精品解析：河南省南阳市方城县第一高级中学2026-2027学年高一上学期开学语文试题

方城一高2026级高一新生开学考试 语文学科 一、课文内容理解与辨析（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请选出最恰当的一项。） 1. 下列对《沁园春·长沙》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 上片“鹰击长空，鱼翔浅底”以动衬静，通过“击”“翔”的力量感，凸显出秋日万物竞逐自由的蓬勃生机。 B. 下片“忆往昔峥嵘岁月稠”暗含对现实境遇的惆怅，与上片的豪迈壮阔形成对比，体现出的情感复杂而矛盾。 C. 全词以上片写景，下片抒情，通过今昔对照，暗示青年当以奋斗回答时代之问。 D. “谁主沉浮”既是自然哲思，更是时代叩问，词人借秋景抒怀，彰显出以天下为己任的革命者胸襟。 2. 下列对《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》中，诗人紧扣“地球边上”这一着眼点，展开丰富的想象，把位于地球北极的北冰洋和位于地球腹地的太平洋联结起来。 B. 《立在地球边上放号》中，“无数”“无限”等词语，写出了自然形象的规模、威力异乎寻常，显示出它们的宏伟、壮观。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中，“我小心地探出前额”呈现了一个攀登者的形象，他是谨慎、勇敢、坚强的，诗句刻画了攀登者攀到一定高度的自得心理。 D. 《峨日朵雪峰之侧》中，一只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山。它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量，彰显了生命的平等。 3. 下列对小说《百合花》的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以百合花被子为线索，展开故事情节，表现了军民之间的鱼水深情。 B. 小说运用了大量的细节描写，如通讯员枪筒里的树枝和野菊花、新媳妇的百合花被子等，使人物形象更加生动丰满。 C. 小说的语言简洁明快，具有浓郁的抒情色彩，如“天黑了，天边涌起一轮满月”，以简短的语言渲染了一种宁静、清冷甚至略带忧伤的诗意氛围。 D. 小说采用了第一人称的叙述方式，增强了故事的真实性和感染力，但也限制了读者的视角，使读者只能从“我”的角度去了解故事的发展。 4. 下列对《喜看稻菽千重浪》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第一部分“曾记否，到中流击水”开头的环境描写表现了袁隆平工作之勤奋、工作之辛苦、工作之谨慎。 B. “那是1961年7月的一天……”这一部分内容采用了倒叙的叙述方式，追述了袁隆平的实践过程，这样写能够吸引读者。 C. 第四部分“饥饿的威胁在退却”的第六、七两段列举了大量的数字，表现了袁隆平为中国及世界人民作出了巨大贡献。 D. 这篇人物通讯选材典型，选取突出袁隆平个性的事例，使人物形象生动，个性鲜明，如立面前。 5. 下列对《心有一团火，温暖众人心》相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “一抓就准”，是顾客赞扬张秉贵业务能力精湛，这源于他为人民服务的高贵精神。 B. 张秉贵热情周到地照顾哭闹的孩子，只是因为他喜爱这个孩子。 C. 张秉贵为人民服务一团火的态度，始终感动着顾客，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D. 张秉贵不仅在工作时细心钻研商品知识，在自己休息时也钻研商品知识。 6. 下列对《“探界者”钟扬》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过钟扬母亲和妻子的回忆，从侧面表现了他勤奋好学、勇于进取的形象。 B. 文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话，既照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在受到生命的警告后更加拼命做了铺垫。 C. 文章倒数第二段运用排比、比喻的修辞手法，表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D. 文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人，既引用钟扬自己的话，也引用钟扬亲人、朋友、同事的话来塑造人物。 7. 下列事件中，不能体现“工匠精神”内涵的一项是（ ） A. 愚公移山，举全家之力，运山石于渤海之尾，感动了天地。 B. 庖丁解牛，做到了心到、神到、手到，达到了出神入化的境界。 C. 瑞士手表，技艺精湛，敬畏职业，关注细节，追求极致。 D. 长征系列运载火箭成功发射，技术先进，精益求精，实现“零故障”。 8. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《芣莒》通过“采”“掇”“捋”等一系列动作，细腻地描绘出劳动的过程，具有画面感。 B. 《插秧歌》描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的劳动场面，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙。 C. 两首诗字里行间洋溢着劳动的欢乐与情趣，同时也体现了劳动者吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 D. 两首诗描绘了古代人民热烈的劳动场面，呈现了轻松、愉快的劳动节奏，充分彰显了劳动的崇高。 9. 下列关于《短歌行》内容的表述，错误的一项是（ ） A. 起首四句，诗人以朝露为喻，抒发了对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生时间上的紧迫感。 B. “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗人求贤若渴的心情。 C. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 D. 全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 10. 下列对《归园田居》（其一）的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借“羁鸟”和“池鱼”表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望，同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 B. “守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了诗人对官场虚伪机巧的极端厌恶。 C. 第二层前四句描写近景，土地、草屋、榆柳、桃李……这些平常的景物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。 D. “暧暧远人村……鸡鸣桑树颠”四句描写远景，流露出诗人对田园风光的由衷热爱，同时，纯朴、幽静的田园景色与虚伪狡诈、互相倾轧的官场形成了鲜明的对比。 11. 下列选项对《梦游天姥吟留别》分析不正确的一项是（ ） A. 诗人之所以提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治上失意后，退隐山林，游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 B. 本诗句式节奏随诗人情感而变化。“列缺霹雳”四字连用四字句，节奏紧凑，表现出洞天石门打开时的雄伟气势。 C. 诗人有平交诸侯、致君尧舜的理想，却受到权贵的排挤，但他性格清高傲岸，因此在诗句末尾发出蔑视权贵的呐喊。 D. 此诗是一首记梦诗，也是游仙诗。全诗意境雄伟，富有现实主义色彩。形式上杂言相间，堪称绝世名作。 12. 下列对《登高》这首诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。 B. 三、四句运用对偶的修辞手法，营造出沉郁悲凉的意境，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。 C. 五、六句重在表现情感，从空间、时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。 D. 这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。 13. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。 B. “大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。 C. “间关莺语花底滑”描写乐声轻快流利，将其比作“黄莺在花下啼叫”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。 D. “幽咽泉流冰下难”描写乐声悲抑梗塞，将乐声比作“泉流冰下”，视觉形象的艰难强化了听觉形象的艰难。 14. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，词的起笔就非常有气势，词人从大江着笔，写其奔腾汹涌，再引出千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰，将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，正面描写赤壁的景色。这里只用十三个字，便从形、声、味几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了词人热爱祖国江山的感情，同时也为下阕歌颂周瑜做了铺垫。 C. 本词善用衬托的手法，以“雄姿英发”的周瑜反衬“早生华发”的词人自己，赞颂了周瑜功业的同时，抒发词人有志报国却壮志难酬的感慨。 D. 词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象，相映生辉，各臻其妙。 15. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片，即景抒情，由眼前之景联想起历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，目的是歌咏英雄人物的丰功伟业。 B. “元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者要汲取历史教训。 C. “可堪回首”词句一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。 D. 词中多处用典，贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美，有很强的艺术感染力。 16. 下列对《声声慢》（寻寻觅觅）的赏析，不正确的一项是（ ） A. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡”言酒味之淡，而晚风却是“急”的。借酒挡风御寒，却酒少、风急、愁多，怎不悲戚？ B. 伤心的时候，飞来了大雁，这就使作者更加伤心。看到的大雁，正是从前在北方见到的，更增加了她的天涯沦落之感。 C. “守着窗儿，独自怎生得黑”中“怎生得黑”是作者的叹息，无奈而又凄迷，直接抒写寂寞难耐的痛楚，盼时光早逝，衬出了愁苦之深。 D. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，秋雨梧桐更添愁绪，这些点滴不是滴在耳里，而是滴在了心里和孤寂的灵魂里。 二、信息类文本阅读。共16分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。党的十九大报告提出“弘扬劳模精神和工匠精神”。党的十九届四中全会《决定》提出“弘扬科学精神和工匠精神”。在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。 我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社会氛围。中华人民共和国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。 弘扬工匠精神有助于提高创新能力，加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破、实现创新。把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业、追求完美，才有可能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为实施创新驱动发展战略、推动产业转型升级奠定坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。 弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争力的重要体现、国家形象的亮丽名片。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大品量，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。 一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动者努力进取的方向。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们在经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位。 弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的“中国品牌”中成就自己的精彩人生。 （摘编自陈昊武《在新时代大力弘扬工匠精神》） 材料二： 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 弘扬工匠精神，自古以来就是我国的优良传统，新时代继续在党的领导下得到了继承和发扬。 B. 工匠精神既不是因循守旧的“匠气”，也不是盲目崇尚手工或故步自封，而是要追求完美和提质创新。 C. 工匠精神需要与创新敬业精神相结合，当下勤奋于现代制造业的技术人才才是真正的“大国工匠”。 D. 工匠精神，不仅仅是一种对技术卓越的追求，更是一种人生信念和生命哲学，是每个人都可以践行的。 18. 下列选项能够作为材料一论据的一项是（ ） A. 先秦诸子《管子》中记载“士农工商四民者，国之石民也”，将工匠列为公民。 B. 每年“双十一”等购物节我国义乌小商品远销全球，低廉的价格是其最大优势。 C. 宋应星虽不是工匠，却编纂出体现我国古代工匠精神和技艺的《天工开物》。 D. 工艺美术专业的中职生孙荣臻通过自己的努力成功考入上海交通大学设计院。 19. 请结合材料一，简要分析新闻评论的特点。 20. 请结合两则材料，谈谈如何从各个层面有效地弘扬工匠精神。 三、文学类文本阅读。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 等 迟子建 风把屋檐下已经干枯了的艾蒿吹下来了。它从窗前划过，就像一条灵巧的腿，轻快地跳过一格一格的窗棂。这艾蒿是端午节时妈妈插上去的，说是辟邪。 姐姐在灶上做饭，我蹲在灶前用炉钩子调理火，算是个小小司火女神。弟弟呢，他在后屋逗着笼中的鸟，他叫嚷得比鸟还欢实。姐姐一会儿嫌我把火摘得太大了，一会儿又嫌我没有把火挑旺。也不怪她发牢骚，锅里炒着的菜本应该用旺火的时候，我却把柴火往灶口撤了撤，锅底的火就蔫蔫巴巴了。而她煮苞米面粥急需文火的时候，咳，我把火势弄得蓬蓬勃勃的，比除夕夜的焰火还盛。 灶房的门开着，我在听风声。风声越来越大的时候，天色也暗淡得厉害了。突然灶房骤然亮了一下，这短暂而巨大的明亮使屋子仿佛颤动了一下，是闪电出现了。跟着，雷声轰隆隆地炸响，门被震得咣当咣当地叫，看来雨要来了。 “要下雨了，快去关窗户。”姐姐吩咐我。 我撇下炉钩子跑到院子时，雨点已经东一颗西一颗地坠下来了。我飞快地关窗户，看到一窗的黑云像一群乌鸦似的盘踞着。鸡架里的鸡个个都缩着脖子，它们喜欢风，但不喜欢雨。风能梳理羽毛，而雨则会使羽毛变得凌乱。我把窗台上的肥皂盒拿回屋子，一旦它蹦了雨，被泡化了，我们就别想有干净衣服穿了。 饭菜做妥了，姐姐正一样一样地往屋中央的八仙桌子上摆。灶膛里金灿灿的火炭，它们明媚晶莹，散发着颤动的热气。那块大的如熟透的苹果，而小的则如鲜浓欲滴的草莓。这懒洋洋的火多半用来温水。爸爸妈妈回家后，总要洗上一把脸的。以往爸爸在我们小镇学校当校长的时候是不用洗的，可半个月前，他因与工室队的队长吵起来，被告到县教育局，教育局又把他的恶劣言论上报到县委，他被撤职。自从他被发配到县城粮库当装卸工后，总是灰头土脸地回来，他不洗是没法吃饭的。温水除了供他们洗漱，还用来刷碗。 关了窗，又关了灶房的门，雨就强大起来了。雨声很大，仿佛炉膛上开了的水在哗哗叫，又仿佛一群大嗓门的婴儿被打了屁股在哭。天色昏暗了。玻璃窗上弥漫着一波一波的雨水，使窗外的景致变得模糊了。 到吃饭的时辰了，可爸爸妈妈都没有回来。饭桌上的晚饭同往常一样，一大盆金黄色的苞米面粥，一盘炒土豆丝，一碗黄酱和一把青葱。此外，还有一碟淋了香油的杏黄色卜留克咸菜。咸菜里拌了些辣椒丝，所以看上去就像一片黄土地上生长的一簇簇红柳，看上去十分明媚。 弟弟从后屋来到前屋，他瞥了一眼饭桌，嘟囔了一句：“又是这些破饭？” 弟弟十岁，我十二岁，姐姐十五岁。也许是他小的缘故，什么都看不惯。他的蓝布衫是双排扣的，其中有一排扣只剩下了一颗，它看上去就像坚守最后一班岗的老兵。其余的扣都被他玩丢了。他眼睛不大，厚眼皮，一说话就爱撇嘴，且老是气冲冲的样子。他喜欢在外面跑，接触风和阳光的时候多，所以他的脸很黑。 弟弟说：“今天这雨真大，我得把五彩线放了。” 等他放完五彩线回来，已经是个落汤鸡了。他把湿衣服脱下来，蹲在灶前去烤火，一边烤火一边打喷嚏。火炭的热气就像鞭子一样，把他衣服里的癞皮狗似的汗腥气给驱赶出来了。姐姐从里屋将头探向灶房数落他：“别烤了，难闻死了！”说完，她从立柜里面为他找出一件干爽衣裳，那衣裳的兜口和袖口都打着补丁，领子也被磨破了。 弟弟把湿衣服扔进洗衣盆中，换上干净衣裳，他问姐姐：“你不把五彩线给放了？” 姐姐垂头斜着眼看了一下左手腕上的五彩线，她带着凄怨的语气说：“我哪有那个福气！过些天山货下来了，我还得进山去采，我要是把五彩线剪断了，到时候碰到长虫来咬我怎么办？”听她的口气，那五彩线就是锁住毒蛇咽喉的铁锁，她轻易不能丢了这护身符。 的确，作为长女，她比我和弟弟承担了更多的家务活儿，喂鸡、做饭、挑水、收拾屋子。此外，野生的浆果和蘑菇下来的时候，她还得进山去采摘。 雷声和闪电就像一匹匹快马，马蹄过处，乌云被击得七零八落。雨渐渐小了，天空也微微露出亮色。不过即使乌云全部消散，天也亮堂不起来，因为已是向晚时分了。姐姐对着桌上的饭皱眉头，担心雨如果停不下来，会耽误爸爸妈妈回家，那样她又得把已经端上桌的饭重新拿到灶房热了。 （节选自迟子建《花瓣饭》，有删改） 文本二： 如果说诗意是艺术的话，那么小说家当然不能放弃对诗意的追求。在这里我要特别强调，我从来没有，将来也不会在作品中回避苦难；我也从来没有，将来也不会在作品中放弃诗意。苦难中的诗意，在我眼里是文学的王冠。 没有描写苦难，诗意怎会呈现？温暖也是一样，没有冷作为底衬，没有用笔化解寒凉，它从何而来？如果作品一味地展览苦难，却没有希望的微光闪烁，这样的苦难就是真的苦难了，而如果苦难里有柔软的光影浮动，苦难就不是深渊，它会散发着湿漉漉的动人的光泽。所以我很喜欢弘一法师临终手书的“悲欣交集”，它道出了人生的真相，也道出了艺术的真谛。 我的体悟，就是我们不要把个人的痛苦放大。一定要想到众生的这种苦难，那么你的作品会获得一种升华、一种沉淀。从文学意义上、艺术意义上，这种沉淀就是一种艺术上的飞翔，这是特别重要的。一定要经过长时间的历练，很多东西在一个瞬间把你唤醒，才能和艺术融合。 （节选自迟子建《关于写作的十二则体会》，有删改） 21. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 风雨交加的傍晚，“我们”做饭等待爸妈回家，“我”因分心惦记爸妈而掌握不好火候，姐姐因此不停抱怨“我”。 B. 听到风声越来越大，还打起了雷，“我”跑去关窗户时还注意收回窗台上的肥皂盒，表现出“我”的懂事细心。 C. 弟弟看见桌上的饭菜后，嘟囔这是“破饭”，不仅展现了弟弟对饭菜简单清淡的不满，也体现出家里生活的困顿。 D. 姐姐不肯轻易剪断左手腕上的五彩线，说自己要在进山采山货时防蛇，语气虽有抱怨，但也恰恰说明她能够担责。 22. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 天气变化是文本一的线索，贯穿小说中姐姐做饭、弟弟放“五彩线”、姐弟讨论“放五彩线”等情节。 B. 文本一对弟弟蓝布衫的扣子进行了仔细刻画，而“有一排扣只剩下了一颗”的细节突出了弟弟的淘气。 C. 文本一最后一段景物描写与人物感情交融，以天空的阴暗衬托姐姐对大雨阻挡爸妈回家吃饭的担忧。 D. 文本二第一段将“苦难中的诗意”比作“文学的王冠”，表现了迟子建对作品要结合苦难与诗意的认可。 23. 文本一描写风雨雷电的语言极富感染力，这一效果是如何取得的？ 24. 文本二中，迟子建认为好文章应该是“苦难里有柔软的光影浮动”，请谈谈文本一是如何实践这一主张的。 四、古代诗文阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首（其一）① 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上②风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧③。 【注】①此诗是杜甫羁留夔州时所作。秋兴，即借秋景感物抒怀之意。②塞上：指夔州。③急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。 25. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林”描绘了夔州露冷枫丹的景象，露是玉露，枫是枫林，色彩明艳富丽，为全诗定下明朗的基调。 B. 颔联之景为实写，波浪滔天，风云匝地，暗示边关吃紧、时局动荡不安，表现了诗人前途未卜的处境和胸中翻腾起伏的忧思。 C. 尾联在时序推移中叙写秋声，诗人身在夔州，却听到白帝城传来的砧声，更添悲情，以景结尾，关合全诗。 D. 本诗描绘了巫山巫峡的秋声秋色，意境开阔，诗人把深刻的情感融汇进去，使景物也有了生命力，达到情与景的和谐统一。 26. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 27. 名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）深秋时节，小明到橘子洲游览，看到许多船在清澈澄碧的湘江中行驶，他不禁吟诵出毛泽东《沁园春·长沙》中的“ _______，_________”两句。 （2）面对优秀毕业生，招聘单位像曹操在《短歌行》中一样感叹道：“_________ ，__________？”人才像空中明月一样难求。 （3）陶渊明在《归园田居》（其一）中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的两句诗是“__________ ， __________”。 （4）李白《梦游天姥吟留别》中，最能表现李白与陶潜“不为五斗米折腰”的操守一脉相承的句子是“___________________，______________”。 （5）白居易《琵琶行》善用侧面描写，第一次听到琵琶曲演奏时用以表现乐曲有着强大吸引力的一句是“________________”，第二次演奏后借自然景物表现音乐魅力的一句是“________________”。 （6）奥运会上，中国运动健儿用实力惊艳世界，涌现出一大批为国争光的英雄豪杰，不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______，_________”。 （7）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_________，____________”两句表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （8）李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，以“____________”写出菊花凋零，遍地皆是的景象；以“____________”写出雨打叶子的景象。 五、微写作·文学短评（共15分） 28. 微写作。 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，第三单元学习的诗词在表现手法上各有千秋。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。请选择一首你感触最深的诗词，就其艺术手法或思想情感中最触动你的“一点”，写一则300字左右的文学短评。 要求：①选准角度，紧扣原作，避免面面俱到；②从自身真实的阅读感受出发，将理解、分析与评价有机结合；③语言准确简练，观点明确，有个人见解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 方城一高2026级高一新生开学考试 语文学科 一、课文内容理解与辨析（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请选出最恰当的一项。） 1. 下列对《沁园春·长沙》内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 上片“鹰击长空，鱼翔浅底”以动衬静，通过“击”“翔”的力量感，凸显出秋日万物竞逐自由的蓬勃生机。 B. 下片“忆往昔峥嵘岁月稠”暗含对现实境遇的惆怅，与上片的豪迈壮阔形成对比，体现出的情感复杂而矛盾。 C. 全词以上片写景，下片抒情，通过今昔对照，暗示青年当以奋斗回答时代之问。 D. “谁主沉浮”既是自然哲思，更是时代叩问，词人借秋景抒怀，彰显出以天下为己任的革命者胸襟。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“暗含对现实境遇的惆怅”错误。下片追忆“同学少年”的豪情壮志，以“中流击水，浪遏飞舟”的昂扬姿态呼应上片之问，体现出革命者一往无前的坚定信念，全词的情感基调统一为豪迈激越,并无“对现实境遇的惆怅”。 故选B。 2. 下列对《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》的分析，不正确的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》中，诗人紧扣“地球边上”这一着眼点，展开丰富的想象，把位于地球北极的北冰洋和位于地球腹地的太平洋联结起来。 B. 《立在地球边上放号》中，“无数”“无限”等词语，写出了自然形象的规模、威力异乎寻常，显示出它们的宏伟、壮观。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中，“我小心地探出前额”呈现了一个攀登者的形象，他是谨慎、勇敢、坚强的，诗句刻画了攀登者攀到一定高度的自得心理。 D. 《峨日朵雪峰之侧》中，一只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山。它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量，彰显了生命的平等。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“自得心理”错误。文中“我小心地探出前额”并没有体现出攀登者的“自得心理”，反而体现的是一种局促和谨慎。诗歌旨在表现艰难环境中的勇敢与坚持，而不是达到一定高度后的自得感。 故选C。 3. 下列对小说《百合花》的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以百合花被子为线索，展开故事情节，表现了军民之间的鱼水深情。 B. 小说运用了大量的细节描写，如通讯员枪筒里的树枝和野菊花、新媳妇的百合花被子等，使人物形象更加生动丰满。 C. 小说的语言简洁明快，具有浓郁的抒情色彩，如“天黑了，天边涌起一轮满月”，以简短的语言渲染了一种宁静、清冷甚至略带忧伤的诗意氛围。 D. 小说采用了第一人称的叙述方式，增强了故事的真实性和感染力，但也限制了读者的视角，使读者只能从“我”的角度去了解故事的发展。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“但也限制了读者的视角，使读者只能从‘我’的角度去了解故事的发展”错误。第一人称的叙述方式增强了故事的真实性和感染力，其有限性仅体现在叙述者的叙事视角受限，并未限制读者的视角，且读者并非只能从“我”的角度了解故事发展，可通过“我”的叙述描写、其他人物的言行等内容全面把握故事。 故选D。 4. 下列对《喜看稻菽千重浪》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第一部分“曾记否，到中流击水”开头的环境描写表现了袁隆平工作之勤奋、工作之辛苦、工作之谨慎。 B. “那是1961年7月的一天……”这一部分内容采用了倒叙的叙述方式，追述了袁隆平的实践过程，这样写能够吸引读者。 C. 第四部分“饥饿的威胁在退却”的第六、七两段列举了大量的数字，表现了袁隆平为中国及世界人民作出了巨大贡献。 D. 这篇人物通讯选材典型，选取突出袁隆平个性的事例，使人物形象生动，个性鲜明，如立面前。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“工作之谨慎”错误。第一部分开头描写薄雾笼罩、阴雨飘零的环境，而袁隆平却毫不在意，走进田间，翻看土壤，表现了他工作之勤奋、辛苦，但没有体现出“谨慎”。 故选A。 5. 下列对《心有一团火，温暖众人心》相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “一抓就准”，是顾客赞扬张秉贵业务能力精湛，这源于他为人民服务的高贵精神。 B. 张秉贵热情周到地照顾哭闹的孩子，只是因为他喜爱这个孩子。 C. 张秉贵为人民服务一团火的态度，始终感动着顾客，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 D. 张秉贵不仅在工作时细心钻研商品知识，在自己休息时也钻研商品知识。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“只是因为他喜爱这个孩子”错误。文中提到“张秉贵22年来，没有对顾客发过一次火，红过一次脸，态度总是那么和蔼可亲。”张秉贵热情周到地照顾哭闹的孩子，并不只是因为喜爱这个孩子，而是因为他始终秉持着为人民服务的宗旨，对每一位顾客都充满热情和耐心。选项表述过于片面。 故选B。 6. 下列对《“探界者”钟扬》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过钟扬母亲和妻子的回忆，从侧面表现了他勤奋好学、勇于进取的形象。 B. 文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话，既照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在受到生命的警告后更加拼命做了铺垫。 C. 文章倒数第二段运用排比、比喻的修辞手法，表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D. 文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人，既引用钟扬自己的话，也引用钟扬亲人、朋友、同事的话来塑造人物。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“比喻”错误。文中倒数第二段“未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业……”运用了排比的修辞手法，但没有运用比喻的修辞手法。 故选C。 7. 下列事件中，不能体现“工匠精神”内涵的一项是（ ） A. 愚公移山，举全家之力，运山石于渤海之尾，感动了天地。 B. 庖丁解牛，做到了心到、神到、手到，达到了出神入化的境界。 C. 瑞士手表，技艺精湛，敬畏职业，关注细节，追求极致。 D. 长征系列运载火箭成功发射，技术先进，精益求精，实现“零故障”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 “工匠精神”是干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神。 A.愚公移山体现了知难而进、艰苦奋斗的伟大精神，不能体现工匠精神。 故选A。 8. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《芣莒》通过“采”“掇”“捋”等一系列动作，细腻地描绘出劳动的过程，具有画面感。 B. 《插秧歌》描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的劳动场面，表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙。 C. 两首诗字里行间洋溢着劳动的欢乐与情趣，同时也体现了劳动者吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 D. 两首诗描绘了古代人民热烈的劳动场面，呈现了轻松、愉快的劳动节奏，充分彰显了劳动的崇高。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“呈现了轻松、愉快的劳动节奏”错误。第二首诗歌的劳动节奏是紧张有序的。 故选D。 9. 下列关于《短歌行》内容的表述，错误的一项是（ ） A. 起首四句，诗人以朝露为喻，抒发了对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生时间上的紧迫感。 B. “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗人求贤若渴的心情。 C. “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处，形象生动，韵味隽永。 D. 全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“写出了诗人对未来的迷茫，不知自己归向何处”错误。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句写出了贤才在三国鼎立的局面下无所适从，不知何去何从的境况，也侧面写出了诗人对人才的渴望和渴望建功立业的心情。 故选C。 10. 下列对《归园田居》（其一）的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借“羁鸟”和“池鱼”表达了摆脱官场束缚、返回田园隐居的愿望，同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。 B. “守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了诗人对官场虚伪机巧的极端厌恶。 C. 第二层前四句描写近景，土地、草屋、榆柳、桃李……这些平常的景物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。 D. “暧暧远人村……鸡鸣桑树颠”四句描写远景，流露出诗人对田园风光的由衷热爱，同时，纯朴、幽静的田园景色与虚伪狡诈、互相倾轧的官场形成了鲜明的对比。 【答案】A 【解析】 【导语】《归园田居·其一》以朴拙白描抒归隐本心，借寻常田园意象铺陈恬静乡居图景，以笼中羁鸟、池底游鱼喻官场拘囚，将厌弃尘俗、返归自然的惬怀融于平实字句，淡而有味。 【详解】A.“体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”错误。诗人以“羁鸟”“池鱼”自比，是用被束缚在笼中的鸟、被养在池中的鱼，比喻自己深陷官场的不自由处境，借此抒发渴望挣脱官场束缚、回归田园的心愿，并没有体现出对“羁鸟”“池鱼”本身的热爱。  故选A。 11. 下列选项对《梦游天姥吟留别》分析不正确的一项是（ ） A. 诗人之所以提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治上失意后，退隐山林，游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 B. 本诗句式节奏随诗人情感而变化。“列缺霹雳”四字连用四字句，节奏紧凑，表现出洞天石门打开时的雄伟气势。 C. 诗人有平交诸侯、致君尧舜的理想，却受到权贵的排挤，但他性格清高傲岸，因此在诗句末尾发出蔑视权贵的呐喊。 D. 此诗是一首记梦诗，也是游仙诗。全诗意境雄伟，富有现实主义色彩。形式上杂言相间，堪称绝世名作。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。 D.“富有现实主义色彩”错误，这首诗歌用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。 故选D。 12. 下列对《登高》这首诗的分析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。 B. 三、四句运用对偶的修辞手法，营造出沉郁悲凉的意境，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。 C. 五、六句重在表现情感，从空间、时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。 D. 这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“由眼前写到未来”错误。“百年”借指晚年，是杜甫当时所处阶段。两句全部是诗人对自身当下处境的感慨，“万里悲秋作客”是当下漂泊的现实，“多病登台”是此刻登高的状态，并没有“由眼前写到未来凄凉晚景”的设计，选项对诗句内容的时间指向理解有误。 故选C。 13. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。 B. “大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。 C. “间关莺语花底滑”描写乐声轻快流利，将其比作“黄莺在花下啼叫”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。 D. “幽咽泉流冰下难”描写乐声悲抑梗塞，将乐声比作“泉流冰下”，视觉形象的艰难强化了听觉形象的艰难。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“用了拟人的手法”错误，是比喻的修辞，把小弦的声音比作“私语”。 故选B。 14. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，词的起笔就非常有气势，词人从大江着笔，写其奔腾汹涌，再引出千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰，将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。 B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，正面描写赤壁的景色。这里只用十三个字，便从形、声、味几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了词人热爱祖国江山的感情，同时也为下阕歌颂周瑜做了铺垫。 C. 本词善用衬托的手法，以“雄姿英发”的周瑜反衬“早生华发”的词人自己，赞颂了周瑜功业的同时，抒发词人有志报国却壮志难酬的感慨。 D. 词中所描绘的“乱石”“惊涛”的赤壁景色与“雄姿英发”的周郎形象，相映生辉，各臻其妙。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“形、声、味几方面”错误，是从形（乱石穿空的高耸形态、浪涛如雪的形态）、声（惊涛拍岸的轰鸣声响）、色（浪花似雪的视觉色彩）三个维度描写赤壁景色，没有味。 故选B。 15. 下列对《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片，即景抒情，由眼前之景联想起历史人物，将写景、叙事、抒情融为一体，目的是歌咏英雄人物的丰功伟业。 B. “元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者要汲取历史教训。 C. “可堪回首”词句一语千钧，不但使后两句的画面具有了深刻的政治内容，而且也表达出了作者忧时伤世的强烈感情。 D. 词中多处用典，贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美，有很强的艺术感染力。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“目的是歌咏英雄人物的丰功伟业”错。由“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”“斜阳草树，寻常巷陌”等词句可知，作者歌颂孙权和刘裕，除了表现对人物的倾慕之外，还寄寓了词人对国事的深切忧虑，对现实中偏安一隅的南宋朝廷的讽刺和劝诫。 故选A。 16. 下列对《声声慢》（寻寻觅觅）的赏析，不正确的一项是（ ） A. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”作者写“三杯两盏”言酒量之少，“淡”言酒味之淡，而晚风却是“急”的。借酒挡风御寒，却酒少、风急、愁多，怎不悲戚？ B. 伤心的时候，飞来了大雁，这就使作者更加伤心。看到的大雁，正是从前在北方见到的，更增加了她的天涯沦落之感。 C. “守着窗儿，独自怎生得黑”中“怎生得黑”是作者的叹息，无奈而又凄迷，直接抒写寂寞难耐的痛楚，盼时光早逝，衬出了愁苦之深。 D. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，秋雨梧桐更添愁绪，这些点滴不是滴在耳里，而是滴在了心里和孤寂的灵魂里。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“作者写‘三杯两盏’言酒量之少，‘淡’言酒味之淡”错。“三杯两盏”不是言酒量之少，“淡”也不是言酒味之淡，作者要表达的是借酒消愁而愁难消除。 故选A。 二、信息类文本阅读。共16分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。党的十九大报告提出“弘扬劳模精神和工匠精神”。党的十九届四中全会《决定》提出“弘扬科学精神和工匠精神”。在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。 我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注重工匠精神，形成了“尚巧工”的社会氛围。中华人民共和国成立以来，我们党在带领人民进行社会主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与发扬。 弘扬工匠精神有助于提高创新能力，加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚守中追求突破、实现创新。把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业、追求完美，才有可能实现突破创新。我们要通过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为实施创新驱动发展战略、推动产业转型升级奠定坚实基础，加快建设制造强国，推动经济高质量发展。 弘扬工匠精神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争力的重要体现、国家形象的亮丽名片。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众多大品量，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。 一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直接影响劳动者努力进取的方向。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们在经济上有保障、发展上有空间、社会上有地位。 弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的“中国品牌”中成就自己的精彩人生。 （摘编自陈昊武《在新时代大力弘扬工匠精神》） 材料二： 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 弘扬工匠精神，自古以来就是我国的优良传统，新时代继续在党的领导下得到了继承和发扬。 B. 工匠精神既不是因循守旧的“匠气”，也不是盲目崇尚手工或故步自封，而是要追求完美和提质创新。 C. 工匠精神需要与创新敬业精神相结合，当下勤奋于现代制造业的技术人才才是真正的“大国工匠”。 D. 工匠精神，不仅仅是一种对技术卓越的追求，更是一种人生信念和生命哲学，是每个人都可以践行的。 18. 下列选项能够作为材料一论据的一项是（ ） A. 先秦诸子《管子》中记载“士农工商四民者，国之石民也”，将工匠列为公民。 B. 每年“双十一”等购物节我国义乌小商品远销全球，低廉的价格是其最大优势。 C. 宋应星虽不是工匠，却编纂出体现我国古代工匠精神和技艺的《天工开物》。 D. 工艺美术专业的中职生孙荣臻通过自己的努力成功考入上海交通大学设计院。 19. 请结合材料一，简要分析新闻评论的特点。 20. 请结合两则材料，谈谈如何从各个层面有效地弘扬工匠精神。 【答案】17. C 18. D 19. ①具有时效性和针对性；②具有导向性；③具有思想性。 20. ①国家层面：加强宣传引导，完善制度机制。 ②社会层面：营造社会风尚，整合传播资源。 ③企业层面：培育工匠文化，追求品质升级。 ④个人层面：发挥主观能动性，培养职业精神。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选材紧扣时代热点，两则材料同频共振，既溯源我国工匠精神的传承脉络，又明确其当代价值，论述兼具史实厚度与现实针对性。设题由浅入深，从信息辨析、论据适配到文体特质探究、实践路径梳理，层级清晰，能有效考查学生的文本整合与思辨能力。 【17题详解】 C.“当下勤奋于现代制造业的技术人才才是真正的‘大国工匠’”错误。工匠精神适用“各行各业劳动者”，不是制造业专属。 故选C。 【18题详解】 材料一提到，“工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神”“弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的‘中国品牌’中成就自己的精彩人生”。 A.将工匠列为公民没有体现工匠精神。 B.义乌小商品以价格低廉为优势，与工匠精神强调的追求品质等不符。 C.宋应星不是工匠，且主要说的是他编纂书籍，不能体现劳动者的工匠精神。 D.工艺美术专业的中职生通过努力考入上海交通大学设计院，体现了对技艺的追求和自身的努力，与文中“发挥个人的主观能动性”“成就自己的精彩人生”相呼应，能作为弘扬工匠精神的论据。 故选D。 【19题详解】 第一步先回忆新闻评论常见特征：时效性、针对性、导向性、思想性。 第二步回到原文寻找文本证据，分点阐释。 ①文章紧扣新时代“经济高质量发展”“制造业大而不强”“品牌建设”不足、轻视技能人才等当下现实问题展开评论，直击社会现存短板，具有鲜明现实指向，回应时代发展需求。 ②文章引用国家重要会议文件《决定》精神，旗帜鲜明倡导全社会弘扬工匠精神，指明建设制造强国、品牌强国的发展方向，发挥舆论引领作用。 ③文章由古及今，梳理工匠精神历史渊源，深度剖析工匠精神在“创新”“品牌建设”“人才培养”等方面的深层价值，透过社会现象挖掘精神内核，兼具理论深度与现实指导意义。 【20题详解】 题干要求结合“两则材料”“从各个层面”谈措施。可按照国家-社会-企业-个人四个角度作答。 ①国家层面：贯彻国家政策，“大力弘扬工匠精神”；“健全……激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待遇……”，从顶层制度上保障工匠权益。 ②社会层面：“倡导尊崇工匠精神的社会风尚”，扭转轻视职业教育、技能人才的偏见；抵制“浮躁”“短视”的社会风气，形成崇尚工匠精神的社会氛围。 ③企业层面：把工匠精神融入“生产、经营”全流程，追求品质升级，打造优质品牌；鼓励员工坚守品质、勇于创新。 ④个人层面：“发自肺腑”热爱本职工作，沉下心打磨技艺，树立“臻于至善”的追求；“不必人人成为工匠”，但人人都可践行工匠精神。 三、文学类文本阅读。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 等 迟子建 风把屋檐下已经干枯了的艾蒿吹下来了。它从窗前划过，就像一条灵巧的腿，轻快地跳过一格一格的窗棂。这艾蒿是端午节时妈妈插上去的，说是辟邪。 姐姐在灶上做饭，我蹲在灶前用炉钩子调理火，算是个小小司火女神。弟弟呢，他在后屋逗着笼中的鸟，他叫嚷得比鸟还欢实。姐姐一会儿嫌我把火摘得太大了，一会儿又嫌我没有把火挑旺。也不怪她发牢骚，锅里炒着的菜本应该用旺火的时候，我却把柴火往灶口撤了撤，锅底的火就蔫蔫巴巴了。而她煮苞米面粥急需文火的时候，咳，我把火势弄得蓬蓬勃勃的，比除夕夜的焰火还盛。 灶房的门开着，我在听风声。风声越来越大的时候，天色也暗淡得厉害了。突然灶房骤然亮了一下，这短暂而巨大的明亮使屋子仿佛颤动了一下，是闪电出现了。跟着，雷声轰隆隆地炸响，门被震得咣当咣当地叫，看来雨要来了。 “要下雨了，快去关窗户。”姐姐吩咐我。 我撇下炉钩子跑到院子时，雨点已经东一颗西一颗地坠下来了。我飞快地关窗户，看到一窗的黑云像一群乌鸦似的盘踞着。鸡架里的鸡个个都缩着脖子，它们喜欢风，但不喜欢雨。风能梳理羽毛，而雨则会使羽毛变得凌乱。我把窗台上的肥皂盒拿回屋子，一旦它蹦了雨，被泡化了，我们就别想有干净衣服穿了。 饭菜做妥了，姐姐正一样一样地往屋中央的八仙桌子上摆。灶膛里金灿灿的火炭，它们明媚晶莹，散发着颤动的热气。那块大的如熟透的苹果，而小的则如鲜浓欲滴的草莓。这懒洋洋的火多半用来温水。爸爸妈妈回家后，总要洗上一把脸的。以往爸爸在我们小镇学校当校长的时候是不用洗的，可半个月前，他因与工室队的队长吵起来，被告到县教育局，教育局又把他的恶劣言论上报到县委，他被撤职。自从他被发配到县城粮库当装卸工后，总是灰头土脸地回来，他不洗是没法吃饭的。温水除了供他们洗漱，还用来刷碗。 关了窗，又关了灶房的门，雨就强大起来了。雨声很大，仿佛炉膛上开了的水在哗哗叫，又仿佛一群大嗓门的婴儿被打了屁股在哭。天色昏暗了。玻璃窗上弥漫着一波一波的雨水，使窗外的景致变得模糊了。 到吃饭的时辰了，可爸爸妈妈都没有回来。饭桌上的晚饭同往常一样，一大盆金黄色的苞米面粥，一盘炒土豆丝，一碗黄酱和一把青葱。此外，还有一碟淋了香油的杏黄色卜留克咸菜。咸菜里拌了些辣椒丝，所以看上去就像一片黄土地上生长的一簇簇红柳，看上去十分明媚。 弟弟从后屋来到前屋，他瞥了一眼饭桌，嘟囔了一句：“又是这些破饭？” 弟弟十岁，我十二岁，姐姐十五岁。也许是他小的缘故，什么都看不惯。他的蓝布衫是双排扣的，其中有一排扣只剩下了一颗，它看上去就像坚守最后一班岗的老兵。其余的扣都被他玩丢了。他眼睛不大，厚眼皮，一说话就爱撇嘴，且老是气冲冲的样子。他喜欢在外面跑，接触风和阳光的时候多，所以他的脸很黑。 弟弟说：“今天这雨真大，我得把五彩线放了。” 等他放完五彩线回来，已经是个落汤鸡了。他把湿衣服脱下来，蹲在灶前去烤火，一边烤火一边打喷嚏。火炭的热气就像鞭子一样，把他衣服里的癞皮狗似的汗腥气给驱赶出来了。姐姐从里屋将头探向灶房数落他：“别烤了，难闻死了！”说完，她从立柜里面为他找出一件干爽衣裳，那衣裳的兜口和袖口都打着补丁，领子也被磨破了。 弟弟把湿衣服扔进洗衣盆中，换上干净衣裳，他问姐姐：“你不把五彩线给放了？” 姐姐垂头斜着眼看了一下左手腕上的五彩线，她带着凄怨的语气说：“我哪有那个福气！过些天山货下来了，我还得进山去采，我要是把五彩线剪断了，到时候碰到长虫来咬我怎么办？”听她的口气，那五彩线就是锁住毒蛇咽喉的铁锁，她轻易不能丢了这护身符。 的确，作为长女，她比我和弟弟承担了更多的家务活儿，喂鸡、做饭、挑水、收拾屋子。此外，野生的浆果和蘑菇下来的时候，她还得进山去采摘。 雷声和闪电就像一匹匹快马，马蹄过处，乌云被击得七零八落。雨渐渐小了，天空也微微露出亮色。不过即使乌云全部消散，天也亮堂不起来，因为已是向晚时分了。姐姐对着桌上的饭皱眉头，担心雨如果停不下来，会耽误爸爸妈妈回家，那样她又得把已经端上桌的饭重新拿到灶房热了。 （节选自迟子建《花瓣饭》，有删改） 文本二： 如果说诗意是艺术的话，那么小说家当然不能放弃对诗意的追求。在这里我要特别强调，我从来没有，将来也不会在作品中回避苦难；我也从来没有，将来也不会在作品中放弃诗意。苦难中的诗意，在我眼里是文学的王冠。 没有描写苦难，诗意怎会呈现？温暖也是一样，没有冷作为底衬，没有用笔化解寒凉，它从何而来？如果作品一味地展览苦难，却没有希望的微光闪烁，这样的苦难就是真的苦难了，而如果苦难里有柔软的光影浮动，苦难就不是深渊，它会散发着湿漉漉的动人的光泽。所以我很喜欢弘一法师临终手书的“悲欣交集”，它道出了人生的真相，也道出了艺术的真谛。 我的体悟，就是我们不要把个人的痛苦放大。一定要想到众生的这种苦难，那么你的作品会获得一种升华、一种沉淀。从文学意义上、艺术意义上，这种沉淀就是一种艺术上的飞翔，这是特别重要的。一定要经过长时间的历练，很多东西在一个瞬间把你唤醒，才能和艺术融合。 （节选自迟子建《关于写作的十二则体会》，有删改） 21. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 风雨交加的傍晚，“我们”做饭等待爸妈回家，“我”因分心惦记爸妈而掌握不好火候，姐姐因此不停抱怨“我”。 B. 听到风声越来越大，还打起了雷，“我”跑去关窗户时还注意收回窗台上的肥皂盒，表现出“我”的懂事细心。 C. 弟弟看见桌上的饭菜后，嘟囔这是“破饭”，不仅展现了弟弟对饭菜简单清淡的不满，也体现出家里生活的困顿。 D. 姐姐不肯轻易剪断左手腕上的五彩线，说自己要在进山采山货时防蛇，语气虽有抱怨，但也恰恰说明她能够担责。 22. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 天气变化是文本一的线索，贯穿小说中姐姐做饭、弟弟放“五彩线”、姐弟讨论“放五彩线”等情节。 B. 文本一对弟弟蓝布衫的扣子进行了仔细刻画，而“有一排扣只剩下了一颗”的细节突出了弟弟的淘气。 C. 文本一最后一段景物描写与人物感情交融，以天空的阴暗衬托姐姐对大雨阻挡爸妈回家吃饭的担忧。 D. 文本二第一段将“苦难中的诗意”比作“文学的王冠”，表现了迟子建对作品要结合苦难与诗意的认可。 23. 文本一描写风雨雷电的语言极富感染力，这一效果是如何取得的？ 24. 文本二中，迟子建认为好文章应该是“苦难里有柔软的光影浮动”，请谈谈文本一是如何实践这一主张的。 【答案】21. A 22. A 23. 运用比喻修辞，如“乌云像一群乌鸦似的盘踞着”“雨声很大，仿佛炉膛上开了的水在哗哗叫”，使风雨雷电更形象；使用拟声词，“轰隆隆”“当咣当”等，增强画面感和真实感。 24. 文本一中家庭遭遇爸爸被撤职，生活困顿，这是苦难；但家人间相互关心，如姐姐为弟弟找干爽衣裳，“我们”等待爸妈回家，充满温暖；“我”和弟弟的天真行为、姐弟间的对话，为生活增添乐趣，展现出“柔软的光影”。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了一个普通家庭在风雨傍晚等待父母归来的场景，展现了生活的艰辛与温情。作者巧妙运用自然景物烘托氛围，将风雨雷电与人物情感交织，形成强烈的艺术张力。文本二中提出的“苦难中的诗意”在此得到完美诠释——困顿的生活里闪烁着姐弟间的关爱、孩子的天真以及对未来的期盼。作品以小见大，通过日常琐事折射时代背景，体现了迟子建“悲欣交集”的创作理念，让读者在苦难叙事中感受到人性的温暖光芒。 【21题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“‘我’因分心惦记爸妈而掌握不好火候”错误，“我”掌握不好火候是因被天气变化吸引，并非惦记爸妈。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“天气变化是文本一的线索”文本一线索是等待爸妈回家，不是天气变化。 故选A。 【23题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 比喻修辞的巧妙运用：将自然现象与生活场景结合，让读者更易感知。如把“黑云”比作 “盘踞的乌鸦”，既突出乌云的密集与暗沉，又暗含压抑氛围；将“雨声”比作“炉膛开水哗哗叫”“大嗓门婴儿哭”，用熟悉的声音类比，让雨声的嘈杂与急促更具象。 拟声词的生动点缀：“轰隆隆”模拟雷声的厚重沉闷，“咣当咣当”刻画门被震响的急促，“哗哗”形容雨声的持续，这些声音描写增强了画面的临场感，让读者如闻其声。 【24题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 父亲从校长被撤职并发配粮库当装卸工，社会地位骤降，“灰头土脸”的形象暗示劳动的艰辛与尊严的损伤。餐桌上“苞米面粥、炒土豆丝”等简单饭菜，弟弟衣服“打补丁”“磨破领子”，体现经济拮据；姐姐需进山采山货补贴家用，暗示生活压力。 “姐姐从里屋将头探向灶房数落他：‘别烤了，难闻死了！’说完，她从立柜里面为他找出一件干爽衣裳”，数落中藏着关切，行动中体现责任。“到吃饭的时辰了，可爸爸妈妈都没有回来”“姐姐对着桌上的饭皱眉头，担心雨如果停不下来，会耽误爸爸妈妈回家”，等待本身即是亲情的联结。 弟弟放五彩线的童趣：“弟弟说：‘今天这雨真大，我得把五彩线放了。’等他放完回来，已经是个落汤鸡了”，孩子对习俗的执着与冒雨玩耍的憨态，为压抑的氛围增添鲜活气息。姐弟对话中的生活趣味：姐姐称五彩线是 “锁住毒蛇咽喉的铁锁”，担心进山采货被长虫咬，这番略带迷信的童言童语，展现出在苦难中仍未泯灭的生活想象。 四、古代诗文阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴八首（其一）① 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上②风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧③。 【注】①此诗是杜甫羁留夔州时所作。秋兴，即借秋景感物抒怀之意。②塞上：指夔州。③急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。 25. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林”描绘了夔州露冷枫丹的景象，露是玉露，枫是枫林，色彩明艳富丽，为全诗定下明朗的基调。 B. 颔联之景为实写，波浪滔天，风云匝地，暗示边关吃紧、时局动荡不安，表现了诗人前途未卜的处境和胸中翻腾起伏的忧思。 C. 尾联在时序推移中叙写秋声，诗人身在夔州，却听到白帝城传来的砧声，更添悲情，以景结尾，关合全诗。 D. 本诗描绘了巫山巫峡的秋声秋色，意境开阔，诗人把深刻的情感融汇进去，使景物也有了生命力，达到情与景的和谐统一。 26. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 【答案】25. A 26. ①漂泊之悲。“丛菊两开他日泪”点出诗人羁留夔州已经两年，眼看菊花两度开放，泪如泉涌，足见羁留夔州的漂泊悲苦。②故园之思。“孤舟一系故园心”说明诗人漂泊在外，有家难归；尾联写白帝城传来急促的捣衣声，进一步衬托诗人想要返回京都的迫切心情。③忧国之情。全诗借景抒情，用阴沉萧瑟、动荡不安的景物环境衬托出诗人忧国伤时的心情。 【解析】 【导语】这首《秋兴八首（其一）》选篇经典，紧扣杜甫羁旅夔州的创作背景，以萧瑟秋景为载体，融注身世之叹与家国之思。命题一正误辨析锚定诗歌基调、手法等核心考点，第二题情感分析引导学生深挖景情关联，设题贴合唐诗鉴赏能力层级，短小精悍却承载厚重的审美与文化价值。 【25题详解】 A.“色彩明艳富丽，为全诗定下明朗的基调”错误。由“凋伤”“萧森”可知，首联景物冷落荒凉，意境萧索凄凉，全诗的感情基调也是伤感悲凄的。 故选A。 【26题详解】 “秋兴”即借秋景抒怀，点明手法；注释①说明此诗作于杜甫羁留夔州时期，为理解“漂泊”情感提供背景。 逐联定位情感关键词。 首联：“凋伤”“萧森”——写秋景肃杀，奠定悲凉基调。 颔联：“兼天涌”“接地阴”——以动荡之景暗喻时局不稳。 颈联：“丛菊两开他日泪”——“两开”点明羁留时间之长；“孤舟一系故园心”——“系”字双关，既指船系于岸，也指心系故园。 尾联：“寒衣”“暮砧”——捣衣声触发归思，以景结情。 按“意象→手法→情感”分析 示例：丛菊（意象）→“两开”（时间跨度）→“他日泪”（直接抒情），三重叠加，传达漂泊之悲。 整理答案结构：按“漂泊之悲”“故园之思”“忧国之情”分层作答，每点先点明情感，再引诗句分析，确保条理清晰、有理有据。 27. 名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）深秋时节，小明到橘子洲游览，看到许多船在清澈澄碧的湘江中行驶，他不禁吟诵出毛泽东《沁园春·长沙》中的“ _______，_________”两句。 （2）面对优秀毕业生，招聘单位像曹操在《短歌行》中一样感叹道：“_________ ，__________？”人才像空中明月一样难求。 （3）陶渊明在《归园田居》（其一）中用鸟和鱼来表达自己对田园和自由的向往的两句诗是“__________ ， __________”。 （4）李白《梦游天姥吟留别》中，最能表现李白与陶潜“不为五斗米折腰”的操守一脉相承的句子是“___________________，______________”。 （5）白居易《琵琶行》善用侧面描写，第一次听到琵琶曲演奏时用以表现乐曲有着强大吸引力的一句是“________________”，第二次演奏后借自然景物表现音乐魅力的一句是“________________”。 （6）奥运会上，中国运动健儿用实力惊艳世界，涌现出一大批为国争光的英雄豪杰，不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______，_________”。 （7）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_________，____________”两句表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （8）李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，以“____________”写出菊花凋零，遍地皆是的景象；以“____________”写出雨打叶子的景象。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 明明如月 ④. 何时可掇 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊 ⑦. 安能摧眉折腰事权贵 ⑧. 使我不得开心颜 ⑨. 主人忘归客不发 ⑩. 唯见江心秋月白 ⑪. 江山如画 ⑫. 一时多少豪杰 ⑬. 金戈铁马 ⑭. 气吞万里如虎 ⑮. 满地黄花堆积 ⑯. 梧桐更兼细雨 五、微写作·文学短评（共15分） 28. 微写作。 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，第三单元学习的诗词在表现手法上各有千秋。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。请选择一首你感触最深的诗词，就其艺术手法或思想情感中最触动你的“一点”，写一则300字左右的文学短评。 要求：①选准角度，紧扣原作，避免面面俱到；②从自身真实的阅读感受出发，将理解、分析与评价有机结合；③语言准确简练，观点明确，有个人见解。 【答案】示例1：白居易《琵琶行》最打动我的艺术特色，是精妙的通感手法。诗人打通感官界限，把无形的乐曲转化为可视可感的画面，使文字自带音律。“大珠小珠落玉盘”，把清脆琴声化作珠玉坠落玉盘的景象，写出乐声清亮圆润。“间关莺语花底滑”，借花间莺啼，描摹曲调婉转柔缓。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，用突发的激烈画面，表现乐曲陡然转向激昂，把乐曲的起伏变化写得历历在目。 通感不止写出琵琶女高超的弹奏技艺，更借乐曲的抑扬映照人物命运的起落。读这些诗句，不必亲耳闻乐，就能从文字里感受曲调悲欢。学习疲惫时重读，总能感受到文字承载的沉沉身世之悲，体会古典诗歌化虚为实的独特力量。 示例2：曹操《短歌行》最触动我的，是巧用典故抒发求贤心志的写法。诗人化用古籍旧句，委婉深沉地吐露内心抱负，避免直抒胸臆的直白。“青青子衿，悠悠我心”，本是《诗经》中女子思念恋人的诗句，曹操借来表达自己对贤才的日夜思慕，把求贤的渴望化作绵长的思念，情意含蓄动人。又引用 “周公吐哺”的典故，借周公礼待贤士的故事，表明自己愿虚怀纳才，渴望天下贤才归附，一统天下的宏大志向。两处典故古为今用，既有文学底蕴，又袒露了政治家的胸襟。读此诗，我能感受到曹操并非冷酷枭雄，而是求贤若渴的有志之士，体会到乱世之中建功立业的滚烫理想。 示例3：陶渊明《归园田居》最打动我的，是质朴简练的白描手法。诗人不事雕琢，以朴素的笔墨勾勒田园日常，寄寓归田之后的安然心境。“方宅十余亩，草屋八九间”，简单铺陈居所样貌，没有华丽修饰，写出田园居所的简朴恬淡。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，捕捉乡间寻常声响，寥寥几笔，便勾勒出宁静鲜活的乡村图景。没有浓墨重彩，只如实描摹眼前景物，却满含对田园生活的由衷喜爱。白描看似平淡，实则藏着诗人挣脱官场束缚后的松弛。远离官场的喧嚣，在平凡烟火里安放自我。读这些诗句，我也懂得平淡朴素的生活，亦能安放人的精神追求。 示例4：李白《梦游天姥吟留别》最触动我的，是大胆瑰丽的想象。诗人借奇幻梦境，构筑缥缈仙境，借此倾泻内心的精神追求与人格傲骨。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”，诗人想象天宫敞开，日月交辉照耀仙宫，画面恢弘绚烂。又写“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”，神仙乘风披霓，纷纷降临，把梦境写得光怪陆离，如梦似真。虚幻的仙境，正是诗人精神理想的投射。美梦骤然惊醒，仙境消散，现实的失落催生 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的呐喊。奇幻想象不只是写景，更是反衬现实，彰显蔑视权贵的风骨。品读此诗，我被李白不羁的灵魂打动，懂得坚守本心的可贵。 示例5：《琵琶行》最打动人心的，是全诗深沉真挚的共情之美。白居易不只是记录一曲琵琶，更是书写两个落魄灵魂的相互慰藉。白居易借琵琶女的身世，抒发自己遭贬谪的失意苦闷，将个人悲苦与他人命运紧紧相融。琵琶女昔日“名属教坊第一部”，风光无限，最终却“老大嫁作商人妇”，漂泊孤寂。诗人听闻她的遭遇，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。琵琶女技艺犹在，却沦落江湖；诗人满腹才华，却被贬江州。二人身份虽异，却都饱受命运的捉弄。正是这份跨越身份的共情，让诗歌的悲情不再只是个人哀怨。读到此句，我深深体会到失意者灵魂相通的力量，也读懂诗人对底层人物的体恤，读懂那份沉郁难言的人生怅惘。 【解析】 【详解】【审题】材料提取边界必须从《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》四首中选，必须仅抓“艺术手法”或“思想情感”的某一点。不能把诗词的手法、情感全写一遍，也不能脱离原作空泛谈感受。写的时候，角度集中，仅围绕一个切入点展开；紧扣原作文本细节，分析不脱离原作；有真实的个人阅读感受，不是套话堆砌；观点明确，分析逻辑通顺。可适度结合自身阅读场景（如学习时的感受、日常听音乐的体验等）拓展。 【行文思路】开篇1～2句话直接点明所选诗词、要评析的具体切入点，如“《归园田居》的白描手法，是我读时感觉最有温度的亮点”。接着选取2～3处能支撑观点的原文细节，逐句分析手法、情感的表达效果，不能只抄诗句，要点明诗句和观点的关联，如写《短歌行》的用典，就要分析“青青子衿，悠悠我心”原本写思念恋人，此处用来传递对贤才的渴慕，委婉含蓄又有文化分量。最后用30～50字谈自己的真实阅读感受，比如“刷题烦躁时读这首诗，总会被曹操求贤若渴的赤诚打动，明白成大事者必有宽广胸怀”。尽量选取自己最熟悉的1～2句诗展开，不用覆盖全诗内容，避免写散。 具体呈现方法： ①手法赏析类：亮明手法→结合2～3处原文细节分析→点明表达效果。 ②情感评析类：亮明核心情感→结合关键诗句分析→谈自身共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $