第9课《天上有颗南仁东星》学习任务单 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《天上有颗南仁东星》，以把握南仁东事迹与精神、品味报告文学“真实+文学”魅力为核心，通过课前预学（字词注音、文学常识、资料查阅）、课中梳理（成长历程、叙事顺序、写法分析）、课后拓展（精神概括、写作实践、自评反思）的学习支架，构建完整学习路径。 任务单突出文化自信与语言运用的融合，通过梳理南仁东科研历程传承科学家精神，引导学生品味比喻、排比等修辞及细节描写，提升语言鉴赏与表达能力。习题设计兼具基础性与思辨性，自评量表促进自主反思，开放题与写作实践激发思维活力，有效落实略读课文教学目标。

第9课《天上有颗南仁东星》学习任务单 2026-2027学年统编版语文八年级上册 天上有颗南仁东星 那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 《天上有颗南仁东星》节选自长篇报告文学《中国天眼：南仁东传》，讲述了“中国天眼”（FAST）首席科学家兼总工程师南仁东，从仰望星空的少年到铸就“大国重器”、最终化作星辰的一生。本课为略读课文，请在自读中把握人物事迹与精神，品味报告文学“真实＋文学”的魅力。 教师卷 · 含参考答案 ★ 观星台 · 课前预学 · 星空启航 第1题　给下列加点字注音。 词语 注音 词语 注音 辽源（yuán） yuán 馈（kuì）源舱 kuì 大窝凼（dàng） dàng 岩溶（róng）地貌 róng 篝（gōu）火 gōu 不懈（xiè） xiè 跋（bá）涉 bá 天穹（qióng） qióng 第2题　文学常识填空。 （1）本文节选自长篇报告文学《＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿。 （2）报告文学兼有＿＿性和＿＿性，要求所写的人与事必须真实，同时运用文学手段进行形象化表达。 （3）南仁东是＿＿＿＿（“中国天眼”即FAST）的首席科学家兼总工程师。国际天文学联合会将永久编号第＿＿＿＿号小行星命名为“南仁东星”。 （4）FAST全称是＿＿＿＿，口径500米，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。 答案：（1）《中国天眼：南仁东传》／王宏甲。（2）真实（新闻）／文学。（3）“中国天眼”（500米口径球面射电望远镜）／79694。（4）500米口径球面射电望远镜。 第3题　查阅资料，完成“天眼档案”。 项目 档案内容 南仁东生卒年 1945—2017，享年72岁 出生地 吉林辽源（少年时常去龙首山看星星） FAST选址地 贵州平塘县大窝凼（喀斯特地貌天然洼地） 建设历程 1994年提出构想并开始选址，2011年开工，2016年9月25日落成启用，历时22年 “南仁东星” 2018年10月15日，国际永久编号第79694号小行星以其命名 第4题　初读课文，按时间顺序将下列事件排序（只填序号）。 A. 考入清华大学无线电电子学系　B. 到通化无线电厂做“小金工”　C. 成为天体物理学研究生　D. 主持FAST选址　E. FAST正式落成启用　F. 提出把大射电望远镜建到中国 答案：A→B→C→F→D→E ★ 星轨一 · 追星 · 叙事脉络 第5题　梳理南仁东的成长与奋斗历程，填写下表。 时期 主要经历 体现的精神品质 少年时期 到龙首山看星星，追问“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗”；初三受老师激励立志 好奇心强、勤于追问、心怀远大 清华毕业后（通化无线电厂十年） 做“小金工”，曾连连出废品；参与研制十千瓦电视发射机，喊出“怎么不可能！” 一丝不苟、严丝合缝的严谨，敢闯敢干、把不可能变成可能 1978年起（天体物理研究） 考入中科院研究生院，从事尖端天文学研究 勤学奋进、专注科研 1994年起（选址十余年） 百余处候选地点逐一实地考察，“穿短裤的天文学家”；深山跋涉、披荆斩棘 不畏艰险、执着坚守、脚踏实地 2007—2016（建设FAST） 主持立项与建设；身患肺癌仍返回工地，“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 鞠躬尽瘁、忘我奉献、志在必成 第6题　文章主要按什么顺序组织材料？这样安排有什么好处？ 按时间顺序，以南仁东从童年到逝世的人生轨迹依次展开，脉络清晰，完整展现他“追星”的一生；同时以“星星”为暗线（看星星→造“天眼”→被命名为“南仁东星”）贯穿全文，首尾呼应，深化主题。 第7题　课文详写了哪些事件？为什么这样安排详略？ 详写通化无线电厂“怎么不可能！”的研制经历、深山选址的艰辛、身患癌症仍坚守工地、最后一次独自走向“天眼”等细节；对南仁东的专业成就则作概述。因为这些细节最能表现他敢想敢干、执着坚守、鞠躬尽瘁的精神品质，使人物形象血肉丰满、真实感人，略写使行文简洁，详略得当、突出重点。 ★ 星轨二 · 观星 · 写法匠心 第8题　品味下列语句，体会其中蕴含的人物精神。 （1）“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？” （2）“我们只是刚刚出发，但是，我们正在向宇宙的深处进军。” （3）“我们没有退路，我们一定要冲出去！” （4）“吃鱼要剔刺，他没时间。”（学生语） 答案：（1）语言描写，以口头禅表现他敢想敢干、不服输、把不可能变成可能的闯劲，也为后文挑战世界最大射电望远镜埋下伏笔。（2）以“刚刚出发”的谦逊清醒与“向宇宙的深处进军”的豪情壮志，表现南仁东永不止步的探索精神。（3）病重时对学生的嘱托，破釜沉舟、志在必成，表现他舍生忘死、为国担当的决心。（4）侧面细节描写，通过学生转述，表现他争分夺秒、忘我工作、惜时如金。 第9题　作者把馈源舱比作“望远镜的眼珠”“望远镜的视网膜”，有什么表达效果？ 以“眼珠”“视网膜”比喻馈源舱，形象地写出它作为“天眼”最核心部件，负责接收和回传信号的关键作用；“眼珠”“视网膜”与“天眼”相互呼应，使抽象的科学工程具象可感，也暗含南仁东耗尽心血、终于盼到“观天巨眼”“开眼”的喜悦与欣慰。 第10题　文章结尾写道：“人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！”请从修辞和情感两个角度赏析。 运用设问、排比与拟人：先以两个设问发人深思，再以“群山看见了”“天穹看见了”“宇宙听见了”构成排比，赋予天地万物以人的情感。将南仁东的逝世升华为与天地宇宙同在的永恒，营造悲壮崇高的意境，表达对科学家的深切缅怀与崇高敬意，抒情强烈、余韵悠长，收束有力。 第11题　课文中多次出现确凿的数字（138米、30个足球场、500米、22年），还把它与“鸟巢”、金字塔作比较。这样写有什么作用？ 以确凿的数据和同类建筑的对比，突出“中国天眼”的宏大壮观与“世界之最”的地位，使科学事实真实可信，体现报告文学的真实性；这些数字背后凝聚着南仁东22年的心血，从侧面烘托出他的伟大贡献与矢志不渝，增强感染力。 第12题　标题“天上有颗南仁东星”有何含义？ 表层含义：国际天文学联合会以“南仁东星”命名小行星79694，天上确实有了一颗以他命名的星星；深层含义：南仁东“那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”，他的科学精神如星辰般永恒闪耀、指引后人。标题一语双关、新颖醒目，寄寓崇敬与传承，与文章开头“看星星”形成呼应。 ★ 星轨三 · 问星 · 精神传承 第13题　结合课文，概括南仁东身上体现的科学家精神（至少四点）。 示例：①心怀家国、赤诚报国——争取把大射电望远镜建到中国，“正因为落后，才要奋起”；②执着坚守、不畏艰险——选址十余年，翻山越岭、披荆斩棘；③敢想敢干、自主创新——“怎么不可能！”、独立建造500米口径望远镜；④严谨求实——从“一丝不苟”“严丝合缝”到算准钢索耐疲劳次数；⑤鞠躬尽瘁、忘我奉献——身患癌症仍坚守工地，“吃鱼没时间”；⑥淡泊名利、脚踏实地——心中只有“天眼”，把高远理想落实在每一步行动中。 第14题　写作实践：请以“致敬南仁东”为题（或给南仁东写一段“星语”），结合课文内容，写一段150字左右的文字表达你的敬意。 示例：南仁东爷爷，您用22年把“不可能”变成了苍穹下最亮的眼睛。从通化小厂喊出“怎么不可能”，到深山踏遍百余个选址，再到病榻上念叨“我们没有退路”——您爱看星星，最终成了被仰望的星。我们定会像您一样，脚踏实地，仰望星空。 第15题　思辨：课文说“不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地”。结合南仁东的事迹，谈谈你对“仰望星空”与“脚踏实地”的理解。 南仁东胸怀“把大望远镜建到中国”的宏愿，却以“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”为装备，一处一处实地考察选址；他仰望星空，更脚踏实地。可见高远的理想必须靠坚实的行动去实现，二者缺一不可。这启示我们：青年既要敢于仰望星空、树立远大志向，又要甘于脚踏实地、从眼前小事做起，方能行稳致远。 ★ 观星手记 · 学后自评 · 量表与反思 第16题　对照评价量表，在符合的栏目中打“√”，并自评星级。 评价维度 评价内容 达成情况 会读星 能正确认读本课生字词，了解报告文学特点 能观星 能梳理南仁东的成长历程，说出文章组织材料的顺序 善品星 能至少指出三处精彩语句（或细节）并说明其妙处 明问星 能概括南仁东身上的科学家精神，并结合课文说明 悟星语 能结合“仰望星空与脚踏实地”谈自己的理解 自我星级评定（1—5星）：＿＿＿＿ 第17题　反思与收获：读完本文，最打动你的一个细节是什么？为什么？如果要给南仁东写一句话，你会写什么？ （开放题，无统一答案。示例：南仁东最后一次独自走向“天眼”时热泪盈眶、“让我自己过去看”——想在生命尽头与倾注毕生心血的“天眼”独自告别，令人动容。） 学生卷 · 留白作答 ★ 观星台 · 课前预学 · 星空启航 第1题　给下列加点字注音。 词语 我的注音 词语 我的注音 辽源 馈源舱 大窝凼 岩溶地貌 篝火 不懈 跋涉 天穹 第2题　文学常识填空。 （1）本文节选自长篇报告文学《＿＿＿＿》，作者是＿＿＿＿。 （2）报告文学兼有＿＿性和＿＿性，要求所写的人与事必须真实，同时运用文学手段进行形象化表达。 （3）南仁东是＿＿＿＿（“中国天眼”即FAST）的首席科学家兼总工程师。国际天文学联合会将永久编号第＿＿＿＿号小行星命名为“南仁东星”。 （4）FAST全称是＿＿＿＿，口径500米，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第3题　查阅资料，完成“天眼档案”。 项目 档案内容 南仁东生卒年 出生地 FAST选址地 建设历程 “南仁东星” 第4题　初读课文，按时间顺序将下列事件排序（只填序号）。 A. 考入清华大学无线电电子学系　B. 到通化无线电厂做“小金工”　C. 成为天体物理学研究生　D. 主持FAST选址　E. FAST正式落成启用　F. 提出把大射电望远镜建到中国 我的排序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ★ 星轨一 · 追星 · 叙事脉络 第5题　梳理南仁东的成长与奋斗历程，填写下表。 时期 主要经历 体现的精神品质 少年时期 清华毕业后（通化无线电厂十年） 1978年起（天体物理研究） 1994年起（选址十余年） 2007—2016（建设FAST） 第6题　文章主要按什么顺序组织材料？这样安排有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第7题　课文详写了哪些事件？为什么这样安排详略？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ★ 星轨二 · 观星 · 写法匠心 第8题　品味下列语句，体会其中蕴含的人物精神。 （1）“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？” （2）“我们只是刚刚出发，但是，我们正在向宇宙的深处进军。” （3）“我们没有退路，我们一定要冲出去！” （4）“吃鱼要剔刺，他没时间。”（学生语） 第9题　作者把馈源舱比作“望远镜的眼珠”“望远镜的视网膜”，有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第10题　文章结尾写道：“人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！”请从修辞和情感两个角度赏析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第11题　课文中多次出现确凿的数字（138米、30个足球场、500米、22年），还把它与“鸟巢”、金字塔作比较。这样写有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第12题　标题“天上有颗南仁东星”有何含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ★ 星轨三 · 问星 · 精神传承 第13题　结合课文，概括南仁东身上体现的科学家精神（至少四点）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第14题　写作实践：请以“致敬南仁东”为题（或给南仁东写一段“星语”），结合课文内容，写一段150字左右的文字表达你的敬意。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第15题　思辨：课文说“不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地”。结合南仁东的事迹，谈谈你对“仰望星空”与“脚踏实地”的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ★ 观星手记 · 学后自评 · 量表与反思 第16题　对照评价量表，在符合的栏目中打“√”，并自评星级。 评价维度 评价内容 达成情况（√／部分√／未达成） 会读星 能正确认读本课生字词，了解报告文学特点 能观星 能梳理南仁东的成长历程，说出文章组织材料的顺序 善品星 能至少指出三处精彩语句（或细节）并说明其妙处 明问星 能概括南仁东身上的科学家精神，并结合课文说明 悟星语 能结合“仰望星空与脚踏实地”谈自己的理解 自我星级评定（1—5星）：＿＿＿＿ 第17题　反思与收获：读完本文，最打动你的一个细节是什么？为什么？如果要给南仁东写一句话，你会写什么？ ★ 观星手记 · 参考答案 说明：以下为学生卷各题完整参考答案，请先独立思考、独立作答，再逐题对照订正。 观星台 · 课前预学 1. yuán／kuì／dàng／róng／gōu／xiè／bá／qióng（依次对应：辽源、馈源舱、大窝凼、岩溶地貌、篝火、不懈、跋涉、天穹）。 2.（1）《中国天眼：南仁东传》／王宏甲。（2）真实（新闻）／文学。（3）“中国天眼”（500米口径球面射电望远镜）／79694。（4）500米口径球面射电望远镜。 3. 南仁东1945—2017年，享年72岁；出生地吉林辽源（少年时常去龙首山看星星）；FAST选址贵州平塘县大窝凼；1994年提出构想并开始选址，2011年开工，2016年9月25日落成启用，历时22年；2018年10月15日，国际永久编号第79694号小行星命名为“南仁东星”。 4. A→B→C→F→D→E。 星轨一 · 追星（叙事脉络） 5. 少年时期——到龙首山看星星、追问南半球星星、受老师激励立志——好奇心强、勤于追问、心怀远大；清华毕业后（通化无线电厂十年）——做“小金工”连连出废品、研制十千瓦电视发射机喊出“怎么不可能！”——一丝不苟、严谨求实、敢闯敢干；1978年起（天体物理研究）——考入中科院研究生院、从事尖端天文学研究——勤学奋进、专注科研；1994年起（选址十余年）——百余处候选地点逐一考察、“穿短裤的天文学家”、深山跋涉——不畏艰险、执着坚守、脚踏实地；2007—2016（建设FAST）——主持立项与建设、身患肺癌仍返回工地——“鞠躬尽瘁、忘我奉献、志在必成”。 6. 按时间顺序，以人生轨迹展开，脉络清晰、完整展现“追星”一生；以“星星”为暗线贯穿，首尾呼应，深化主题。 7. 详写“怎么不可能！”的研制、深山选址的艰辛、患病仍坚守工地、最后一次独自走向“天眼”等细节；因为这些细节最能表现其精神品质，使形象血肉丰满、真实感人，详略得当、突出重点。 星轨二 · 观星（写法匠心） 8.（1）语言描写，以口头禅表现敢想敢干、不服输、把不可能变成可能的闯劲，为后文埋下伏笔。（2）“刚刚出发”显谦逊清醒，“向宇宙的深处进军”显豪情壮志，表现永不止步的探索精神。（3）病重时嘱托，破釜沉舟、志在必成，表现舍生忘死、为国担当的决心。（4）侧面细节，表现他争分夺秒、忘我工作。 9. 以“眼珠”“视网膜”比喻馈源舱，写出其作为核心部件接收、回传信号的关键作用，使科学工程具象可感，暗含“观天巨眼”终于“开眼”的喜悦。 10. 设问、排比、拟人：先设问发人深思，再以“群山”“天穹”“宇宙”排比作答，赋予天地以情感，将南仁东的逝世升华为永恒，营造悲壮崇高的意境，表达深切缅怀与崇高敬意。 11. 以确凿数据和同类建筑对比，突出“中国天眼”的宏大与“世界之最”，真实可信，体现报告文学真实性；数字背后凝聚22年心血，侧面烘托其伟大贡献。 12. 表层：小行星79694被命名为“南仁东星”；深层：他“变成了让无数少年仰望的星星”，科学精神如星辰永恒闪耀、指引后人。一语双关，寄寓崇敬与传承，与开头呼应。 星轨三 · 问星（精神传承） 13. 示例：①心怀家国、赤诚报国；②执着坚守、不畏艰险；③敢想敢干、自主创新；④严谨求实；⑤鞠躬尽瘁、忘我奉献；⑥淡泊名利、脚踏实地。（任答四点即可） 14. 示例：南仁东爷爷，您把一生都交给了“天眼”。从通化小厂喊出“怎么不可能”，到贵州深山踏遍百余个选址，再到病榻上念叨“我们没有退路”——您用22年，把“不可能”变成了苍穹下最亮的眼睛。那串滴落在圈梁上的泪珠，化作今天少年仰望时眼里的星光。您爱看星星，最终成了被仰望的星。我们定会像您一样，脚踏实地，仰望星空。 15. 南仁东胸怀宏愿却一处一处实地选址：高远理想必须靠坚实行动实现，二者缺一不可。启示我们既要敢于仰望星空、树立远大志向，又要脚踏实地、从点滴做起。 观星手记 · 学后自评 16. 量表由学生据实自评，无统一答案。 17. 开放题，无统一答案。示例：最打动我的是南仁东最后一次独自走向“天眼”的细节——“让我自己过去看”，热泪盈眶，一个把毕生心血交给“天眼”的人，想在生命尽头独自与“孩子”告别，令人动容。 学科网（北京）股份有限公司 $