第八单元 榜样力量（主题阅读训练）语文统编版三年级上册

**基本信息** 以“带着问题默读”为核心，构建四步流程、三步人物品质分析等方法体系，串联古今榜样文本，实现语言运用与思维能力的梯度培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |核心方法|5课+3真题|默读四步法（读前设问至深度追问）|从基础规范到思维深化，衔接低中年级能力| |人物品读|4精读+2拓展|言行细节→品质概括三步法|结合神态/动作描写，落实文化自信育人| |标题解读|3课例+2题型|表层事件→深层主旨双层分析法|关联文本主旨与价值观培养| |题型模板|5类高频题|“品质+原文依据”等标准答题模板|对应阅读要素，强化语言运用规范性|

统编版三年级上册语文第八单元 单元目标要点 （一）阅读能力目标 1.核心策略掌握：熟练掌握带着问题默读的方法，做到不出声、不指读、不回读，默读时主动思考、圈画关键信息，能借助问题梳理文章六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），完整概括故事主要内容。 2.人物品读能力：能抓住人物语言、动作、神态、心理细节描写，精准提炼人物对应的美好品质，读懂古今不同榜样人物的精神内涵。 3.文本读懂能力：能读懂简短文言文《司马光》，借助注释疏通句意，对比文言文与现代文的表达差异；能完整读懂现代叙事类课文，理清故事发展脉络。 4.标题解读能力：能理解课文题目、关键句的表层含义与深层含义，体会题目对人物形象、文章主旨的衬托作用。 5.方法迁移能力：能将带着问题默读的方法，自主运用到课外同类型人物短文中，实现“课内学方法、课外用方法”的能力转化。 （二）积累运用目标 1.语言积累：分类积累描写人物神态、动作、高尚品质的四字词语，区分褒义品质词汇，能规范摘抄、简单仿写。 2.表达运用：能借鉴课文人物细节描写的方法，口头讲述一个榜样故事，说清人物的品质特点。 3.答题规范：能完整、有条理地表达人物品质、标题含义、故事道理，答题紧扣文本原句，不脱离文本空谈感受。 （三）素养育人目标 品读古今榜样人物故事，学习机智冷静、善良包容、勤奋自强、坚守职责、无私奉献、艰苦朴素等美好品质，懂得向身边优秀的人学习，树立正向的价值观与人生观。 单元主题 人文主题：品读榜样故事，汲取美好品质，做有温度、有担当的新时代少年 本单元以“美好品质”为核心，收录古代少年、爱国科学家、国际医者、革命先辈、普通同学五类榜样人物故事，跨越古今、不同身份，通过一件件真实小事展现人物的闪光点，引导学生读懂平凡小事里蕴藏的高尚品格，明白优秀品质不分时代、不分身份，自觉向榜样看齐，在生活中践行美好品德。 阅读要素 本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。 一二年级上册教材已经引导学生练习默读，要求做到不出声、不指读、不回读，掌握默读的基本规范；本单元在此基础上，进一步深化默读的思维性与目的性：不再是无目的的默读，而是明确要求学生带着问题主动思考，读前、读中、读后自主提出疑问，带着问题圈画人物言行、梳理故事情节；同时依托默读读懂人物细节描写，体会人物美好品质，实现“默读方法+人物品读”双重能力提升，为高年级长文阅读、人物记叙文深度阅读打下坚实的思维基础。 单元概览 本单元围绕“品读榜样故事，汲取美好品质”的主题，编排1篇文言文、3篇现代叙事课文、1篇略读课文、口语交际、习作、语文园地，以“文言启蒙—现代文精读—略读练习—生活表达”的梯度设计，层层落实带着问题默读的方法，引导学生读懂人物品质，激发向榜样学习的意识。 篇目类型 课文名称 文本核心内容 主题阅读学习重点 育人内涵 精读文言文 《司马光》 古代孩童失足落水，其他孩子惊慌逃跑，司马光拿起石头砸破水缸，成功救出同伴 1. 借助注释读懂文言短句，疏通文意；2. 带着问题默读：众人和司马光的做法有什么不同？3. 抓住“持石击瓮”的动作，体会人物品质 遇事沉着冷静、机智勇敢、乐于助人 精读课文1 《掌声》 残疾女孩英子因自卑不敢上台讲故事，同学们两次热烈的掌声，让英子变得自信大方 1. 带着问题默读：英子前后有什么变化？变化的原因是什么？2. 抓住英子的神态、动作、心理描写，体会人物情感；3. 读懂掌声的深层含义，体会同学间的善意与温暖 友善待人、包容他人、用鼓励温暖身边人 精读课文2 《一定要争气》 童第周少年时学习基础差，被同学嘲笑，他发奋读书、刻苦钻研，最终在生物学领域取得世界瞩目的成就 1. 带着问题默读：童第周是怎样“争气”的？2. 抓住童第周的动作、语言描写，体会他的勤奋与自强；3. 读懂“一定要争气”的深层含义，体会人物的精神 勤奋自强、刻苦钻研、为国争光 精读课文3 《手术台就是阵地》 白求恩在战火纷飞的环境中，不顾个人安危，连续多日坚守手术台，救治大量伤员 1. 带着问题默读：为什么说手术台就是阵地？2. 梳理故事的时间线，抓住环境、动作描写，体会人物的坚守；3. 理解题目双层含义，体会人物的国际主义精神 爱岗敬业、无私奉献、坚守职责、不怕牺牲 略读课文 《一个粗瓷大碗》 抗日英雄赵一曼，把自己的粗瓷大碗让给战士用，和士兵同甘共苦，始终保持艰苦朴素的作风 1. 自主带着问题默读，围绕“粗瓷大碗”梳理故事线索；2. 抓住赵一曼的言行描写，体会人物品质；3. 对比自己的预测与原文，验证修正猜想 关心战友、艰苦朴素、无私奉献、心系群众 配套口语交际 《请教》 学习礼貌提问、清晰表达请教内容，认真倾听他人回答 迁移默读方法，向他人请教阅读中不懂的问题 虚心好学、文明有礼、主动求知 配套习作 《那次经历真难忘》 完整记叙一件亲身经历的事，写清人物的动作、心情、收获 借鉴课文人物细节描写的方法，完整叙事，表达真情实感 留心生活，记录成长，践行美好品质 配套语文园地 交流平台+词句段运用+日积月累 总结带着问题默读的方法，梳理阅读收获，积累描写人物神态的四字词语，背诵团结类名言 归纳单元阅读策略，形成完整阅读方法体系 养成复盘总结、勤于积累的学习习惯 单元核心知识点 知识点1：带着问题默读的核心方法（单元必考核心） 1.带着问题默读的四步完整流程 ① 读前设问：看到课题、插图，提出第一个核心问题（例：《手术台就是阵地》：谁的阵地？为什么手术台是阵地？）； ② 读中寻答：不出声、不指读、不回读默读，边读边圈画能回答问题的人物动作、语言、关键句，在原文标注答案； ③ 读后梳理：结合圈画的内容，串联故事起因、经过、结果，完整回答课前提出的问题； ④ 深度追问：读完故事后，再提出深层问题：人物身上有什么美好品质？这件事带给我什么启发？ 2.默读的三大核心要求 不出声、不唇读、不指读； 不回读，一次性读完完整段落； 边读边思考，带着问题找答案，不“小和尚念经有口无心”。 知识点2：人物品质品读核心方法 1.人物品质分析三步法 ① 定位人物的语言、动作、神态、心理描写句子； ② 提炼句子里的关键行为、言行细节； ③ 结合细节概括对应的人物美好品质，不能凭空评价。 示例：从司马光“持石击瓮破之”的动作描写，能看出他沉着冷静、机智勇敢的品质。 2.单元高频品质词汇总 机智勇敢、沉着冷静、乐于助人、善良包容、勤奋自强、刻苦钻研、坚守职责、无私奉献、艰苦朴素、爱国敬业、友善待人、虚心好学。 知识点3：文言文《司马光》阅读核心要点 1.文言字词重点释义 瓮：口小肚大的陶器，这里指水缸； 皆：全、都； 弃去：丢下（他）离开； 持：拿； 击：砸； 破之：把水缸砸破。 2.文言文翻译方法 先借助注释弄懂单个字词的意思，再把字词串联起来，调整成通顺的现代口语，不要逐字硬译。 3.文言与现代文对比 文言文语言简洁，一个字往往对应现代文的一个词语；现代文表达更详细、更口语化。 知识点4：标题含义解读核心方法 本单元课文标题大多有双层含义，答题必须分两层作答： 1.表层含义：标题字面的意思，也就是文章写了什么事、什么场景； 2.深层含义：标题象征的人物品质、文章传递的核心主旨，表达的作者情感。 示例：《手术台就是阵地》 表层含义：白求恩在手术台上救治伤员，手术台是他工作的地方； 深层含义：白求恩把救治伤员当作战斗任务，手术台就是他的战斗岗位，赞美了他不顾危险、坚守职责的崇高精神。 知识点5：单元必备积累知识点 1.重点人物描写词语 神态词：镇定、从容、慌张、自卑、自信、坚定、惭愧 动作词：持、击、砸、搬、跑、蹲、捧、递、坚守、钻研 四字词语：坚持不懈、自强不息、大公无私、舍己为人、忠于职守、废寝忘食 2.重点句式：人物动作描写句、语言描写句、心理描写句、对比句式 3.必背/必积累内容：《司马光》全文、语文园地“日积月累”的名言、描写人物神态的四字词语。 拓展提升（阅读方法+标准答题步骤） （一）单元专属阅读解题方法 1.带着问题默读答题法：答任何阅读题，都可以先带着问题回到原文，圈画对应的答案区域，再组织语言作答，确保答案不脱离文本。 2.人物品质分析三步法：① 找原文人物描写句子；② 提炼关键细节；③ 概括对应品质，必须做到“品质+原文依据”。 3.故事内容概括法：用“六要素串联法”，把时间、地点、人物、起因、经过、结果串联起来，完整概括故事主要内容。 4.文言句子翻译法：“拆字组词+连词成句”，先弄懂每个字的意思，再调整成通顺的现代口语。 （二）高频阅读题型+标准答题模板 题型1：读到这里，你预测接下来会发生什么？你的依据是什么？（必考） 标准模板：我预测________；我的依据是________（题目/插图/前文句子/生活经验）。 示例：读到司马光的同伴掉进水里，其他孩子都跑了，我预测司马光会想办法救人；依据是前文写司马光平时就很聪明，而且他没有像其他孩子一样逃跑。 题型2：文中××是一个怎样的人？结合句子说明 标准模板：从文中“________”这句动作/语言/神态描写能看出，××是一个________（品质）的人。 示例：从白求恩“低下头，继续给伤员做手术”这句话能看出，白求恩是一个坚守岗位、不怕牺牲的人。 题型3：课题“××”有什么含义？请简要分析 标准模板：表层意思：________；深层意思：这句话赞美了人物________的美好品质，点明了文章的中心主旨。 示例：课题《一定要争气》表层意思是童第周下定决心要做出成绩、不被别人看不起；深层意思是赞美了童第周勤奋自强、刻苦钻研、为国争光的崇高精神，点明了文章的核心主旨。 题型4：用自己的话说说《司马光》的故事 标准模板：一群孩子在玩耍，有个孩子不小心掉进了大水缸里，其他孩子都吓得跑开了，只有司马光没有慌，他拿起一块石头砸破了水缸，水流出来，孩子也得救了。 题型5：读了本文，你明白了什么道理？ 标准模板：读了本文，我明白了________，生活中我也要向________学习，做一个________的人。 （三）阅读答题避坑提醒（单元高频易错点） 1.分析人物品质必须摘抄原文句子作为依据，只写品质词语没有句子，会直接扣分； 2.标题含义题必须分表层、深层两层作答，只写一层会扣分； 3.文言文翻译不能逐字硬译，必须调整成通顺的现代口语； 4.概括故事内容不能只写片段，必须完整包含起因、经过、结果； 5.带着问题默读，不能只默读不思考，必须边读边找答案、做标注。 推荐同步拓展阅读 一、课堂短篇阅读训练（课内同步练习，课堂直接使用） 1.《助人为乐的小班长》：校园人物短文，对应《掌声》，练习抓人物言行体会善良品质； 2.《深夜值班的医生》：对应《手术台就是阵地》，歌颂坚守岗位、无私奉献的精神； 3.《少年匡衡凿壁偷光》：古代勤学少年故事，对应《司马光》，适配文言阅读拓展； 4.《后勤张阿姨》：平凡人物故事，对应《一个粗瓷大碗》，读懂默默奉献、艰苦朴素的品质。 二、课后自主整本书/美文阅读 1.《中华美德小故事》：古代少年榜样故事，适合带着问题默读练习； 2.《红色少年小故事》：革命先辈人物短文，匹配《一个粗瓷大碗》，体会革命先辈的美好品质； 3.《身边的榜样》校园人物散文集，贴近学生生活，容易产生共鸣； 4.《名人小时候》：童第周、鲁迅、司马光等名人童年故事，贴合单元课文，巩固人物品质品读方法。 一、课内阅读 童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 1．结合文段内容写出下列词语的近义词。 恳求——( )        珍惜——( ) 2．童第周为了“争气”，早晨天不亮就___________看书，夜里又到___________看书，最后他的各科成绩____________，几何还考了满分。 3．读句子“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期”，从“再三恳求”我们能体会到童第周（    ）的品质。 A．不愿放弃学习 B．做事粗心大意 C．喜欢和人争辩 D．不爱遵守纪律 4．童第周的精神值得我们学习。在学习或生活中，你也一定有过努力后成功的经历吧？请你仿照下面的格式写一写。 我在学习___________的时候，一开始很吃力，后来我每天都_______________________，最后我终于____________________________________________。 5．童第周心里的想法，体现了他怎样的信念？请用文中的句子回答。 __________________________________________________________________ 6．读了童第周的故事，你想对遇到学习困难就想放弃的同学说些什么？ _______________________________________________________________________ 答案：1． 请求 爱惜 2． 借着校园的路灯 路灯下面 都赶了上来 3．A 4． 骑自行车 坚持练习半小时 能稳稳地骑好一段路了 5．一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 6．遇到学习困难别灰心，像童第周那样坚持努力，慢慢就会看到进步的！ 导语：这篇课内阅读选取童第周中学读书的成长片段，选材贴近学生学习生活，叙事平实清晰，完整呈现了童第周从基础薄弱落后，到刻苦追赶成绩逆袭的过程。它适配小学语文阅读训练要求，可考查字词理解、信息提取等多种能力，同时传递了勤学不辍的励志精神，兼具训练价值与教育意义。 详解：1．结合句子“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。”可知，“恳求”体现出他态度诚恳而迫切地希望校长同意他跟班试读。其近义词有“哀求”“请求”等。 结合句子“第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。”可知，“珍惜”表达了他对学习机会的爱惜、重视。它的近义词有“爱惜”“珍视”等。 2．结合句子“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。”可知，童第周为了“争气”，早晨天不亮就借着校园的路灯看书；夜里同学们都睡了，他又到路灯下面看书；最终他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分，这是他勤奋努力后取得的成果。 3．结合句子“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。”可知，“再三恳求”指童第周一次又一次诚恳地请求校长，说明他不愿放弃来之不易的学习机会，哪怕面临退学或降级的困境，也坚持要继续读书，体现了他对知识的强烈渴望和不肯轻易放弃的坚定意志。 4．本题要仿照童第周刻苦学习、坚持努力最后成功的经历来写。结构是：学习什么→一开始吃力→每天怎么做→最后取得成功。要写真实、简单的学习或生活小事，语句通顺就行。 示例：我在学习跳绳的时候，一开始很吃力，后来我每天都早起练习，多跳多练，最后我终于跳得又快又多，还得到了老师的表扬。 5．结合句子“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”可知，这句话直接写出了童第周的内心想法，体现了他自信自强、不甘落后、相信努力就会成功的坚定信念。 6．童第周的故事核心在于他面对文化基础差、面临退学等学习困境时，凭借自身努力、勤奋刻苦，最终取得优异成绩。对于遇到学习困难就想放弃的同学，需要从童第周的经历中提炼出积极面对困难、坚持不懈等精神，用鼓励的话语引导他们树立正确的学习态度。 示例：童第周基础差仍努力逆袭，咱们遇到困难就放弃，多不应该呀！坚持下去，努力克服，我们也能进步！ 二、我能根据要求阅读文段，并完成练习。 那位教授要做一项实验，需要剥离青蛙卵的外膜，这是观察卵细胞形态、结构和发育过程的关键环节。工作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。教授兴奋地说：“童第周真行！” ——《一定要争气》节选 7．我猜测“童第周”名字的由来，最有可能是_____。（填序号） A．第一周出生的 B．很周到 C．“第”象征“名列前茅”，体现学业优秀的期望；“周”寓意“周全严谨”，强调为人细致认真。 8．“不声不响”的意思是____________，我是用________方法理解的。从文段中3个加点的词语中，我想到了一句名言：锲而舍之，__________；__________，金石可镂。我体会到了童第周_______的品质。朗读文段中画“_____”的句子时，我应该用（①沉重  ②称赞）的语气。（在正确答案上打“√”） 9．我将开启和“童第周”先生的跨时空对话。 我 您好，您为“________”争气，为“________”争气，您的高尚品质值得我们________。我太佩服您了。 小朋友谢谢你，从古至今，具有崇高品质的人太多了，________的司马光；________的孙中山。 童第周 我 是啊，我还认识了__________的白求恩；__________的赵一曼。我想向您请教：小学生在学习中怎样做到“一定要争气”呢？ 定个“我的争气计划”，目标要小而明确，自己一定要争气，努力完成计划。如：我计划在本周学会“理解词语”的多种方法。 童第周 我 谢谢您，我懂了：本周我一定要争气，学会“____________”。 答案：7．C 8． 不说话、不出声，默默地做事。在文中是形容童第周不张扬、不炫耀，默默地刻苦钻研、认真做实验 联系上下文 朽木不折 锲而不舍 刻苦认真、坚持不懈 ②称赞 9． 祖国 中国人 学习 聪明机智 不懂就要问 无私奉献 关爱战士 理解词语的方法 导语：本文通过讲述童第周默默钻研、成功剥离青蛙卵外膜的故事，赞扬了他刻苦认真、坚持不懈、为国争光的可贵品质。文章叙事简洁，重点突出，人物形象鲜明，富有教育意义。语言朴实易懂，能让读者在阅读中感受到榜样的力量，激励我们学习童第周不怕困难、持之以恒的精神。 详解：7．短文里写童第周做实验时刻苦钻研、耐心细致、严谨认真，最终完成了难度很大的实验。“第”有名列前茅、优秀的意思，“周”有周全、严谨、细致的意思，正好和他的品质相符，所以这个名字的由来最有可能是第象征名列前茅，体现学业优秀的期望；周寓意周全严谨，强调为人细致认真。 8．结合文中“童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功”这一语境可知，句子描述了童第周默默努力、认真做实验的状态。结合这一描述，可推断“不声不响”本意是不说话、不出声，默默地做事。在文中是形容童第周不张扬、不炫耀，默默地刻苦钻研、认真做实验。可以用联系上下文的方法理解。 从“刻苦钻研、反复实践”可以体会到童第周刻苦认真、坚持不懈的品质。 画线句是教授说：“童第周真行！”，这是夸奖、赞扬的话，所以要用称赞的语气。 书写时注意“朽”“锲”的正确写法。 9．结合课文人物品质、历史人物特点来填写，内容要积极向上、符合人物身份，语句通顺连贯。第一部分填童第周为祖国、中国人争气；第二部分根据课文理解填历史人物的优秀品质；最后填自己的小目标，要和前面“争气计划”对应。 示例：我：您好，您为“国家”争气，为“民族”争气，您的高尚品质值得我们敬佩。我太佩服您了。 童第周：小朋友谢谢你，从古至今，具有崇高品质的人太多了，沉着冷静的司马光；勤学好问的孙中山。 我：是啊，我还认识了不怕牺牲，忘我工作的白求恩；舍己为人的赵一曼。我想向您请教：小学生在学习中怎样做到“一定要争气”呢？ 童第周：定个“我的争气计划”，目标要小而明确，自己一定要争气，努力完成计划。如：我计划在本周学会“理解词语”的多种方法。 我：谢谢您，我懂了：本周我一定要争气，学会“认真理解课文词语”。 3、 阅读《一定要争气》片段，完成后面的练习。 童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，也一定能办到。 10．下列关于童第周发愤学习的表现，选段中未提到的一项是（　　）（填序号） A．早起借路灯看书。 B．夜里同学们入睡后，到路灯下面去看书。 C．主动向老师请教问题。 11．加点词“再三”的意思是____________，“再三恳求”表现了___________。 12．结合自己的学习经历，说一说你从童第周发愤学习的情景中受到什么启发。 _______________ 答案：10．C 11． 一次又一次 童第周十分渴望继续学习，不愿放弃学业的坚定决心 12．只要我们肯勤奋努力、不轻言放弃，就算基础不好，也能慢慢赶上别人，取得好成绩。 导语：此文以质朴语言展现童第周早年求学经历。文化基础差的他遭校长退学危机，获试读机会后，凭借晨昏苦读，半年成绩大幅提升，几何满分。其“我并不比别人笨”的心声，凸显坚韧与自信。文章以典型事例塑造人物，传递出面对困境不气馁、凭借努力能逆袭的积极主题，激励人心。 详解：10．结合“第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书”可知，选项A“早起借路灯看书”和选项B“夜里同学们入睡后，到路灯下面去看书”在文中均有提及，而文中并未出现童第周“主动向老师请教问题”的相关内容，故选C。 11．结合“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期”可知，“再三”的意思是一次又一次，“再三恳求”表现了童第周不想退学或降级，非常渴望能获得跟班再试读一个学期的机会，体现出他对读书的强烈渴望以及不轻易放弃、努力争取的态度。 12．先点明童第周刻苦努力、不服输的精神，再联系自己平时学习遇到困难的经历，最后说出要向他学习、坚持努力的启发。 示例：学习中遇到困难不能退缩放弃，要像童第周一样勤奋刻苦、坚持不懈，只要肯努力，就能不断进步，把不会的知识学会。 四、课内阅读。 手术台就是阵地（节选） 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 13．从选文中找出下列词语的近义词填空。 镇静——( )                    灵敏——( ) 14．从选文中“____________________”“____________________”这两个四字词语中可以看出当时环境非常危险。 15．用“ ”在选文中画出最能体现白求恩大夫疲惫的句子；用“ ”在选文中画出描写白求恩大夫手术时动作的句子。 16．白求恩给你留下了怎样的印象？ __________________________________ 答案：13． 镇定 敏捷 14． 硝烟滚滚 弹片纷飞 15．他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 16．白求恩不顾危险、坚守岗位，对工作认真负责，有着无私奉献的高尚品质。 导语：这段文字以激烈战斗为背景，通过环境描写渲染紧张危险的氛围，用“两天两夜没休息”“眼球布满血丝”等细节刻画白求恩的疲惫，又以“镇定”“敏捷”突出他临危不乱、坚守岗位的精神。以小见大，将手术台比作阵地，生动展现了他不顾安危、救死扶伤的高尚品质。 详解：13．结合“白求恩仍然镇定地站在手术台旁”这句话可知，镇静的近义词是镇定；结合“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片”这句话可知，灵敏的近义词是敏捷。 14．结合“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”可知，硝烟滚滚、弹片纷飞这两个四字词语可以看出当时环境非常危险。 15．结合“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝”可知，这是最能体现白求恩大夫疲惫的句子，用横线画出即可。 结合“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”可知，这是描写白求恩大夫手术时动作的句子，用波浪线画出即可。 16．结合“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁”以及“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝”这些句子可以看出，白求恩大夫不顾个人安危，在极度危险和疲惫的情况下依然坚持救治伤员，他对工作极度负责、沉着冷静、无私奉献、舍己为人，把伤员的生命看得比自己重要，是一位伟大、敬业、令人敬佩的医生。 五、阅读课内文段，回答下题。 手术台就是阵地（节选） 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大（dà dài）夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹（dàn tán）落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没（méi mò）了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子、敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 17．给文中加点的字选择正确的读音，把括号里不正确的用“\”划掉。 18．用“_____”线画出描写小庙周围环境危险的句子。 19．读文中画波浪线的句子，把表示白求恩大夫动作的词语用“○”圈出来。 20．在危险的环境下，白求恩大夫动作是那么_______，神态是那么________。 答案：17．dà  tán  méi 18．突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 19．站 接 取 丢 20． 敏捷 镇定 导语：这段文字选自《手术台就是阵地》，以战火纷飞的战场为背景，用“硝烟滚滚、弹片纷飞”的环境描写，反衬白求恩大夫在危急中仍镇定做手术的坚守。“两天两夜没休息”“布满血丝”的细节，凸显他不顾个人安危、忠于职守的医者担当，也暗含“手术台即阵地”的信念，简短文字尽显人物的崇高精神。 详解：17．注意区分多音字“大、弹、没”的读音。 18．画出“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”即可，此句直接描写炮弹爆炸、硝烟、弹片、烟雾笼罩，体现环境极度危险。 19．画波浪线句中动作词有站、接、取、丢，圈出这三个动词即可。 20．结合原文直接形容“敏捷地取出”的动作和“白求恩仍然镇定地站在手术台旁”的神态，分别填写即可。 一、（25-26三年级上·湖南株洲·期末）联欢会上，同学们正在表演情景剧《司马光》，请跟随剧情完成练习。 剧情介绍：有一天，司马光和一群孩子在庭院嬉戏， 一个小孩爬上瓮，失足跌落水中。 大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 1．故事中提到的“瓮”长什么样子？请你选一选。（      ） A． B． C． 2．这个故事与课文《司马光》能够对应起来，请结合原文来填空。 故事的地点发生在________。当一个小孩子落水后，其他人的表现是______________（用课文中的句子回答），司马光的表现是______________________（用课文中的句子回答），可以看出司马光是一个______________ 、______________的孩子。 3．当看到同伴落水时，你觉得司马光的心里是怎么想的？ ____________________________ 答案：1．C 2． 庭院 众皆弃去 光持石击瓮破之 聪明勇敢 沉着冷静 3．司马光想：小伙伴掉进水里了，我绝不能丢下他不管！我得冷静想办法，砸破瓮让水流出来，这样他就能脱离危险，平安无事了。 导语：这幅图及剧情描绘了“司马光砸缸”这一经典故事。以简练笔触勾勒场景与情节：孩童嬉戏、意外落水、众孩惊散、司马光智砸瓮救人。画面（文字）生动展现司马光的沉着机智与勇敢果断，凸显其与众不同的应变能力，传递出在紧急状况下冷静思考、果断行动以解决问题的积极主题，极具启发性与教育意义。 详解：1．结合课文《司马光》中“一儿登瓮，足跌没水中”可知，“瓮”是孩子掉入后被水淹没的容器，其特点应为口小腹大，能容人且水较深，从选项图示看C图为瓮（口小腹大）。 2．第一空：课文原文第一句是“群儿戏于庭”，“庭”的意思就是庭院，对应剧情介绍里的 “在庭院嬉戏”，因此填 “庭院”。 第二空：课文原文：其他人的表现“众皆弃去”，意思是“其他孩子都吓得跑开了”，完全对应剧情里的“大家都吓跑了”。题目要求用课文句子回答，因此填“众皆弃去”。 第三空：课文原文：“光持石击瓮破之”，意思是 “司马光拿起石头砸破了瓮”，对应剧情里的“只有司马光拿石头砸瓮”，因此填“光持石击瓮破之”。 从故事中可以分析出司马光的品质：同伴落水时，其他孩子都吓跑了，只有司马光没有慌乱，体现了沉着冷静；他没有蛮力拉人，而是用“砸瓮放水救人”的巧妙办法，体现了聪明机智。 3．写心理活动要符合两个核心要求： 1、符合紧急情境：要体现出 “同伴落水、时间紧迫” 的紧迫感； 2、符合人物特点：要突出司马光的冷静思考，而不是慌乱。 示例：司马光想：小伙伴落水太危险了！我不能慌，得赶紧救他。我个子小拉不上来，也来不及叫大人，不如用石头砸破瓮，水一涌出来，他就能得救了！ 二、（25-26三年级上·山东菏泽·期末）对比阅读 材料一： 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 材料二： 文彦博灌（guàn）水取球 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拨出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家（ ① ）试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家（ ② ）把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。文彦博和小伙伴们（ ③ ）玩球。 4．阅读材料一，完成下列题目。 （1）“足跌没水中”中的“没”的读音应是__________，“光持石击瓮破之”中的“之”指的是__________（填字母）A．石头    B．水     C．瓮 （2）朗读“光持石击瓮破之”这句话时，语速可以_____________（快/慢）一点，语气应该_____________（坚定有力/舒缓平和），读出司马光在危急时刻的_____________（勤学善问/勇敢果断）。 5．阅读材料二，完成下列题目。 （1）找出材料二的关键句，用横线画出来。 （2）将下列词语依次填入材料二的括号中，最恰当的一项是（　　） A．陆续  继续  连续    B．连续  陆续  继续    C．继续  连续  陆续 6．文言文虽然简短，却能表达丰富的含义。你能从材料一“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的_________，有的________，还有的________。 7．司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在____________，文彦博取球的办法妙在________，他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填字母） A．创新思维，团队合作    B．善听建议，有勇有谋    C．就地取材，快速高效 答案：4． mò C 快 坚定有力 勇敢果断 5．（1）文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。 （2）B 6． 吓得大哭起来，转身就跑 站在旁边不知所措，大声呼救 急忙跑去找大人帮忙 7． C A 导语：这组对比阅读选材精巧，围绕“古代孩童智对困境”展开，一篇文言一篇白话，深浅适配，既考查文言基础能力，又引导学生感悟古人智慧，贴合语文核心素养的考查要求。 详解：4．（1）失足掉进了水里，被水淹没了。没：读 mò，指沉下去、漫过。 司马光拿起石头，用力砸向瓮，把瓮砸破了。之：指瓮。 （2）描述的是司马光在小伙伴掉进瓮里的危急时刻，拿起石头砸破瓮的情景。此时情况紧急，所以语速要快，体现出时间的紧迫；语气应坚定有力，表现出司马光的果断；整体要读出他在危急时刻的勇敢果断。 5．（1）这句话是全文的总起句，概括了文彦博的核心特点，后文“灌水取球”的故事都是为了具体说明他“爱动脑筋”。 （2）“连续”表示一个接一个，不间断，大家试了好几种办法，是不间断地尝试，所以①处用“连续”；“陆续”表示有先有后，时断时续，大家把水倒进树洞里，是先后、陆续地倒，所以②处用“陆续”；“继续”表示接着做某事，取到球后接着玩球，所以③处用“继续”。 6．根据当时情境，描写小朋友害怕、慌乱的样子，语句通顺、符合语境即可。 示例：吓得大哭起来；慌慌张张地跑开去找大人；站在原地不知所措。 7．司马光救友时，看到同伴掉进瓮，他拿起石头砸破瓮，让水流出，从而救出同伴，这种办法是就地取材，能快速高效地解决问题。 文彦博取球时，想出了办法并组织大家一起合作取球，通过往树洞里灌水让球浮出来，体现了创新思维和团队合作。 点睛：参考译文：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上瓮，失足掉进了水里。其他孩子都吓得跑开了，司马光拿起石头砸破了瓮，水涌了出来，那个孩子得以活了下来。 三、（25-26三年级上·河南南阳·期末）阅读下列片段，按要求做题。 一定要争气（节选） ①童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 ③那位教授要做一项实验，需要剥离青蛙卵的外膜，这是观察卵细胞形态，结构和发育过程的关键环节，工作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。教授兴奋地说：“童第周真行！” ④青蛙卵外膜的成功剥离，震惊了欧洲同行。童第周激动地想：一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办到。 (1)选文中三次提到童第周下决心要“争气”，根据要求完成练习。 ①联系上下文，我知道“争气”的意思是______________。 ②这三次“争气”分别是在什么情况下出现的？具体指的是什么?想一想，填一填。 (2)用“ ”画出具体描写童第周中学时期勤奋好学的句子。 (3)从选文第①段的“一定要争气”可以看出童第周是一个有________________的人，从选文第②段的“一定要为中国人争气”可以看出童第周是一个有_______________的人。 (4)童第周的故事，对你有什么启发？请结合实际谈谈自己的感受。 ___________________ 答案：(1)①为了争取自己的利益或荣誉而努力奋斗，不甘心落后或失败 ②比利时留学 为中国人争气，刻苦钻研实验      证明中国人不比外国人笨 (2)早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。 (3) 上进心、刻苦钻研、不服输精神 强烈民族自尊心、热爱祖国 (4)童第周“为中国人争气”的爱国情怀深深打动了我。作为学生，我们的“争气”就是好好学习，将来用知识为祖国发展贡献力量。我会珍惜现在的学习机会，像他一样踏实努力，不辜负时代的期望。 导语：本文以“争气”为线索，串联起童第周中学苦读、留学报国的人生片段。从路灯下苦读的勤勉，到为国人争光的担当，文字质朴却饱含力量，生动展现了他不服输的韧劲与深沉的爱国情怀。故事既激励我们以勤奋攻克难关，也唤起我们为集体、为国家奋进的责任感，读来令人动容。 详解：（1）①从第④段的句子“一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办得到。”可知“争气”意思是为了争取自己的利益或荣誉而努力奋斗，不甘心落后或失败。 ②从第②段的句子“童第周28岁的时候，得到亲友的资助，去比利时留学……童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气”第③段“童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功”可知，第二次时间为比利时留学，具体行动是，为中国人争气，刻苦钻研实验。 从第④段的句子“青蛙卵外膜的成功剥离，震惊了欧洲同行。童第周激动地想：一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办得到。”可知，实验成功后，证明中国人不比外国人笨。 （2）结合短文第①段“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。” 可知，“天不亮”“夜里同学们入睡了”，说明他利用清晨和深夜的休息时间学习，比别人付出更多时间。“又溜到厕所外的灯下学习”体现他克服困难、坚持学习的毅力，即使被老师阻止也不放弃。在路灯下、厕所外学习，说明他没有优越的学习条件，却依然珍惜每一刻努力追赶功课，呼应了他“争气”的决心。 由此可知，这个句子描写了童第周中学时期勤奋好学。 （3）第①段的“一定要争气”，是童第周在中学时期因成绩差被同学轻视后立下的决心。他天不亮就起床在路灯下苦读，深夜也坚持学习，甚至被老师关灯后仍偷偷看书，用行动追赶学业，可以看出童第周是一个有上进心、刻苦钻研、不服输精神的人。 第②段的“一定要为中国人争气”，是他在比利时留学时，面对中国贫穷落后、外国学生瞧不起中国学生的处境立下的誓言。这份决心不再局限于个人学业，而是上升到为国家赢得尊严、证明中国人能力的高度，可以看出童第周是一个有强烈民族自尊心、热爱祖国的人。 （4）先点明童第周故事的核心精神（勤奋刻苦、不服输、爱国情怀），再结合自身学习或生活实际，谈如何在遇到困难时向他学习，比如面对薄弱学科不放弃、为集体/国家努力等，做到观点明确、联系实际、情感真挚。 示例：童第周的故事让我明白，只要肯吃苦、不服输，就能克服困难。我数学成绩曾不理想，就像他刚上中学时那样，我学着他利用课余时间刷题、请教老师，慢慢跟上了进度，这让我懂得勤奋和坚持是进步的关键。 四、（25-26三年级上·河南许昌·期末）课内阅读。 敌机不断地在上空吼（hǒu）叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤（chè）走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳（kěn）求说：“白求恩同志，这儿危险（wēi xiǎn），让您离开这里，是战斗形势（shì）的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 9．“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”这句话描写了战场的______。联系在影视作品中看到的战争场景，可以从中感受到战况越来越______，这更突出了白求恩大夫的______，表现出他__________的精神。 10．白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？（　　） A．师卫生部长认为白求恩大夫是尊贵的客人，应该转移到安全的地方。 B．白求恩大夫十分劳累，以致不能转移。 C．白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。 11．联系课文，你觉得白求恩大夫是一个怎样的人？（多选）（　　） A．医术高超 B．不爱护自己 C．对工作认真负责 D．关心病人 12．你是怎样理解“手术台是医生的阵地”这句话的？ __________________ 答案：9． 危险环境 危急 镇定与勇敢 不怕牺牲、忠于职守 10．C 11．ACD 12．手术台是医生救治伤员的岗位，就像战士的阵地一样，白求恩将救治伤员当作自己的战斗任务，体现了他坚守职责、不怕牺牲的精神。 导语：这篇课文以战场为背景，通过环境描写与对话刻画，塑造了白求恩的医者形象。敌机轰炸的紧张氛围，反衬出他坚守手术台的镇定；“手术台是医生的阵地”一句，将职业使命升华为战斗意志，既显其对职责的忠诚，也见其与战士共进退的战士本色，让人物在生死抉择中更显崇高。 详解：9．①危险环境：“敌机吼叫、炮弹爆炸”直接描绘了战场炮火连天、危机四伏的环境。 ②危急/紧张：从“不断地”可以看出，敌人的攻击没有停止，战况在持续升级，形势越来越紧张。 ③镇定与勇敢：在如此危险的情况下，白求恩没有慌乱，而是选择留下，体现了他的镇定和勇敢。 ④不怕牺牲、忠于职守：他把手术台当作阵地，坚持救治伤员，体现了他不顾个人安危、坚守岗位的精神。 10．A．师卫生部长是出于对战友的关心和战斗形势的需要，才让白求恩转移，并非把他当作“尊贵的客人”，这不是对话的核心表现。 B．文中没有提到白求恩“劳累到不能转移”，他是主动选择留下。 C．正确。白求恩说“我是一名八路军战士，不是你们的客人”，并坚持“和战士们在一起”，体现了他与战士们同进退的坚定信念和高贵品质。 11．A．正确。结合课文原文中“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。”等句子可以看出白求恩是一位医术高超的医生。 B．错误。“不爱护自己”是对人物的误解，他是为了救治伤员、履行职责，才不顾个人安危，并非不爱护自己。 C．正确。在危险的战场环境下，他依然坚持做手术，体现了对工作的认真负责。 D．正确。他坚守手术台，就是为了救治伤员，体现了对病人的关心。 12．这句话把手术台比作战士的阵地，意思是医生的职责就是在手术台上救治伤员，就像战士在阵地上战斗一样。白求恩认为，手术台就是自己的战斗岗位，只要战士们还在前线战斗，自己就不能离开这个岗位，体现了他坚守职责、不怕牺牲的精神。 五、（25-26三年级上·广西南宁·期末）课内阅读 手术台就是阵地（节选） ①敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 ②一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 13．请你用恰当的方法解释文中带点词语的意思。 （1）转告：_______________________________________ （2）迅速：_______________________________________ 14．阅读文段，按要求答题。 （1）根据文段，填写表格。 段落 环境变化 白求恩表现 第①段 敌机吼叫，炮弹爆炸 白求恩低下头，继续________ 第②段 布帘烧着，火苗扑过来 _____________ （2）结合白求恩的表现，你觉得他是个怎样的人？ ______________________________ 答案：13． 把一方的话语传达给另一方。 速度非常快。 14． 给伤员做手术 仍然争分夺秒地给伤员做手术 白求恩是一个不顾个人安危、忠于职守、对工作极端负责的人。 导语：《手术台就是阵地》节选篇幅短小却张力十足。文章层层铺陈炮火纷飞、火情迫近的险境，以环境反衬人物，让白求恩的选择更有力量。一句“手术台就是阵地”，将医者担当与战士信念相融，于朴素细节中，自然凸显出白求恩忘我的牺牲精神与崇高情怀。 详解：13．（1）“转告”是白求恩请部长把自己的想法传给师长，因此解释为把一方的话传达给另一方。 （2）“迅速”形容担架队转移伤员的状态，意思就是速度很快。 14．（1）结合第①段“继续给伤员做手术”可知敌机吼叫，炮弹爆炸时白求恩的做法。 结合第②段“争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”可知布帘烧着、火苗扑过来时白求恩的做法。 （2）战斗形势越来越危险，白求恩始终不肯撤离手术台，坚持救人，从中就能总结出他不怕危险、坚守岗位、对工作负责的特点。 六、（25-26三年级上·四川成都·期末）阅读鉴赏 一定要争气（节选） ①校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 15．读短文，看看文中画横线的句子和加点的词，你觉得童第周是一个怎样的人？ 。请你在文中用横线再勾画出1处能体现他这种品质的句子。 16．文中童第周心里想“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到”，这句话告诉我们（   ） A．不用努力也能做好事情。 B．只要肯努力，就能实现目标。 C．别人做的事我们不需要做。 D．努力学习别人，就能成功。 17．根据短文内容，梳理童第周两次“争气”的不同原因，并结合文本谈谈你对“争气”的理解。 第一次“争气”的原因：____________ 第二次“争气”的原因：_____________ 我理解的“争气”： ____________ 答案：15．童第周是一个勤奋刻苦、有毅力、珍惜学习机会的人。 经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。 16．B 17． 为了证明自己并不比别人笨，通过努力把成绩赶上来，不被退学或降级。 为了维护国家尊严，证明中国人不比外国人差，为国家争光。 “争气”就是不甘落后、奋发图强，通过自身努力证明自己的价值，维护个人与国家的尊严。 导语：《一定要争气》以童第周的两段人生经历为线索，用平实的语言展现了他勤奋刻苦、不甘人后的精神。从校园苦读到海外求学，他的“争气”不仅是个人成长的动力，更是民族自尊的体现，文章短小精悍，感染力强，是激励青少年奋发向上的优秀篇章。 详解：15．本题考查人物形象分析与信息提取能力。 结合第①段“早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习”，可以看出童第周为了追赶学业，克服困难、勤奋刻苦、珍惜学习机会。 示例一：“经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。”这里“半年的努力”体现了他持之以恒的坚持；“各科成绩都赶了上来”和“几何考满分”则是他勤奋刻苦、不懈努力的直接成果，有力地证明了他通过自身努力实现了目标，进一步凸显了他勤奋、有毅力、不甘落后的品质。 示例二：“童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争口气。”这句话直接点明了童第周的决心，体现了他强烈的民族自尊心和责任感，以及为了目标奋发图强的精神，同样能体现他不甘落后、有毅力的品质。 16．本题考查句子含义理解与主旨把握。 结合第①段“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到”，这句话强调的是“努力”的重要性，即只要付出努力，就能实现目标。 A．“不用努力也能做好事情”与原文意思相反； C．“别人做的事我们不需要做”与文意不符； D．“努力学习别人，就能成功”曲解了原文，原文强调的是自身努力，而非单纯模仿别人； B．“只要肯努力，就能实现目标”最贴合句子含义。 故选B。 17．本题考查文本信息梳理与主旨理解。 第一次“争气”的原因：结合第①段“童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到”，这里的“争气”是指童第周不甘落后，通过自身努力证明自己的能力，不被退学或降级，实现个人的成长与进步。 第二次“争气”的原因：结合第②段“童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争口气”，这里的“争气”是指童第周为了维护国家尊严，证明中国人不比外国人差，通过自己的努力为国家争光，体现了强烈的民族自尊心和责任感。 综合来看，“争气”的核心内涵是：不甘落后、奋发图强，通过自身的努力和坚持，证明自己的价值，维护个人与国家的尊严，把别人能做到的事，通过自己的努力也做到。它既是对自我的要求，也是对国家和民族的责任担当。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版三年级上册语文第八单元 单元目标要点 （一）阅读能力目标 1.核心策略掌握：熟练掌握带着问题默读的方法，做到不出声、不指读、不回读，默读时主动思考、圈画关键信息，能借助问题梳理文章六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），完整概括故事主要内容。 2.人物品读能力：能抓住人物语言、动作、神态、心理细节描写，精准提炼人物对应的美好品质，读懂古今不同榜样人物的精神内涵。 3.文本读懂能力：能读懂简短文言文《司马光》，借助注释疏通句意，对比文言文与现代文的表达差异；能完整读懂现代叙事类课文，理清故事发展脉络。 4.标题解读能力：能理解课文题目、关键句的表层含义与深层含义，体会题目对人物形象、文章主旨的衬托作用。 5.方法迁移能力：能将带着问题默读的方法，自主运用到课外同类型人物短文中，实现“课内学方法、课外用方法”的能力转化。 （二）积累运用目标 1.语言积累：分类积累描写人物神态、动作、高尚品质的四字词语，区分褒义品质词汇，能规范摘抄、简单仿写。 2.表达运用：能借鉴课文人物细节描写的方法，口头讲述一个榜样故事，说清人物的品质特点。 3.答题规范：能完整、有条理地表达人物品质、标题含义、故事道理，答题紧扣文本原句，不脱离文本空谈感受。 （三）素养育人目标 品读古今榜样人物故事，学习机智冷静、善良包容、勤奋自强、坚守职责、无私奉献、艰苦朴素等美好品质，懂得向身边优秀的人学习，树立正向的价值观与人生观。 单元主题 人文主题：品读榜样故事，汲取美好品质，做有温度、有担当的新时代少年 本单元以“美好品质”为核心，收录古代少年、爱国科学家、国际医者、革命先辈、普通同学五类榜样人物故事，跨越古今、不同身份，通过一件件真实小事展现人物的闪光点，引导学生读懂平凡小事里蕴藏的高尚品格，明白优秀品质不分时代、不分身份，自觉向榜样看齐，在生活中践行美好品德。 阅读要素 本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。 一二年级上册教材已经引导学生练习默读，要求做到不出声、不指读、不回读，掌握默读的基本规范；本单元在此基础上，进一步深化默读的思维性与目的性：不再是无目的的默读，而是明确要求学生带着问题主动思考，读前、读中、读后自主提出疑问，带着问题圈画人物言行、梳理故事情节；同时依托默读读懂人物细节描写，体会人物美好品质，实现“默读方法+人物品读”双重能力提升，为高年级长文阅读、人物记叙文深度阅读打下坚实的思维基础。 单元概览 本单元围绕“品读榜样故事，汲取美好品质”的主题，编排1篇文言文、3篇现代叙事课文、1篇略读课文、口语交际、习作、语文园地，以“文言启蒙—现代文精读—略读练习—生活表达”的梯度设计，层层落实带着问题默读的方法，引导学生读懂人物品质，激发向榜样学习的意识。 篇目类型 课文名称 文本核心内容 主题阅读学习重点 育人内涵 精读文言文 《司马光》 古代孩童失足落水，其他孩子惊慌逃跑，司马光拿起石头砸破水缸，成功救出同伴 1. 借助注释读懂文言短句，疏通文意；2. 带着问题默读：众人和司马光的做法有什么不同？3. 抓住“持石击瓮”的动作，体会人物品质 遇事沉着冷静、机智勇敢、乐于助人 精读课文1 《掌声》 残疾女孩英子因自卑不敢上台讲故事，同学们两次热烈的掌声，让英子变得自信大方 1. 带着问题默读：英子前后有什么变化？变化的原因是什么？2. 抓住英子的神态、动作、心理描写，体会人物情感；3. 读懂掌声的深层含义，体会同学间的善意与温暖 友善待人、包容他人、用鼓励温暖身边人 精读课文2 《一定要争气》 童第周少年时学习基础差，被同学嘲笑，他发奋读书、刻苦钻研，最终在生物学领域取得世界瞩目的成就 1. 带着问题默读：童第周是怎样“争气”的？2. 抓住童第周的动作、语言描写，体会他的勤奋与自强；3. 读懂“一定要争气”的深层含义，体会人物的精神 勤奋自强、刻苦钻研、为国争光 精读课文3 《手术台就是阵地》 白求恩在战火纷飞的环境中，不顾个人安危，连续多日坚守手术台，救治大量伤员 1. 带着问题默读：为什么说手术台就是阵地？2. 梳理故事的时间线，抓住环境、动作描写，体会人物的坚守；3. 理解题目双层含义，体会人物的国际主义精神 爱岗敬业、无私奉献、坚守职责、不怕牺牲 略读课文 《一个粗瓷大碗》 抗日英雄赵一曼，把自己的粗瓷大碗让给战士用，和士兵同甘共苦，始终保持艰苦朴素的作风 1. 自主带着问题默读，围绕“粗瓷大碗”梳理故事线索；2. 抓住赵一曼的言行描写，体会人物品质；3. 对比自己的预测与原文，验证修正猜想 关心战友、艰苦朴素、无私奉献、心系群众 配套口语交际 《请教》 学习礼貌提问、清晰表达请教内容，认真倾听他人回答 迁移默读方法，向他人请教阅读中不懂的问题 虚心好学、文明有礼、主动求知 配套习作 《那次经历真难忘》 完整记叙一件亲身经历的事，写清人物的动作、心情、收获 借鉴课文人物细节描写的方法，完整叙事，表达真情实感 留心生活，记录成长，践行美好品质 配套语文园地 交流平台+词句段运用+日积月累 总结带着问题默读的方法，梳理阅读收获，积累描写人物神态的四字词语，背诵团结类名言 归纳单元阅读策略，形成完整阅读方法体系 养成复盘总结、勤于积累的学习习惯 单元核心知识点 知识点1：带着问题默读的核心方法（单元必考核心） 1.带着问题默读的四步完整流程 ① 读前设问：看到课题、插图，提出第一个核心问题（例：《手术台就是阵地》：谁的阵地？为什么手术台是阵地？）； ② 读中寻答：不出声、不指读、不回读默读，边读边圈画能回答问题的人物动作、语言、关键句，在原文标注答案； ③ 读后梳理：结合圈画的内容，串联故事起因、经过、结果，完整回答课前提出的问题； ④ 深度追问：读完故事后，再提出深层问题：人物身上有什么美好品质？这件事带给我什么启发？ 2.默读的三大核心要求 不出声、不唇读、不指读； 不回读，一次性读完完整段落； 边读边思考，带着问题找答案，不“小和尚念经有口无心”。 知识点2：人物品质品读核心方法 1.人物品质分析三步法 ① 定位人物的语言、动作、神态、心理描写句子； ② 提炼句子里的关键行为、言行细节； ③ 结合细节概括对应的人物美好品质，不能凭空评价。 示例：从司马光“持石击瓮破之”的动作描写，能看出他沉着冷静、机智勇敢的品质。 2.单元高频品质词汇总 机智勇敢、沉着冷静、乐于助人、善良包容、勤奋自强、刻苦钻研、坚守职责、无私奉献、艰苦朴素、爱国敬业、友善待人、虚心好学。 知识点3：文言文《司马光》阅读核心要点 1.文言字词重点释义 瓮：口小肚大的陶器，这里指水缸； 皆：全、都； 弃去：丢下（他）离开； 持：拿； 击：砸； 破之：把水缸砸破。 2.文言文翻译方法 先借助注释弄懂单个字词的意思，再把字词串联起来，调整成通顺的现代口语，不要逐字硬译。 3.文言与现代文对比 文言文语言简洁，一个字往往对应现代文的一个词语；现代文表达更详细、更口语化。 知识点4：标题含义解读核心方法 本单元课文标题大多有双层含义，答题必须分两层作答： 1.表层含义：标题字面的意思，也就是文章写了什么事、什么场景； 2.深层含义：标题象征的人物品质、文章传递的核心主旨，表达的作者情感。 示例：《手术台就是阵地》 表层含义：白求恩在手术台上救治伤员，手术台是他工作的地方； 深层含义：白求恩把救治伤员当作战斗任务，手术台就是他的战斗岗位，赞美了他不顾危险、坚守职责的崇高精神。 知识点5：单元必备积累知识点 1.重点人物描写词语 神态词：镇定、从容、慌张、自卑、自信、坚定、惭愧 动作词：持、击、砸、搬、跑、蹲、捧、递、坚守、钻研 四字词语：坚持不懈、自强不息、大公无私、舍己为人、忠于职守、废寝忘食 2.重点句式：人物动作描写句、语言描写句、心理描写句、对比句式 3.必背/必积累内容：《司马光》全文、语文园地“日积月累”的名言、描写人物神态的四字词语。 拓展提升（阅读方法+标准答题步骤） （一）单元专属阅读解题方法 1.带着问题默读答题法：答任何阅读题，都可以先带着问题回到原文，圈画对应的答案区域，再组织语言作答，确保答案不脱离文本。 2.人物品质分析三步法：① 找原文人物描写句子；② 提炼关键细节；③ 概括对应品质，必须做到“品质+原文依据”。 3.故事内容概括法：用“六要素串联法”，把时间、地点、人物、起因、经过、结果串联起来，完整概括故事主要内容。 4.文言句子翻译法：“拆字组词+连词成句”，先弄懂每个字的意思，再调整成通顺的现代口语。 （二）高频阅读题型+标准答题模板 题型1：读到这里，你预测接下来会发生什么？你的依据是什么？（必考） 标准模板：我预测________；我的依据是________（题目/插图/前文句子/生活经验）。 示例：读到司马光的同伴掉进水里，其他孩子都跑了，我预测司马光会想办法救人；依据是前文写司马光平时就很聪明，而且他没有像其他孩子一样逃跑。 题型2：文中××是一个怎样的人？结合句子说明 标准模板：从文中“________”这句动作/语言/神态描写能看出，××是一个________（品质）的人。 示例：从白求恩“低下头，继续给伤员做手术”这句话能看出，白求恩是一个坚守岗位、不怕牺牲的人。 题型3：课题“××”有什么含义？请简要分析 标准模板：表层意思：________；深层意思：这句话赞美了人物________的美好品质，点明了文章的中心主旨。 示例：课题《一定要争气》表层意思是童第周下定决心要做出成绩、不被别人看不起；深层意思是赞美了童第周勤奋自强、刻苦钻研、为国争光的崇高精神，点明了文章的核心主旨。 题型4：用自己的话说说《司马光》的故事 标准模板：一群孩子在玩耍，有个孩子不小心掉进了大水缸里，其他孩子都吓得跑开了，只有司马光没有慌，他拿起一块石头砸破了水缸，水流出来，孩子也得救了。 题型5：读了本文，你明白了什么道理？ 标准模板：读了本文，我明白了________，生活中我也要向________学习，做一个________的人。 （三）阅读答题避坑提醒（单元高频易错点） 1.分析人物品质必须摘抄原文句子作为依据，只写品质词语没有句子，会直接扣分； 2.标题含义题必须分表层、深层两层作答，只写一层会扣分； 3.文言文翻译不能逐字硬译，必须调整成通顺的现代口语； 4.概括故事内容不能只写片段，必须完整包含起因、经过、结果； 5.带着问题默读，不能只默读不思考，必须边读边找答案、做标注。 推荐同步拓展阅读 一、课堂短篇阅读训练（课内同步练习，课堂直接使用） 1.《助人为乐的小班长》：校园人物短文，对应《掌声》，练习抓人物言行体会善良品质； 2.《深夜值班的医生》：对应《手术台就是阵地》，歌颂坚守岗位、无私奉献的精神； 3.《少年匡衡凿壁偷光》：古代勤学少年故事，对应《司马光》，适配文言阅读拓展； 4.《后勤张阿姨》：平凡人物故事，对应《一个粗瓷大碗》，读懂默默奉献、艰苦朴素的品质。 二、课后自主整本书/美文阅读 1.《中华美德小故事》：古代少年榜样故事，适合带着问题默读练习； 2.《红色少年小故事》：革命先辈人物短文，匹配《一个粗瓷大碗》，体会革命先辈的美好品质； 3.《身边的榜样》校园人物散文集，贴近学生生活，容易产生共鸣； 4.《名人小时候》：童第周、鲁迅、司马光等名人童年故事，贴合单元课文，巩固人物品质品读方法。 一、课内阅读 童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 1．结合文段内容写出下列词语的近义词。 恳求——( )        珍惜——( ) 2．童第周为了“争气”，早晨天不亮就___________看书，夜里又到___________看书，最后他的各科成绩____________，几何还考了满分。 3．读句子“校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期”，从“再三恳求”我们能体会到童第周（    ）的品质。 A．不愿放弃学习 B．做事粗心大意 C．喜欢和人争辩 D．不爱遵守纪律 4．童第周的精神值得我们学习。在学习或生活中，你也一定有过努力后成功的经历吧？请你仿照下面的格式写一写。 我在学习___________的时候，一开始很吃力，后来我每天都_______________________，最后我终于____________________________________________。 5．童第周心里的想法，体现了他怎样的信念？请用文中的句子回答。 __________________________________________________________________ 6．读了童第周的故事，你想对遇到学习困难就想放弃的同学说些什么？ _______________________________________________________________________ 二、我能根据要求阅读文段，并完成练习。 那位教授要做一项实验，需要剥离青蛙卵的外膜，这是观察卵细胞形态、结构和发育过程的关键环节。工作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。教授兴奋地说：“童第周真行！” ——《一定要争气》节选 7．我猜测“童第周”名字的由来，最有可能是_____。（填序号） A．第一周出生的 B．很周到 C．“第”象征“名列前茅”，体现学业优秀的期望；“周”寓意“周全严谨”，强调为人细致认真。 8．“不声不响”的意思是____________，我是用________方法理解的。从文段中3个加点的词语中，我想到了一句名言：锲而舍之，__________；__________，金石可镂。我体会到了童第周_______的品质。朗读文段中画“_____”的句子时，我应该用（①沉重  ②称赞）的语气。（在正确答案上打“√”） 9．我将开启和“童第周”先生的跨时空对话。 我 您好，您为“________”争气，为“________”争气，您的高尚品质值得我们________。我太佩服您了。 小朋友谢谢你，从古至今，具有崇高品质的人太多了，________的司马光；________的孙中山。 童第周 我 是啊，我还认识了__________的白求恩；__________的赵一曼。我想向您请教：小学生在学习中怎样做到“一定要争气”呢？ 定个“我的争气计划”，目标要小而明确，自己一定要争气，努力完成计划。如：我计划在本周学会“理解词语”的多种方法。 童第周 我 谢谢您，我懂了：本周我一定要争气，学会“____________”。 三、阅读《一定要争气》片段，完成后面的练习。 童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力，也一定能办到。 10．下列关于童第周发愤学习的表现，选段中未提到的一项是（　　）（填序号） A．早起借路灯看书。 B．夜里同学们入睡后，到路灯下面去看书。 C．主动向老师请教问题。 11．加点词“再三”的意思是____________，“再三恳求”表现了___________。 12．结合自己的学习经历，说一说你从童第周发愤学习的情景中受到什么启发。 _______________ 四、课内阅读。 手术台就是阵地（节选） 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 13．从选文中找出下列词语的近义词填空。 镇静——( )                    灵敏——( ) 14．从选文中“____________________”“____________________”这两个四字词语中可以看出当时环境非常危险。 15．用“ ”在选文中画出最能体现白求恩大夫疲惫的句子；用“ ”在选文中画出描写白求恩大夫手术时动作的句子。 16．白求恩给你留下了怎样的印象？ __________________________________ 五、阅读课内文段，回答下题。 手术台就是阵地（节选） 敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大（dà dài）夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹（dàn tán）落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没（méi mò）了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子、敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。 17．给文中加点的字选择正确的读音，把括号里不正确的用“\”划掉。 18．用“_____”线画出描写小庙周围环境危险的句子。 19．读文中画波浪线的句子，把表示白求恩大夫动作的词语用“○”圈出来。 20．在危险的环境下，白求恩大夫动作是那么_______，神态是那么________。 一、（25-26三年级上·湖南株洲·期末）联欢会上，同学们正在表演情景剧《司马光》，请跟随剧情完成练习。 剧情介绍：有一天，司马光和一群孩子在庭院嬉戏， 一个小孩爬上瓮，失足跌落水中。 大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 1．故事中提到的“瓮”长什么样子？请你选一选。（      ） A． B． C． 2．这个故事与课文《司马光》能够对应起来，请结合原文来填空。 故事的地点发生在________。当一个小孩子落水后，其他人的表现是______________（用课文中的句子回答），司马光的表现是______________________（用课文中的句子回答），可以看出司马光是一个______________ 、______________的孩子。 3．当看到同伴落水时，你觉得司马光的心里是怎么想的？ ____________________________ 二、（25-26三年级上·山东菏泽·期末）对比阅读 材料一： 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 材料二： 文彦博灌（guàn）水取球 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拨出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家（ ① ）试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家（ ② ）把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。文彦博和小伙伴们（ ③ ）玩球。 4．阅读材料一，完成下列题目。 （1）“足跌没水中”中的“没”的读音应是__________，“光持石击瓮破之”中的“之”指的是__________（填字母）A．石头    B．水     C．瓮 （2）朗读“光持石击瓮破之”这句话时，语速可以_____________（快/慢）一点，语气应该_____________（坚定有力/舒缓平和），读出司马光在危急时刻的_____________（勤学善问/勇敢果断）。 5．阅读材料二，完成下列题目。 （1）找出材料二的关键句，用横线画出来。 （2）将下列词语依次填入材料二的括号中，最恰当的一项是（　　） A．陆续  继续  连续    B．连续  陆续  继续    C．继续  连续  陆续 6．文言文虽然简短，却能表达丰富的含义。你能从材料一“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水后，其他小伙伴纷纷离去，有的_________，有的________，还有的________。 7．司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在____________，文彦博取球的办法妙在________，他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填字母） A．创新思维，团队合作    B．善听建议，有勇有谋    C．就地取材，快速高效 三、（25-26三年级上·河南南阳·期末）阅读下列片段，按要求做题。 一定要争气（节选） ①童第周17岁进入当地的一所中学读书。由于文化基础差，他学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 ③那位教授要做一项实验，需要剥离青蛙卵的外膜，这是观察卵细胞形态，结构和发育过程的关键环节，工作的难度很大，不但要有熟练的技巧，还要耐心细致，多年来没人能够做成。童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得成功。教授兴奋地说：“童第周真行！” ④青蛙卵外膜的成功剥离，震惊了欧洲同行。童第周激动地想：一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办到。 (1)选文中三次提到童第周下决心要“争气”，根据要求完成练习。 ①联系上下文，我知道“争气”的意思是______________。 ②这三次“争气”分别是在什么情况下出现的？具体指的是什么?想一想，填一填。 (2)用“ ”画出具体描写童第周中学时期勤奋好学的句子。 (3)从选文第①段的“一定要争气”可以看出童第周是一个有________________的人，从选文第②段的“一定要为中国人争气”可以看出童第周是一个有_______________的人。 (4)童第周的故事，对你有什么启发？请结合实际谈谈自己的感受。 ___________________ 四、（25-26三年级上·河南许昌·期末）课内阅读。 敌机不断地在上空吼（hǒu）叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤（chè）走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳（kěn）求说：“白求恩同志，这儿危险（wēi xiǎn），让您离开这里，是战斗形势（shì）的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 9．“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”这句话描写了战场的______。联系在影视作品中看到的战争场景，可以从中感受到战况越来越______，这更突出了白求恩大夫的______，表现出他__________的精神。 10．白求恩大夫和师卫生部长的对话表现了什么？（　　） A．师卫生部长认为白求恩大夫是尊贵的客人，应该转移到安全的地方。 B．白求恩大夫十分劳累，以致不能转移。 C．白求恩大夫具有与战士们共同进退的坚定信念和高贵品质。 11．联系课文，你觉得白求恩大夫是一个怎样的人？（多选）（　　） A．医术高超 B．不爱护自己 C．对工作认真负责 D．关心病人 12．你是怎样理解“手术台是医生的阵地”这句话的？ __________________ 五、（25-26三年级上·广西南宁·期末）课内阅读 手术台就是阵地（节选） ①敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 ②一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 13．请你用恰当的方法解释文中带点词语的意思。 （1）转告：_______________________________________ （2）迅速：_______________________________________ 14．阅读文段，按要求答题。 （1）根据文段，填写表格。 段落 环境变化 白求恩表现 第①段 敌机吼叫，炮弹爆炸 白求恩低下头，继续________ 第②段 布帘烧着，火苗扑过来 _____________ （2）结合白求恩的表现，你觉得他是个怎样的人？ ______________________________ 六、（25-26三年级上·四川成都·期末）阅读鉴赏 一定要争气（节选） ①校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。夜里同学们入睡了，他又到路灯下面去看书。值班老师发现后，关了路灯，让他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外的灯下学习。经过半年的努力，他的各科成绩都赶了上来，几何还考了满分。童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。 ②童第周28岁的时候，得到亲友资助，去比利时留学，跟随欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有其他国家的学生。那时的中国贫穷落后，在世界上没有地位，中国学生常常被外国同学瞧不起。童第周暗暗下定决心，一定要为中国人争气。 15．读短文，看看文中画横线的句子和加点的词，你觉得童第周是一个怎样的人？ 。请你在文中用横线再勾画出1处能体现他这种品质的句子。 16．文中童第周心里想“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到”，这句话告诉我们（   ） A．不用努力也能做好事情。 B．只要肯努力，就能实现目标。 C．别人做的事我们不需要做。 D．努力学习别人，就能成功。 17．根据短文内容，梳理童第周两次“争气”的不同原因，并结合文本谈谈你对“争气”的理解。 第一次“争气”的原因：____________ 第二次“争气”的原因：_____________ 我理解的“争气”： ____________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $