1.6 观察水中微小生物（教学课件）科学教科版五年级上册

该小学科学课件聚焦水中微小生物，核心知识点涵盖其生物特征、显微镜使用及微生物分布。通过郊外清澈河水样从肉眼观察到微观视角的对比提问，搭建生活观察到科学探究的学习支架，衔接生物特征前知，引出工具学习。 其亮点是以探究实践为核心，指导学生小组合作设计标本制作方案，详细演示滴水、盖片等步骤及棉丝控速妙招，培养科学思维。结合研讨问题推理生物判断依据，渗透态度责任，助学生建立微观认知与安全意识，为教师提供实操与评价支持。

6. 观察水中微小生物 教科版 五年级上册第一单元 目 录 聚焦.问题 01 探索.实践 02 研讨.交流 03 拓展.迁移 04 回顾.练习 05 核心素养 科学观念：1.知道水中生活着形态多样的微小生物，它们具有生物的基本特征：会运动、需要营养、能繁殖、对外界刺激做出反应。2.了解可以借助光学显微镜观察肉眼看不见的微小生物；知道空气、土壤中也分布着微生物。3.懂得看上去清澈的水也含有看不见的微生物，不能直接饮用。 科学思维：1.通过显微镜观察到的图像，对比区分水中的微小生物和非生物，学会依据生物特征进行推理判断。2.能够根据微小生物的形态结构，推测它们的生活特点，发展分析、比较、推理论证的思维。3.对比光学显微镜和电子显微镜，体会工具进步拓展人类观察的视野。 探究实践：1.小组合作，讨论梳理观察水中微小生物需要的实验器材，设计水滴标本的制作方案。 2.会制作水的玻片标本，规范使用光学显微镜观察水中微小生物，把观察到的生物画在观察记录单上。3.遇到微生物游动过快看不清的问题，能够思考改进观察的小方法。 态度责任：1.体会微观世界的奇妙，保持探究微小世界的好奇心。2.建立饮水安全意识，懂得野外的水即使清澈也不能直接喝。3.认识到工具的发明推动科学发展，体会科学技术与生活的联系。。 聚焦.问题 聚焦 这是一杯从郊外自然河道采集的水样。在我们的肉眼看来，它清澈透亮，似乎没有任何杂质。但在微观视角下，这杯水里还藏着我们看不见的“小秘密”。 聚焦 水中到底有没有我们肉眼看不见的微小生物呢？ 如果有，它们可能是什么样子？它们是如何在水中生活的？让我们带着这些疑问，一起走进微观水世界。 思考与讨论 聚焦 我们要观察水里的微小生物，需要准备哪些工具？ 小组讨论 采集与取样 思考水源的选择：池塘水还是河水？需准备烧杯、试管或滴管来收集水样，确保样本新鲜且无污染，这是观察的基础。 观察装备 微小生物肉眼难见，显微镜是核心工具！ 探索.实践 探索 活动：观察水中微小生物 探索 观察水中微小生物 制作玻片标本 探索 观察水中微小生物 制作玻片标本 玻片标本是由下面的载玻片和上面的盖玻片组成的，两者中间夹的是用于观察的生物组织的涂片或切片。 探索 观察水中微小生物 制作玻片标本 滴水取样 取洁净滴管吸取一滴富含微生物的河水，将其轻轻滴在载玻片正中央。注意水滴大小适中，以铺满玻片中心区域为宜，为观察提供良好的基础。 探索 观察水中微小生物 制作玻片标本 轻柔盖片 用镊子夹起盖玻片，使其一侧先接触水滴边缘，再缓缓斜向下覆盖。此操作可利用水的表面张力排开空气，有效避免玻片下产生气泡遮挡视线。 探索 观察水中微小生物 制作玻片标本 吸除余水 将吸水纸一角轻触盖玻片边缘，利用毛细作用吸走多余水分。这一步能使标本保持平整，防止观察时液体溢出污染显微镜镜头，确保观察顺利进行。 探索 观察水中微小生物 制作玻片标本 小技巧： 若盖片后出现微小气泡，可轻轻按压盖玻片边缘尝试赶出；若水样浑浊，建议静置分层后吸取中层清澈液体，这样能更清晰地观察到水中的微小生命。 探索 观察水中微小生物 把玻片标本放在显微镜下观察。将装片固定在载物台，调节反光镜使视野明亮；先低倍镜后高倍镜，转动准焦螺旋直至物像清晰，寻找并观察活动的微小生命。 探索 观察水中微小生物 在观察记录单圆圈内，用铅笔如实描绘生物的形态特征；结合资料或提示，在图旁准确写下观察到的生物名称。 探索 观察水中微小生物 视野中的微生物游动速度太快，无法看清它们的身体结构和运动细节，怎么办？ 科学小妙招 1 铺棉丝 在干净的载玻片中央，撕取极少量脱脂棉纤维，轻轻铺开成一层薄薄的网状结构。 2 滴水样 用滴管吸取含微生物的水滴，小心滴在棉丝中央，让棉丝充分吸水浸润，形成阻碍层。 3 盖片观察 盖上盖玻片，吸去多余水分。此时棉丝会像“栅栏”一样阻挡微生物，让它们的游动速度减慢，便于观察。 探索 观察水中微小生物 喇叭虫 外形酷似喇叭，身体呈喇叭状，是常见的单细胞浮游生物，常附着在水生植物上，依靠体表的纤毛捕食。 探索 观察水中微小生物 衣藻 拥有纤细的鞭毛，依靠鞭毛的摆动在水中自由游动，是单细胞藻类植物，细胞内含有叶绿体，能进行光合作用。 探索 观察水中微小生物 草履虫 身体呈草鞋状，体表布满纤毛，依靠纤毛的快速划动在水中旋转前进，适应能力强，喜欢生活在有机物丰富的淡水中。 探索 观察水中微小生物 轮虫 身体结构相对复杂，具有头冠、躯干和足等部分，体型微小但构造精巧，生命力顽强，是水体食物链中的重要环节。 探索 观察水中微小生物 钟形虫 单体生活，外形如同小巧的铃铛，常固着在水中的石头或植物上，通过顶部的纤毛摆动来捕捉水中的细菌和藻类。 探索 观察水中微小生物 小球藻 呈圆球形的绿色微小颗粒，是单细胞绿藻，繁殖速度极快，富含叶绿素，是水体生态系统中重要的初级生产者。 探索 观察水中微小生物 小锦囊：若视野中看不到生物，可稍等片刻或轻轻移动装片寻找；观察时注意区分生物与杂质，微小生物通常会进行自主运动，这是最明显的特征！ 研讨.交流 研讨 研讨 研讨问题一 水中看到的微小物体不一定全是生物。 判断是不是生物的依据：是否会运动、能否繁殖生长、需要获取营养、会对外界刺激做出反应。像水里的泥沙、碎屑不会生长繁殖，就不是生物；草履虫、变形虫可以运动、繁殖，属于微生物。 我们观察到的水中微小物体都是生物吗？我们是根据什么作出判断的？ 研讨 研讨问题二 看上去非常干净的河水，能直接饮用吗？说一说理由。 看上去干净的河水不可以直接喝。河水肉眼看很清澈，但是里面存在大量看不见的细菌、微生物、寄生虫，饮用之后容易引发肠胃疾病，河水需要经过沉淀、过滤、消毒处理之后，才能变成饮用水。 研讨 研讨问题三 我们已经知道水中有很多微生物。空气中和土壤中有微生物吗？说一说理由。 空气、土壤中也分布着大量微生物。 土壤里的微生物可以分解落叶；空气中漂浮有细菌、霉菌孢子。例如食物放在空气中会发霉，土壤埋入的落叶会腐烂，都能证明空气、土壤存在微生物。 拓展.迁移 拓展 为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。电子显微镜可以将物体的图像放大儿百万倍。显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。 拓展 微生物并非只存在于实验室的培养皿中，而是遍布我们身边的每一个角落。它们既是推动生态循环的“分解者”，也是与人类生活息息相关的“隐形邻居”，认识它们的广泛分布是探索微生物世界的重要一步。 回顾.练习 练习 1.观察河水里的微小生物，我们需要借助的工具是（  ） A. 放大镜 B.望远镜 C.光学显微镜 D. 平面镜 C 练习 2.采集野外河水用来观察微小生物，关于安全说法正确的是（  ） A. 需要成人陪同下进行野外取水 B.自己独自到河边取水 C. 取完河水可以直接喝 D. 可以用手直接在河中捞取水样 A 练习 3.在显微镜下观察水样，如果微小生物游动太快不利于观察，可以（  ） A. 调高显微镜亮度 B. 在载玻片放少量脱脂棉限制运动 C. 换更大倍数目镜直接看 D. 把水晒干再观察 B 练习 1.看上去清澈透明的河水，里面也可能存在很多微小生物。（  ） 2.草履虫、喇叭虫、衣藻都属于水中微小生物。（  ） 3.水中所有在动的小物体，全部都是生物。（  ） 4.做完水样观察实验，不要直接饮用实验用的河水。（  ） 5.电子显微镜可以把物体图像放大几百万倍，观察更加微小的物体。（  ） √ √ × √ √ 练习 请说出制作河水玻片标本的简单步骤。 用滴管吸取河水，滴在载玻片上，盖上盖玻片，放到显微镜载物台观察。 总结 观察水中微小生物 1. 制作标本：滴水→盖盖玻片→吸多余水 （脱脂棉：减慢微生物运动） 2. 水中微小生物：喇叭虫、草履虫、衣藻…… 生物判断依据：会运动、需要营养、能繁殖 3. 微生物分布：水、空气、土壤 清澈河水不可直接饮用 4. 工具：光学显微镜 →电子显微镜 感谢您的聆听 $