1.2 国家政权的组织形式（表格式教学设计）政治统编版选择性必修1

该高中思想政治教学设计聚焦国家政权的组织形式，涵盖人民代表大会制度及民主共和制、君主立宪制、议会制、总统制等政体类型。通过2026年五国财政预算通过新闻对比导入，承接国家本质认知，构建从“权力归谁所有”到“权力如何行使”的学习支架。 此资料以议题式教学串联真实案例，如中国预算审议过程助学生理解民主集中制与人民代表大会制度优势，增强政治认同。美英日政体对比培养科学精神，小组合作分析预算争议后果提升公共参与。结构清晰易操作，助教师高效教学，学生掌握政体区分标准与我国制度自信。

1.2 国家政权的组织形式（教学设计） 课题 1.2 国家政权的组织形式 课时安排 1课时 教材分析 本框是统编版高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第一课第二框内容，承接第一框“国家是什么”对国家的本质的认识，具体回答“国家权力如何组织”的问题，是全书知识体系的重要组成模块。教材内容可分为三个层次：第一层次阐释我国人民代表大会制度的产生、地位及制度优势；第二层次区分民主共和制与君主立宪制；第三层次区分议会制与总统制。核心概念包括：政体、民主共和制、君主立宪制、议会制、总统制、人民代表大会制、民主集中制。 学情分析 授课对象为高二学生。学生已通过第一框的学习初步了解国家本质（阶级性），对“国家权力归谁所有”有了基本认识，但对“国家权力如何行使”尚缺乏系统理解。学生对我国人大制度有一定感性认识，但对其他国家政体知之甚少。预算审议这一具体行为能帮助学生直观理解抽象政体概念。 核心 素养目标 政治认同：能够阐述我国人民代表大会制度的组织和活动原则，理解其作为适合国情的好制度的优越性，坚定中国特色社会主义制度自信。 科学精神：能够依据“国家元首产生方式”和“政府产生和负责对象”两个标准，区分不同政体类型，理解政体的多样性。 公共参与：关注国家政治生活，理解国家权力运行的基本逻辑。 重点 人民代表大会制度的组织原则与制度优势；三类政体的区分标准 难点 准确辨识各类政体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体展示：2026年关于部分国家财政预算通过的新闻简介。 思考：同样是“国家决定怎么花钱”，为什么有的高效通过、有的陷入停摆、有的耗时四个月？国家的权力到底是如何运作的？ 引入课题: 1.2 《国家政权的组织形式》 观察新闻标题，思考国家间差异，自由发言。 用五国2026年真实预算新闻对比制造认知冲突，导入新课。 讲授新课 一、人民代表大会制度 (PPT图片+材料呈现) 议题一：高效“花钱”——我国的人民代表大会制度 议学材料：2026年3月5日-12日，十四届全国人大四次会议在北京召开。 国务院向大会提交2026年中央预算报告和预算草案。全国人大财政经济委员会对报告和草案进行审查，提出审查结果报告。各代表团分组审议预算报告，代表们就教育、医疗、社保等民生支出提出意见建议。 3月12日，大会全体会议表决通过决议，批准2026年中央预算。 议学任务： 1．梳理中国预算从“提出”到“通过”的完整程序，并说明为什么国务院要向全国人大报告工作、接受监督？ 2．有人说“中国预算通过太快，缺乏制衡”。你如何回应？ 教师总结：1. 人民代表大会制度实行民主集中制。民主：分组审议广泛听取意见；集中：充分讨论后统一表决；关系：权力机关统一行使权力，行政机关由它产生、对它负责、受它监督。 2.中国的“高效”并非“简单”或“缺乏制衡”，而是“民主基础上的集中”。 说明人民代表大会制度是符合我国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主，能够有效凝聚全体人民力量一道推进中国式现代化的好制度，具有强大生命力和显著优越性。我们要继续坚持和完善这一根本政治制度。 二、民主共和制和君主立宪制 议题二：谁来签字？——从预算签署看国家元首的产生与实权 (PPT图片+材料呈现) 议学材料：美国：2026年1月20日，美国总统就职。总统由选民通过选举人团投票产生，有明确任期限制，对选民负责。预算案由国会通过后，送交总统签署方能生效。总统可签署批准，也可行使否决权退回国会。总统独立于国会，国会不能因预算争议罢免总统。 英国：2026年5月13日，英国国王查尔斯三世出席议会开幕大典。英国国王是世袭的国家元首，不掌握实际行政权力。预算案由议会下院通过后，经国王签署成为法律，但国王无权否决，签署仅为形式程序。 日本：2026年4月7日，日本国会批准2026财年预算案，规模达122.3万亿日元。日本天皇是世袭的国家元首，根据宪法规定“日本国天皇是日本国的象征”，不拥有实权。预算案由国会通过后，经天皇签署公布，但天皇无权否决。 议学任务： 1.从“国家元首产生方式”看，美国、英国、日本分别属于什么类型的政体？判断依据是什么？ 2.英国和日本都是君主立宪制，它们的国家元首在权力行使上有何相同之处？ 教师总结：1. 美国属于民主共和制（元首选举产生、有任期）；英国、日本属于君主立宪制（元首世袭产生、权力受限）。 2. 英国国王和日本天皇都是世袭产生，都不掌握实际行政权力，职权受宪法严格限制。 三、议会制和总统制 议题三：不通过怎么办？——“花钱”不通过的三种命运 (PPT图片+材料呈现) 议学材料：美国：2026年1月，因两党在移民执法问题上分歧加剧，国会未能及时通过拨款法案。1月31日零时起，联邦政府多个部门因资金耗尽陷入“停摆”。此前，参议院在程序性投票中以55票反对、45票赞成，未能推进已获众议院通过的拨款法案。众议院议长宣布推迟审议修正后的法案，导致政府部分“停摆”不可避免。即使如此，国会也不能因预算争议罢免总统。 英国：2026年3月3日，财政大臣蕾切尔·里夫斯向下议院提交春季预算案。如预算案未获通过，内阁可能辞职或首相提请解散议会重新大选。 法国：2026年2月20日，法国政府正式公布2026年国家预算案，历时4个月的“马拉松式”议会辩论落下帷幕。为确保预算案完成立法程序，总理3次动用宪法相关机制，不经国民议会表决推进法案通过。其间，反对党多次发起不信任动议，但均未获通过。 议学任务： 1.美国总统与英国首相，在“产生方式”和“对谁负责”上有什么不同？这种不同导致了预算不通过时怎样的后果？ 2.法国总统拥有实权，同时总理又需要对议会负责。法国的政体与美、英有何异同？这说明了什么？ 教师总结：1. 美国预算不通过→政府停摆但总统不下台（总统制：总统独立于国会）；英国预算不通过→内阁可能辞职（议会制：政府对议会负责）。 2. 法国总统拥有实权（类似总统制），同时总理领导政府对议会负责（类似议会制），属于“半总统制”，是政体多样性的体现。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 小组合作 展示 材料阅读 思考感悟 各抒己见 小组合作 展示 材料阅读 思考感悟 各抒己见 小组合作 展示 材料阅读 思考感悟 各抒己见 小组合作 展示 材料阅读 思考感悟 各抒己见 小组合作 展示 通过中国预算审议程序，理解民主集中制，人民代表大会制度的优势。 通过国家元首在预算签署中的不同角色，区分两种政体。 通过预算不通过的不同后果，区分三种政体。 课堂小结 板书设计 1.2 国家政权组织形式 一、我国的人民代表大会制度 1.产生 2.地位 3.制度优势 二、民主共和制和君主立宪制 1.区分标准 2.民主共和制 3.君主立宪制 三、议会制和总统制 1.区分标准 2.议会制 3.总统制 4.半总统制 作业布置 完成分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $