2027届高考语文一轮复习之鉴赏诗歌的语言（炼字、炼句）课件

该高中语文高考复习课件聚焦“诗歌语言鉴赏”专题，覆盖炼字、诗眼、炼句、语言风格与创作风格四大核心考点，依据高考评价体系分析近五年真题，明确炼字（如2024全国甲卷）、诗眼（如2025河南联考）、炼句（如2023北京卷）等高频考点分布，归纳“某字妙处”“诗眼分析”等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题研练+思维建模”策略，如以2024全国甲卷“软”“低”字赏析为例，运用“寻字-释义-入句-达情”思维模型，培养学生语言运用与逻辑思维素养。设“答题模板库”和“易错警示”，通过《登高》诗眼“悲”等教考衔接实例，帮助学生掌握规范答题技巧，教师可据此精准教学，实现高效冲刺。

你们考的这个古诗竟然是我写的，你这是太难懂了，没一个学生做的出来。我只是把游山玩水的诗写成诗，有什么难的？来，我考考你，诗中的青山暗示什么？没有暗示那天的山就是青色的。不对，青山是托物言志，说明诗人的内心很清澈，心境像山一样稳重，表达诗人经历磨难后内心的蜕变，我写的时候没有想这么多，在口号里诗人描写美丽的山水和安静的田园生活想表达什么？哪天和朋友去爬山，朋友非让我做一次，我诗兴大发，所以就搂了一次。怎么能这么伟大呢？你应该说表达式的人对田园生活的向往，想要远离官场隐居田园。谁说我想远离官场呢？我寒窗苦读十几年才考上，你说远离就远离，我们是在挖掘作者的真实想法，我们就是作者，我亲自解释都不好使，作者哪有错题？人的文学是高雅的东西，每个字都有，是你这样解释不就熟了？我也许是活的，又不是死的，每个人都有自己的解读，你们都没有问过作者本人，就随便制定的标准答案，这不是搞笑吗？考试当然要有标准答案，不然我们怎么打分？ 一字见匠心，一语识风骨 ——一轮复习之鉴赏诗歌的语言 复习目标 1.掌握赏析炼字的角度与规范。 2.掌握赏析诗眼的方法。 3.掌握赏析炼句的角度与规范。 4.掌握赏析诗歌的语言风格(特色)和创作风格的方法。 导入 吟安一个字，拈断数茎须。（卢延让） 两句三年得，一吟双泪流。（贾岛） 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫） 一诗千改始心安。（袁枚） 诗赋以一字见工拙。（苏东坡） 不管怎样，古人写诗很注重锤炼语言却是事实： 诗歌从来不是文字的简单堆砌。一个字，可盘活全诗意境；一句话，可奠定全篇基调；一种文风，可窥见诗人一生风骨。 理解诗歌 写了什么 怎么写的 表现什么 一、炼字 所谓炼字,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来,所炼之字是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。 设问方式: ①某一联中最精练传神的是哪一个字，请简要分析。②某字历来为人称道，你认为它好在哪里?③这首诗某句中某字可否换成另一个字?请简述理由。④某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗?为什么? 研透真题 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》(吕本中) 请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 赏析形容词的艺术效果。 2020·天津卷 《纪村事》(韦庄) “数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。 分析数量词哪个好。 2017·山东卷 《早上五盘岭》(岑参) “江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。 分析动词在写景上的效果。 炼字必备知识 词性 表达效果 关联教材 动词 化静为动，化凡为美，有动态感 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其形，如触其物，如历其境。 王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。 副词 疏通文气，开合呼应，活跃情韵，化板滞为流动。 李商隐《无题》：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 数词 经作者精心提炼的数词，能产生丰富隽永的诗情。 李白《蜀道难》：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 [教考衔接]　1.(必修下册《登岳阳楼》)“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”一联中“坼”和“浮”有何妙处? 答案：　 ①一“坼”一“浮”,将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。 ②“坼”字有力,仿佛洞庭湖把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势; ③“浮”字具有动态感,洞庭湖包罗万象,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一幅气派壮阔的图景展现在眼前。 思维建模 1.寻字:从诗(句)中找出表意丰富、生动传神的关键字词(若题目已明确是哪个字,该步骤可以省略)。 2.释义:解释该字词的含义(表层义、深层义),要辨清词性,分清虚实,有时要点明活用类型或使用的修辞手法(若字词含义简单,可省略此步)。 3.入句:把该字放入原句中描述景象并分析其对表现对象所起的作用(将画面具体展开,注意突出其画面特征)。 4.达情:适当展开想象,分析这个字表达了作者或人物形象怎样的感情。 某字(词)的意思是……,语境义是……,描绘了……的形象(或场景),该字(词)运用了……的修辞手法(没有手法可以省略),在结构上具有……的作用(没有结构作用可省略),营造了……意境(渲染了……氛围),抒发了作者……的思想感情。 [边练边悟]　1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 题双凫观① 黄庭坚 飘萧阅世等虚舟②,叹息眼前无此流。 满地悲风盘翠竹,半丛寒日破红榴。 青山空在衣冠古,白鹤③不归宫殿秋。 王令平生樽酒地,千年万岁想来游。 【注】 ①双凫观:为纪念东汉叶县县令王乔而建。传说王乔有仙术,时常乘飞凫入洛阳,故名双凫观。②虚舟:任其漂流的舟楫。③白鹤:相传辽东人丁令威于灵虚山修道千年,后化白鹤飞返故里,见城郭依旧而人事全非。 ★(2)颔联中“盘”“破”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 ★(2)颔联中“盘”“破”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 答案　①“盘”,动词,环曲,盘绕,形象地写出了悲风绕着翠竹盘旋不去的样子,既写风势迂回之态,又暗示愁绪郁结不散,呼应“悲风”之“悲”。 ②“破”,动词,劈开,剖开,描绘出“寒日”穿透“红榴”的景象,打破静态画面,凸显秋日的萧瑟,暗含盛景难再的感慨。 ③二字精练传神,勾勒出双凫观荒凉寂寥的情景,为后文抒发怀古伤今之情蓄势。 二、诗眼 所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词句。“诗眼”大致分成两种:句中眼和诗中眼。 句中眼:一句诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗眼，称为句中眼(属于炼字题型)； 诗中眼:一首诗的眼目，表现为诗的思想的凝聚点，具有揭示作者情感和统领全篇的作用。 设问方式: (1)这首诗(词)的“诗(词)眼”是什么?请作简要分析。(2)指出“xx”在全诗(词)中的作用，并简要赏析该联在写法上的特点。 (3)诗(词)人的心绪集中体现在“x”字上，全诗(词)是怎样表现的?请简要分析。 研透真题/模拟题 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2025河南青桐鸣大联考 《寒食寄李补阙》（郭郧） 颈联的“悲”字可谓诗眼，请结合诗歌内容分析诗人之悲有哪些具体内涵。 赏诗眼 2018·江苏卷 《寄和州刘使君》(张籍) 概括刘禹锡“闲”的表现,并分析如此表现的原因。 赏诗眼 [设问识别]　这类问法的题,题干常常出现“诗眼”“统摄全篇”“某一字在全篇如何体现”等表述,一般让分析理由,偶尔也会让分析表达效果。 [教考衔接]　2.《登高》这首诗的诗眼是“悲”,概括“悲”字包含了哪些情感。 答案　“悲”字包含了因离家“万里”“作客”异乡而产生的思乡之情和孑然一身的孤独之感,也包含了因年老多病、满鬓“繁霜”而产生的悲凉迟暮之恨,还包含了生活“艰难”“穷困”“潦倒”的落魄之愁。 解析　这首诗通过诗人登高的所见、所闻、所感,描绘了大江边的深秋景象,抒发了诗人对艰难身世的感慨。“万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,秋天不一定可悲,只是诗人目睹苍凉的秋景,不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境,故生出无限悲愁之绪。诗人备尝艰难潦倒之苦、国难家愁,自己白发日多,再加上因病断酒,悲愁就更难排遣。本来兴致盎然地登高望远,此时却平白无故地惹恨添悲。 思维建模 1.找诗眼(词眼） 有的题目要求考生找出诗眼(词眼)，解题时可从以下四个角度进行分析，在综合考虑的基础上确定答案。 角度 解说 内容上 最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊” (这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受)。 修辞上 常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。 词性上 以动词和形容词为主,其中具有“多重含义”、以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 结构上 最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写。 2.赏诗眼（词眼） 要点 解说 析文本 多层次、多要素梳理围绕“诗眼（词眼）”写了哪些内容，表达了诗人哪些情感。 析作用 多角度分析“诗眼（词眼）”在内容、结构等方面所起的作用。 高考陷阱：炼字最优的字，为什么未必是诗眼？二者的本质区别是什么？ 炼字是“局部最优”，负责美化画面、精准表意； 诗眼是“全局最优”，负责统摄全篇、敲定主旨。 [边练边悟]　2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 同温丹徒登万岁楼 皇甫冉① 高楼独立思依依,极浦遥山合翠微②。 江客不堪频北顾,塞鸿何事复南飞。 丹阳古渡寒烟积,瓜步③空洲远树稀。 闻道王师犹转战,谁能谈笑解重围。 【注】 ①皇甫冉:唐朝大臣,安定朝那(今甘肃泾川)人。作此诗时,安史之乱已给整个国家造成巨大创伤,诗人时任无锡(今江苏境内)县尉。②翠微:青绿的山色。③瓜步:山名。 ★(2)本诗颔联中有两处在《全唐诗》中存在不同的写法,“顾”字一作“望”字,“复”字一作“独”字。你认为试题的版本和《全唐诗》的版本相比,哪个更好?请结合作品简要分析。 ★(2)本诗颔联中有两处在《全唐诗》中存在不同的写法,“顾”字一作“望”字,“复”字一作“独”字。你认为试题的版本和《全唐诗》的版本相比,哪个更好?请结合作品简要分析。 答案　示例:我认为现在的版本更好。①“顾”,有“回头看”之意,说明诗人是从北方南下;“不堪频北顾”,表现出诗人因安史之乱而不能归乡的悲痛,以及对国家遭受重创的忧虑。而“望”字只有“看”的意思,无法体现“南下”之意,不如“顾”字更能体现诗人在南下途中依旧关切北方之心,有表现力。 ②“复”,有“又”之意,说明大雁已不是第一次南飞,可见战乱时间之长。“复南飞”,也可以理解成大雁因北方战乱而无法栖身,侧面烘托国家动乱之剧。而“独”字无法突出战乱时间之长和国家动乱之剧。 三、炼句 字为基础，句为骨架。炼句是诗歌语言鉴赏的进阶考点。 请思考：1.炼句赏析，为什么绝对不能等同于诗句翻译？二者的本质差异是什么？ 翻译只是解读字面意思，炼句赏析需要分析手法、结构、意境、情感，是审美层面的解读。 2.写景句、抒情句、哲理句、叙事句，四类诗句的炼句赏析，核心侧重点分别是什么？ 写景炼句：重意境氛围、画面层次、情景关系 抒情炼句：重情感浓度、情志寄托、抒情手法 哲理炼句：重理趣内涵、人生启迪、思辨价值 叙事炼句：重人物境遇、细节深意、铺垫作用 设问方式： 1.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道请赏析这一句的精妙之处。 2.古人认为这首诗的领联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 3.前人评价此句“工于体物”，请结合诗句谈谈你的理解。 4. 有人评价×联写得含蓄蕴藉，请简要分析。 5. 有人认为某句是全诗的关键，你是否同意？请说明理由。 研透真题 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2025·全国一卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。 分析句子内涵 2023·全国甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞“绝 妙”,请简要分析其妙处。 分析句子妙处 2023·北京卷 《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》 杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 分析句子内涵 [设问识别]　这类问法的题,题干常指明需要赏析的句子。赏析的方向有的宽泛,如“赏析某句”,有的会给出评语,如“翻新脱妙”,有的会给出两种不同的评论要求比较赏析。 炼句必备知识 炼句形态 诗句多为倒装、省略、互文、对仗等外部形态 炼句内涵 着眼于修辞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”使用拟人，凸显诗人的感时恨别之痛 着眼于声韵 讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，既有描摹景物又有音调抑扬之效。 炼句位置 起承转合 起 开门见山，直截了当 迂回入题，托物起兴 承 指“承接”，有总承、分承；有明接、暗接 作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应 转 多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的“过片” 表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感 作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人 合 指诗词的收束句 章法浑圆，呼应句首 卒章显志，感发意志 [教考衔接]　3.阅读下面这首词,完成后面的题目。 虞美人 李　煜 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。　　雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 王国维评价末二句时说:“真所谓以血书者也。”这两句历来为人所称道,请结合诗句赏析其妙处。 要问我心中有多少哀愁?就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。(含意) ①运用了比喻的修辞手法,(手法)以实写虚,以水喻愁,使抽象的情感显得形象可感,写出愁思如春水般长流不断,写出了故国之思、亡国之痛的深广无边、无穷无尽。(作用)②运用了设问,(手法)一问一答,一起一伏,增强语势,既写出愁绪的汹涌奔腾,又写出愁绪的悠长深远。(作用) 思维建模 1.分析技巧,赏表达效果。对所要赏析的句子,可从炼字、修辞手法、表现手法等方面分析该句运用了哪些技巧,并分析其表达效果。 2.观察位置,赏结构作用。观察句子在诗歌中所处的位置,分析其在结构上所起的作用,如在开头,一般有入题、奠定情感基调、统领全诗等作用;如在中间,一般有承转过渡、渲染烘托等作用;如在结尾,一般有卒章显志、以景结情等作用。 3.理解句子,赏内容情感。在赏析句子时,要结合整首诗进行分析,要结合语境理解句子的内涵,从而更好地把握作者的情感。 答题模板:本句运用……手法,描写了……画面/内容,表现了……,在语言上有……特点,在结构上有……作用,生动形象地表现出作者……的情怀。 [边练边悟]　3.(2026·四川内江9月联考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 柳州城西北隅种柑树① 柳宗元 手种黄柑二百株,春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树②,不学荆州利木奴③。 几岁开花闻喷雪,何人摘实见垂珠? 若教坐待成林日,滋味还堪养老夫。 【注】 ①本诗写于柳宗元被贬柳州任刺史时期。②楚客:指屈原。皇树:橘树。屈原爱橘,曾作《橘颂》赞美橘树。③木奴:柑橘树。三国时丹阳太守李衡曾遣人种柑橘千株,临死时交代儿子说,“吾州里有千头木奴,不责汝衣食,岁上一匹绢,亦可足用耳”。 ★苏轼评价柳宗元的诗“似淡而实美”,请据此分析本诗颈联之“美”。 答案　①技巧之美:运用比喻手法,以“喷雪”喻花开之繁,以“垂珠”喻果实之丰,平淡中见生动。②意境之美:嗅觉与视觉交融,表现出花朵的芬芳和果实低垂的静美,无喧嚣之态却生机暗涌,乐景反衬诗人的孤寂。③情感之美:“几岁”“何人”的问句表达了诗人对柑树的怜爱与期许,也委婉地表达了久谪的哀怨,言淡意远。 解析　①技巧上,以“喷雪”喻花开,描绘出柑花的洁白与繁盛;以“垂珠”喻果实,写出了柑果圆润饱满的形态。两个比喻看似寻常,却精准地捕捉到柑花与柑果的核心特征,形象生动。 四、语言风格(特色)和创作风格 所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的独特气质、诗歌美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。 创作风格：诗歌风格是多种多样的，不同的诗(词)人、同一诗(词)人不同时期的作品往往表现出不同的风格。 需要注意的是，给某些诗(词)人冠以“婉约派”或“豪放派”的头衔，只是说明这位诗(词)人的作品整体上呈现某种创作风格，并非这位诗(词)人的全部作品都是这一种风格。 语言风格（特色）&创作风格 项目 语言风格 创作风格 对象 一首诗歌 一位诗人 是否可变 可变，随题材、心境变化 整体稳定，贯穿一生创作 判断依据 用词、句式、字句面貌 人生际遇、思想、全部作品的整体特质 高考陷阱 选择题常把“单篇语言风格”混淆为“诗人创作风格” 语言风格：可变、随诗而定、看文字表象 创作风格：固定、随人而定、看毕生风骨 语言风格（特色）必备知识 1.不同题材诗歌常见的语言风格 题材 语言风格 题材 语言风格 田园诗 恬淡自然 羁旅诗 沉郁悲慨 山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨 讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切 咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转 2.常见语言风格特征阐释 语言风格 风格特征阐释 清新自然 用语新颖,不落俗套。常见于山水田园诗,诗风比较明丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情。如王维、孟浩然的诗。 平淡质朴 语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,表面看来句句平淡,但平淡之中含有深意,蕴含着作者超脱尘世、悠然自得的情趣。 语言风格 风格特征阐释 华美绚丽 辞藻富丽,色彩绚烂,情思奇幻,对仗工整。全诗显得色彩缤纷、景象绮丽,变幻莫测,有绚丽飘逸之美。 委婉含蓄 意在言外,常常不是直接叙述,而是曲折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。如杜牧的绝句、李商隐的诗。 婉约缠绵 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。如柳永、李清照、姜夔的词。 明快简洁 不绕弯子,一语道破,一语中的。多用浅近的语言、直抒胸臆的手法写事抒情,自然、晓畅、明白。 悲壮慷慨 归入此风格的作品,常含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。 雄奇豪放 骨力刚健,气势雄伟。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造宏大新奇的形象,营造恢宏阔远的意境,表现积极向上的思想感情。 沉郁顿挫 深沉蕴藉,用老道遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲凉气氛,有严格的诗律和铿锵的音韵。 创作风格必备知识 创作风格 核心特征 题材侧重 代表作家 婉约 语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵，情感表达细腻柔婉，含而不露，注重音律和谐与意境的柔美。 多写儿女情长、伤春悲秋、离愁别绪，注重对生活细节的刻画。 柳永、李清照、姜夔、秦观等 豪放 气势豪放，意境雄浑，情感奔放、豪迈、壮阔，语言雄浑、磅礴、富有气势，常使用夸张等手法，不拘泥于传统音律。 多涉及家国大事、人生理想、怀古咏史，常借宏大的历史场景或自然景观抒发豪情壮志。 苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游等 现实主义 注重按照生活本来的样子精确细腻地描写现实，真实地反映社会现实生活、人民生存现状和典型环境，具有写实性和客观性，强调“再现”现实。 情感深沉、内敛，常带有对现实的批判、对社会的深刻洞察和对人民疾苦的同情。 杜甫、白居易、陆游等 浪漫主义 善于抒发对理想世界的热烈追求，运用丰富的想象、夸张、奇特的比喻和神话传说来塑造形象，语言热情奔放，想象瑰丽神奇，强调主观情感和“表现”。 情感激越、奔放，常带有对自由的渴望、对理想的追求和对自然的赞美。 李白、屈原、李贺、龚自珍等 研透真题 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2021·全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》(辛弃疾) 这首词的语言特色鲜明,请简要分析。 语言特色 2019·全国Ⅲ卷 《插田歌(节选)》 (刘禹锡) 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同? 语言风格 2018·北京卷 《满江红·送李正之提刑入蜀》(辛弃疾) 清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。 创作风格 [教考衔接]　4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 登　高 杜　甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 《登高》这首诗在语言上有何特点?请作简要赏析。 沉郁顿挫,含蓄深沉。(特色) “沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。(分析)这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依的悲伤之情一起倾泻出来。(效果) “顿挫”则包括语言的刚健遒劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。(分析)这首诗不仅语言雄健有力,而且做到前后相对、句中自对,更显得节奏铿锵,富有音乐美感。(效果) [教考衔接]　5.分析《蜀道难》的创作风格。 答案　①诗人以浪漫主义的手法,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川的特点,字词中流露出诗人对社会的某些忧虑与关切;②全诗律体与散文间杂,文句参差,笔意纵横,豪放洒脱;③本诗充分展现了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。 解析　从语言上看,注意从句式的选用等角度分析,如“问君西游何时还?” “使人听此凋朱颜!”等句式的选用,显现出“散文化”的特征。使用设问、感叹句和排比句式,语势参差错落有致,又极其酣畅。从表现手法上看,大量运用丰富的想象和夸张手法,充满神奇色彩;选材上,运用神话传说和故事,增加了故事性。情感上,体现了作者的浪漫主义情怀。 思维建模 1.语言风格答题模板:本诗/词的语言具有……的特色。诗/词中某句写出了……,用词有……的风格,运用了……的修辞手法,有……的效果。 语言风格答题步骤—— (1)明特色:用一两个词概括出语言风格特色。 (2)列例证:结合诗歌中有关语句具体分析语言风格特点,可从手法、意象、境界等角度展开分析。 (3)析效果:可指出蕴含其中的感情,可点明这一特点在传情达意上有什么作用。 2.创作风格答题步骤： ①明风格。用一两个词概括出创作风格。常用术语:婉约和豪放,现实主义和浪漫主义等。 ②列例证。结合诗中有关语句具体分析风格特点,可以从手法、选材、境界、语言等角度展开分析。 ③析效果。可指出蕴含于其中的感情,可点明这一特点在传情达意上有什么作用。 [边练边悟]　4.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 庵中晨起书触目四首(其四) 陆　游 予自成都召还,祷射洪白崖陆使君祠,使君以杜诗为签,予得“全家隐鹿门”之篇。 初归誓墓老乡邦,手结茆茨①近小江。 北渚露沾行药屐,东厢日射勘书窗。 孤忠自信丹心折,万事空成雪鬓霜。 长愧宗人白崖老,赠行期我鹿门庞②。 【注】 ①茆茨:茅草屋顶,此处指茅屋。“茆”,同“茅”。②鹿门庞:东汉末,襄阳庞德公谢绝荆州刺史的延请,携妻子同隐于鹿门山。 ★(2)这首诗的语言特色鲜明,请简要分析。 答案　 ①语言质朴自然。前两联用白描手法生动勾勒出隐逸乡村的场景,用语平实而画面生动。 ②用词精准凝练。“折”道尽忠心受挫之痛,“空”凝聚壮志未酬之悲,“长愧”二字更凝集复杂心绪,感情深沉。 ③用典自然,含蓄蕴藉。运用“鹿门庞”的典故,委婉而深刻地揭示了诗人在归隐与心系家国之间的冲突。 [边练边悟]　5.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 送《朝天续集》归诚斋①,时在金陵 姜　夔 翰墨场中老斫轮②,真能一笔扫千军。 年年花月无闲日,处处山川怕见君。 箭在的中非尔力,风行水上自成文。 先生只可三千首③,回施江东日暮云④。 【注】 ①诚斋:杨万里,号诚斋。《朝天续集》是诚斋的诗集。②斫轮:经验丰富、技艺高超者。③三千首:出自欧阳修诗《赠王介甫》,指李白的作品数量。④江东日暮云:出自杜甫诗《春日怀李白》。 ★(2)今人评价姜夔此诗“概括了诚斋的艺术成就、创作风格、表现手法”,统编小学教材一年级下册选入了宋代诗人杨万里的《小池》,请你结合姜夔诗中所体现的杨万里诗歌“创作风格”对《小池》作简要分析。 小　池 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 答案　①《小池》内容以山川花月居多,写景状物自然成文,清新晓畅;②《小池》通过描写清泉、细流、小荷、蜻蜓等自然景物,展现“小池”之诗情画意;③小荷含苞待放,而蜻蜓则立于嫩尖之上,写景状物非刻意为之,如“风行水上”,随笔而发,无斧凿之痕,清新晓畅。 课堂总结 “一字见匠心，一语识风骨。”炼字，捕捉字词传神的力量；诗眼，抓取全篇的精神内核；炼句，品味诗句构筑的完整诗境；语言风格，感受诗歌整体的气质风骨。再次提醒各位，鉴赏诗歌语言，切忌单纯堆砌术语。一切赏析都要扎根诗句文本，顺着一字一句，走进诗歌的意境，触碰诗人的内心，搭建起完整的鉴赏链条。 第一步:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二、三步:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一步:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二、三步:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 $