1.5 空气流动有力量 教案 2026-2027学年科学教科版四年级上册

该教案聚焦“空气流动有力量”及反冲力核心知识点，通过演示气球松手放飞实验，观察运动方向引发疑问，连接学生玩气球、见风吹物体的前概念，搭建从感性到理性认识的学习支架。 该教案以实验探究为特色，通过气球吹纸杯感受力量、气球小火箭理解反冲力等实验，培养学生科学思维与探究实践能力，结合风力发电机、电风扇等生活实例落实科学观念，情境导入激发兴趣，步骤清晰，帮助学生直观理解知识，便于教师高效教学。

1.5 空气流动有力量 教科版四年级上册 · 第一单元 · 第5课 课题 1.5 空气流动有力量 课型 实验探究型 课时 1课时 教材 教科版四年级上册（教材页标题：空气的流动） 年级 四年级 学科 科学 教具 气球、吸管、细绳、胶带、纸杯、纸箱 教法 情境导入、实验探究、研讨交流 教学重点 通过气球吹纸杯和气球小火箭实验，知道流动的空气有力量，知道反冲力 学情分析 四年级学生玩过气球，见过风吹动树叶和旗帜，但对空气流动能产生力量缺少理性认识。本课用气球吹纸杯、气球小火箭两个实验让学生感受空气流动的力量，再用反冲力解释现象，最后调查生活中的应用 二、核心素养目标 素养维度 目标描述 科学观念 知道流动的空气有力量，知道气球运动方向总是和空气喷出的方向相反，知道这种力量叫反冲力，能说出生活中利用空气流动产生力量的例子。 科学思维 能根据气球吹纸杯、气球小火箭的现象进行比较和推理，归纳空气流动产生力量的结论，能类比水流和空气流动找出利用流动产生力量的相同点。 探究实践 会用气球吹动纸杯感受空气流动的力量；会按步骤做气球小火箭实验：剪下一段吸管穿在细绳上，将气球吹起来捏紧出气口，用胶带将气球和吸管粘在一起，将细绳拉直，松开气球让其运动。 态度责任 对空气流动产生力量的现象感兴趣，如实记录气球的运动方向，调查生活中空气流动的应用，体会到科学与生活联系紧密，实验时注意安全。 三、教学重难点 教学重点 通过气球吹纸杯和气球小火箭实验，知道流动的空气有力量，气球运动方向总是和空气喷出的方向相反。 教学难点 理解反冲力：空气流动产生的这种力量叫反冲力，能用反冲力解释气球小火箭的运动和生活中的现象。 四、教学过程 教师观察学生的猜想并记录。收集学生说出的现象证据。比较学生举出的应用实例。归纳总结教学过程的具体信息。导入前言（第1~3页）。环节一【聚焦】（3~5分钟）。是什么力量让气球飞出去的。说一说我们的想法。探索1感受空气流动的力量（第4~6页）。环节二【探索】（6~8分钟）。用气球吹动纸杯。进行实验，收集证据，交流评估。安全提醒：不要把吹足气的气球口对着同学的眼睛和脸。探索2气球小火箭（第7~10页）。环节三【探索】（10~12分钟）。利用空气流动的力量。进行实验，收集证据，交流评估。探索3收集例子（第11~12页）。环节四【探索】（6~8分钟）。收集利用空气流动产生力量的例子；环节五【研讨】（6~8分钟）。研讨：气球小火箭中的气球会向哪个方向运动。空气流动和气球运动有什么关系。回忆人们利用水流产生力量的例子；与风的利用有什么相同点。巩固：完成学案练习第1题至第8题。总结：空气流动产生力量；气球运动方向总是和空气喷出的方向相反。环节六【拓展】自制空气炮（5~6分钟）。前概念：有的学生可能认为气球飞出去是气球自己会飞。教师强调：是气球中跑出的空气有力量，推动气球和纸杯运动。追问：拍打纸箱为什么会产生风？强调都是压缩空气快速喷出，形成流动的空气，产生力量。 环节与教师活动 学生活动 知识点与设计意图 环节一【聚焦】是什么力量让气球飞出去的 【关键问题】 手拿着充满空气的气球，如果突然松手放气，会发生什么？是什么力量让气球飞出去的？我们可以利用这个力量吗？ 如果给气球口装一根吸管再松手，气球的飞行会有什么不同？如何让气球飞得更远？ 【教师活动】 教师演示：给气球吹足气，捏紧出气口，突然松手，请学生观察气球飞出的方向，并描述看到的现象。教师提问：是什么力量让气球飞出去的？请学生说一说想法。 【学生活动】 生1：是气球里面的气跑出来，把气球推出去的。 生2：气球像火箭一样，气喷出来它就飞了。 预设回答：有的学生可能认为气球飞出去是气球自己会飞，教师强调：是气球中跑出的空气在推动它，空气流动有力量。 【知识点】 手拿着充满空气的气球，如果突然松手放气，气球就会立刻飞出去。是什么力量让气球飞出去的？气球中跑出的空气有力量。本节课围绕这个问题展开研究。 【设计意图】 从学生熟悉的玩气球情境引入，制造认知冲突：气球为什么会飞？先猜测再实验，激发探究兴趣。 环节二【探索1】感受空气流动的力量：用气球吹动纸杯 【关键问题】 用充满气的气球吹动纸杯。想一想，为什么气球一放气就能使纸杯移动？是什么力量使纸杯移动？ 【教师活动】 教师讲解实验方法：把纸杯口朝下放在桌面上，用充满气的气球对准纸杯，突然松手放气，观察纸杯的变化。教师强调安全：不要把吹足气的气球口对着同学的眼睛和脸。教师巡视指导，引导学生说清现象。 【学生活动】 操作：把纸杯口朝下放在桌面上，用充满气的气球对准纸杯放气，观察纸杯的变化。 生1：纸杯被气球里喷出的空气推倒了！ 生2：气球瘪下去的同时，纸杯跟着移动了。 预设回答：有的学生认为纸杯是自己倒的，教师追问：不放气时纸杯倒吗？再试一次，纸杯是什么时候倒的？ 【知识点】 感受空气流动的力量。用充满气的气球吹动纸杯，想一想，是什么力量使纸杯移动？气球中跑出的空气有力量，流动的空气推动了纸杯。 【设计意图】 先用气球吹纸杯建立直观感受：空气从气球喷出，纸杯被推倒或移动，为后面认识反冲力做铺垫。 环节三【探索2】利用空气流动的力量：做气球小火箭 气球小火箭实验步骤与示意图 【关键问题】 想一想，我们可以利用空气的流动做一个气球小火箭吗？气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？ 【教师活动】 教师演示组装：剪下一段吸管穿在细绳上，将气球吹起来捏紧出气口，用胶带将气球和吸管粘在一起，将细绳拉直，松开气球让其运动。教师引导观察：气球运动方向总是和空气喷出的方向相反。教师讲解：空气流动产生的这种力量叫反冲力。先让学生预测气球会朝哪边飞并说出理由。 【学生活动】 操作：按步骤组装气球小火箭——穿吸管、吹气球、粘气球、拉直细绳、松手放飞。 生1：气球沿着细绳飞出去了，气是往后喷的，气球往前飞！ 生2：气球运动方向总是和空气喷出的方向相反。 预设回答：有的学生预测气球会朝着喷气的方向飞，实验后发现相反，教师追问：气球喷气时它自己受到了什么？ 【知识点】 利用空气的流动，做一个气球小火箭。取一个气球、一根吸管和一段细绳，剪下一段吸管穿在细绳上，将气球吹起来捏紧出气口，用胶带将气球和吸管粘在一起，将细绳拉直，松开气球让其运动。气球运动方向总是和空气喷出的方向相反。空气流动产生的这种力我们称这种力量为反冲力。 【设计意图】 先预测再实验，用气球小火箭的明显现象建立反冲力概念，突破教学难点。 环节四【探索3】收集利用空气流动产生力量的例子 【关键问题】 调查生活中哪些地方用到了空气流动能产生力量这一性质，说一说它们是如何利用的？ 【教师活动】 教师出示图片并讲解：风力发电机利用空气流动的力量，带动叶片转动发电。电风扇利用空气流动，送出凉风让人感到凉爽。降落伞利用空气流动的阻力，减慢下落速度。吹风机利用空气流动，吹干头发和物品。教师引导学生调查生活中哪些地方用到了空气流动能产生力量的性质，填写班级记录单：生活中利用空气流动产生力量的例子。 【学生活动】 生1：风力发电机利用空气流动的力量，带动叶片转动发电。 生2：电风扇利用空气流动，送出凉风让人感到凉爽。 生3：降落伞利用空气流动的阻力，减慢下落速度，保护安全。 填写班级记录单，举例：帆船利用风推动船帆前进，放风筝利用风把风筝送上天空。 【知识点】 收集利用空气流动产生力量的例子。调查生活中哪些地方用到了空气流动能产生力量的性质，说一说它们是如何利用的。班级记录单：生活中利用空气流动产生力量的例子。 【设计意图】 从实验走向生活，通过调查和记录单收集更多证据，体会空气流动的力量在生产生活中的广泛应用。 环节五【研讨】空气流动的力量 【关键问题】 气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？回忆人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？ 【教师活动】 教师引导学生围绕两个问题展开研讨，结合实验记录说理。教师逐一讲评学案第1题至第8题，辨析易错点：气球不是自己会飞，是空气流动产生的反冲力推动它运动；水流和空气流动都能产生力量，都可以推动物体做功。 第1题、第2题、第3题、第4题、第5题、第6题、第7题、第8题，教师逐一讲评并辨析易错点。 【学生活动】 生1：气球向喷气相反方向运动；空气流动产生反冲力，推动气球运动。 生2：水流和空气流动都能产生力量，比如水流推动水车、风推动风车。 预设回答：有的学生分不清推纸杯的力和反冲力的对象，教师强调：吹纸杯是喷出的空气推纸杯，小火箭是反冲力推气球本身。 【知识点】 气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系——气球向喷气相反方向运动，空气流动产生反冲力，推动气球运动。回忆人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点——水流和空气流动都能产生力量，比如水流推动水车、风推动风车。 【设计意图】 围绕两个问题研讨，检验学生能否用反冲力解释现象，并通过类比水流深化对流动产生力量的认识。讲评学案练习，巩固核心概念。 环节六【拓展】自制空气炮 拓展——自制空气炮 【关键问题】 拍打纸箱为什么会产生风？这和气球吹纸杯有什么原理上的相同点？你能改进这个空气炮，让它射得更远吗？比如改变圆洞的大小、形状，或者用更大的纸箱。 为什么圆洞挖大后气流反而变散变弱？如果把纸箱拍得更快，风会更强吗？ 【教师活动】 教师介绍做法：取一个纸箱，在其中一个面上挖一个圆洞，用胶带将其他几个面和边缘处密封，在距纸箱1米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，双手用力拍打纸箱侧面，观察纸杯塔的状态。教师强调安全：拍打纸箱时不要把圆洞对着同学的脸，防止气流冲击伤人。教师引导分析原理并鼓励改进：改变圆洞的大小、形状，或者用更大的纸箱。 【学生活动】 生1：拍打纸箱时，纸杯塔被气流吹倒了！ 生2：都是箱子里被压缩的空气快速喷出来，形成风，产生力量。 预设回答：有的学生想把圆洞挖大，教师引导：圆洞大小和气流远近有什么关系？试一试再下结论。 【知识点】 自制空气炮：取一个纸箱，在其中一个面上挖一个圆洞，用胶带将其他几个面和边缘处密封，在距纸箱1米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，双手用力拍打纸箱侧面，观察纸杯塔的状态。拍打纸箱和气球吹纸杯都是靠压缩空气快速喷出形成气流，产生力量推动物体。 【设计意图】 用趣味游戏巩固本课概念，引导学生分析空气炮和气球原理的相同点，并尝试改进装置，培养动手能力和创新意识。 五、板书设计 空气流动有力量 实验探究 生活中的应用 气球吹纸杯 流动的空气推纸杯 气球中跑出的空气有力量 小火箭：吹气球→粘吸管 松手→向后喷气 反冲力：方向相反 风力发电：带动叶片转动 电风扇：送出凉风 降落伞：阻力保护安全 AIGC标识: 641a14f2-597e-4e31-aabc-8f7312e7a2ec 学科网（北京）股份有限公司 $