第18课《我的白鸽》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的白鸽》叙事脉络与情感变化，以“养鸽—伴鸽—送鸽—忆鸽”为主线。通过情境导入联系生活，从初读扫清字词到再读梳理情节，搭建从基础积累到情感体悟的学习支架。 本设计亮点在于深挖细节描写与以小见大写法，通过赏析白鸽动作神态细节培养语言运用能力，对比《猫》的主题互补提升思维能力。拓展思辨活动引导学生理解“尊重自由”主旨，既助学生提升审美创造与生命意识，也为教师提供梯度化教学与跨文本整合思路。

七年级语文上册第18课《我的白鸽》教学设计 教材分析 《我的白鸽》是部编版七年级上册第五单元拓展精读篇目，同单元以“人与动物、生命共情、自我反思”为主题。文章以作者饲养、送别白鸽的生活经历为叙事主线，通过细腻的外形、动作、神态描写，记录白鸽的灵动可爱与温顺乖巧，借人与白鸽相伴、别离的过程，抒发对生命的喜爱、对自由的尊重以及温柔纯粹的人文情怀。文章语言清新质朴、细节生动、情感真挚，善用以小见大、情景交融的写法，是训练学生梳理叙事、赏析细节、体悟情感、把握主旨的优质记叙文范本，与《猫》形成“伤害反思”与“温柔成全”的生命主题互补。 学情分析 七年级学生喜爱小动物，容易代入文本温情氛围，能快速梳理文章基本情节。但学生普遍擅长读情节、读故事，不擅长品读细节、提炼情感、理解“放手与成全”的深层主旨，容易将文章简单理解为“喜欢白鸽”，忽略作者对生命自由的尊重与敬畏。设置两课时教学，由浅入深完成字词积累、情节梳理、细节赏析、主旨升华，贴合七年级学生梯度化认知规律。 教学目标 1.掌握本课重点生字词，熟读课文，理清文章“养鸽—伴鸽—送鸽—忆鸽”的完整叙事脉络，能准确概括文章主要内容。 2.学习文章细腻的外形、动作、神态细节描写，理清作者对白鸽由喜爱、依恋到不舍、成全的情感变化逻辑，理解文章以小见大的写作特点。 3.品味文章清新细腻、温柔质朴的语言风格，感受人与动物和谐相伴的美好画面，体会文本温情、治愈、通透的审美意境。 4.理解文章主旨，明白真正的喜爱不是占有，而是尊重生命、成全自由，树立平等善待生灵、敬畏自然生命的价值观。 教学重难点 重点：梳理文章叙事脉络与作者情感变化；赏析文中描写白鸽形态、动作、情态的精彩细节，掌握细节描写的方法与作用。 难点：理解作者送别白鸽的深层情感，读懂“放手成全、尊重自由”的生命主旨，区分“占有式喜爱”与“尊重式热爱”。 教学过程 第1课时：疏通文意脉络，梳理情节情感，夯实基础 （一）情境导入，激趣入文（ 导入：鸽子，是和平、纯洁、自由的象征。生活中，可爱的小动物常常带给我们陪伴与温暖。有人喜爱动物，只想圈在身边、独自拥有；而真正温柔的热爱，是懂得尊重、懂得放手。今天我们走进《我的白鸽》，跟随作者的视角，遇见纯白温柔的生灵，读懂一份不一样的喜爱与温柔。 （二）初读课文，扫清字词障碍 1. 教师温情范读，学生听读标注字音、停顿，整体感知全文温柔舒缓的情感基调。 2. 学生自由朗读课文，圈画重点字词，结合注释自主认读。 重点字词 惬意（qiè yì）：满意，称心。 排解：宽慰，消解。 洞达豁达：这里形容能看透人的心思。 蜕变：形质发生改变或者变化。 邋遢（lā ta）：肮脏，不整洁。 风烛残年：指风中摇曳的烛火，残余的岁月;比喻人到晚年就像风中灯烛一样很容易熄灭，或指人已衰老，不久于世的样子。 亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。这里形容姿态端正美好。 骊山（lí shān） 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 3. 作者与出处 陈忠实（1942—2016），陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。 创作背景：本文创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉，让作者产生了触动，并对作者的写作和生命产生了深远影响。 4. 指名分段朗读，师生共同纠错，保证字音准确、语句通顺、节奏舒缓。 （三）再读文本，整体梳理叙事脉络 1. 整体感知设问：通读全文，文章围绕“白鸽”写了哪几件事？作者的心情发生了怎样的变化？ 明确：文章以白鸽相伴与送别为线索，依次写：得到白鸽、细心照料、朝夕相伴、不舍送别、长久怀念。 2. 梳理情节与对应情感： 初见白鸽：纯白可爱、轻盈温顺 → 满心欢喜、心生怜爱 朝夕相伴：白鸽乖巧依恋、形影不离 → 温暖治愈、深深眷恋 思索归属：白鸽向往蓝天、渴望飞翔 → 内心纠结、不舍犹豫 放飞白鸽：目送白鸽翱翔远去 → 不舍遗憾、释然成全 3. 结构梳理：全文分为“养鸽相伴—悟理送鸽—久久怀念”三部分，叙事清晰、情感层层递进。 第一部分(1-3)：写老舅答应送“我”一对小白鸽，“我”耐心地等待着。 第二部分(4-7)：写老舅将老白鸽提前送来，“我”在每天不间断的喂食中逐渐获得它们的信赖。 第三部分(8-13)：写老白鸽产卵，幼鸽破壳，老白鸽哺育幼鸽的情景伴“我”写作，“我”期待着幼鸽的成长和蜕变。 第四部分(14-17)：写幼鸽初长成，“我”震颤、畏怯于它们的本真之美。 第五部分(18-20)：写老白鸽第一次带小白鸽飞翔，两代白鸽翱翔于家乡山川上空的情景令“我”陶醉。 （四）课时小结与课后作业 小结：本节课我们扫清字词障碍，熟读课文，梳理了作者与白鸽相伴、离别的完整经历，初步体会作者由欢喜、眷恋到不舍、释然的情感变化。文章画面温柔、情感细腻，平凡的养鸽小事中藏着深刻的生命感悟，等待我们下节课深度品读。 课后作业 1.抄写本课重点字词，熟读全文； 2.梳理本课情节与情感变化提纲； 3.预习课文，圈画出描写白鸽外形、动作、神态的优美语句。 第2课时：精读细节赏析，深挖主旨内涵，拓展升华 （一）复习回顾，衔接新知 课堂回顾：快速回顾文章叙事线索与作者情感变化，回顾文章主要内容。 导入：朝夕相伴的白鸽是温暖的陪伴，作者为何最终选择忍痛送别？今天我们细读细节、体悟深情、读懂主旨。 （二）精读细节，品析白鸽形象与语言美 1. 外形细节赏析：文中写白鸽“洁白、轻盈、素雅”，没有艳丽色彩，却干净纯粹。 明确：作者以极简干净的笔触刻画白鸽纯洁、温柔、美好的形象，奠定全文纯净温情的基调，寄托作者对白鸽的喜爱与珍视。 2. 动作、神态细节赏析：圈画白鸽盘旋、踱步、依偎、展翅的语句。 明确：一系列细腻动作描写，写出白鸽温顺乖巧、依恋主人、灵动可爱的特点，画面感极强，体现人与动物和谐相处的温暖美好。 3. 小组探究：作者为什么用大量笔墨描写白鸽的可爱与依恋？ 明确：极力写相伴之暖、白鸽之可爱，是为后文送别之不舍做铺垫，越是深爱、越是不舍，越能凸显放手成全的珍贵，让情感更真实、主旨更动人。 4.白鸽的形象与象征意义 作者通过细节，刻画出白鸽的多重形象，并赋予其深刻的象征意义： 具体形象 灵性善良、信赖人类：从“探头探脑”的试探到主动飞落手心啄食，展现了建立信任的过程。 爱子尽责、守护家庭：老白鸽轮番孵蛋、辛勤哺育，并鼓励幼鸽飞翔。 充满生命力、展现本真之美：幼鸽从“丑陋”到“纯白”的蜕变，展现了生命自身的圣洁与美好。 深层象征 自然与生命的化身：白鸽象征着纯净、自由、生机勃勃的自然生命力量。 精神慰藉与启迪者：在作者寂寞的写作生涯中，白鸽的温情与活力给予他心灵的排解、宁静和启发。 美好世界的缩影：文末“世界对我来说就是白鸽”意味着，白鸽承载的美好已充满作者内心，使他能以崭新、热爱的眼光看待整个家园与世界。 5.写作特色 双线交织叙事：一条线是白鸽成长、繁衍的生命线；另一条线是作者情感变化、获得精神滋养的心理线。两条线相互映衬。 细节描写传神：运用动作（如“挤着抢着啄食”）、神态（如“胆怯的眼光”）等细节，生动刻画形象，传递情感。 欲扬先抑手法：写幼鸽初生时“硕大的脑袋光溜溜的…尤其难看”，后文盛赞其纯白如仙女，突出生命蜕变之美与带来的震撼。 借物抒情，升华主题：通过对白鸽的描写，抒发对生命、自然、家园的热爱与尊重，升华主题。 （三）深度探究，体悟主旨与人文情怀 1. 核心问题探究：作者深爱白鸽，最后为什么选择放飞、忍痛送别？ 师生总结：笼子可以留住白鸽的身影，却留不住它向往蓝天的心。真正的喜爱不是占有、禁锢、独享，而是尊重它的天性、成全它的自由。白鸽的归宿不是屋檐与笼子，而是广阔蓝天与自由翱翔。 2. 情感升华：送别不是放弃，是温柔的成全；放手不是不爱，是更深层的尊重。 3. 写法总结：文章采用以小见大的写法，以个人养鸽、送鸽的小事，道出“尊重生命、敬畏天性、成全自由”的人生大道理，小事含深情，小事藏大义。 4. 单元对比延伸： 《猫》是“因偏见伤害生命、学会自省”， 《我的白鸽》是“因热爱尊重生命、学会成全” 两篇文章互为补充，共同诠释人与生命的相处之道。 5.主旨总结 本文通过讲述“我”在孤独创作期间与两代白鸽相处、相互滋养的故事，表达了以下核心思想： 尊重与热爱生命：赞美动物身上体现的本真之美与生命力量。 人与自然和谐共生：展现了人与动物之间可以建立真诚、信赖、相互给予的美好关系。 精神慰藉与成长：揭示了美好的生命能给人带来心灵的宁静、慰藉与启迪，帮助人重新发现世界的美好。 （四）拓展思辨，读写结合 1. 课堂思辨：生活中哪些爱是“占有”，哪些爱是“成全”？ 结合生活谈谈你的理解。引导总结：真正的热爱，是尊重天性、包容差异、成全美好，不止拥有，更懂放手。 2. 主旨升华：每一个生命都向往自由，每一份真诚的热爱，都该温柔以待、尊重成全。善待生灵、敬畏生命，是少年最温柔的修行。 （五）课堂小结与课后作业 课堂小结：两课时学习，我们读懂了一只白鸽的温柔，也读懂了一份通透的热爱。文章以细腻的细节描写刻画生灵之美，以小见大揭示生命真谛：热爱不是占有，尊重才是永恒；善待生命、成全自由，是最珍贵的成长。 作业设计 1.积累文中优美细节描写语句，摘抄至读书笔记； 2.片段写作《真正的热爱》200字，结合课文主旨书写感悟； 3.对比《猫》与《我的白鸽》，整理两篇文章的主题异同。 板书设计 我的白鸽 第一课时：梳理脉络 品温情 得鸽——欢喜怜爱 伴鸽——温暖眷恋 送鸽——不舍释然 忆鸽——长久怀念 第二课时：深究主旨 悟成长 形象：纯洁、轻盈、温顺 写法：细节描写、以小见大 主旨：热爱≠占有  尊重天性  成全自由  敬畏生命 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $