第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《登飞来峰》的结构特点、艺术手法及哲理内涵，通过“勇攀高峰主题展征集励志寄语”情境导入，结合古人登高诗作引入，以“登临足迹”为线索，搭建从朗读疏通诗意到品读写景议论句，再到知人论世、对比拓展的学习支架。 此设计以情境任务驱动，融合文化自信与思维能力培养，如用主题展寄语情境贯穿，借助《玄中记》《楚辞章句》等材料理解用典与象征，通过对比阅读表格分析登高诗差异，既让学生感受诗人豪情与文化底蕴，又提升分析比较能力，为教师提供结构化教学路径，增强课堂实效。

统编版语文七年级下册《登飞来峰》教学设计 教学目标 1、朗读诗歌,读准字音和节奏,理解诗歌大意,把握前两句写景、后两句议论的结构特点。 2、品味诗中夸张、化用典故等手法,理解浮云和最高层的象征含义。 3、感受诗人不畏艰难、锐意进取的豪情壮志,领悟站得高才能看得远的哲理。 教学重难点 1、教学重点:朗读诗歌,品味夸张、化用典故的手法,把握前两句写景后两句议论的结构特点。 2、教学难点:理解浮云和最高层的象征含义,领悟诗歌蕴含的哲理。 教学过程 一、情境导入——为勇攀高峰主题展征集励志寄语 1、教师引导:同学们,学校正在筹备勇攀高峰主题展,现面向全校征集能激励人们不断登攀的诗词寄语。孔子云:君子登高必赋。古人登高望远,常常写下流传千古的诗篇。曹操登碣石山,写下观沧海;王之涣登鹳雀楼,高唱更上一层楼。有一位北宋诗人,他在30岁那年登临飞来峰,站在高高的塔顶,望着东方升起的朝阳,写下了一首气势非凡的诗作。今天,让我们走进王安石的登飞来峰,感受诗人的壮阔胸怀,为勇攀高峰主题展征集一份跨越千年的励志宣言。 2、教师板书课题:登飞来峰。 3、教师简要介绍作者。 王安石,字介甫,号半山,谥文,封荆国公,世人又称王荆公。北宋抚州临川人,中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。他的散文雄健峭拔,诗歌遒劲清新,词虽不多但风格高峻。作品中最得世人传诵之诗句莫过于泊船瓜洲中的春风又绿江南岸,明月何时照我还。传世文集有王临川集临川集拾遗等。欧阳修称赞王安石:翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。 4、教师补充写作背景。 本诗写