2026-2027学年统编版七年级上册历史导言课课件
2026-09-02
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摘要:
该初中历史课件以“历史是什么”为核心,通过电影、文学作品(如《三国演义》《三国志》)提问导入,结合“历”“史”字源解释,区分史实与史论,借助利簋铭文、考古发现等史料实证,构建从概念到实证的学习支架。
其亮点在于紧扣史料实证与历史解释,以利簋铭文、《尚书·牧誓》及山东淄博炭化小豆遗存为例,引导学生辨析史料与史论,同时通过钱穆“温情与敬意”等论述渗透家国情怀。采用问题驱动与方法指导,帮助学生培养历史思维,也为教师提供清晰教学路径。
内容正文:
2026部编版 七年级上册 历史导言课
何谓历史
——云归故梦
你还能联想到与电影有关的哪些文学作品?
这些是历史吗?
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1 历史是什么
禾苗
脚板
穿过
“历,过也,传也。”
——过:空间上的移动
传:时间上的移动
中
手
抓着
“史,记事者也;从又持中,中,正也。”
历史是指人类社会过去发生的事件以及对这些事件的记录、诠释和研究。
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https://img.jyeoo.net/quiz/images/202602/402/fdca27f5.png
1 历史是什么
历史包括史实和史论,过去发生的事件即史实,
对这些事件的诠释和研究即史论/历史解释
史实从何而来?
用证据说话→史料实证
利簋及其铭文拓片
时甲子昧爽,王朝(周武王率领军队)至于商郊牧野,乃誓。
——《尚书•牧誓》
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https://img.jyeoo.net/quiz/images/202602/402/fd距今9000年前我国已形成粟类+豆类旱作复合农业体系ca27f5.png
1 历史是什么
历史包括史实和史论,过去发生的事件即史实,
对这些事件的诠释和研究即史论/历史解释
史论从何而来?
论从史出
2025年,在山东淄博后李文化小高遗址发现了距今约9000年的炭化小豆遗存
小高遗址出土的炭化植物种子(A)黍(B)粟(C)狗尾草(D)藜(E)胡枝子(F)小豆(G)大豆(H)水稻
距今9000年前我国已形成粟类+豆类旱作复合农业体系
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1 历史是什么
1.下列选项属于历史解释的是( )
A.隋炀帝时期,修建了一条贯通南北的大运河
B.宋朝时期从越南引进优良品种占城稻,并在江南地区推广
C.八股取士禁锢了人们的思想,阻碍了文化发展,摧残了人才
D.1616年,努尔哈赤基本统一了女真各部,建立政权,国号大金
C
史实
史实
史实
史论/历史解释=历史事件的影响
历史包括史实和史论,过去发生的事件即史实,
对这些事件的诠释和研究即史论/历史解释
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1 历史是什么
这些是历史吗?
影视作品
文学著作
史书
艺术创作,有较强主观性,历史研究价值不高
是历史研究的文献史料
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2 历史有何用
1.树立社会价值规范
孔子成《春秋》,而乱臣贼子惧。——《孟子·滕文公下》
人生自古谁无死,留取丹心照汗青
齐国太史兄弟
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2 历史有何用
2.传承历史经验
史者,所以明夫治天下之道也。
——曾巩《南齐书目录序》
以古为镜,可以知兴替
——唐太宗
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2 历史有何用
3.承载国家民族记忆
灭人之国,必先去其史。——龚自珍《古史钩沉沦》
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2 历史有何用
4.提升个人涵养
颜真卿《祭侄文稿》
陕西岐山五丈原
了解过去,珍惜当下
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3 历史如何学
七年级
中国古代史
九年级世界史
八年级
中国近、现代史
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3 历史如何学
1.课前准备:
预备铃响前,提前回到座位上做好课前准备
拿出历史文件袋(课本、练习册、历史小测本)、
笔(黑色和红色)。
预备铃响起时,科代表领读课文并巡查预习情况。
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3 历史如何学
单元标题:揭示历史阶段特征
单元概述:该历史时期主要学习内容。
单元年代尺/时间轴
单元学习要求
读懂课本
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3 历史如何学
本课标题:概括课程内容
正文内容:本课主要学习内容。
注释:重要概念的解释
课后活动:有助于本课内容理解的趣味活动。
知识拓展:与本课内容相关的知识点补充。
读懂课本
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3 历史如何学
2.课堂要求:
①按要求做好课堂笔记(标题、划线、序号),课后检查;
②积极互动,活跃思考,跟上课堂节奏。遵守课堂纪律。
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3 历史如何学
笔记要求:
①勾画:
勾画重点且标注:时间、地点、人物、原因、影响/地位/意义。不要通篇勾画。
②序号化:一、(一)、1、(1)、①
③补充:
在相应的位置补充拓展知识,在标题旁画思维导图(知识框架)。
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3 历史如何学
3.课后要求:
①课后作业要求按时高质量完成、及时订正;
②及时复习背记,每周至少默写一次,不合格需重默。
③要提前预习,课本必须有预习的痕迹。
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一、当信任何一国之国民……对其本国已往历史,应该略有所知。
二、对其本国已往历史略有所知者,尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
——钱穆《国史大纲》
做一个知历史,有温情和敬意的人
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