《百合花》 教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《百合花》的人物塑造、细节描写及象征意义，以“十九岁”战士形象对比（如边防战士与通讯员）结合配图导入，衔接知人论世、情节梳理、人物分析等学习支架，引导学生由表及里理解文本。 特色在于情境化与深度分析融合，以文化自信为引领，通过枪筒野菊花、衣服破洞等细节描写培养审美创造与思维能力，高考链接强化人物考点分析助力语言运用提升，既深化学生文本理解，又为教师提供系统教学路径，提升课堂效率。

《百合花》教学设计 学习目标 1. 语言建构与运用：了解茹志鹃及小说创作背景；把握小说通过典型细节、肖像描写、心理描写、侧面描写等表现手法塑造人物的方法。 2. 思维发展与提升：理清小说的情节，分析通讯员、新媳妇的形象特点及 “我” 的作用。 3. 审美鉴赏与创造：体会细节描写传神的艺术魅力，学习通过细节塑造人物形象的方法。 4. 文化传承与理解：理解“百合花”的象征意义，把握小说的构思技巧，体会小说表现的战争中的人性美和人情美。 一、课堂导入 同学们，十九岁，可以是什么模样？ 是雪域边关，战士睫毛凝霜，守万家灯火；是喀喇昆仑，少年以身护战友，写下清澈的爱；也是七十多年前炮火里，那个枪筒插着野菊花，腼腆又勇敢的通讯员。七十多年岁月流转，这样的少年从未远去。同样十九岁，同样选择挺身而出。今天我们走进《百合花》，读懂那床百合花被子之下，年轻生命滚烫的赤诚。（配图提示：边防战士睫毛凝霜实拍、陈祥榕烈士肖像） 二、知人论世 1.茹志鹃（1925—1998） 当代著名女作家，祖籍浙江杭州。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950 年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 2.写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右派斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她 “不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她 “在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇 “没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 3.文体知识回顾——小说三要素 小说三要素：人物、情节、环境 1.人物： 人物描写的手法： 正面描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细节) 侧面描写（环境烘托、人物衬托） 2.情节：主要分为开端、发展、高潮、结局 3.环境：主要分为自然环境和社会环境 自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物 社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 二、整体感知、梳理情节 1.解题：百合花 百合花的特点：色泽文雅，香气清幽。 百合花的花语：纯洁、忠贞、庄严、高雅、百年好合，持久的爱…… 分析小说标题思路： ①表层义(字面义、最浅层的含义)②深层义(引申义、比喻义、象征义) 表层义“百合花” 是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆)。 深层义小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵；百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 2.读文正音 汉字 读音 汉字 读音 撂 liào 讷 nè 憨 hān 讪 shàn 嬷 mó 砦 zhài 磕 kē 瞅着 chǒu 执拗 niù 虔诚 qián 髻 jì 忸怩 niǔ ní 嬷嬷 mó mo 尴尬 ɡān ɡà 稚气 zhì 3.小说主要人物 通讯员、“我”、新媳妇 4.故事概括 “我” 原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。 接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 5.情节梳理 情节 段落范围 内容概括 开端 （123） 带路：通讯员带路护送我去包扎所。 发展 （2443） 借被：通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 高潮 （4457） 牺牲：通讯员为救人而牺牲。 结尾 （5859） 献被：新媳妇献出自己的新婚被子。 三、深入文本，分析人物 1.高考链接：小说人物考点 人物分类：主要人物，次要人物。 本篇小说当中： 主要人物：小通讯员、新媳妇。 次要人物：“我”。 主要人物考点：人物形象、塑造人物的手法。 次要人物考点：次要人物的作用。 （补充：知识链接） 1. 形象概括：从言行举止、心理活动、肖像神态、他人评价、情节发展中提取关键词，分点作答，避免只贴标签。 2. 塑造人物形象手法总结： 3. 正面描写（直接描写）：通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态，揭示人物思想品质和性格特点。 4. 侧面描写（间接描写）：借助次要人物的对比烘托、物象陪衬烘托、环境陪衬烘托。 5. 细节描写：对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写，刻画人物性格。 3.小说次要人物的作用 1. 贯穿全文的线索，推动情节发展； 2. 陪衬主要人物； 3. 揭示或凸显主旨； 探究1：小通讯员形象 原文情节 描写手法 形象特征 送 “我” 去包扎所的路上故意停下来等我（6） 动作描写 善解人意 “高高的个子，块头不大…… 厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”（7） 肖像描写 纯洁质朴 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红 “忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”（8、21） 动作、神态描写 腼腆羞涩 “这都是为了我们…… 他就一下子扑在那个东西上了”（54） 细节描写 勇敢无畏 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头（7、42） 侧面描写 热爱生活；体贴 小通讯员形象总结：小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，热爱生活，憨厚朴实，拘谨腼腆，质朴纯洁，机智勇敢的年轻军人。他关心同志、体贴他人，在危急时刻毫不迟疑扑向手榴弹，用生命保护战友。 探究2：新媳妇形象 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉…… 头上已硬挠挠地挽了髻”（30） 肖像描写 漂亮质朴 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”（30） 神态、细节描写 娴静羞涩 “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30） 动作、心理描写 善解人意 “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58） 神态、动作描写 尊敬军人、品质高洁 新媳妇形象总结：新媳妇是战争年代美丽淳朴、善良羞涩的农村妇女典型。她深明大义，愿意献出自己唯一的新婚被子；内心真诚淳朴，对革命战士满怀崇敬与痛惜。 探究3：“我”的形象及作用 1.“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事，串联通讯员和新媳妇，推动情节。 2.以女性细腻视角观察，烘托通讯员、新媳妇的人物形象。 3.第一人称，是故事的叙述者、见证者，增强故事真实性。 4.“我”本身也是文中人物，借交往故事体现军民鱼水情，凸显人性美、人情美的主题。 四、细读文本，品读细节 细节描写：指细小的环节或情节。可以是事物、动作、表情、简短情节。 细节1：枪筒里的树枝、野菊花 原文： ①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。【7】 说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。 ②我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。【42】 表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。 细节2：衣服上的破洞 1.通讯员“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”【34】 写出通讯员的朴实、腼腆执拗，也写出了新媳妇的友善、热情、关切 2.他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。 “我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。【43】 呼应前文，说明这个破洞确实不小，加上对“我”后悔心情的描写，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀。 3.他被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。【53】 ①印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文。②也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情 4.“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”【56】 照应上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，她想将这份情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得以再次升华。 细节3：两个馒头 1.在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。【42】 体现了他体贴、关心他人的好品德。激起了读者对小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势 2.我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”【57】 睹物思人，看到馒头想起他的羞涩、憨厚天真、活泼善良。深切表达了我痛失战友的悲痛之情，产生了无声胜有声的艺术效果，引起读者的强烈共鸣。 细节4：百合花被子 1.被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。【33】 2.包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。【44】 3.在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 【59】 这一细节描写，不仅起到刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 五、细读文本，赏析环境描写 补充：环境描写答题角度： 自然环境： ①环境本身：交代时间、地点，渲染气氛，奠定感情基调。 ②人物角度：烘托人物性格、心理。 ③情节角度：推动情节发展、铺垫伏笔。 ④主题角度：暗示社会环境，深化主题。 1. 第4段“早上下过一阵小雨…… 空气里也带有一股清鲜温润的香味” ①体现 “我” 作为文工团员细腻敏感；②战争来临之前清新生机的景物，烘托战士乐观从容。 2. 第45段“天黑了，天边涌起一轮满月…… 我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。” ①满月、照明弹渲染残酷的战场氛围，烘托“我”对战争的憎恶；②夜晚利于作战，为通讯员牺牲埋下伏笔。 3. 第47段“啊！中秋节，在我的故乡，现在...... 我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里……” ①照应开头 “1946 年的中秋”；②团圆的中秋和残酷战地形成对比，表达对和平生活的向往；③自然引出对通讯员的牵挂。 六、合作探究，总结升华 1.小说语言风格 语言自然、清新、柔和、优美。把流血牺牲的战争故事写得富有诗意；人物对话简洁，富有个性。 2.小说主旨 小说撷取解放战争生活片段，塑造了如同百合花一般纯洁高尚的通讯员、新媳妇的形象。歌颂战争背景下军民之情、战友之情，赞美纯真动人的人情美、人性美。 茅盾评价：《百合花》是 “静夜的箫声”。 在战争的轰鸣与硝烟之中，它没有激昂的呐喊，却以清冽而深情的笔触，描摹出人性的美好与温暖，于细微处见真情，于平凡中显崇高。愿这朵洁白的百合花，永远绽放在你我的心间，温柔了岁月，芬芳了年华。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $