精品解析：河南驻马店市第一高级中学2026-2027学年高一上学期开学语文试题

驻马店市一高2026级高一新生学科素养测试 语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 植物的智慧：被低估的信号感知系统 ①长久以来，人们普遍认为植物没有神经系统，既不会思考，也无法主动感知外界复杂变化，只能被动承受光照、风雨、虫害带来的影响。随着植物生理学不断发展，越来越多证据表明，植物拥有一套精密复杂的信号感知系统，它们可以捕捉环境信号，经过内部信息整合，调整自身生长发育状态，以此适应多变的生存环境，展现出令人惊叹的生存智慧。 ②植物可以感知多种外界信号。光信号是植物最重要的环境信号之一，植物体内含有光敏色素等多种光受体，不仅能分辨光照强弱，还可以识别光的波长、光照时长。光敏色素接受光刺激后，会发生分子结构改变，进而调控细胞核内相关基因的表达，影响种子萌发、开花、植株高矮等生命活动。除光之外，植物同样可以感知重力、温度、水分，甚至是来自其他生物的化学信号。当害虫啃食叶片时，受损叶片会释放挥发性化学物质，这类物质既可以警示植株其他部位提前启动防御，还能够向周边健康植株传递预警信息。 ③植物没有神经元，没有大脑，却能够完成信号传递。植物依靠两套途径完成信息流转：一套是化学信号途径，植物激素、次生代谢物质在细胞之间、组织之间运输，传递刺激信息；另一套是电信号途径，当植物受到损伤、触碰刺激时，细胞膜电位发生改变，电信号沿着维管束快速传导至植物体其他部位。电信号传导速度远快于化学物质扩散，能够让远处组织快速做出防御响应。捕蝇草叶片快速闭合，含羞草受触碰收拢小叶，都是电信号发挥作用的典型实例。 ④当然，植物的感知不等同于动物的“意识”。很多人看到捕蝇草捕猎、含羞草闭合，就误以为植物拥有记忆与主观思维。事实上，植物的全部响应，都建立在信号接收、信号转导、基因表达调控的生理反应之上，不存在主观意识与心理活动。所谓植物的“记忆”，只是植物接受到环境刺激之后，把刺激信息以生理状态的形式留存下来，后续遇到相同环境时，做出对应的生理调整。经历过干旱胁迫的植物，再次遭遇缺水时抗干旱能力更强，这便是植物“记忆”的体现。 ⑤植物的信号感知系统，对自身生存繁衍意义重大，也给人类农业生产带来启发。在野外环境，信号感知帮助植物规避伤害、抓住适宜的生长繁殖时机。在农业上，研究植物信号通路，能够帮助育种家培育抗虫、抗旱的农作物品种；人为施加信号物质，也可以调控作物开花、结果，减少农药使用。但这套系统并非万能，信号识别存在阈值，当外界刺激超出植物感知、调节的极限，植物依旧会遭受伤害。人类利用植物信号相关技术时，也必须尊重植物自身生理规律，不能一味追求产量而违背植物本身的生长逻辑。 1. 下列关于植物信号感知系统的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 植物拥有简单神经系统，依靠大脑整合外界信号，调整自身的生长发育。 B. 光敏色素属于化学激素，主要负责运输光信号，直接驱动种子萌发与开花。 C. 植物的电信号传导速度优于化学信号，可实现植物体远距离快速应答刺激。 D. 植物具备主观记忆意识，经历干旱后再次缺水，能够凭借主观经验抵御干旱。 2. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 受损叶片释放的挥发性化学物质，既能作用于自身，也可以给周围同类植株传递预警。 B. 捕蝇草闭合、含羞草小叶收拢，是植物电信号参与调节生命活动的现实例子。 C. 植物所有对外界的应答反应，本质上是生理层面调控，并不产生主观心理活动。 D. 掌握植物信号感知规律，农业上就可以完全消除虫害干旱对农作物带来的危害。 3. 根据②③两段，概括植物能够感知并传递哪些类型信号。 4. 结合全文，谈谈你如何理解“植物拥有生存智慧，却没有主观意识”这句话。 （二）阅读Ⅱ（19分） 阅读下面【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】《送东阳马生序》（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】《皇甫谧年二十始勤学》 皇甫谧年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬身稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务。 5. 解释下列句中画横线的词语。 （1）走送之 （2）俟其欣悦 （3）教有所阙 6. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）躬身稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。 7. 【甲】文中宋濂求学遇到哪些困难？请简要概括。 8. 结合甲乙两文，说说宋濂与皇甫谧的求学经历带给你怎样的启示。 （三）阅读Ⅲ（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女尝学琵琶于穆、曹二善才年长色衰委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将对应标号涂黑。 本长安A倡女B尝学琵琶C于穆、曹二善才D年长色衰E委身为贾人妇 10. 下列对句中词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 左迁，指降职。古代以右为尊，贬官称左迁。 B. 倡女，指歌女，以歌舞为业的女子。 C. 贾人妇，指商人的妻子，“贾”读作jiǎ，意为经商。 D. 长句，指七言诗，唐代习惯把七言古诗称为长句。 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 铮铮然有京都声/恬然自安 B. 因为长句/蒙故业，因遗策 C. 歌以赠之/夫夷以近，则游者众 D. 凡六百一十六言/言既遂矣 12. 下列对选文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 序言交代时间、地点、人物与写作缘起，琵琶女坎坷身世，触动贬谪中的白居易。 B. “浔阳江头夜送客”等句，借萧瑟秋江月色，渲染离别之际凄清落寞的氛围。 C. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，写出琵琶女技艺自负，恃才傲物的姿态。 D. 选段多处运用比喻描摹乐声，将抽象音乐化为具象可感的画面，感染力极强。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 （2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 四、阅读Ⅳ（9分） 阅读诗歌，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“风怒号”以拟人写秋风声势，“卷”字写出狂风的威力，渲染出危急的处境。 B. “忍能对面为盗贼”，是诗人愤怒斥责群童偷盗，表现出杜甫狭隘自私的心理。 C. “布衾多年冷似铁”运用比喻，既写被褥破旧寒冷，也暗示诗人生活的困顿贫苦。 D. 诗歌由个人茅屋遭雨的苦难，推及天下寒士，体现诗人忧国忧民的博大情怀。 15. 本诗结尾“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”历来为人称道，请结合全诗，简要分析这两句的情感内涵。 （五）名篇名句默写（6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《岳阳楼记》中表现范仲淹旷达胸襟，不因外物和自己处境变化而喜悲的句子：______________________，______________________。 （2）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人甘愿牺牲自我，庇佑天下寒士的句子：______________________，______________________。 （3）《送东阳马生序》中，写宋濂求学时，遇到老师严厉呵斥，依旧恭敬求教的句子：______________________，______________________。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 原神7.0版本揭开至冬国的神秘面纱，新五星角色奥黛塔走入大众视野。她身为剧院首席芭蕾舞者，舞台上舞姿翩跹， ① ；战场上舞步为刃，冰元素力量肆意奔涌。不少玩家为她精致的人设、绝美的动画所折服，囤好原石，翘首以盼角色上线。 然而玩家群体内部也出现争论：一部分人唯强度论，认为角色伤害不够，便毫无抽取价值；另一部分人更看重角色故事、美术设计，愿意为喜欢的人设买单。其实，游戏角色的价值，从来不是单一维度可以定义的。强度只是参考指标，叙事、美术、音乐共同构筑起游戏独有的魅力。倘若一味用伤害数值衡量一切，我们便容易忽略游戏本身带给人的精神愉悦。 17. 请在文中横线①处填入恰当的成语。 18. 文中画波浪线的句子“一部分人唯强度论，认为角色伤害不够，便毫无抽取价值；另一部分人更看重角色故事、美术设计，愿意为喜欢的人设买单”，请改写为整句，不改变原意。 19. 下列各句中的“价值”，和文中“游戏角色的价值”中“价值”含义相同的一项是（ ） A. 这件古董文物有很高的收藏价值。 B. 商品的价值由社会必要劳动时间决定。 C. 人要实现自我价值，就要不懈奋斗。 D. 这个零件失去使用价值，需要更换。 20. 文中画横线的句子有语病，请修改，写出修改后的句子。 倘若一味用伤害数值衡量一切，我们便容易忽略游戏本身带给人的精神愉悦。 21. 请用一句话概括本段材料主要观点，不超过35个字。 三、写作（60分） 22. 阅读下列图片，按要求写作。 要求：根据材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 提示：人生有风雨亦有晴天，困境中要扛起责任学会坚强，顺遂时要守住天真保持热爱。真正成熟从不是丢掉童心，而是历经风雨拥有大人的担当，却仍能在温柔时光里保留孩童纯粹的热爱与赤诚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 驻马店市一高2026级高一新生学科素养测试 语文试题 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 植物的智慧：被低估的信号感知系统 ①长久以来，人们普遍认为植物没有神经系统，既不会思考，也无法主动感知外界复杂变化，只能被动承受光照、风雨、虫害带来的影响。随着植物生理学不断发展，越来越多证据表明，植物拥有一套精密复杂的信号感知系统，它们可以捕捉环境信号，经过内部信息整合，调整自身生长发育状态，以此适应多变的生存环境，展现出令人惊叹的生存智慧。 ②植物可以感知多种外界信号。光信号是植物最重要的环境信号之一，植物体内含有光敏色素等多种光受体，不仅能分辨光照强弱，还可以识别光的波长、光照时长。光敏色素接受光刺激后，会发生分子结构改变，进而调控细胞核内相关基因的表达，影响种子萌发、开花、植株高矮等生命活动。除光之外，植物同样可以感知重力、温度、水分，甚至是来自其他生物的化学信号。当害虫啃食叶片时，受损叶片会释放挥发性化学物质，这类物质既可以警示植株其他部位提前启动防御，还能够向周边健康植株传递预警信息。 ③植物没有神经元，没有大脑，却能够完成信号传递。植物依靠两套途径完成信息流转：一套是化学信号途径，植物激素、次生代谢物质在细胞之间、组织之间运输，传递刺激信息；另一套是电信号途径，当植物受到损伤、触碰刺激时，细胞膜电位发生改变，电信号沿着维管束快速传导至植物体其他部位。电信号传导速度远快于化学物质扩散，能够让远处组织快速做出防御响应。捕蝇草叶片快速闭合，含羞草受触碰收拢小叶，都是电信号发挥作用的典型实例。 ④当然，植物的感知不等同于动物的“意识”。很多人看到捕蝇草捕猎、含羞草闭合，就误以为植物拥有记忆与主观思维。事实上，植物的全部响应，都建立在信号接收、信号转导、基因表达调控的生理反应之上，不存在主观意识与心理活动。所谓植物的“记忆”，只是植物接受到环境刺激之后，把刺激信息以生理状态的形式留存下来，后续遇到相同环境时，做出对应的生理调整。经历过干旱胁迫的植物，再次遭遇缺水时抗干旱能力更强，这便是植物“记忆”的体现。 ⑤植物的信号感知系统，对自身生存繁衍意义重大，也给人类农业生产带来启发。在野外环境，信号感知帮助植物规避伤害、抓住适宜的生长繁殖时机。在农业上，研究植物信号通路，能够帮助育种家培育抗虫、抗旱的农作物品种；人为施加信号物质，也可以调控作物开花、结果，减少农药使用。但这套系统并非万能，信号识别存在阈值，当外界刺激超出植物感知、调节的极限，植物依旧会遭受伤害。人类利用植物信号相关技术时，也必须尊重植物自身生理规律，不能一味追求产量而违背植物本身的生长逻辑。 1. 下列关于植物信号感知系统的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 植物拥有简单神经系统，依靠大脑整合外界信号，调整自身的生长发育。 B. 光敏色素属于化学激素，主要负责运输光信号，直接驱动种子萌发与开花。 C. 植物的电信号传导速度优于化学信号，可实现植物体远距离快速应答刺激。 D. 植物具备主观记忆意识，经历干旱后再次缺水，能够凭借主观经验抵御干旱。 2. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 受损叶片释放的挥发性化学物质，既能作用于自身，也可以给周围同类植株传递预警。 B. 捕蝇草闭合、含羞草小叶收拢，是植物电信号参与调节生命活动的现实例子。 C. 植物所有对外界的应答反应，本质上是生理层面调控，并不产生主观心理活动。 D. 掌握植物信号感知规律，农业上就可以完全消除虫害干旱对农作物带来的危害。 3. 根据②③两段，概括植物能够感知并传递哪些类型信号。 4. 结合全文，谈谈你如何理解“植物拥有生存智慧，却没有主观意识”这句话。 【答案】1. C 2. D 3. ①物理信号：光、重力、温度、水分、触碰、损伤刺激； ②化学信号：虫害诱导产生的挥发性化学物质等生物化学信号。 4. ①植物可以感知光、温度、虫害等多样外界信号，依靠化学、电信号完成体内信息传递，调整自身生长防御，适应环境，体现生存智慧； ②但植物没有大脑、神经元，全部响应都是生理、基因调控的结果，不存在思考、主观记忆等主观意识； ③我们要区分植物精妙的生理调节和动物的主观思维。 【解析】 【导语】这是一篇科普类说明文，先纠正大众对植物只能被动承受外界影响的固有认知，条理清晰地介绍了植物信号感知系统的构成、信号传递的两类路径，明确区分植物生理响应与动物主观意识的差异，最后落脚到该研究对农业生产的启发与应用边界。文本兼具知识性与科普严谨性，既传递植物生理学相关新知，也引导读者尊重生物自身生理规律。 【1题详解】 A.“依靠大脑整合外界信号”错误，文中第三段明确指出植物没有神经元、没有大脑。 B.“直接驱动种子萌发与开花”错误，光敏色素仅通过改变分子结构调控相关基因表达，间接影响生命活动，不能直接驱动种子萌发与开花。 D.“植物具备主观记忆意识”错误，文中第四段提到植物不存在主观意识，所谓的“记忆”只是生理状态留存带来的生理调整，并非主观经验。 故选C。 【2题详解】 D.“农业上就可以完全消除虫害干旱对农作物带来的危害”错误，原文提到植物信号系统并非万能，刺激超出调节极限植物仍会受伤害，农业上研究相关技术是为了培育抗逆品种、减少农药使用，不可能完全消除虫害干旱的危害。 故选D。 【3题详解】 本题限定依据②③两段，需分类梳理植物感知、传递的信号类型。 先定位第②段，筛选植物可感知的外界信号，包含光、重力、温度、水分等物理信号，以及虫害诱发的挥发性化学信号。再结合第③段，明确触碰、损伤等物理刺激也可被感知、传导。最后按信号属性归类整合，将光照、温度、触碰等归为物理信号，生物交互产生的挥发性物质归为化学信号，剔除信号传递途径，只保留信号类型，语言简洁条理作答即可。 【4题详解】 拆分题干两个核心维度：先解释“有生存智慧”：结合原文①到③段，说明植物靠精密信号感知系统捕捉环境信号，调整自身生长状态、适配环境，还能给农业生产带来启发，体现生存层面的自适应智慧。 再解释“没有主观意识”：结合第④段内容，明确植物所有响应都基于信号接收-转导-基因调控的生理反应，所谓“记忆”只是生理状态留存，不存在主观思维与心理活动。 最后整合逻辑，点明二者并不矛盾。 （二）阅读Ⅱ（19分） 阅读下面【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】《送东阳马生序》（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】《皇甫谧年二十始勤学》 皇甫谧年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫，躬身稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务。 5. 解释下列句中画横线的词语。 （1）走送之 （2）俟其欣悦 （3）教有所阙 6. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）援疑质理，俯身倾耳以请。 （2）躬身稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。 7. 【甲】文中宋濂求学遇到哪些困难？请简要概括。 8. 结合甲乙两文，说说宋濂与皇甫谧的求学经历带给你怎样的启示。 【答案】5. （1）跑 （2）等待 （3）同“缺”，欠缺、缺失 6. （1）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 （2）（他）亲自耕种劳作，带着经书去田里干活，于是广泛通晓各类典籍和诸子百家的学说。 7. ①家境贫寒，没有书可读；②没有名师指点求教；③求师叩问时，遇到老师态度严厉。 8. 示例：①求学成败不在于先天条件，而在于主观勤奋刻苦；②要虚心向师长求教；③知错能改，立志向学，终会有所成就。 【解析】 【导语】这组文言对比阅读选篇适配性极强：甲文是宋濂劝学的经典篇目，以自身求学苦历传实干向学的恳切；乙文选皇甫谧年长始勤学的轶事，补全“迷途知返亦能成学”的维度。两文一早慧嗜学、一晚始向学，互文互补，既贴合课标“文言浸润品德”的导向，也能分层考查学生文言基础与思辨能力，选点平实却意蕴厚重。 【5题详解】 （1）句意：跑着赶快送还人家。 （2）句意：等到他高兴时。 （3）句意：对你的教育有所疏漏。 【6题详解】 （1）“援”，提出；“质”，询问；“以”，来。 （2）“躬身”，亲自，亲身；“稼穑”，耕种劳作；“博综”，广泛通晓。 【7题详解】 ‌一、审题定向。‌题干关键词是“困难”和“简要概括”，要求从【甲】文中筛选宋濂求学中的阻碍，并用自己的话归纳，不可大段摘抄原文。 二、分层梳理文本。‌全文按时间线写了两个阶段的求学经历：幼时和成年后。需逐句对应找“困难”。 幼时阶段‌：“家贫，无从致书以观”→无书可读；“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”→抄书条件艰苦。可概括为“家境贫寒，没有书可读”。 成年阶段‌：“又患无硕师名人与游”→无名师可求教；“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”→老师态度严厉。可概括为“没有名师指点”“老师态度严厉”。 三、合并归纳。‌将分散的信息整合为三点，注意语言简洁、要点完整。 【8题详解】 一、审题定向。‌题干要求“结合甲乙两文”谈“启示”，需从两篇文本中提取共性或互补性道理，不能只谈一人。 二、梳理文本关键信息。‌甲文：宋濂家贫→借书手录、天寒不怠；百里求师、色恭礼至→终有所闻。核心：勤奋刻苦、虚心求教。乙文：皇甫谧二十岁不学→叔母流涕激励→感激受书、带经而农→博综典籍。核心：知错能改、立志勤学。 三、归纳启示的逻辑。‌将两人经历对比提炼：①两人起点都不佳（家贫/不学），但都靠主观努力成功→求学在于勤奋而非先天条件；②宋濂“援疑质理”“色愈恭”→虚心求教；③皇甫谧受激励后“感激”“勤力不怠”→知错改过、立志向学。 【参考译文】 【甲】 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，跑着赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【乙】 （皇甫谧）年龄到了二十岁，不爱好读书学习，到处游荡，不守规矩，有人认为他憨痴不懂事。曾经弄到瓜果，他就进献给抚养他的叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说：‘即使每天用牛、羊、猪来奉养父母，还是不孝。’你今年二十多了，眼不看一点教化人的书，心思尚未进入正道，你没有什么能让我感到宽慰的啊。”说到这里，任氏就叹息着又说：“从前孟子的母亲三次搬迁居处而成就了孟子的大仁，曾子兑现对小孩杀猪的诺言来教育他。难道是我居家没有选择好邻居，对你的教育有所疏漏，为什么你竟这样愚钝不开窍呢？你修养自身，勤奋学习，是你自身的收获，与我有什么关系呢！”说着说着就对着皇甫谧涕泣起来。皇甫谧于是被感动而振作起来，跟着同村人席坦读书接受教育，勤勉努力从不懈怠。皇甫谧家境贫寒，自己在田间干农活儿，他总是带着经书去种田，于是博览通晓各种典籍及诸子百家之言。他为人沉静，欲望少，这才有了高洁的志向，以写书作为自己的要务。 （三）阅读Ⅲ（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女尝学琵琶于穆、曹二善才年长色衰委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将对应标号涂黑。 本长安A倡女B尝学琵琶C于穆、曹二善才D年长色衰E委身为贾人妇 10. 下列对句中词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 左迁，指降职。古代以右为尊，贬官称左迁。 B. 倡女，指歌女，以歌舞为业的女子。 C. 贾人妇，指商人的妻子，“贾”读作jiǎ，意为经商。 D. 长句，指七言诗，唐代习惯把七言古诗称为长句。 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 铮铮然有京都声/恬然自安 B. 因为长句/蒙故业，因遗策 C. 歌以赠之/夫夷以近，则游者众 D. 凡六百一十六言/言既遂矣 12. 下列对选文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 序言交代时间、地点、人物与写作缘起，琵琶女坎坷身世，触动贬谪中的白居易。 B. “浔阳江头夜送客”等句，借萧瑟秋江月色，渲染离别之际凄清落寞的氛围。 C. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，写出琵琶女技艺自负，恃才傲物的姿态。 D. 选段多处运用比喻描摹乐声，将抽象音乐化为具象可感的画面，感染力极强。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 （2）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 【答案】9. BDE 10. C 11. A 12. C 13. （1）我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，被这个人的话语触动，这天夜里才体会到被贬谪的滋味。 （2）转动琴轴拨动琴弦试弹三两声，还没有弹出完整的曲调，就已经流露出深厚的情感。 【解析】 【导语】这篇《琵琶行》节选阅读选段锚定经典叙事起点，序文与诗章互文勾连，既覆盖身世交代、送别场景、初奏琵琶的核心脉络，又精准抓取文言语用、情感细节的关键考点，兼顾文言基础能力考查与文本共情空间，是贴合古诗文核心素养的经典命题载体。 【9题详解】 句意：原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给一位商人为妻。 “长安”作“倡女”的定语，中间不断；“本长安倡女”是完整的判断句，其后B处应断； “于穆、曹二善才”是“学”的后置状语，其后D处应断开； “年长色衰”是年龄容貌变化，“委身为贾人妇”是结局，中间E处应断开。 故选BDE。 【10题详解】 C.“读作jiǎ”错误。应读作gǔ。 故选C。 【11题详解】 A.相同。均为形容词词尾，……的样子。句意：铿铿锵锵颇有点京城的风味。/一向心境平和。 B.不同。副词，于是/动词，沿袭。句意：于是撰写了这首七言歌行。/承继先前的基业，沿袭前代的策略。 C.不同。连词，来/连词，并且。句意：吟唱一番来赠送给她。/平坦而又近的地方，前来游览的人便多。 D.不同。名词，字/助词，无实义。句意：一共有六百一十六字。/你的心愿已经满足了。 故选A。 【12题详解】 C.“技艺自负，恃才傲物的姿态”错误。这两句刻画的是琵琶女晚年漂泊、不愿见人的羞涩迟疑，饱经世事内心隐痛的姿态，并非表现她技艺自负、恃才傲物。 故选C。 【13题详解】 （1）“出官”，京官贬黜往地方任职；“恬然”，宁静安适的样子；“迁谪”，官吏因罪降职并流放。 （2）“转轴”，拧转弦轴；“拨弦”，拨动弦丝；“情”，情感。 【参考译文】 元和十年，我被贬为九江郡司马。次年秋天，到湓浦口送客，听到邻舟有一女子在夜晚弹奏琵琶，细审那声音，铿铿锵锵颇有点京城的风味。我询问她的来历，原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给一位商人为妻。于是我吩咐摆酒，请她尽情地弹几支曲子。她演奏完毕，神态忧伤，叙说自己年轻时欢乐的往事，但如今漂泊沦落，憔悴不堪，在江湖之间飘零流浪。我出任地方官已将两年，一向心境平和，她的话却使我有所触动，这一晚竟然有被贬逐的感受。于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她，一共有六百一十六字，命题为《琵琶行》。 夜晚到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。主人下马走进客人的船中，举起酒杯想饮酒，却没有助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。 忽然听见江面传来琵琶声，我忘却了回归，客人也不想动身。寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶声停，想说话却迟迟不语。移近船只邀请那人相见，添酒挑灯重新摆起酒宴。再三呼唤，她才肯走出船舱，还抱着琵琶半遮着脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，未成曲调便已流露出情感。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不得志。她低着头随手连续地弹个不停，用琴声说尽了心中无限的往事。轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽如切切私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠小珠一串串掉落玉盘。 四、阅读Ⅳ（9分） 阅读诗歌，完成各题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“风怒号”以拟人写秋风声势，“卷”字写出狂风的威力，渲染出危急的处境。 B. “忍能对面为盗贼”，是诗人愤怒斥责群童偷盗，表现出杜甫狭隘自私的心理。 C. “布衾多年冷似铁”运用比喻，既写被褥破旧寒冷，也暗示诗人生活的困顿贫苦。 D. 诗歌由个人茅屋遭雨的苦难，推及天下寒士，体现诗人忧国忧民的博大情怀。 15. 本诗结尾“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”历来为人称道，请结合全诗，简要分析这两句的情感内涵。 【答案】14. B 15. ①诗人期盼能够出现千万间宽敞房屋，庇护天下贫寒读书人，表达对天下寒士安居乐业的美好愿望；②甘愿牺牲自己，哪怕自己茅屋破败、受冻而死也心甘情愿，体现诗人舍己为人的崇高胸襟；③由个人的苦难上升到对底层群体的悲悯，抒发忧国忧民的情怀。 【解析】 【导语】这首诗以秋风破屋的个人遭际为引，从自身苦寒的切肤之痛跳脱开去，推及天下寒士的生存困境，笔底沉郁顿挫，将一己悲欢升华为甘愿舍身庇人的博大襟怀，满溢着忧国忧民的滚烫温度。 【14题详解】 B.“是诗人愤怒斥责群童偷盗，表现出杜甫狭隘自私的心理”错误，“忍能对面为盗贼”并不是真的斥责孩童、体现狭隘自私。诗人处境窘迫，茅草被抱走内心焦急无奈，情急之下的愤激之语；群童只是顽皮抢夺茅草，并非真正盗贼。杜甫并未囿于一己得失，后文心系天下寒士，不存在狭隘自私。 故选B。 【15题详解】 抓句意分层：第一层，期盼广厦出现，庇护天下寒士，免于风雨困苦；第二层，推进一层，倘若理想实现，自己独自受冻至死也心甘情愿。 理清情感递进逻辑：先叙自身茅屋破损、雨夜难眠的个人苦难；跳出个人悲苦，放眼天下寒士。 提炼情感要点：①抒发对天下寒士的深切同情，渴望寒士安居的理想；②展现舍己为人、自我牺牲的博大胸襟；③由个人苦难升华为济世情怀，凸显忧国忧民的崇高境界。 （五）名篇名句默写（6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《岳阳楼记》中表现范仲淹旷达胸襟，不因外物和自己处境变化而喜悲的句子：______________________，______________________。 （2）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人甘愿牺牲自我，庇佑天下寒士的句子：______________________，______________________。 （3）《送东阳马生序》中，写宋濂求学时，遇到老师严厉呵斥，依旧恭敬求教的句子：______________________，______________________。 【答案】 ①. 不以物喜 ②. 不以己悲 ③. 何时眼前突兀见此屋 ④. 吾庐独破受冻死亦足 ⑤. 色愈恭 ⑥. 礼愈至 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 原神7.0版本揭开至冬国的神秘面纱，新五星角色奥黛塔走入大众视野。她身为剧院首席芭蕾舞者，舞台上舞姿翩跹， ① ；战场上舞步为刃，冰元素力量肆意奔涌。不少玩家为她精致的人设、绝美的动画所折服，囤好原石，翘首以盼角色上线。 然而玩家群体内部也出现争论：一部分人唯强度论，认为角色伤害不够，便毫无抽取价值；另一部分人更看重角色故事、美术设计，愿意为喜欢的人设买单。其实，游戏角色的价值，从来不是单一维度可以定义的。强度只是参考指标，叙事、美术、音乐共同构筑起游戏独有的魅力。倘若一味用伤害数值衡量一切，我们便容易忽略游戏本身带给人的精神愉悦。 17. 请在文中横线①处填入恰当的成语。 18. 文中画波浪线的句子“一部分人唯强度论，认为角色伤害不够，便毫无抽取价值；另一部分人更看重角色故事、美术设计，愿意为喜欢的人设买单”，请改写为整句，不改变原意。 19. 下列各句中的“价值”，和文中“游戏角色的价值”中“价值”含义相同的一项是（ ） A. 这件古董文物有很高的收藏价值。 B. 商品的价值由社会必要劳动时间决定。 C. 人要实现自我价值，就要不懈奋斗。 D. 这个零件失去使用价值，需要更换。 20. 文中画横线的句子有语病，请修改，写出修改后的句子。 倘若一味用伤害数值衡量一切，我们便容易忽略游戏本身带给人的精神愉悦。 21. 请用一句话概括本段材料主要观点，不超过35个字。 【答案】17. 光彩照人（风华绝代） 18. 一部分人信奉唯强度论，以伤害高低评判抽取价值；一部分人看重故事美术，为喜爱人设甘愿投入原石。 19. A 20. 倘若一味用伤害数值评判一切，我们便容易忽略游戏本身带给人的精神愉悦。 21. 评价原神角色不能只看强度，叙事、美术等同样具备重要意义。 【解析】 【17题详解】 此处形容奥黛塔作为剧院首席芭蕾舞者在舞台上舞姿动人，表现亮眼，故可填“光彩照人”或“风华绝代”。“光彩照人”形容人或事物十分美好，或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。“风华绝代”指风采和才华非常出众，独一无二。 【18题详解】 锚定整句特征：整句要求前后分句结构对称、句式整齐，多用对偶/排比式的一致的语法结构，读来节奏统一。 搭建对称框架：给两类人群的表述匹配完全对应的结构，明确两类玩家的不同立场：一类唯强度论，以伤害数值判定角色抽取价值；另一类偏好人设相关内容，为喜爱的设计买单。 打磨措辞让前后分句的词性、语义形成对应，最终组合成完全规整的整句。 【19题详解】 文中“游戏角色的价值”里的“价值”，指事物能满足人的喜好、精神需求的效用价值。 A.“收藏价值”指事物能满足人的喜好、精神需求的效用价值。和文中含义一致。 B.“商品的价值”中“价值”是经济学概念，指凝结在商品中的无差别的人类劳动。和原文含义不同。 C.“自我价值”中“价值”指人在社会中实现的自我作用，主体是人。和文中含义不符。 D.“使用价值”指零件的实用功能属性，属于物品的实用效用。和原文含义不同。 故选A。 【20题详解】 搭配不当，“衡量”侧重权衡、量化估量；此处玩家依据输出高低去评定角色好坏，用评判（评价）更加贴合语境。 【21题详解】 先明确材料核心内容：先引出原神新角色奥黛塔引发玩家“唯强度”和“看人设”的抽取争论。 定位材料核心观点句：锁定第二段“其实，游戏角色的价值，从来不是单一维度可以定义的”这一核心论断。 压缩整合，控制在35字内，保留核心。 三、写作（60分） 22. 阅读下列图片，按要求写作。 要求：根据材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 提示：人生有风雨亦有晴天，困境中要扛起责任学会坚强，顺遂时要守住天真保持热爱。真正成熟从不是丢掉童心，而是历经风雨拥有大人的担当，却仍能在温柔时光里保留孩童纯粹的热爱与赤诚。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 拆解材料 图画分为图像与文字两部分： 图像：狂风之中，成年人身姿挺拔、双臂交叉，独自抵御风雨；孩童无忧无虑，手持风筝自在奔跑。 配文 “风雨里做个大人，阳光下做个孩子”。 “风雨里做个大人”：指向人生的困境与挑战（“风雨”），核心是责任、担当与坚韧。对应生活中学业压力、家庭变故、社会挫折等逆境场景，要求个体在困境中抑制脆弱，扛起成年人的责任，以理性和勇气直面问题。 “阳光下做个孩子”：指向人生的顺遂与美好（“阳光”），核心是纯粹、热爱与天真。对应生活中亲友陪伴、梦想实现、自然美好等温暖时刻，要求在顺境中不被功利异化，保留对世界的好奇心、对他人的善意和对生活的赤诚热爱。 核心辩证关系 二者是成熟人格的一体两面，既不是简单的身份切换，也不是中庸的折中主义，而是“历经世故而不世故，身担重任而心保纯真”的辩证统一。本质要回答的是“人如何在复杂现实（风雨）中既不逃避责任，又不丢失自我本真（孩子）”的生命命题，核心落点是“以成人之力守护童真之心，以童真之心照亮成人之行”。 写作核心任务 结合自身成长体验或社会观察，辩证分析“大人”担当与“孩子”天真的共存关系，探讨在压力与纯真之间构建平衡生命状态的路径。 【误区提示】 误区1：将二者割裂为人生阶段或场合切换。错误本质是机械理解材料，简单解读为“顺境当孩子，逆境当大人”，忽略了材料深层寓意——“风雨”与“阳光”是同时交织的人生常态，真正的成熟是让“成人的坚韧”与“孩子的纯粹”内化为同一人格的正反两面。 误区2：窄化“孩子”内涵，等同于幼稚无知。错误本质是对核心概念解读肤浅，将“阳光下做个孩子”曲解为“拒绝成长、任性妄为”，完全忽视其指向的“童心”——即对生活的新鲜感、对他人的信任感、对美好的敏锐感知力等正向品质。 误区3：只谈单向品质，缺乏辩证融合。错误本质是偏废材料一端，要么通篇歌颂“担当坚强”，只字不提“天真热爱”；要么全篇呼吁“保持童心”，回避“责任压力”。最终使文章沦为单主题论述，而非二元关系的思辨。 【分层立意】 基础立意：人生有逆境与顺境，遭遇风雨要拥有大人的担当，直面困难；身处暖阳之下，应当留住孩童般的纯粹与热爱。 进阶立意：成熟的最高境界，是深谙世事却不世故：在人生风雨中扛起责任、迎难而上；在平淡美好里守住赤诚，永葆心中天真与热爱。 高阶立意：童心不是未经风雨的懵懂，担当不是磨灭本心的沧桑。以成年人的坚韧抵御世间风雨，以不灭的孩童热忱守护精神原野，刚柔兼具，方为完整的生命格局。 【行文思路】 议论文 开篇：结合漫画图景引入，风雨中巨人直面风浪，孩童自在追风。顺势提出中心论点：真正通透的人生，是风雨中化身披甲前行的大人，晴日里仍做心怀烂漫的孩童。 主体第一层：阐释风雨里做个大人的意义。人生难免遭遇困顿、考验，成熟的担当是生存底气。论据参考：张桂梅历经重重艰难创办女高，直面现实重重阻碍，以成年人的坚韧扛起山区女孩的求学希望；苏轼屡遭贬谪，于人生风雨之中直面命运浮沉，独立支撑自身理想。回扣论点：磨难面前，我们需要收起脆弱，扛起责任，冷静迎击风雨。 主体第二层：阐释阳光下做个孩子的价值。顺遂之时保留天真赤诚，拒绝被世俗功利同化。论据参考：钱锺书一生治学严谨，闲暇仍保有孩童趣味；袁隆平院士功成名就，依旧保有追逐禾下乘凉梦的浪漫与纯粹。回扣论点：倘若熬过风雨，却丢失热爱与纯粹，内心终将荒芜。 主体第三层：思辨二者的内在联系。担当与童心相辅相成。孩童般的热忱，是支撑我们不惧风雨、坚持前行的精神力量；成年人的责任与铠甲，又能够守护心底那份天真不被现实碾碎。警惕两种人生困境：只有天真缺乏担当，遇风雨便不堪一击；只有坚硬外壳，内心冰冷麻木，丧失感知美好的能力。 结尾：落脚当代青年成长。我们终将独自面对生活的风浪，需要修炼大人的担当；同时不要在奔波之中丢掉心底的浪漫与赤诚。携坚韧以渡风雨，怀天真以迎晴光。 记叙文 结构：对比式成长叙事，采用 “成长事件 + 心理转变 + 主旨升华” 脉络。 开篇写自己曾经极端——要么在压力中变得冷漠“成熟”，嘲笑同学看动画片幼稚；要么在顺境中任性“做孩子”，遇事就逃避责任。 转折点可写：外公去世时，自己作为长孙强忍泪水操持后事（风雨里做大人），但在整理外公遗物时，发现他保存了自己小时候画的歪歪扭扭的全家福，以及一张写着“要永远开心”的生日贺卡，那一刻突然明白——外公一生风雨，却始终守护着家里那份天真。此后，自己既能在妈妈生病时独当一面做饭送医，也会在周末陪妹妹堆幼稚的积木城堡，在两者之间找到了平衡。 结尾点题：长大的意义，不是丢掉那个会为糖哭、为云笑的孩子，而是让自己有足够的力量，去守护内心那个孩子，也守护身边更多孩子的笑容。 【优秀文题】 1.《风雨炼筋骨，阳光养天真》 2.《以成人之肩，护赤子之心》 3.《历尽千帆，归来仍是少年》 4.《心有猛虎，细嗅蔷薇》 5.《铠甲之下，童心未泯》 6.《在风雨中挺立，在阳光下发芽》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $