精品解析：四川绵阳市安州区桑枣中学等校2026-2027学年九年级上学期开学阶段学情自测语文试题

2026—2027学年九年级上学期开学（语文）试题 一、（20分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 旁骛（wù） 瞭望（liáo） 抉择（jué） 风云变换（huàn） B. 浮燥（zào） 消长（zhǎng） 漩涡（xuàn） 挑拨离间（jiàn） C. 妄想（wàng） 蠕动（rú） 寒噤（jìn） 名副其实（fù） D. 蛮横（hèng） 苍劲（jìn） 喧腾（téng） 不知所错（cuò） 2. 下面文段横线上所填词语正确的一项是（ ） 此刻除了风声，还有一种声音轻易便可 出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原 ，开始 长江的故事。 A. 辨别 渗出 讲述 B. 辨别 流出 演绎 C. 区别 流出 讲述 D. 区别 渗出 演绎 3. 选出下列各项中分析正确的一项（ ） ①当前，科技变革加速，传播媒介多元，海量民间文艺创作正是在这样的背景下展开。②其参与人群、生产方式和创作成果都制造出诸多新意。③口口相传变为触达手机屏幕的融媒传播，来自创意设计公司和新媒体平台的支持，也为民间文艺的转化创新提供条件，促使民间文艺成为新大众文艺的“源代码”和文化创新的“IP库”。④电影《哪吒之魔童闹海》、《白蛇：浮生》和游戏《黑神话：悟空》的火爆，前所未有地显现出民间文艺当代转化的巨大潜力。 A. 文中的加点词“在”是介词，“背景”是名词，“支持”是动词。 B. ②句是病句，应该将“制造”改成“创造”。 C. “创意设计”“提供条件”“巨大潜力”三个短语的结构类型各不相同。 D. ④句中的标点符号使用有误，应删去前两个书名号之间的顿号。 4. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 春分，是“二十四节气”之一，春季的第三个节气。春分的气候特点是天气温暖、阳光明媚。在这时节，中国民间有放风筝、吃春菜、立蛋等风俗。 B. 七夕节，又称乞巧节，是中国民间的传统节日。经历史发展，七夕被赋予了“牛郎织女”的美丽爱情传说，成为象征爱情的节日。 C. 小夏是癸卯年出生，小拾比她大一岁，所以小拾是甲辰年出生。 D. 柳宗元，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，字子厚。祖籍河东（今山西永济西），世称“柳河东”，因官终“柳州刺史”，又称“柳刺史”。 5. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述，最契合“以和为贵”文化内涵的一项（ ） A. 《经典常谈》中朱自清指出《尚书》记载的多是号令征伐之事，强调武力定天下的道理。 B. 《昆虫记》中螳螂在交配后雌性会吃掉雄性，法布尔认为这体现了自然界的残酷生存法则。 C. 《经典常谈》认为《诗经》有“乐而不淫，哀而不伤”的特点，体现了儒家“中庸”的思想，即情感表达要适度。 D. 《昆虫记》中红蚂蚁靠掠夺黑蚂蚁的蛹来获得奴隶，法布尔称赞其生存智慧令人惊叹。 6. 阅读下面的古诗，完成问题。 赠阙下裴舍人① （唐）钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和②不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋③十年犹未遇，羞将白发对华簪。 [注]①舍人：指中书舍人，皇帝身边草拟诏书的职官。②阳和：指二月仲春。③献赋：西汉时司马相如向汉武帝献赋而被进用，后为许多文人效仿。此指参加科举考试。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写上林苑中黄莺飞翔，紫禁城在拂晓的薄雾中显得幽深朦胧。 B. 颔联描写宫苑的幽静与华美，含蓄衬托裴舍人亲近天颜的优越感。 C. 颈联写诗人怀才不遇的悲愤与无奈及怀抱着效忠朝廷的赤诚之心。 D. 尾联“羞”字表达诗人对时光虚掷的自伤，也愧对头上华贵的官帽。 7. 按要求填写相应语句。 （1）《关雎》中的“______________，_____________”将主人公长夜无眠、思绪万千的情绪表达得淋漓尽致。 （2）小语考试失利后不气馁，引用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_____________，_____________”来表达自己的坚定信念和乐观精神。 （3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中传达出词人孤高自守、不随流俗心境的句子是：_____________，_____________。 （4）《卖炭翁》中体现卖炭老人路途艰难的诗句是：______________，______________。 二、（40分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自《周敦颐集》） 【乙】 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉，中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立。不挠不屈，若端冕正笏⑤而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以君子名，不愧于其名。吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。” （节选自《王阳明散文选译》，有改动） 【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。④洙、泗：二水名，流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地。⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 8. 下列句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 水陆草木之花 下车引之 （《陈太丘与友期行》） B. 予谓菊 初，权谓吕蒙曰 （《孙权劝学》） C. 环植以竹 以钱覆其口 （《卖油翁》） D. 而名之曰“君子” 有仙则名 （《陋室铭》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）风止籁静，挺然特立。 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 吾 亭 有 竹 焉 而 因 以 竹 名 名 不 愧 于 吾 亭 11. 甲文以莲花喻君子，乙文以_______喻君子，两文都运用了______________的写作手法，表现了君子__________________________________________的共同特点。（写出两点即可） 阅读下面的文章，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，甚他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟囔着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下摇缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 12. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 13. 选文第①段画线句属于什么描写？有什么作用？ 14. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，分析大姐沉默的原因。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 15. 选文第⑤段画线句运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 舌尖知春味 汪丽红 ①北方的风渐渐软了下来，带着田埂上泥土的湿润气息，悄悄漫进院子。 ②我站在院子里，看母亲正在翻晒腊肉，忽然就想起儿时。也是这样的春日，母亲牵着我，在田间地头寻那些带着露水的春味。“趁露水没干，我们还是去挖点野菜吧，做几道菜吃，香着呢。”母亲说。她手里攥着两把小铲子，那是我小时候用过的，木柄已磨得光滑发亮。孩子拽着我的衣角，问个不停：“荠菜是什么样子？香椿芽好吃吗？”我笑着说：“去了地里，自然就知道了。” ③在田埂两旁，母亲拨开枯黄的杂草，一抹嫩绿露了出来，叶片薄薄的，边缘带着细碎的锯齿，沾着晶莹的露水。“你看，荠菜要挑这种叶片嫩、没开花的，吃起来才清甜。”母亲一边说，一边示范着挖荠菜，小铲子轻轻插进泥土，一挑一拔，带着根须的荠菜稳稳落在掌心。孩子学着母亲的样子扒着杂草，好容易找到一棵，举着小手喊我来看，小铲子上沾着泥土，眼里闪着光。 ④往前走，便是一片坡地，那里长着成片的野韭菜和香椿。野韭菜的叶子比家里种的要细，颜色也更浓绿，凑近了，一股独特的清香扑面而来。母亲踮起脚尖，采摘香椿芽，指尖被汁液染成紫红色：“香椿要吃头茬的，最嫩，炒鸡蛋最香，你小时候最爱吃。”我望着她的背影，眼睛突然湿润了，那些被我遗忘的童年时光，都藏在这些细碎的春味里，也都藏在母亲的心里。 ⑤孩子在坡地上跑着，忽然发现一丛蕨菜，翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。“妈妈，你看这个，像不像小拳头。”他小心翼翼摘下来，递到我面前。我接过蕨菜，指尖触到那柔软的绒毛，仿佛触到春的脉搏。就这样在田间走着、挖着，母亲说着家常，孩子分享着发现，风里带着春草的清香，也带着亲情的暖意。 ⑥回到家，母亲忙着处理野菜，我在一旁打下手。荠菜摘去根须，洗净焯水，拌上香油和盐，清爽可口；野韭菜切碎，和鸡蛋一起翻炒，金黄的鸡蛋裹着翠绿的韭菜，香气扑鼻；香椿芽炒腊肉，腊肉的醇香与香椿的清香交融，是醇厚的乡味；蕨菜焯水后凉拌，脆嫩爽口，带着山野的清甜……孩子围在灶台边，迫不及待尝了一口，眉眼都弯了起来：“春天的味道真好吃呀。” ⑦望着餐桌上的野菜，望着母亲忙碌的身影，望着孩子欢喜的模样，我顿时觉得这就是幸福。舌尖知春味，从来都不只是野菜的清香，更是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。晚风渐起，窗外月光温柔，餐桌上香气依旧萦绕，一口春味入喉，暖意漫遍全身，那是时节的味道，是家的味道，其中藏着亲情、欢喜，也藏着我们对生活真挚的热爱。 ⑧舌尖知春味，味在山野，更在心间。一口清鲜入喉，是春回大地的生机，是母亲不变的牵挂，是三代人相守的温柔。最动人的春天，从不在远方，就在一粥一饭、一朝一夕、一脉相承的亲情里，岁岁年年，绵长不息。 （《中国能源报》2026年03月02日） 16. 文章记录了三代人的春日记忆。请根据文章内容，将下面的情节补充完整。 母亲提议挖野菜→母亲教“我”和孩子挑选荠菜→①_______→一家人采摘香椿、蕨菜等→②_______→③_______→“我”感悟幸福 17. 赏析文中画线句的表达效果。 翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。（从修辞角度赏析） 18. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 19. 文章以“舌尖知春味”为题，富有深意。请结合全文，说说文章标题的妙处。 三、作文（40分） 20. 阅读下面材料，按要求作文 与挚友相伴的日子，我们互勉互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩…… 请以《与_________相伴的日子》为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级上学期开学（语文）试题 一、（20分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 旁骛（wù） 瞭望（liáo） 抉择（jué） 风云变换（huàn） B. 浮燥（zào） 消长（zhǎng） 漩涡（xuàn） 挑拨离间（jiàn） C. 妄想（wàng） 蠕动（rú） 寒噤（jìn） 名副其实（fù） D. 蛮横（hèng） 苍劲（jìn） 喧腾（téng） 不知所错（cuò） 【答案】C 【解析】 【详解】A.瞭望（liào），风云变幻； B.浮躁，漩涡（xuán）； D. 苍劲（jìng），不知所措。 2. 下面文段横线上所填词语正确的一项是（ ） 此刻除了风声，还有一种声音轻易便可 出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原 ，开始 长江的故事。 A. 辨别 渗出 讲述 B. 辨别 流出 演绎 C. 区别 流出 讲述 D. 区别 渗出 演绎 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。B项正确，本题可根据对课文的阅读记忆及语感来确定。 3. 选出下列各项中分析正确的一项（ ） ①当前，科技变革加速，传播媒介多元，海量民间文艺创作正是在这样的背景下展开。②其参与人群、生产方式和创作成果都制造出诸多新意。③口口相传变为触达手机屏幕的融媒传播，来自创意设计公司和新媒体平台的支持，也为民间文艺的转化创新提供条件，促使民间文艺成为新大众文艺的“源代码”和文化创新的“IP库”。④电影《哪吒之魔童闹海》、《白蛇：浮生》和游戏《黑神话：悟空》的火爆，前所未有地显现出民间文艺当代转化的巨大潜力。 A. 文中的加点词“在”是介词，“背景”是名词，“支持”是动词。 B. ②句是病句，应该将“制造”改成“创造”。 C. “创意设计”“提供条件”“巨大潜力”三个短语的结构类型各不相同。 D. ④句中的标点符号使用有误，应删去前两个书名号之间的顿号。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言知识运用。 A.依据文中“来自创意设计公司和新媒体平台的支持”可知，此处“支持”是名词，指创意设计公司和新媒体平台给予的帮助，并非动词。而选项中说“支持”是动词，分析错误。 B.②句中，“制造”与“新意”搭配不当，应将“制造”改为“呈现”，选项中改为“创造”搭配也不合理。 C.“创意设计”：“创意”修饰“设计”，是偏正短语；“提供条件”：“提供”是动词，“条件”是宾语，是动宾短语；“巨大潜力”：“巨大”修饰“潜力”，是偏正短语。可见“创意设计”和“巨大潜力”结构类型相同，并非“各不相同”，该选项分析错误。 D.按照标点符号使用规范，标有书名号的并列成分之间通常不需要加顿号，应删去《哪吒之魔童闹海》和《白蛇：浮生》之间的顿号，该选项分析正确。 故选D。 4. 下列文学文化常识表述正确的一项是（ ） A. 春分，是“二十四节气”之一，春季的第三个节气。春分的气候特点是天气温暖、阳光明媚。在这时节，中国民间有放风筝、吃春菜、立蛋等风俗。 B. 七夕节，又称乞巧节，是中国民间的传统节日。经历史发展，七夕被赋予了“牛郎织女”的美丽爱情传说，成为象征爱情的节日。 C. 小夏是癸卯年出生，小拾比她大一岁，所以小拾是甲辰年出生。 D. 柳宗元，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，字子厚。祖籍河东（今山西永济西），世称“柳河东”，因官终“柳州刺史”，又称“柳刺史”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.春分应为春季第四个节气； C.在中国传统历法中，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十大天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。小夏是癸卯年出生，小拾比她大一岁，所以小拾应是壬寅年出生； D.因官终“柳州刺史”，又称“柳柳州”； 故选B。 5. 下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述，最契合“以和为贵”文化内涵的一项（ ） A. 《经典常谈》中朱自清指出《尚书》记载的多是号令征伐之事，强调武力定天下的道理。 B. 《昆虫记》中螳螂在交配后雌性会吃掉雄性，法布尔认为这体现了自然界的残酷生存法则。 C. 《经典常谈》认为《诗经》有“乐而不淫，哀而不伤”的特点，体现了儒家“中庸”的思想，即情感表达要适度。 D. 《昆虫记》中红蚂蚁靠掠夺黑蚂蚁的蛹来获得奴隶，法布尔称赞其生存智慧令人惊叹。 【答案】C 【解析】 【详解】“以和为贵”内涵：崇尚和谐、适度平和，反对极端、暴力征伐。 A.《尚书》侧重武力征伐，依靠暴力平定天下，和“以和为贵”追求平和和谐相悖； B.该选项写残酷的生存厮杀，展现弱肉强食，不能体现“和”的内涵； C.中庸主张行事、情感讲求适度平和，不过分放纵悲伤或欢乐，和“以和为贵”追求和谐平和的内核相通； D.该选项写掠夺侵略行为，是抢夺奴役，不符合和谐共处的思想。 6. 阅读下面的古诗，完成问题。 赠阙下裴舍人① （唐）钱起 二月黄莺飞上林，春城紫禁晓阴阴。 长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。 阳和②不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。 献赋③十年犹未遇，羞将白发对华簪。 [注]①舍人：指中书舍人，皇帝身边草拟诏书的职官。②阳和：指二月仲春。③献赋：西汉时司马相如向汉武帝献赋而被进用，后为许多文人效仿。此指参加科举考试。 下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联写上林苑中黄莺飞翔，紫禁城在拂晓的薄雾中显得幽深朦胧。 B. 颔联描写宫苑的幽静与华美，含蓄衬托裴舍人亲近天颜的优越感。 C. 颈联写诗人怀才不遇的悲愤与无奈及怀抱着效忠朝廷的赤诚之心。 D. 尾联“羞”字表达诗人对时光虚掷的自伤，也愧对头上华贵的官帽。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“羞将白发对华簪”中的“华簪”并非指诗人自己头上的官帽，而是代指裴舍人这类达官贵人。 7. 按要求填写相应语句。 （1）《关雎》中的“______________，_____________”将主人公长夜无眠、思绪万千的情绪表达得淋漓尽致。 （2）小语考试失利后不气馁，引用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“_____________，_____________”来表达自己的坚定信念和乐观精神。 （3）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中传达出词人孤高自守、不随流俗心境的句子是：_____________，_____________。 （4）《卖炭翁》中体现卖炭老人路途艰难的诗句是：______________，______________。 【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 辗转反侧 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 夜来城外一尺雪 ⑧. 晓驾炭车辗冰辙 【解析】 【详解】注意“悠”“辗”“畔”“拣”“洲”“辙”等字的写法。 二、（40分） 阅读选文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自《周敦颐集》） 【乙】 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉，中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立。不挠不屈，若端冕正笏⑤而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以君子名，不愧于其名。吾亭有竹焉而因以竹名名不愧于吾亭。” （节选自《王阳明散文选译》，有改动） 【注释】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。④洙、泗：二水名，流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地。⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 8. 下列句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ） A. 水陆草木之花 下车引之 （《陈太丘与友期行》） B. 予谓菊 初，权谓吕蒙曰 （《孙权劝学》） C. 环植以竹 以钱覆其口 （《卖油翁》） D. 而名之曰“君子” 有仙则名 （《陋室铭》） 9. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）风止籁静，挺然特立。 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 吾 亭 有 竹 焉 而 因 以 竹 名 名 不 愧 于 吾 亭 11. 甲文以莲花喻君子，乙文以_______喻君子，两文都运用了______________的写作手法，表现了君子__________________________________________的共同特点。（写出两点即可） 【答案】8. C 9. （1）对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？ （2）风停了（竹子）便安静下来，独特挺立着。 10. 吾 亭 有 竹 焉/而 因 以 竹 名/名 不 愧 于 吾 亭 11. ①. 竹子 ②. 托物言志（借物喻人） ③. 正直谦虚，洁身自好。（不与世俗同流合污） 【解析】 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.助词，的/代词，指元方； B.动词，认为/动词，对……说； C.均为介词，用； D.动词，命名/动词，出名； 故选C。 【9题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：莲之爱：对于莲花的喜爱。同予者何人：像我一样的还有什么人呢？ （2）句重点词语：止：停止；籁静：安静（下来）。挺然特立：独特挺立着。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：我的亭子四周有竹子，因而把亭命名为君子亭，这名字也无愧于我的亭子。 “吾亭有竹焉”，说明亭子的旁边有竹子，是句子描述的主体和背景。“而因以竹名”，说明因为竹子而给亭子命名，是句子中的动作和原因。“名不愧于吾亭”，说明这个名字与亭子相称，是句子中的结论和评价。 句子的断句为：吾亭有竹焉/而因以竹名/名不愧于吾亭。 【11题详解】 本题考查理解分析文章内容与表现手法。 结合【甲】文“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹”和“予谓菊 ，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，作者通过对三种花：菊花、牡丹、莲的比较，用菊来衬托莲，用牡丹与莲对比，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度；结合“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩”可知，【甲】文歌颂了莲花坚贞高洁的品格，莲象征不与世俗同流合污的人、洁身自好、不慕富贵名利的人、庄重质朴的人、正直不苟的人，作者借莲表现了自己洁身自爱的人格； 结合【乙】文“竹有君子之道四焉，中虚而静，通而有间，有君子之德。外节而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操”可知，作者认为竹有四种君子之道：虚心而静默谦恭，通达而有节制，有君子的品德。竹节分明而且平直，历经四季而枝叶没有什么变化，有君子的节操。竹象征君子，“中虚而静”象征了君子谦虚平和的品格，“外节而直”象征了君子正直，有节操的品格，作者将个人理想寄托于“竹”，表达了自己也要成为这样的君子。据此可知，两文都采用了托物言志和象征的写法。表现了君子正直谦虚，洁身自好，不与世俗同流合污的精神品质。 【点睛】参考译文：        【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝条。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 【乙】王守仁已经建造了何陋轩，就又靠着何陋轩的前边，架了几根柱子，建成一个亭子，在亭子的四面都种上竹子，给这个亭子命名为“君子”。（王守仁）说：“竹有四种君子之道：虚心而静默谦恭，通达而有节制，有君子的品德。竹节分明而且平直，历经四季而枝叶没有什么变化，有君子的节操。惊蛰到时开始生长，遇到伏天则长势暂止。风雨冰雪，黑夜白天，没有什么不合适的，有君子的明慧。有时清风徐来，（竹子）发出玉一般清脆的声音，（在风中摇曳的样子如人）举止谦逊地互相揖让，就像洙水、泗水边很多圣贤聚会一样；风停后则万籁俱静，（竹子）挺拔特立，不屈不挠，就像上朝时百官端正帽子、恭敬地拿着上朝的笏板，站立在堂阶的两侧，有君子的仪容。竹子有这四种品质，拿“君子”来命名它，它是无愧于这一名称的；我的亭子四周有竹子，拿竹子来命名它，（这个名称）是无愧于我的亭子的。” 阅读下面的文章，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，甚他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟囔着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下摇缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 12. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 13. 选文第①段画线句属于什么描写？有什么作用？ 14. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，分析大姐沉默的原因。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 15. 选文第⑤段画线句运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 【答案】12. ①表层含义：指大雾中汽车的灯光、大姐和同行者手机电筒的光，以及老师、学生、家长们前来迎接时的微光；②深层含义：指大姐坚守承诺、乐于助人的爱心与责任感，以及这种精神带给“我”的指引与力量，也指人与人之间相互扶持的温暖与希望。 13. 自然环境描写（景物描写）。作用：描写了大雾弥漫、能见度极低的环境，突出了行车的艰难与危险；烘托了孤寂、压抑的氛围；为下文大姐坚持前行、下车照路等情节做铺垫，凸显了大姐的善良与执着。 14. （1）大姐沉默是因为她不同意返回，但理解“我”的担忧，内心在纠结如何说服同行者继续前行，既不想违背承诺，又顾虑大家的安全；（2）大姐沉默是因为她在思考解决问题的办法，想要找到既安全又能按时抵达目的地的途径，体现了她的沉稳与负责。 15. 插叙。作用：补充交代了大姐的身世背景、回国的原因以及助学的初衷，丰富了人物形象，突出了大姐无私奉献、乐于助人的高尚品质；为下文大姐坚持冒雾前往学校的行为提供了合理依据，推动了情节发展。 【解析】 【导语】文章以大雾盘山公路为背景，记叙助学途中遇浓雾受阻，大姐坚守守信初心、执意前行，冒雾徒步持手机电筒为车引路，师生家长闻讯携微光赶来接应的故事。以大雾渲染环境压抑孤寂，用微弱手电光、灯火象征善意与坚守。人物形象朴实可敬，情节温情动人，借微光相聚照亮前路，诠释凡人善意汇聚的力量，立意温暖深刻，情景交融，感染力强。 【12题详解】 从实景物象来看，第①段山间大雾浓稠，汽车车灯只能照出短距离，光线微弱；第⑧段大姐与同行人手持手机电筒在雾中探路，光亮渺小；第⑬段师生家长赶来时，点点灯火在浓雾里摇曳，这些都是大雾中肉眼可见、力量有限的实景微光。 从精神内涵来看，第⑦段大姐身处大雾险境，仍坚守与师生家长的约定，信守承诺、执着助学，这是人格品质散发的精神微光；第⑬段众人自发携光前来接应，体现人与人之间互帮互助、温情守望的人性微光；第⑮⑯段这份坚守与善意长久启迪“我”，微小的善意与担当汇聚在一起，便能驱散迷茫、照亮人生前路，成为指引人前行的心灵光亮。 【13题详解】 此句属于自然环境描写。“雾浓得化不开”“照不见一米开外”，极力写出山间大雾浓密厚重、能见度极低的特点；又以“雾缓慢翻滚、如棉絮漫舞”，烘托出夜晚山路阴冷孤寂、迷蒙压抑、荒寂冷清的氛围；原句把车子比作“蚂蚁掉进装满牛奶的杯子”，以渺小的蚂蚁置身浓稠牛奶作比，形象凸显车辆在浓雾中渺小无助、前路茫然、寸步难行，突出盘山公路夜行的危险与艰难；大雾封路、视线极差、行车受阻的恶劣环境，为后文众人商议折返、大姐坚守承诺不肯回头、主动下车拿手机电筒为车照路等情节埋下伏笔，推动故事自然发展；用浓得化不开、遮天蔽日的大雾，反衬大姐身处恶劣险境却坚守信义、不畏艰难、执着坚定、心怀助学大爱的可贵品格，以环境的艰难衬托人物精神的高大，鲜明凸显人物形象。 【14题详解】 第②段：前文山路大雾浓重，行车极度危险，“我”提出原路返回。大姐沉默，是因为：她内心并不愿意半途折返，心里记挂着山里等候的师生和家长，不想失信于人；但又体谅大家担心安全、害怕雾中行车的顾虑，不便立刻反驳，于是陷入犹豫、思索，所以默然不语。 第⑧段：前文大姐讲明不能回头的两点原因：要信守约定、不能耽误其他助学行程。她沉默，是因为：她在冷静思索解决大雾行路难题的办法，一边权衡路况危险，一边考虑如何既能守信赶到学校，又能保证同行人的安全；短暂沉默是在心里盘算对策，随后才想出下车用手机电筒照路前行的主意。 【15题详解】 这句话运用插叙，文中“老公走得早、孩子在国外、不喜欢国外生活、独自回国、想资助贫困学生”这些关键语句，补充交代了大姐的家庭身世与人生选择；既交代她放弃国外优渥生活、执意回国投身助学的初心，解释了她不惧大雾险阻、坚守约定进山助学的内在缘由，使人物言行有依据、合乎情理；又凸显大姐不贪图安逸、心怀善意、热心公益、甘于奉献的精神品质，丰满人物形象，同时为后文她坚持守信、冒雾前行的情节埋下铺垫。 舌尖知春味 汪丽红 ①北方的风渐渐软了下来，带着田埂上泥土的湿润气息，悄悄漫进院子。 ②我站在院子里，看母亲正在翻晒腊肉，忽然就想起儿时。也是这样的春日，母亲牵着我，在田间地头寻那些带着露水的春味。“趁露水没干，我们还是去挖点野菜吧，做几道菜吃，香着呢。”母亲说。她手里攥着两把小铲子，那是我小时候用过的，木柄已磨得光滑发亮。孩子拽着我的衣角，问个不停：“荠菜是什么样子？香椿芽好吃吗？”我笑着说：“去了地里，自然就知道了。” ③在田埂两旁，母亲拨开枯黄的杂草，一抹嫩绿露了出来，叶片薄薄的，边缘带着细碎的锯齿，沾着晶莹的露水。“你看，荠菜要挑这种叶片嫩、没开花的，吃起来才清甜。”母亲一边说，一边示范着挖荠菜，小铲子轻轻插进泥土，一挑一拔，带着根须的荠菜稳稳落在掌心。孩子学着母亲的样子扒着杂草，好容易找到一棵，举着小手喊我来看，小铲子上沾着泥土，眼里闪着光。 ④往前走，便是一片坡地，那里长着成片的野韭菜和香椿。野韭菜的叶子比家里种的要细，颜色也更浓绿，凑近了，一股独特的清香扑面而来。母亲踮起脚尖，采摘香椿芽，指尖被汁液染成紫红色：“香椿要吃头茬的，最嫩，炒鸡蛋最香，你小时候最爱吃。”我望着她的背影，眼睛突然湿润了，那些被我遗忘的童年时光，都藏在这些细碎的春味里，也都藏在母亲的心里。 ⑤孩子在坡地上跑着，忽然发现一丛蕨菜，翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。“妈妈，你看这个，像不像小拳头。”他小心翼翼摘下来，递到我面前。我接过蕨菜，指尖触到那柔软的绒毛，仿佛触到春的脉搏。就这样在田间走着、挖着，母亲说着家常，孩子分享着发现，风里带着春草的清香，也带着亲情的暖意。 ⑥回到家，母亲忙着处理野菜，我在一旁打下手。荠菜摘去根须，洗净焯水，拌上香油和盐，清爽可口；野韭菜切碎，和鸡蛋一起翻炒，金黄的鸡蛋裹着翠绿的韭菜，香气扑鼻；香椿芽炒腊肉，腊肉的醇香与香椿的清香交融，是醇厚的乡味；蕨菜焯水后凉拌，脆嫩爽口，带着山野的清甜……孩子围在灶台边，迫不及待尝了一口，眉眼都弯了起来：“春天的味道真好吃呀。” ⑦望着餐桌上的野菜，望着母亲忙碌的身影，望着孩子欢喜的模样，我顿时觉得这就是幸福。舌尖知春味，从来都不只是野菜的清香，更是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。晚风渐起，窗外月光温柔，餐桌上香气依旧萦绕，一口春味入喉，暖意漫遍全身，那是时节的味道，是家的味道，其中藏着亲情、欢喜，也藏着我们对生活真挚的热爱。 ⑧舌尖知春味，味在山野，更在心间。一口清鲜入喉，是春回大地的生机，是母亲不变的牵挂，是三代人相守的温柔。最动人的春天，从不在远方，就在一粥一饭、一朝一夕、一脉相承的亲情里，岁岁年年，绵长不息。 （《中国能源报》2026年03月02日） 16. 文章记录了三代人的春日记忆。请根据文章内容，将下面的情节补充完整。 母亲提议挖野菜→母亲教“我”和孩子挑选荠菜→①_______→一家人采摘香椿、蕨菜等→②_______→③_______→“我”感悟幸福 17. 赏析文中画线句的表达效果。 翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。（从修辞角度赏析） 18. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 19. 文章以“舌尖知春味”为题，富有深意。请结合全文，说说文章标题的妙处。 【答案】16. ①. 母亲和“我”采摘野韭菜 ②. 母亲处理野菜 ③. 一家人品尝野菜 17. 运用比喻的修辞手法，将蕨芽比作拳头，生动形象地写出了蕨芽的形态，突出了蕨芽的可爱，表达了作者对蕨芽的喜爱之情。 18. 母亲是一个勤劳、热爱生活、关爱家人的人。她提议挖野菜，教“我”和孩子挑选荠菜，采摘野韭菜、香椿、蕨菜等，体现了她的勤劳和对生活的热爱；她处理野菜，为家人准备美食，体现了她对家人的关爱。 19. 标题“舌尖知春味”表层含义是舌尖感受到的春味，指的是野菜的清香。深层含义是舌尖感受到的春味，还包含了母亲的牵挂、孩子的欢喜、血脉里流淌的亲情，以及对生活真挚的热爱。标题贯穿全文，是文章的线索；同时，标题也揭示了文章的主题，即通过舌尖的春味，表达了对亲情、生活的热爱。 【解析】 【导语】文章以春日挖野菜为线索，描摹三代人田间寻春、烹食春味的温馨日常。文笔清新质朴，景物描写细腻灵动，将山野春意、人间烟火与亲情相融。由舌尖春味升华至心底温情，文字温润治愈，尽显家常烟火里的亲情暖意与生活本真。 【16题详解】 通读全文可知，“母亲提议挖野菜”确定在第②段，“母亲教‘我’和孩子挑选荠菜”确定在第③段，“一家人采摘香椿、蕨菜等”确定在第④段第三句和第⑤段，“‘我’感悟幸福”确定在第⑦段。 第一空，结合第④段第二句可知，“我”和母亲在坡地上采摘长在坡地里的野韭菜。 第二空，结合第⑥段第一、二句可知，母亲回到家以后，将采摘的野菜清洗一遍，烹制野菜菜肴。 第三空，结合第⑥段第三句可知，一家人品尝野菜，孩子们夸赞野菜春味鲜美。 【17题详解】 “像一个个小小的拳头”这是运用比喻手法，把“卷着的蕨芽”比作“小小的拳头”，生动形象地表现蕨菜嫩芽蜷缩卷曲，显得饱满可爱的外形特点，凸显春日野菜的鲜嫩生机，也流露出孩子发现蕨菜时的惊喜与作者对蕨芽的喜爱之情。 【18题详解】 结合第②段第二、三句，第③段第一、二句可知，母亲在春日主动带领家人挖野菜寻春味，她熟知不同野菜的挑选方法和吃法，富有生活情趣，是一位热爱生活的人。 结合第③段第一、二句，第④段第三、四句可知，母亲很熟练地采摘荠菜和香椿芽。这体现她是一位勤劳能干的人。 结合第⑥段第一、二句可知，母亲将采摘回来的野菜处理干净，并熟练地烹制野菜，为家人做出美味春菜，营造出温馨的家庭氛围。这体现她是一位关爱家人的人。 【19题详解】 结合第②段，第③段，第④段，第⑥段可知，母亲见到“我”回来的时候，建议“我”陪她到野外挖野菜，她熟知各种野菜的采摘方法，回家以后，她将野菜制作成美食给家人品尝，由此可见，文章围绕春日寻野菜、品野菜、悟温情展开，“舌尖知春味”是贯穿全文的线索。 结合第⑥段，第⑦段第二句可知，题目“舌尖知春味”运用一语双关的手法，一方面指舌尖品尝到春日山野野菜的清鲜滋味，另一方面指舌尖感受到的春味，这是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。 结合第⑧段可知，标题“舌尖知春味”点明了文章主旨，通过品尝山野间的春味，体现亲情就藏在日常的生活中，体现作者对亲情和生活的热爱之情。 三、作文（40分） 20. 阅读下面材料，按要求作文 与挚友相伴的日子，我们互勉互助，共同成长；与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情；与书籍相伴的日子，博览古今，通晓世事；与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩…… 请以《与_________相伴的日子》为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目补充完整；②不少于600字；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 与阅读相伴的日子 抚书扉，启书页，淡淡墨香盈满怀秀。指尖掠过每一个文字，行行灵动优美的语句，在指下细细流过，流进了心田，流进了一个个与阅读相伴的日子。 孩提时，钟爱于《西游记》中一个个跌宕起伏的曲折故事，陶醉于《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的酣畅淋漓，思索于《三国演义》中诸葛孔明与周公瑾的赤壁之战，孜孜探索吴蜀联军得胜而归的秘密。每每有了新的发现，我便手舞足蹈，兴奋不已。阅读在那时的我稚嫩的眼光中，是无穷无尽的奇妙故事，是一个很好的玩伴。 在那些与阅读相伴的日子里，我从不孤单。 后来，我怀着小心翼翼的好奇，敲开了古诗文的大门，我立刻被这华丽城堡内的流光溢彩所吸引，“沉醉不知归路”了。我惊叹于《滕王阁序》的浑然天成，《岳阳楼记》的雄奇壮美，明白了“穷且益坚，不坠青云之志”，懂得了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。轻捧诗卷，我似乎看到了那个把酒问月的李太白，登楼问鸿的李义山，提携玉龙的李长吉。 面对着茫茫白雪，手握诗集，临窗远眺，我真想高歌一曲“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，吟哦一首“北国风光，千里冰封，万里雪飘”！读婉约之诗文，好像是在啼听《琵琶语》，一弹一挑，都是乌啼惹了旧梦，雨落惊了纱帘，读豪放之诗文，恰似是在听一曲《十面埋伏》，变幻多姿，激越潇洒，气势磅礴，大有九天揽月之势，令我心旌摇动，不能自已。随着诗文的起承转合，我竟“没有会意，便欣然忘食”了。阅读，在那时痴迷诗词的我的心中，是一幅幅风景画，是浓浓的诗意，是让我魂牵梦萦的优美意境。 那些与阅读相伴的日子，让我从此不怕挫折，像诗中所传达的那样，锲而不舍，直挂云帆，拥抱希望。 现在，我正在阅读各类世界名著，而这次感动我的是人间真情。在杨绛先生的《我们仨》中，我感受到的是至真至纯的浓浓亲情，在大仲马的《三个火枪手》中，我看到的是固若金汤的友情，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，我品悟到的是始至不渝的爱情……阅读，与你在一起，我品尝到了一桌桌情深意浓的盛筵，体味到了人生百味。 时间的齿轮轻轻碾合，碾细了一个个词句，碾香了一个个故事，也将这悠长书韵，碾进了一个个与阅读相伴的日子。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意：审题可知，题目中的空白处填写的应是与自己相伴的某个对象。体悟生活，世间百态，皆是美好。阳光下，金黄的向日葵灿烂开放；土地里，落花生积蓄力量默默生长；晨光中，同学们扬起求知的脸庞……生活中许多与我们相伴的人、事、景、物都在展现着自己最美的姿态，成为美好的存在。我们与自然相伴学会了欣赏，与亲情相伴懂得了理解，与书籍相伴领悟了生活……我们在与一切美好事物相伴的日子里更是学会了成长与感悟。写作本文，应立足生活，表达自己对于生活的真实感悟。 第二，选材构思：文体适合写成记叙文，可以以写人记事为主。与亲情相伴，我们感受到了温暖与关切；与友情相伴，我们感受到了真诚与快乐；与自信相伴，我们勇敢面对风雨；与乐观相伴，在灰色的日子我们依然快乐……题目中的“日子”是一个较长的时间段，所以可选取多个事件或多个场面从不同的角度表现与某某相伴的日子，表达出自己对于某某的某种感情或从中获得的某种感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $