 （三）名著阅读。（9分） 小语读《朝花夕拾》，发现有个人物在不同文章里多次出现，令鲁迅感激怀念。 11. 在读书交流会上，小语以鲁迅的名义写了一段感言，请帮他补充完整。 敬爱的__________（人名）：感谢您一路的陪伴！您懂得许多规矩和礼节，在正月初一说完“恭喜恭喜”还要__________（习俗），寓意着一年到头顺顺溜溜；您很会讲故事，听您讲了__________（故事名），还有让我充满敬意的“长毛”的故事，最让我感动的事，是您为我买到了梦寐以求的《__________》（书名），感恩您的__________（人物性格） 愿仁爱黑暗的地母永安您的魂灵！ 12. 《朝花夕拾》中还提到对鲁迅的成长产生很大的影响的几本书，请选择其中一本，说说理由。 《二十四孝图》 《鉴略》 《天演论》 【答案】11. ①. 长妈妈 ②. 吃福橘 ③. 美女蛇传说 ④. 《山海经》 ⑤. 仁爱（慈爱体贴） 12. 示例一：《二十四孝图》，鲁迅在《二十四孝图》中批判了封建孝道的虚伪残忍，违背人性，激发了鲁迅对儿童健康成长、儿童读物的思考，也引起了鲁迅对封建思想的反思 示例二：《鉴略》，鲁迅在《五猖会》中因为想去看五猖会，却被父亲强制背诵鉴略，留下了痛苦的记忆，引起鲁迅对封建家长制、父子关系、儿童成长的思考 示例三：《天演论》，鲁迅在《琐记》中，南京求学时读到赫胥黎的《天演论》，开阔了鲁迅的视野，萌发了鲁迅探求真理的强烈愿望 【解析】 【11题详解】 （1）根据多次出场、讲长毛故事、买《山海经》这些关键情节，可确定人物是长妈妈（阿长），她在《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等多篇篇目出现，是鲁迅怀念感激的长辈。 （2）大年初一阿长让鲁迅说恭喜，紧接着必须吃福橘，阿长认为此举可保佑全年平安顺遂。 （3）《从百草园到三味书屋》记录长妈妈给儿时鲁迅讲述美女蛇的民间传说；同时她还讲过太平军（长毛）掳人的故事。 （4）鲁迅一直想要绘图版《山海经》，家人无人上心，不识字的阿长特地奔走帮他买回这套书，是全文最动人的情节。 （5）阿长粗俗有诸多旧规矩，但心底善良，惦记孩子心愿，热心慈爱，用朴素的方式关爱鲁迅。 【12题详解】 三本书分别对应固定篇目：《二十四孝图》出自同名文章，《鉴略》出自《五猖会》，《天演论》出自《琐记》。答题不能只概括书本内容，要紧扣“成长影响”。作答分四步：点明书目与出处，简述相关原文情节，写明书籍带给鲁迅心理、思想的变化，总结长远成长意义。三本书影响有区别：前两本偏向负面，让鲁迅批判封建孝道、旧式专制家庭教育；《天演论》是正向启蒙，带来新思想。答题必须贴合原著，做到情节和思想影响一一对应，逻辑清晰。 示例1：《二十四孝图》，书中郭巨埋儿、老莱娱亲等故事虚伪残酷。幼时鲁迅读后十分反感，并未懂得真正的孝道。这本书让他看清封建孝道扭曲人性的糟粕，萌生反抗封建礼教的想法，养成独立思考的习惯，为他日后批判封建旧文化筑牢思想根基。 示例2：《鉴略》。鲁迅盼望观看庙会，父亲强制他背熟《鉴略》才可出行。枯燥的背诵消磨了所有期待，游玩变得毫无乐趣。这段经历让鲁迅体会旧式家庭教育的粗暴，看清填鸭式教育压抑孩童天性，促使他长久反思传统儿童教育的弊端。 示例3：《天演论》。鲁迅求学期间偶然读到《天演论》，物竞天择的全新思想打破传统书本的局限。新奇理念开阔了他的眼界，燃起探索西方新知的兴趣。这本书完成思想启蒙，指引他不断求索新思想，影响了他求学救国的人生方向。 （四）课内现代文阅读。（9分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 13. 从语气、语调、重音的角度为文末划线句子设计朗读脚本，并说明理由。 14. 为第2段增加一句领起句，以领起下文。 提示：领起句是位于语段或篇章开头，用于总领、概括或引导后续内容的语句，其核心作用是确保语意连贯、逻辑严密，并帮助读者快速把握主旨。 15. 将本文与海伦·凯勒的《再塑生命的人》对比，梳理出海伦·凯勒和于漪早年成长的不同点。 成长的主要特点 成长的主要原因 成长的主要动力 成长的主要标志 海伦·凯勒 先痛苦后幸福 老师的引导 对光明的渴望 理解了语言，获得了信心 于漪 幸福快乐 _________ _________ _________ 【答案】13. 语气欢快坚定，语调高亢，重读“金色”“青春的激情”“奋进”，读出作者积极进取、乐观豪迈的情怀。 14. 小时候（童年时期），我总喜欢看画（绘画给我留下深刻印象）。 15. ①. 书画的熏陶，老师的教导。 ②. 对生活、对自然、对家国的热爱。 ③. 养成了爱好读书的习惯，培养了家国情怀，获得了持续奋斗的热情。 【解析】 【导语】《往事依依》以温婉细腻的笔触回溯少年读书旧事，观画入神、读《水浒》、醉心《千家诗》、受国文老师感召数个片段鲜活真切，满溢着对青春读书时光的眷恋，融审美熏陶与成长感悟于字里行间，浅而有味，尽显阅读与良师对人生的深远滋养。 【13题详解】 本文结尾句是全文主旨句，兼具对童年读书、恩师教诲的眷恋温情与往事赋能自我的奋进力量，朗读设计需贴合情感递进逻辑：先结合句子回忆怀旧的基调，确定前半句舒缓深情的语气、平缓低沉的语调，搭配核心词语重读，凸显往事的珍贵与难忘；再依据后半句升华的励志主旨，转换为昂扬坚定的语气、逐步上扬的语调，重读彰显力量的关键词，通过前后语气、语调、重音的层次变化，贴合文章由追忆往事到感悟成长、汲取力量的情感脉络，精准传递作者眷恋过往、心怀热忱、砥砺前行的真挚情感。 示例：语气温婉深情且沉稳有力，语调由舒缓低沉渐趋昂扬上扬，重读“往事依依”“唤起”“不断奋进”，读出作者对旧日读书时光的眷恋感念，以及往事赋能人生、催人砥砺前行的真挚情怀与坚定信念。 【14题详解】 首先明确领起句的核心作用：置于段首，总括全段核心内容，贴合全文回忆童年往事的基调，同时匹配全文段落句式风格（后文段落均以总起句开篇）。其次梳理第②段核心内容：本段主要回忆童年时凝望家中山水画、品读《评注图像水浒传》、将家乡景致融入书中情节的读书趣事，以及形象思维带来的深刻记忆。接着衔接上下文，首段总起有几件往事记忆犹新，第③段开始写《千家诗》的读书乐趣，因此第②段领起句需聚焦童年书画阅读带来的美好回忆与深刻印记，句式简洁凝练、总领全段叙事，保证文章结构规整、语意连贯。最后结合原文文风造句，贴合作者怀旧温柔的笔触，精准概括本段山水画、水浒读本的童年往事。 示例：童年的书画读物，为我镌刻下鲜活又美好的记忆。 【15题详解】 第一空：结合第②④⑤⑦段可知，于漪从小欣赏屋内山水画、品读带有插图的《水浒传》，又诵读《千家诗》，在书画与古典诗词中收获美的滋养；求学阶段，国文老师声情并茂的课堂讲授打动了她，老师多读好书、修身立德的谆谆教诲长久铭记心中。书画文学的熏陶与老师的指引相互结合，是于漪早年成长的主要原因。 第二空：结合第②④⑤段可知，于漪沉醉山水画与书中山水图景，从《千家诗》感受四季风物之美，心底热爱大自然与平凡生活；聆听老师朗诵辛弃疾抒发兴亡感慨的词作，心中萌生爱国情怀。这份对自然、生活、家国真挚的热爱，驱动着她不断汲取知识，是成长的主要动力。 第三空：结合第③⑤⑥⑧段可知，童年与学生时代丰富的阅读经历、富有感染力的课堂，让于漪养成课外阅读的习惯；诗词与文学滋养出深厚的家国情怀；一幕幕美好的往事化为金色回忆，不断唤起青春激情，催促自己持续奋进，这是于漪早年成长的主要标志。 （五）课外现代文阅读。（15分） 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 16. 请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时（ ）——孩子时摘柚子——春天时看花芽——（ ）忙计数 17. 请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 18. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 19. 如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 次北固山下/王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 天净沙·秋思/马致远 写作 阅读综合实践 写作热爱写作，学会观察 第二单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7*散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】16. ①. 得柚树（收柚树） ②. 幼果时 17. 运用了插叙，叙述了孩提时代去外公外婆家摘柚子的往事，表现了我对柚子的喜爱，为下文我珍爱柚子树做铺垫，丰富了文章内容，增加了外公外婆对我的疼爱情节，丰富了文章乡情的内涵。 18. （1）动作描写，生动形象地写出了我摘柚子的急切情态，表达了我对柚子的喜爱。 （2）“大腹便便”本义指人肚子肥大的样子，多含贬义，此处贬词褒用，赋予柚子人的情态，生动形象地写出了成熟柚子浑圆饱满的可爱形态，烘托了我愉快幸福的心情。 19. 选择第一单元，标题是小院秋景，文章细腻描绘了秋天的景象、风物，和第一单元四季自然的人文主题一致，这篇文章写秋景，也写乡情，可以和老舍的《济南的冬天》相互映衬，将乡情和自然的主题融合起来，也可以和《古代诗歌四首》的乡愁诗篇形成古今比较，丰富乡愁意蕴。 选择第二单元，这篇文章主要写乡情，秋天的风物、景象只是乡愁与温暖亲情的载体，和内弟、外公外婆、老乡等一起构成乡土亲情的温馨图谱，和第二单元“人间亲情”一致，这篇文章通过写优美的风景营造温馨的生活氛围，和《散步》的写法相似，可以形成补充。 【解析】 【导语】文章以都市小院秋景为依托，叙写移栽自故乡的桂花、柚子等树木，借柚子勾起童年在外婆家摘果的温暖回忆，又记述“山道弯弯文化墙”承载的友人情谊。小院草木皆源自乡土，联结往昔岁月。文字平和质朴，融景物、往事与真情，小院成为作者安放乡愁的精神空间，含蓄抒发浓郁绵长的乡情。 【16题详解】 第一空：根据“乔迁时”可知对应文章第②段，根据第②段“还有一株柚子树……那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼”可知，乔迁时内弟送来柚子树，故此空填写：得柚树。 第二空：根据“忙计数”可知对应文章第⑤段，根据第⑤段“等到幼果有鸡蛋般大小了……总也数不准”可知，长出幼果后忙着点数，故此空填写：幼果时。 【17题详解】 根据第③段，本段运用插叙手法。 一方面承接上文品尝小院柚子时万千思绪涌上心头的情节，叙写儿时前往外婆家，迫不及待爬上柚子树摘果，外公外婆常常特意留果等待“我”归来采摘的往事。另一方面交代柚子早已和温暖的童年记忆、亲人疼爱紧紧相连，解释了一枚柚子便能勾起无限回忆的深层原因，为下文第④段“我特别珍爱自家院里的这株柚子树”做好充分的情感铺垫。另外，这段往事寄托着作者对逝去已久的外公外婆的绵长思念，扩充文章叙事内容，将小院中的乡土树木、儿时经历与亲情怀念彼此交融，拓宽情感边界，让文中的乡情不再仅仅停留在移栽的草木之上，使文章情感内涵更为丰厚，主旨表达更加深刻。 【18题详解】 （1）运用一系列动作描写，“直奔”“手脚并用”“爬上”“摘”连贯勾勒出儿时“我”迫不及待奔向柚子树、爬树摘果的画面，生动刻画出孩童天真活泼的模样，体现幼年的“我”对柚子极度喜爱，饱含对外婆家摘柚子这件事的期盼，为后文珍爱小院柚子树埋下情感伏笔。 （2）“大腹便便”原本用来形容人的体态臃肿，一般带有贬义色彩，在这里巧妙地实现贬词褒用。作者把柚子当作人来写，赋予它人的神态模样，鲜活展现出枝头柚子圆润硕大、果实丰盈的外形。作者借满院长势喜人的瓜果图景，自然流露自己漫步小院，欣赏满园秋实时满心惬意、幸福满足的情感。 【19题详解】 这是一道开放性探究题，两种选择都具备充分依据，作答需要紧扣单元核心主题，建立拓展文本与单元课内篇目的关联，形成群文阅读视角。如果归入第一单元，要立足单元亲近自然、描绘四时风光的核心。文章以“小院秋景”为核心，细致描摹秋日风物，契合单元四季自然的人文主题。文章融秋景与乡情于一体，既能与《济南的冬天》对照，体会景物之中寄寓心绪的写法，也可联动《古代诗歌四首》中的思乡诗作，搭建古今乡愁对话，拓宽阅读深度。如果归入第二单元，则要抓住单元体悟真挚情感的定位。文中秋日景致仅仅是情感依托，作者借小院草木追忆亲人、感念友人，串联起诸多温暖往事，构筑乡土温情图景，贴合单元“人间真情”的内核。文章依托景物烘托温情的表达手法，能够与《散步》互为参照、相互补充，助力学习借日常景象承载情感的写作方式。 示例一：我选择将文章安排在第一单元。本单元聚焦四季自然景色，探寻自然风物里的情思。《小院秋景》着力刻画秋日小院独特风物，贴合单元书写四时风光的主题。文章在描摹秋景的同时寄托乡情，可与《济南的冬天》对照学习借景抒怀；还能够和《古代诗歌四首》里饱含乡愁的篇目联动，在古今文本对比中，更加多元地理解乡愁丰富的内涵。 示例二：我选择将文章安排在第二单元。本单元重在品读人与人之间真挚动人的情感。在《小院秋景》中，秋日草木只是媒介，作者借景物追忆外公外婆、内弟与故乡青年，编织充满暖意的乡土记忆，紧扣单元人间亲情的主题。文章借助优美景致烘托温情的写法，和《散步》有异曲同工之处，放进单元中可以作为拓展材料，实现课内文本的有效补充。 三、写作（63分） 20. 按要求写作 记忆里有四季之美，记忆里有人间温情，记忆里有成长快乐。总有一些往事让我们心潮澎湃，总有一些印象难以忘怀。 请以“想起来就__________”为题写一篇记叙文。 要求：①补充题目“想起来就__________”；②600字左右；③要有自己的经历、体验和感悟；④文中不得出现真实地名、校名和人名；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 想起来就温暖 时光匆匆，岁月悄然流转，无数细碎的往事散落在成长的长河里，大多随风淡去。唯有一段平凡的记忆，深深珍藏在心底，每次想起来，心底都会涌起满满的温暖，温柔治愈着我的日常。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，淅淅沥沥的小雨下个不停。放学铃声响起，同学们陆续被家长接走，唯独我站在教学楼门口手足无措。早上出门太过匆忙，我忘记携带雨伞，父母工作繁忙，也无法及时赶来接我。冷雨夹杂着秋风扑面而来，寒意浸透衣衫，望着空旷的校园，我的心里又焦急又落寞。 就在我一筹莫展、准备冒雨奔跑回家时，身后传来温柔的呼唤。是值班的语文老师，她撑着一把大大的雨伞，快步走到我身边。她温柔地询问我的情况，轻声安抚我不要着急，随后便将雨伞稳稳倾向我的头顶。老师的半边肩膀暴露在风雨中，很快就被冰冷的雨水打湿，发丝也沾着细碎的雨珠，可她丝毫没有在意。 一路上，她慢慢陪着我走，耐心和我聊天，驱散我心中的低落。她察觉到我的情绪低落，温柔开导我，告诉我遇到困难不必慌张，从容面对就会有办法。她还叮嘱我天气转凉注意保暖，鼓励我勇敢面对生活中的小困境。小小的雨伞撑起一方温暖的天地，隔绝了所有风雨，那一刻，深秋的寒意尽数消散，心底满是融融暖意。目送我安全到家后，老师才转身独自走进朦胧雨幕，慢慢消失在夜色里。 岁月往复，这场雨中的温柔邂逅，一直留在我的记忆深处。一把雨伞，一份细碎的善意，没有惊天动地的壮举，却足以温暖漫长的时光。时至今日，每当我失意疲惫时，想起那个雨天、想起老师温柔的模样，心中便暖意融融。这份平凡的温暖，默默陪伴我成长，让我始终相信，世间处处藏着温柔与善意。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次题目的核心关键词为“想起来就”，限定了文章的写作基调与情感落点。题目指向过往的往事、珍藏的记忆，强调事件已经发生，时隔许久再次回想，依然能触发强烈的内心情绪。补题内容是全文的情感核心，可填写积极温暖或带有成长感悟的词语，比如温暖、感动、释然、奋进、惭愧等。立意上切忌浅显平淡，不能只简单记叙一件往事，要突出“回忆的力量”。文章要立足成长视角，写出这件往事为何长久留存心底，回想起来能带给自己情感慰藉、自我反思或成长启发。写作全程要以真情实感为核心，贴合初中生真实的生活体验，从小事中挖掘纯粹、真挚的成长感悟，让回忆有温度、有深度。 二、选材构思。 选材聚焦初中生日常学习与生活，选取真实、细腻、有细节的过往小事，贴合学情且极易写出真情实感，推荐三个优质素材示例：一是想起陌生人的善意帮扶，心底依旧倍感温暖；二是想起自己曾经的莽撞失礼，内心满是惭愧，学会自省；三是想起并肩奋斗的校园时光，心生奋进的力量。整体构思脉络清晰、层次分明，贴合记叙文写作要求。开篇补全题目，直接点出核心情感，引出珍藏心底的往事；中间细致叙事，还原事件场景，重点刻画当时的经历与心境变化，用细节打动读者；结尾回归“回想”的视角，升华情感与感悟，点明这件事对自己成长的深远影响，做到叙事完整、情感连贯、首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期阶段性素养评价七年级语文学科试题 （全卷满分140分，考试时间120分钟；答案全部涂、写在答题卡上） 一、积累与运用。（25分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 着（ ）落 徜（ ）徉 抖sǒu（ ） 贮（ ）蓄 棱（ ）镜 静mì（ ） 吞shì（ ） 人声dǐng（ ）沸 2. 根据语境填写古诗文名句。 自然风光让我们陶醉，曹操用动静结合的手法写下（1）“__________，__________”（《观沧海》）描绘了大海的辽阔；李白带我们欣赏了“峨眉山月半轮秋，（2）__________”（《峨眉山月歌》）清丽的秋景。读书学习可以收获成长的快乐，孔子告诉我们要学思结合（3）“__________，__________”（《论语》），否则就会迷茫、疑惑；修身更须淡泊名利（4）“__________，__________”（《论语》）。亲情温暖是我们永恒的期盼，岑参因远离家乡而倍感孤独，（5）“__________，无人送酒来”（《行军九日思长安故园》）；李益描绘边城夜色（6）“__________，__________”（《夜上受降城闻笛》），在万籁俱寂的夜里，幽怨的笛声响起，引无数征人思乡愁绪蔓延。 3. 根据语境作答。 “苏超”的破圈而出，在畅通经济循环、激发消费潜能上释放出巨大能量，这既植根于政府前瞻布局、创新治理所形成的协同效应，也得益于江苏深厚的经济与文化基底。江苏省文旅厅介绍，省内十三个地市经济实力相对（A），孕育了“相互比拼、相互调侃”的良性竞争文化，为“苏超”提供了独特的土壤。与此同时，江苏经济活力旺盛，消费内生动力强劲，“苏超”（B）地成为了调动情绪、释放消费的重要平台。 （1）为文中A、B两处选择恰当的词语。 均衡 均等 正当其时 恰如其分 （2）文中画线句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 4. 下列文化和文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《金色花》这首诗以儿童的视角写想象之事，表达了孩子对母亲的爱与依恋，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 C. 谦辞和敬辞展示了古人待人接物的礼节和气度，如赐教、奉陪、贵庚等属于敬辞，而见教、拙著、舍弟等属于谦辞。 D. 同学们组织开展“有朋自远方来”语文专题学习活动，搜集了高山流水、管鲍之交、囊萤映雪、刘柳情谊等传统故事，展示古人的交友之道。 二、阅读。（52分） （一）文言文阅读（14分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】 及遭孙恩之难①，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼②所害，方命婢肩舆③抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门何关他族必其如此宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书·列女传》） 【注】①孙恩之难：孙恩为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②贼：指孙恩。③肩舆：轿子。 5. 用“/”给文中画线句子断句。（限断三处） 事 在 王 门 何 关 他 族 必 其 如 此 宁 先 见 杀 6. 根据提示解释加点的词语。 文言词句 方法 解释 （1）俄而雪骤 【联系成语】暴风骤雨 __________ （2）及遭孙恩之难 【查阅词典】①赶得上，比得上；②等到，到了；③和，与；④到，到达。 __________ （填序号） （3）既闻夫及诸子已为贼所害 【语境推测】联系上下文推断 __________ （4）其外孙刘涛时年数岁 【课内迁移】元方时年七岁 __________ 7. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点的词语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 8. 两文都使用______________（描写方法）写谢道韫，甲文侧重写出她的___________（性格特征），乙文侧重写她的____________（性格特征）。 （二）古诗阅读（5分） 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. “海日生残夜”的“生”容易误写成“升”，请阐述“生”字不可误写的原因。 10. 如果乡愁是有颜色的，请为其中一首诗歌选出合适的颜色（灰色；绿色），并结合内容说明理由。 选择诗歌____________，选择色彩：__________，理由：______________ （三）名著阅读。（9分） 小语读《朝花夕拾》，发现有个人物在不同文章里多次出现，令鲁迅感激怀念。 11. 在读书交流会上，小语以鲁迅的名义写了一段感言，请帮他补充完整。 敬爱的__________（人名）：感谢您一路的陪伴！您懂得许多规矩和礼节，在正月初一说完“恭喜恭喜”还要__________（习俗），寓意着一年到头顺顺溜溜；您很会讲故事，听您讲了__________（故事名），还有让我充满敬意的“长毛”的故事，最让我感动的事，是您为我买到了梦寐以求的《__________》（书名），感恩您的__________（人物性格） 愿仁爱黑暗的地母永安您的魂灵！ 12. 《朝花夕拾》中还提到对鲁迅的成长产生很大的影响的几本书，请选择其中一本，说说理由。 《二十四孝图》 《鉴略》 《天演论》 （四）课内现代文阅读。（9分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 13. 从语气、语调、重音的角度为文末划线句子设计朗读脚本，并说明理由。 14. 为第2段增加一句领起句，以领起下文。 提示：领起句是位于语段或篇章开头，用于总领、概括或引导后续内容的语句，其核心作用是确保语意连贯、逻辑严密，并帮助读者快速把握主旨。 15. 将本文与海伦·凯勒的《再塑生命的人》对比，梳理出海伦·凯勒和于漪早年成长的不同点。 成长的主要特点 成长的主要原因 成长的主要动力 成长的主要标志 海伦·凯勒 先痛苦后幸福 老师的引导 对光明的渴望 理解了语言，获得了信心 于漪 幸福快乐 _________ _________ _________ （五）课外现代文阅读。（15分） 小院秋景 谭谈 ①清晨，我推开窗户，清风送来浓郁的桂花香。这株桂花树是从故乡的山野迁居到都市小院里来的。建小院的时候，我在故乡一座小山上相中了它，借助现代化的工具，把它带进了城。为了不至于“水土不服”，就把它根部的泥土用稻草绳紧紧捆扎起来。栽到小院屋前的地上，它毫发无损，当年就给小院送来了半月芳香，我闻着，总觉得它有故乡的味道。 ②小院里，除了这株桂花树外，还有一株柚子树。它也是从故乡的山地上迁移来的。那是内弟为了祝贺我们乔迁新居送上的一份厚礼。同样，它也把根部的老土全都带了过来。次年它就结了6个果子。柚果成熟后，剥开皮，放入嘴中品尝，果肉九分淡甜、一分微酸，酸甜搭配得妙极了。 ③每每品尝这种柚果，童年的记忆就涌上心来。孩提时代，每年柚子成熟时，妈妈总要带我去30里外的外婆家。外婆家的院子里栽了一棵柚子树。到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。如果我们还没有去，外公外婆也总要留几个在树上，等我去了后自己上树摘。一晃，我已是80多岁的老翁，外公外婆离开人世也好几十年了。然而，在外婆家上树摘柚子的场景，仍清晰地留在我的脑海里。 ④我特别珍爱自家院里的这株柚子树。春天时，我每天都要到树下走几圈，看看是不是有花芽冒出。我总是第一个发现柚子树哪根枝条上冒出了花苞。真希望树上的枝条间多开出一些花来。花多果才多啊！ ⑤一天天看啊，一天天地看！等到幼果有鸡蛋般大小了，我就顺着枝条，一个一个地数，总也数不准。一遍又一遍，每一遍的数字都不一样。后来，我想到一个办法。等柚子长到饭碗大时，挂稳了，不再掉落了，我就找来签字笔，给每个柚子编号，这样就不会重复计数了。 ⑥除桂花树、柚子树外，小院又陆续栽上了枇杷树、板栗树、金钱橘等。秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……心里别提多幸福了！ ⑦小院有一堵围墙。围墙上安放着我的一部作品：《山道弯弯》连环画。小院开建的时候，一个故乡的年轻人来看我。他家两口子在深圳打拼。他张罗着为小院建一个围墙。他在故乡读小学的时候，就看过根据小说《山道弯弯》改编的电影，又在小人书摊上看过《山道弯弯》的连环画，便别出心裁地提议，把《山道弯弯》的连环画用玻璃雕刻出来，嵌在围墙上。 ⑧没想到，这个小伙子还真做到了。后来，好友又为围墙题名，称其为“山道弯弯文化墙”。为了铭记这份友情，我还刻了一块石碑，安在围墙上。 ⑨我把故乡带进了这个都市里的小院。现今，整个小院里，乡情满满啊！它使我身在外乡，却犹似在故里。 （选自《人民日报》2025.10.22，有改动） 16. 请围绕柚子梳理相关情节。 乔迁时（ ）——孩子时摘柚子——春天时看花芽——（ ）忙计数 17. 请结合上下文，分析第③节回忆孩提时代往事的作用。 18. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）到了外婆家，我直奔柚子树，手脚并用，爬上树去摘柚子。（从写作手法的角度） （2）秋日，我在小院里散步，闻芳香四溢的桂花，看“大腹便便”的柚子，看老果正在成熟又开新花的金钱橘，赏当年新挂果的小板栗树……（从词语的角度） 19. 如果把本文选进教材单元的拓展阅读材料，是放在第一单元还是第二单元？请根据单元导语和课文目录，结合文章内容，说说你的选择和理由。 第一单元 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，抒发了古往今来人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受。阅读这些课文，可以让我们感受到自然的美妙，生活的醇美。 学习本单元，要重视朗读，在朗读中感受语言的美。要把握好重音和停连，体会声韵和节奏；边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。 第一单元 阅读 1春/朱自清 2济南的冬天/老舍 3雨的四季/刘湛秋 4古代诗歌四首 观沧海/曹操 次北固山下/王湾 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 天净沙·秋思/马致远 写作 阅读综合实践 写作热爱写作，学会观察 第二单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 第二单元 阅读 5秋天的怀念/史铁生 6散步/莫怀戚 7*散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 三、写作（63分） 20. 按要求写作 记忆里有四季之美，记忆里有人间温情，记忆里有成长快乐。总有一些往事让我们心潮澎湃，总有一些印象难以忘怀。 请以“想起来就__________”为题写一篇记叙文。 要求：①补充题目“想起来就__________”；②600字左右；③要有自己的经历、体验和感悟；④文中不得出现真实地名、校名和人名；⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $