学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷·基础过关卷（上海专用）

**基本信息** 2026-2027学年九年级语文9月学情卷，聚焦统编版九上1-2单元及《简·爱》整本书阅读，90分钟100分，以基础巩固与素养提升为核心，融合经典文本与生活情境，凸显文化传承与思维发展。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|1题6分|《蒹葭》等课内古诗文，含《桃花源记》理解性默写|基础与理解结合，强化文化积累| |文言文阅读|4题13分|《马说》与《韩愈传》对比，考实词、断句、翻译及文本关联|跨文本比较，渗透文化自信| |现代文阅读|2篇29分|《中国人失掉自信力了吗》论证思路分析、《打野》情节与心理解读|分层设题，提升逻辑思维与语言运用| |综合性学习|4题12分|《简·爱》活动设计，含通知修改、专题探究等|整本书阅读实践，培养审美创造| |写作|1题40分|“也曾‘无用’”结合经历写作|引导辩证思考，体现思维独创性|

2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答案版 一、默写（共6分） 1（1）．（1分）白露为霜 1（2）．（1分）城阙辅三秦 1（3）．（1分）初日照高林 1（4）．（1分）零落成泥碾作尘 1（5）．（2分）黄发垂髫 并怡然自乐 二、阅读下文，完成2-5题。（共13分） 2．（2分）同“饲”，喂 平素，向来 3．（2分）B 4．（3分）想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 5．（6分）发言真率，操行坚正，敢于直言进谏 食马者不知其能千里而食也 千里马常有，而伯乐不常有 对统治者不识人才、埋没人才的愤懑，以及对自身怀才不遇的感慨 三、阅读下文，完成6-9题。（14分） 6．（2分）国民党反动派及其御用文人的美化伪装（或虚伪宣传）。 7．（3分）C 8．（5分）（1）发展着自欺力   （2）公开的文字   （3）以偏概全 （4）现在中国也有这一类有确信，不自欺，前仆后继地战斗却被摧残抹杀的人，他们不能为大家所知。 （5）中国人自信力的有无，要看地底下中国的筋骨和脊梁。 9．（4分）个体或群体人物，处境，概括符合民族脊梁的表现 示例：彭德怀面对长征时期粮食短缺、敌军围堵等困境，始终抱着为民而战的革命必胜的坚定信念，沉着指挥部队突破封锁，为红军实现战略转移做出重要贡献。这一类人不正是如今的“民族脊梁”吗？ 四、阅读下文，完成9-12题。（15分） 9．（3分）去小区监控室查看监控 确认母亲于13点17分42秒离家，13点22分17秒走出小区左拐后消失在监控外 在崩溃等待时 10．（4分）强调了“我”原本安稳幸福的晚年生活状态，与母亲突然失踪打破这份安稳的现状形成强烈反差，突出“我”内心的失落、焦虑与对生活被打乱的无奈，为下文“我”与警察发生争执的情绪爆发做了铺垫。 11．（4分）它既通过交代母亲年事已高、有病史、语言不通等背景，强化了“我”的焦急情绪与情节的紧张感，也为后续寻找母亲提供了关键特征，并为结尾母亲“挖野菜”的行为做了铺垫，让情节发展更自然；同时，女儿逐条提供信息的过程缓解了冲突，让叙事节奏张弛有度，这些细节还塑造了母亲孤独坚韧的形象，让“失踪”与“回归”更具情感重量。 12．（4分）【A】表现出“我”在家人搜寻无果后的疑惑与初步的焦急，此时仍抱有一丝侥幸。【B】体现出“我”对母亲安全的极度担忧，以及对警察办事节奏的不满，焦虑情绪明显升级。【C】是“我”情绪爆发的表现，因担忧与急躁失去理智，无法理解警察的流程，内心充满无助与愤怒。【D】展现了“我”在冲动后的委屈与无力，最终只能以哭泣释放情绪，心理从愤怒急躁转向无助崩溃。 五、综合性学习（12分） 13．（2分）缺少活动具体地点 “莅临参加”用词不当 14．（3分）B 15．（3分）C 16．（6分）盖茨海德府反抗亲戚欺凌，显露倔强自尊；洛伍德学校在逆境中坚守本心，学会隐忍独立；桑菲尔德庄园得知真相后毅然出走，坚守人格尊严与爱情平等；拒绝圣约翰功利求婚，坚持遵从内心选择；最终以独立平等的姿态回归，从冲动叛逆逐步蜕变为自尊自强、精神独立、追求人格平等的成熟女性。 六、作文（共40分） 17．例文： 也曾“无用” 在旁人眼中，我从小就是个“实用主义者”。书架上摆满了辅导书，课余时间也被各种技能班填满。在他们看来，发呆、幻想、读“闲书”这些“无用”之事，只会浪费时间。然而，一次偶然的经历，让我重新认识了“无用”的价值。 那是一个闷热的夏日午后，蝉鸣聒噪，我在书桌前对着数学题苦思冥想，草稿纸扔了一地，却始终找不到解题思路。烦躁中，我瞥见书架上那本被遗忘的《昆虫记》，那是妈妈去年送给我的生日礼物，当时我觉得看这种书对学习没什么帮助，便随手扔在了角落。 鬼使神差地，我翻开了那本书。法布尔用生动的语言描绘着昆虫的世界，那些平日里被我忽视的小生命，在他的笔下变得鲜活有趣。我仿佛跟着他一起，在草丛中观察蚂蚁搬家，在花丛中追逐蝴蝶飞舞。不知不觉中，几个小时过去了，当我再次抬头时，窗外的夕阳已将天空染成了橙红色。 奇怪的是，原本烦躁的心情竟奇迹般地平静了下来。我重新拿起笔，再次审视那道数学题，突然发现，解题的关键竟和蚂蚁搬运食物时的策略有着异曲同工之妙——都是需要找到最优路径，以最小的代价达到目的。思路豁然开朗，我很快便解出了那道题。 从那以后，我不再排斥那些看似“无用”之事。我开始在课余时间读“闲书”，观察自然，甚至偶尔发呆幻想。我发现，这些“无用”之事不仅没有耽误我的学习，反而让我的思维更加开阔，创造力更加丰富。当我再次面对难题时，不再局限于书本上的知识，而是能够从多个角度思考，找到更巧妙的解法。 原来，那些看似“无用”的时光，其实是在默默滋养着我的心灵，让我在未来的某个时刻，能够拥有不期而遇的收获和力量。正如那句老话所说：“无用之用，方为大用。” 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时90分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版五四学制九上1-2单元+整本书阅读《简·爱》。 一、默写（6分） 1．请补写下列句子的空缺部分。（6分） （1）蒹葭苍苍，____________。（《蒹葭》） （2）____________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）清晨入古寺，____________。（常建《题破山寺后禅院》） （4）____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）小金在读《桃花源诗》时，看到“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，不禁联想到《桃花源记》中与其有着异曲同工之妙的句子：____________，____________。 二、阅读下面文言文，完成2-5题。（13分） 【甲】 马 说 韩 愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 韩愈传（节选） ①韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤养于从①父兄愈自以孤子幼刻苦学儒不俟②奖励。 ②寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟③为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州阳山令。 ③凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。 【注释】①从：堂房亲属。②俟：等待。③辟：征召。 2．解释加点词（2分） （1）食马者不知其能千里而食也。食：__________ （2）愈素不喜佛 素：__________ 3．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．愈生三岁/而孤养于从父兄愈/自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励 B．愈生三岁而孤/养于从父兄/愈自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励 C．愈生三岁而孤/养于从父兄愈/自以孤子幼/刻苦学儒不俟/奖励 D．愈生三岁/而孤养于从父兄/愈自以孤子幼/刻苦学儒不/俟奖励 4．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5．请根据两文内容完成表格（6分） 对比维度 《马说》 《韩愈传》 才能 千里马有“千里之能”。 韩愈入仕之后具有___（1）__的可贵品质。 遭遇 千里马“骈死于槽枥”。 韩愈因直言进谏，两次被贬。 根本原因 “ （2） ” 统治者不听忠言，反而发怒贬谪。 结论 【乙】文中韩愈的遭遇证明了他在【甲】文中提出的“（3）”观点，从而表达了他（4）的情感。 三、阅读下文，完成6-9题。（14分） 中国人失掉自信力了吗 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。 ⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 ⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 ⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 ⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 九月二十五日 6．第⑨段“搽在表面的自欺欺人的脂粉”在文中指 （2分） 7．下列对第①段理解有误的一项是（    ）（3分） A．开篇交代了时代背景，表明文章是为何而写。 B．先摆出对方的论据，并且连续承认“是事实”。 C．这是为后文展开批驳对方论据的错误做铺垫。 D．“总”“只”“一味”等词语嘲讽了悲观论者。 8．根据文章思路，梳理材料与观点的关系，完成下面的填空。（5分） 9．第⑧段中，作者说“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”，请从《红星照耀中国》一书中，选择并概括一个称得上“民族脊梁”者的事例来支撑这句话。（4分） 四、阅读下文，完成10-13题。（15分） 打野①（节选） 毕飞宇 ①母亲的失踪没有任何预兆。午休的时间刚过，外孙女推开太奶的门，回头对我们说：“太奶哪里去了？躲猫猫吗？”我们都没当回事。后来女儿上厕所，路过奶奶的房门，说：“真的不在哎。”我和太太当即就从沙发上站了起来。——母亲确实没有午休，她的床单平平整整，一处褶皱都没有，而被窝也方方正正的，摆放在枕头的对面。太太对着楼上喊：“铁红柿子，奶奶在楼上么？”铁红柿子是女儿的网名，现在是她的有效身份，即使在家里她也强迫我们用。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时“呛当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。” ②整个家突然就紧张起来，楼上、楼下，前庭、后院，卫生间、阳台，母亲都不在。更糟糕的是，有一个入陪同。母亲偶尔也撒娇，说：“就不能给我一点私人空间么？找个小老头聊个天也不行！”太太说：“那可不行，这可是你的待遇，四世同堂的人呢。国宝不足，省宝有余，华东宝你妥妥的。”因为铁红柿子拉了家庭群的缘故，我们这一家子的话调都变了，一起带上了互粉和吸粉的色调。这很好。——【A．可是，我的母亲她哪里去了呢？】好在我没有慌，立即出门，来到了小区的监控室。监控的画面很无情，画面显示，我的母亲是在13点17分42秒离开家园的，13点22分17秒走出了小区。在小区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监控镜头的框外。 ③监控的画面都在，可是我的母亲却不见了。望着空荡荡的视频，我的悲伤汹涌上来。灾难都是这样，它猝不及防。我知道的，这里是西郊，差不多已经是我们这个城市的最边缘了。当初我购房的时候看中的正是这里的清静。清静有清静的好，可清静也有清静的短板——小区之外还没有来得及安装监控。我不想抱怨，我们已经很幸福了，我们要知足，我们不能要求有关部门在空无人烟的地方还监控我们、保护我们。就在小区的大门口，我和太太、女婿迅速地商量了一下，决定报警。报完警我们只能回家等。铁红柿子最爱奶奶了，奶奶的失踪让她失去了章法。她不停地拨打奶奶的手机，母亲的手机被我搁在了客厅的茶几上，它在颤动，像一个身陷泥淖并兀自挣扎的幽灵。 ④我们和警察的对话相当不愉快，责任在我。我已年满六十岁了，四十六天之前刚刚办完了退休手续。办完了手续我是多么地轻松，我的生活就只是颐养天年②，我太太的生活也只是颐养天年，我们俩在颐养天年的同时还能陪同我们的母亲颐养天年，这是怎样的福报。可是，仅仅四十七天，我们的母亲就失踪了。 ⑤警察却很镇定，他不停地发问，所问的问题都隔靴搔痒。时间在一分一秒地流逝，这可是分秒必争的时刻。——【B．每耽搁一分钟我的母亲就会远离我们一分钟的路程。】我大声说，你们倒是帮我找啊。警察回答我说，磨刀不误砍柴工。谈话就此陷入了僵局。失去理智的人就这样，我在“磨刀”和“砍柴”这两个毫无意义的比喻上陷入了纠缠。纠缠到后来我差点就动手了。铁红柿子拦住了我，她接过了我与警察的对话，开始协助警察“磨刀”。——我的母亲八十九岁，——我母亲的老家在河南信阳，——我的母亲曾经是一个孤儿，1978年开始守寡，——我的母亲认识一些字、不会说普通话，——我的母亲有胃溃疡与风湿病的病史，——我的母亲也在我们的家庭群里，却从来没说过一句话。听着他们咔嚓咔喳磨刀，我快疯了，——【C．你倒是砍柴啊。】我只想动手。可是我知道的，我不能对警察怎么样，只能推开我的女儿。我下手重了，铁红柿子后退了两步，一屁股陷在了单人沙发里。铁红柿子一只手撑着沙发的扶手，另一只手却指向了我；铁红柿子说：“再敢家暴我把你送到网上凉快去！”【D．我还能怎么样？】只能咧开大嘴，十分丑陋地哭了。事实上，当女儿说到母亲是一个孤儿和1978年开始守寡的时候，我的眼泪就已经布满了我的眼袋。 ⑥母亲却没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。我的母亲挖荠菜去了，附带着梢回来很多的荠菜。什么叫起死回生？这就是了。 …… 【注释】①打野：原为电子游戏术语，现指年轻人到野外采摘野菜的行为。②颐养天年：保养年寿。 10．请梳理“我”与家人寻找母亲的过程。（3分） “我”与家人的行动 结果 在家中四处寻找 发现母亲把钥匙和手机留在家中，独自外出。 （1）__________ （2）__________ 报警后回家等待 一无所获。 （3）__________ 母亲被邻居送了回来，原来她去挖野菜了。 11．文章第④段连用四个“颐养天年”的作用是__________。（4分） 12．文章第⑤段铁红柿子为寻找奶奶，向警方提供了看似琐碎的信息。请结合全文，分析第⑤段画线部分信息在情节上的作用。（4分） 13．请结合【A】【B】【C】【D】四处心理活动，分析“我”心理变化的过程。（4分） 五、综合性学习（12分） 学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。 14．以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。（2分） 通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。 九年级年级部 2026年4月2日 （1）______________ （2）______________ 15．筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（   ）（3分） ①选择喜爱的专题进行探究    ②各小组推选代表上台分享探究成果 ③通读《简·爱》完成读书笔记    ④完成探究报告 ⑤拟定系列阅读专题 A． ①⑤③②④ B．③⑤①④② C．①③⑤④② D．③①⑤②④ 16．筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（   ）（3分） A．探究简·爱的形象 B．思考爱的真谛 C．简·爱的兴趣爱好 D．简·爱的自我觉醒 17．阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简·爱的成长轨迹。(6分） 六、写作（40分） 17．作文。 在我们的学习与生活中，常常听到关于“有用”与“无用”的讨论：考高分有用，读“闲书”似乎无用；学技能有用，发呆幻想似乎无用；广交朋友有用，独处似乎无用……然而，一些当初看似“无用”之事，是否曾在未来的某个时刻，给予了你不期而遇的收获或力量？ 请结合你的亲身经历或所见所闻，以“也曾‘无用’”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时90分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版五四学制九上1-2单元+整本书阅读《简·爱》。 一、默写（6分） 1．请补写下列句子的空缺部分。（6分） （1）蒹葭苍苍，____________。（《蒹葭》） （2）____________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）清晨入古寺，____________。（常建《题破山寺后禅院》） （4）____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）小金在读《桃花源诗》时，看到“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，不禁联想到《桃花源记》中与其有着异曲同工之妙的句子：____________，____________。 【答案】白露为霜 城阙辅三秦 初日照高林 零落成泥碾作尘 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容，明确题干对应的语句情境；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三要注意答题内容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“露、霜、阙、碾、髫”等字的正确书写。 二、阅读下面文言文，完成2-5题。（13分） 【甲】 马 说 韩 愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 韩愈传（节选） ①韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤养于从①父兄愈自以孤子幼刻苦学儒不俟②奖励。 ②寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟③为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州阳山令。 ③凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。 【注释】①从：堂房亲属。②俟：等待。③辟：征召。 2．解释加点词（2分） （1）食马者不知其能千里而食也。食：__________ （2）愈素不喜佛 素：__________ 3．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．愈生三岁/而孤养于从父兄愈/自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励 B．愈生三岁而孤/养于从父兄/愈自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励 C．愈生三岁而孤/养于从父兄愈/自以孤子幼/刻苦学儒不俟/奖励 D．愈生三岁/而孤养于从父兄/愈自以孤子幼/刻苦学儒不/俟奖励 4．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5．请根据两文内容完成表格（6分） 对比维度 《马说》 《韩愈传》 才能 千里马有“千里之能”。 韩愈入仕之后具有___（1）__的可贵品质。 遭遇 千里马“骈死于槽枥”。 韩愈因直言进谏，两次被贬。 根本原因 “ （2） ” 统治者不听忠言，反而发怒贬谪。 结论 【乙】文中韩愈的遭遇证明了他在【甲】文中提出的“ （3） ”观点，从而表达了他 _（4）__ 的情感。 【答案】 2．同“饲”，喂 平素，向来 3．B 4．想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 5．发言真率，操行坚正，敢于直言进谏 食马者不知其能千里而食也 千里马常有，而伯乐不常有 对统治者不识人才、埋没人才的愤懑，以及对自身怀才不遇的感慨 【导语】本篇文章围绕贤才不被重用展开，甲文以千里马托物言志，借寓言抒发识才之叹；乙文实录韩愈刚直敢言、屡遭贬谪的人生经历，以真实生平印证文中慨叹。虚实文本相互映照，理想与现实境遇形成强烈对照，道出了有才者难逢明主的苦闷，意蕴深沉。 【解析】 2．（1）句意：喂养马的人不懂得它能日行千里，就像喂养普通马一样喂养它。 食：同“饲”，喂养。 （2）句意：韩愈向来不喜好佛教。 素：向来，一向。 3．句意：韩愈三岁时丧父，由堂房亲属抚养。韩愈自认为是孤儿，从小就刻苦钻研儒家典籍，不等待他人督促勉励。“愈生三岁而孤”语意完整，“而孤”是三岁的结果，不可拆分；“养于从父兄”是被动句，独立成层；后“愈”为主语开启下一层，“自以孤子”交代自身处境，“幼刻苦学儒”写年少勤学，“不俟奖励”补充勤学的状态，语义独立断开。 故断句为：愈生三岁而孤/养于从父兄/愈自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励。 4．注意下列重点字词： 且：尚且；欲：想要；等：等同，一样；可得：能够实现；安：怎么；求：要求；千里：日行千里。 5．第①空：根据乙文第②段“愈发言真率，无所畏避，操行坚正”可知，韩愈言语坦率真诚，没有什么畏惧回避的，操守品行刚直端正。这句话直接点明韩愈为官的珍贵品质，他敢于直言指出朝政弊端、上书劝谏迎佛一事，不惧君主怒火，和表格里千里马拥有出众才能对应，是韩愈自身的过人之处。 第②空：根据甲文第②段“食马者不知其能千里而食也”可知，喂养马的人不懂得千里马能够日行千里，只按照普通马匹的标准喂养它。千里马身怀千里之才却困顿埋没，根本原因是饲马者不懂千里马的价值，不识人才；和乙文统治者不听韩愈忠言、贬谪贤才形成对应，二者根源都是掌权者无法识别、善待有才之人。    第③空：根据甲文第①段“千里马常有，而伯乐不常有”可知，千里马这类有才的人时常存在，可能识别人才的伯乐却很少出现。乙文中韩愈本身学识出众、品行刚直，等同于文中的千里马，可帝王不能体察他的忠心，多次将他贬官，正好印证世上有才者众多，但懂得赏识人才的君主十分稀少这一论断。   第④空：甲文以千里马喻贤士，乙文以韩愈真实仕途经历佐证文意。韩愈身负才干、心怀忠直，却得不到君主理解，反而遭贬谪，如同千里马身怀千里之能却被饲马者苛待。作者借双线对照，既抒发自身怀才不遇的苦闷愤懑，也尖锐批判统治者昏庸愚昧，不能分辨忠良，肆意埋没天下有才之士。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上有伯乐，之后才会有千里马。千里马经常存在，可伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马槽之间，不会凭借日行千里的本领而闻名。 能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不懂得它能日行千里，就像喂养普通马匹一样喂养它。这样的马，即使拥有日行千里的才能，却吃不饱、力气不足，它出众的才能和好的素质也就显现不出来，想要它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的心意。握着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真的不认识千里马啊！    【乙】 韩愈，字退之，是昌黎人。父亲韩仲卿，没有名望官职。韩愈三岁时丧父，被堂房亲属抚养长大。韩愈自认为是孤儿，从小刻苦钻研儒家经典，不需要别人督促勉励。 不久韩愈考中进士。宰相董晋出京镇守大梁，征召他做巡官。韩愈说话坦率真诚，没有什么畏惧回避的地方，操守品行坚定正直，不擅长处理世俗应酬。唐德宗晚年，政令出自多个部门，宰相不能专一掌管政务，宫中采购的弊端重重，谏官进言规劝却不被听取。韩愈曾经呈上数千字的奏章激烈议论这件事，皇帝没有采纳，十分恼怒，把他贬为连州阳山县令。 凤翔法门寺有供奉佛祖真身的塔，塔内存放着释迦牟尼佛的一节指骨，每三十年开启一次，开启当年就会庄稼丰收百姓安康。王公士大夫，都奔走施舍，生怕落在别人后面。有的百姓耗尽家产、烧去头顶手臂来求取供奉。韩愈一向不推崇佛教，上书劝谏这件事，奏章递上去后，宪宗极为愤怒，于是又把他贬为潮州刺史。 三、阅读下文，完成6-9题。（14分） 中国人失掉自信力了吗 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。 ⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 ⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 ⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 ⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 九月二十五日 6．第⑨段“搽在表面的自欺欺人的脂粉”在文中指 （2分） 7．下列对第①段理解有误的一项是（    ）（3分） A．开篇交代了时代背景，表明文章是为何而写。 B．先摆出对方的论据，并且连续承认“是事实”。 C．这是为后文展开批驳对方论据的错误做铺垫。 D．“总”“只”“一味”等词语嘲讽了悲观论者。 8．根据文章思路，梳理材料与观点的关系，完成下面的填空。（5分） 9．第⑧段中，作者说“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”，请从《红星照耀中国》一书中，选择并概括一个称得上“民族脊梁”者的事例来支撑这句话。（4分） 【答案】 6．国民党反动派及其御用文人的美化伪装（或虚伪宣传）。 7．C 8．（1）发展着自欺力   （2）公开的文字   （3）以偏概全 （4）现在中国也有这一类有确信，不自欺，前仆后继地战斗却被摧残抹杀的人，他们不能为大家所知。 （5）中国人自信力的有无，要看地底下中国的筋骨和脊梁。 9．个体或群体人物，处境，概括符合民族脊梁的表现 示例：彭德怀面对长征时期粮食短缺、敌军围堵等困境，始终抱着为民而战的革命必胜的坚定信念，沉着指挥部队突破封锁，为红军实现战略转移做出重要贡献。这一类人不正是如今的“民族脊梁”吗？ 【导语】这篇文章通过对比分析，探讨了中国人自信力的问题。作者首先承认了一些悲观论者的观点，即中国人失去自信力的现象，但随后指出这只是表面的“自欺力”。文章强调，中国自古以来有许多真正有自信的人，他们是国家的脊梁。作者呼吁人们不要被表面的现象迷惑，而要看到那些默默奋斗的真正有自信的人。文章逻辑清晰，论证有力，激励人心。 【解析】 6．本题考查对词语的理解。 根据文中第①段“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着‘地大物博’，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实”可知，“搽在表面的自欺欺人的脂粉”比喻那些掩盖真实情况的公开的文字，也就是国民党反动派及其御用文人的美化伪装（或虚伪宣传）。这个词语照应上文提到的自夸“地大物博”、相信国联以及求神拜佛、怀古伤今等行为，这正是自欺的表现。 7．本题考查对文章内容的理解。 C.作者先摆出对方的论据，承认都是事实，论据并没有错误，但是这些论据不能推导出“中国人失掉自信力了”的论点，犯了偷换概念、以偏概全的论证错误，所以说为后文驳斥敌方论证过程的错误作铺垫。“为后文展开批驳对方论据的错误做铺垫”表述不当；故选C。 8．本题考查对论点的概括。 （1）根据第④段“一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己”，第⑤段“中国人现在是在发展着‘自欺力’”可知，鲁迅指出：对方的求神拜佛并不是自信，而是自欺欺人，所以他们并没有自信力，只不过是发展着自欺力。 （2）根据第1组材料提示，“总夸‘地大物博’，只希望着国联一味求神拜佛，怀古伤今”可以定位到第①段，根据题干提示，“以上材料来源”“涉及的群体，国民党政府，当时一些国民党官僚和社会名流”可知，照应的是“从公开的文字上看起”这一句，所以材料的来源就是“公开的文字”。 （3）根据第⑧段“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”可知，失掉自信力的，只是一部分中国人，不能说中国人都失掉了自信力。所以，对方犯了以偏概全的论证错误。 （4）第二组材料中，为了支撑自己的观点，鲁迅先列举了古代的一些优秀的有自信力的中国人，然后又指出现在也不缺乏这样的有自信力的人。根据第⑧段“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了”可知，现在中国也有这一类有确信，不自欺，前仆后继地战斗却被摧残抹杀的人，他们不能为大家所知。 （4）根据题干提示，“照应标题，得出结论”可知，鲁迅在最后对标题“中国人失掉自信力了吗”的疑问做了回答。根据第⑨段“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁”可知，鲁迅的结论就是：中国人自信力的有无，要看地底下中国的筋骨和脊梁。 9．本题考查名著阅读和对文章句子的理解。 作者在第⑧段中说“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”，表达了对当前中国社会中仍有许多不失掉自信力的中国人的肯定。为了支撑这句话，我们可以从《红星照耀中国》一书中选择并概括一个称得上“民族脊梁”者的事例。 示例：毛泽东就是一个典型的称得上“民族脊梁”者的事例。在《红星照耀中国》中，毛泽东被描绘为一个具有远见卓识、坚定信念、勇于斗争的领导人。他带领中国共产党和中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，最终取得了革命的胜利。他的一生都在为中国人民的解放事业而奋斗，他的思想和行动都体现了中国人民的自信和力量。因此，毛泽东是一个典型的“民族脊梁”者的事例，可以支撑作者在第⑧段中的观点。 四、阅读下文，完成10-13题。（15分） 打野①（节选） 毕飞宇 ①母亲的失踪没有任何预兆。午休的时间刚过，外孙女推开太奶的门，回头对我们说：“太奶哪里去了？躲猫猫吗？”我们都没当回事。后来女儿上厕所，路过奶奶的房门，说：“真的不在哎。”我和太太当即就从沙发上站了起来。——母亲确实没有午休，她的床单平平整整，一处褶皱都没有，而被窝也方方正正的，摆放在枕头的对面。太太对着楼上喊：“铁红柿子，奶奶在楼上么？”铁红柿子是女儿的网名，现在是她的有效身份，即使在家里她也强迫我们用。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时“呛当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。” ②整个家突然就紧张起来，楼上、楼下，前庭、后院，卫生间、阳台，母亲都不在。更糟糕的是，有一个入陪同。母亲偶尔也撒娇，说：“就不能给我一点私人空间么？找个小老头聊个天也不行！”太太说：“那可不行，这可是你的待遇，四世同堂的人呢。国宝不足，省宝有余，华东宝你妥妥的。”因为铁红柿子拉了家庭群的缘故，我们这一家子的话调都变了，一起带上了互粉和吸粉的色调。这很好。——【A．可是，我的母亲她哪里去了呢？】好在我没有慌，立即出门，来到了小区的监控室。监控的画面很无情，画面显示，我的母亲是在13点17分42秒离开家园的，13点22分17秒走出了小区。在小区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监控镜头的框外。 ③监控的画面都在，可是我的母亲却不见了。望着空荡荡的视频，我的悲伤汹涌上来。灾难都是这样，它猝不及防。我知道的，这里是西郊，差不多已经是我们这个城市的最边缘了。当初我购房的时候看中的正是这里的清静。清静有清静的好，可清静也有清静的短板——小区之外还没有来得及安装监控。我不想抱怨，我们已经很幸福了，我们要知足，我们不能要求有关部门在空无人烟的地方还监控我们、保护我们。就在小区的大门口，我和太太、女婿迅速地商量了一下，决定报警。报完警我们只能回家等。铁红柿子最爱奶奶了，奶奶的失踪让她失去了章法。她不停地拨打奶奶的手机，母亲的手机被我搁在了客厅的茶几上，它在颤动，像一个身陷泥淖并兀自挣扎的幽灵。 ④我们和警察的对话相当不愉快，责任在我。我已年满六十岁了，四十六天之前刚刚办完了退休手续。办完了手续我是多么地轻松，我的生活就只是颐养天年②，我太太的生活也只是颐养天年，我们俩在颐养天年的同时还能陪同我们的母亲颐养天年，这是怎样的福报。可是，仅仅四十七天，我们的母亲就失踪了。 ⑤警察却很镇定，他不停地发问，所问的问题都隔靴搔痒。时间在一分一秒地流逝，这可是分秒必争的时刻。——【B．每耽搁一分钟我的母亲就会远离我们一分钟的路程。】我大声说，你们倒是帮我找啊。警察回答我说，磨刀不误砍柴工。谈话就此陷入了僵局。失去理智的人就这样，我在“磨刀”和“砍柴”这两个毫无意义的比喻上陷入了纠缠。纠缠到后来我差点就动手了。铁红柿子拦住了我，她接过了我与警察的对话，开始协助警察“磨刀”。——我的母亲八十九岁，——我母亲的老家在河南信阳，——我的母亲曾经是一个孤儿，1978年开始守寡，——我的母亲认识一些字、不会说普通话，——我的母亲有胃溃疡与风湿病的病史，——我的母亲也在我们的家庭群里，却从来没说过一句话。听着他们咔嚓咔喳磨刀，我快疯了，——【C．你倒是砍柴啊。】我只想动手。可是我知道的，我不能对警察怎么样，只能推开我的女儿。我下手重了，铁红柿子后退了两步，一屁股陷在了单人沙发里。铁红柿子一只手撑着沙发的扶手，另一只手却指向了我；铁红柿子说：“再敢家暴我把你送到网上凉快去！”【D．我还能怎么样？】只能咧开大嘴，十分丑陋地哭了。事实上，当女儿说到母亲是一个孤儿和1978年开始守寡的时候，我的眼泪就已经布满了我的眼袋。 ⑥母亲却没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。我的母亲挖荠菜去了，附带着梢回来很多的荠菜。什么叫起死回生？这就是了。 …… 【注释】①打野：原为电子游戏术语，现指年轻人到野外采摘野菜的行为。②颐养天年：保养年寿。 10．请梳理“我”与家人寻找母亲的过程。（3分） “我”与家人的行动 结果 在家中四处寻找 发现母亲把钥匙和手机留在家中，独自外出。 （1）__________ （2）__________ 报警后回家等待 一无所获。 （3）__________ 母亲被邻居送了回来，原来她去挖野菜了。 11．文章第④段连用四个“颐养天年”的作用是__________。（4分） 12．文章第⑤段铁红柿子为寻找奶奶，向警方提供了看似琐碎的信息。请结合全文，分析第⑤段画线部分信息在情节上的作用。（4分） 13．请结合【A】【B】【C】【D】四处心理活动，分析“我”心理变化的过程。（4分） 【答案】 9．去小区监控室查看监控 确认母亲于13点17分42秒离家，13点22分17秒走出小区左拐后消失在监控外 在崩溃等待时 10．强调了“我”原本安稳幸福的晚年生活状态，与母亲突然失踪打破这份安稳的现状形成强烈反差，突出“我”内心的失落、焦虑与对生活被打乱的无奈，为下文“我”与警察发生争执的情绪爆发做了铺垫。 11．它既通过交代母亲年事已高、有病史、语言不通等背景，强化了“我”的焦急情绪与情节的紧张感，也为后续寻找母亲提供了关键特征，并为结尾母亲“挖野菜”的行为做了铺垫，让情节发展更自然；同时，女儿逐条提供信息的过程缓解了冲突，让叙事节奏张弛有度，这些细节还塑造了母亲孤独坚韧的形象，让“失踪”与“回归”更具情感重量。 12．【A】表现出“我”在家人搜寻无果后的疑惑与初步的焦急，此时仍抱有一丝侥幸。【B】体现出“我”对母亲安全的极度担忧，以及对警察办事节奏的不满，焦虑情绪明显升级。【C】是“我”情绪爆发的表现，因担忧与急躁失去理智，无法理解警察的流程，内心充满无助与愤怒。【D】展现了“我”在冲动后的委屈与无力，最终只能以哭泣释放情绪，心理从愤怒急躁转向无助崩溃。 【导语】这篇小说通过母亲失踪的突发事件，展现了现代家庭中代际关系的微妙变化。作者以第一人称视角，细腻描绘了“我”从最初的轻松、到紧张焦虑、再到崩溃的心理变化过程。文中巧妙运用网络语言（如“铁红柿子”）和传统家庭观念（“四世同堂”）的碰撞，反映了当代家庭生活的真实面貌。母亲挖荠菜的情节既出人意料又合乎情理，暗示了老人对自然生活的向往。作品语言生动，在紧张的情节推进中穿插幽默元素，展现了作者对家庭关系的深刻思考。 10．本题考查内容理解。 （1）联系第②段中的“好在我没有慌，立即出门，来到了小区的监控室”可知，“我”在家中寻找无果后，第一时间去查看了小区监控。 （2）联系第②段中的“监控的画面显示，我的母亲是在13点17分42秒离开家园的，13点22分17秒走出了小区。在小区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监控镜头的框外”可知，这是查看监控后得到的结果。 （3）联系第⑥段中的“就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们”可知，“我”在崩溃等待的过程中，母亲被邻居送回。 11．本题考查词句赏析。 联系第④段中的“我已年满六十岁了，四十六天之前刚刚办完了退休手续。办完了手续我是多么地轻松，我的生活就只是颐养天年，我太太的生活也只是颐养天年，我们俩在颐养天年的同时还能陪同我们的母亲颐养天年”可知，作者连用四个“颐养天年”，首先是用反复的手法强调了“我”退休后与妻子相伴、又能陪伴母亲的安稳幸福，这份生活在“我”看来是难得的福报，充满了知足与惬意； 紧接着，这份被反复渲染的圆满安稳，与母亲突然失踪后家庭陷入慌乱的现状形成了极具冲击力的反差，让“我”内心的失落、焦虑与对生活被猝然打乱的无奈更显真切； 同时，这也为下文“我”因焦急而与警察发生争执的情绪爆发做了充分的铺垫——正因为“我”对这份安稳幸福无比珍视，才会在它被打破时失去理智，使后续的情绪失控显得顺理成章。 12．本题考查句段作用。 联系第⑤段中的“我的母亲八十九岁，——我母亲的老家在河南信阳，——我的母亲曾经是一个孤儿，1978年开始守寡，——我的母亲认识一些字、不会说普通话，——我的母亲有胃溃疡与风湿病的病史，——我的母亲也在我们的家庭群里，却从来没说过一句话”可知，这些看似琐碎的信息首先通过交代母亲年事已高、有病史、语言不通等背景，进一步强化了“我”因母亲失踪而产生的焦急情绪，也让整个寻找过程的紧张感持续升级；其次，这些细节为后续警方的排查提供了关键特征，比如“不会说普通话”“有风湿病”等都能成为辨认母亲的重要依据，而“老家在河南信阳”“曾是孤儿”的背景也暗示了母亲对乡土生活的熟悉，为结尾她出门“挖野菜”的行为埋下了伏笔，让情节发展更自然合理；同时，女儿逐条冷静提供信息的过程，也缓解了“我”与警察之间的冲突，让叙事节奏在紧张的争执后得到舒缓，做到张弛有度；此外，这些细节还侧面塑造了母亲孤独坚韧的形象，让“失踪”与“回归”的情节不仅有情节上的推进，更具备了情感上的重量，让读者更能体会到家人对母亲的牵挂与爱。 13．本题考查语句赏析。 联系第②段中的【A】“可是，我的母亲她哪里去了呢？”、第⑤段中的【B】“每耽搁一分钟我的母亲就会远离我们一分钟的路程”、【C】“你倒是砍柴啊”、【D】“我还能怎么样？”这四处心理活动可知，【A】句是在全家搜寻母亲无果、查看监控发现母亲走出小区左拐消失后，“我”内心生出的疑惑与初步焦急，此时“我”刚经历从轻松到紧张的转变，还未完全陷入慌乱，仍抱有一丝母亲只是暂时外出的侥幸；【B】句是在警察不断发问却不立刻展开搜寻时，“我”内心对母亲安全的极度担忧被放大，每一秒的耽搁都让“我”觉得母亲离我们更远，这份担忧里还夹杂着对警察办事节奏的不满，焦虑情绪较之前明显升级；【C】句是“我”在与警察纠缠“磨刀”和“砍柴”的比喻时，情绪彻底爆发的体现，因对母亲的担忧和内心的急躁，“我”完全失去理智，无法理解警察按流程办事的做法，内心满是无助与愤怒，只想立刻找到母亲；【D】句则是在“我”冲动推开女儿、被女儿调侃“家暴上网”后，内心生出的委屈与无力，愤怒的情绪褪去后，只剩下对母亲下落的担忧和对自身行为的懊恼，最终只能用哭泣释放情绪，“我”的心理也从之前的愤怒急躁转向了无助崩溃，完整呈现出从疑惑焦急到愤怒失控再到无助崩溃的变化过程。 五、综合性学习（12分） 学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。 14．以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。（2分） 通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。 九年级年级部 2026年4月2日 （1）______________ （2）______________ 15．筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（   ）（3分） ①选择喜爱的专题进行探究    ②各小组推选代表上台分享探究成果 ③通读《简·爱》完成读书笔记    ④完成探究报告 ⑤拟定系列阅读专题 A． ①⑤③②④ B．③⑤①④② C．①③⑤④② D．③①⑤②④ 16．筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（   ）（3分） A．探究简·爱的形象 B．思考爱的真谛 C．简·爱的兴趣爱好 D．简·爱的自我觉醒 17．阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简·爱的成长轨迹。(6分） 【答案】 13．缺少活动具体地点 “莅临参加”用词不当 14．B 15．C 16．盖茨海德府反抗亲戚欺凌，显露倔强自尊；洛伍德学校在逆境中坚守本心，学会隐忍独立；桑菲尔德庄园得知真相后毅然出走，坚守人格尊严与爱情平等；拒绝圣约翰功利求婚，坚持遵从内心选择；最终以独立平等的姿态回归，从冲动叛逆逐步蜕变为自尊自强、精神独立、追求人格平等的成熟女性。 【解析】 13．通知是传递信息的应用文，要注意以下几点：①格式规范，标题居中、称呼顶格、正文空两格、落款居右；②要素完整，正文明确交代活动时间、地点、内容、要求；③语言得体，用词贴合身份场合，避免误用敬辞或产生歧义。 （1）本通知只交代了4月30日下午3时的时间，缺少活动的具体地点，师生无法知晓参会位置，信息不完整。 （2）“莅临”是书面敬辞，专门用来欢迎上级领导、贵宾到来，不能用于称呼本校普通学生。 14．③句总写，点明阅读活动的基础前提，即通读《简·爱》并完成读书笔记；⑤句承接基础前提，拟定系列阅读专题；①句承接专题拟定，选择喜爱的专题进行探究；④句承接探究过程，完成探究报告；②句承接报告梳理，各小组推选代表上台分享探究成果；按照阅读活动的先后逻辑顺序，正确排序为③⑤①④②。 15．A.简·爱自尊独立、追求人格平等的人物形象是全书的核心灵魂，完全适合作为探究专题； B.小说围绕简·爱与罗切斯特的爱情，深度探讨了“灵魂平等、互相尊重”的爱情观，适合作为探究专题； C.仅属于人物的次要生活细节，不适合作为正式的探究专题； D.“自我觉醒”是贯穿全书的成长主线，完整展现了她对自我价值、人格独立的追求，适合作为探究专题。 16．需梳理简·爱不同阶段的“出走/反抗”关键情节，结合情节分析其成长变化，体现从本能反抗到精神独立的完整成长线即可。 示例：简·爱的成长始终与一次次出走和反抗相伴：盖茨海德府时期，她反抗舅母和表哥的歧视欺压，从隐忍懦弱变得敢于反抗不公，初步萌生自尊意识；洛伍德学校时期，她忍受清贫艰苦的生活，坚守善良与求知本心，从冲动任性变得沉稳坚韧，学会自我沉淀与独立成长；桑菲尔德庄园时期，得知真相后决然离开，不再依附情感与他人，树立起人格平等、灵魂独立的价值观；面对圣约翰功利式求婚时果断拒绝，摆脱被安排的人生，坚守自我本心与情感追求；最终重返罗切斯特身边，实现经济、人格、精神三重独立，成长为自尊自爱、平等独立的成熟女性。 六、写作（40分） 17．作文。 在我们的学习与生活中，常常听到关于“有用”与“无用”的讨论：考高分有用，读“闲书”似乎无用；学技能有用，发呆幻想似乎无用；广交朋友有用，独处似乎无用……然而，一些当初看似“无用”之事，是否曾在未来的某个时刻，给予了你不期而遇的收获或力量？ 请结合你的亲身经历或所见所闻，以“也曾‘无用’”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 也曾“无用” 在旁人眼中，我从小就是个“实用主义者”。书架上摆满了辅导书，课余时间也被各种技能班填满。在他们看来，发呆、幻想、读“闲书”这些“无用”之事，只会浪费时间。然而，一次偶然的经历，让我重新认识了“无用”的价值。 那是一个闷热的夏日午后，蝉鸣聒噪，我在书桌前对着数学题苦思冥想，草稿纸扔了一地，却始终找不到解题思路。烦躁中，我瞥见书架上那本被遗忘的《昆虫记》，那是妈妈去年送给我的生日礼物，当时我觉得看这种书对学习没什么帮助，便随手扔在了角落。 鬼使神差地，我翻开了那本书。法布尔用生动的语言描绘着昆虫的世界，那些平日里被我忽视的小生命，在他的笔下变得鲜活有趣。我仿佛跟着他一起，在草丛中观察蚂蚁搬家，在花丛中追逐蝴蝶飞舞。不知不觉中，几个小时过去了，当我再次抬头时，窗外的夕阳已将天空染成了橙红色。 奇怪的是，原本烦躁的心情竟奇迹般地平静了下来。我重新拿起笔，再次审视那道数学题，突然发现，解题的关键竟和蚂蚁搬运食物时的策略有着异曲同工之妙——都是需要找到最优路径，以最小的代价达到目的。思路豁然开朗，我很快便解出了那道题。 从那以后，我不再排斥那些看似“无用”之事。我开始在课余时间读“闲书”，观察自然，甚至偶尔发呆幻想。我发现，这些“无用”之事不仅没有耽误我的学习，反而让我的思维更加开阔，创造力更加丰富。当我再次面对难题时，不再局限于书本上的知识，而是能够从多个角度思考，找到更巧妙的解法。 原来，那些看似“无用”的时光，其实是在默默滋养着我的心灵，让我在未来的某个时刻，能够拥有不期而遇的收获和力量。正如那句老话所说：“无用之用，方为大用。” 【解析】本题考查命题作文。 审题立意。题目“也曾‘无用’”引导我们思考生活中那些看似没有实际用处，却能在关键时刻带来意外收获或力量的事物或行为。这里的“无用”并非真的毫无价值，而是相对于世俗的功利标准而言，显得不那么直接、明显。审题时，要抓住“也曾”和“无用”两个关键词，前者暗示了过去的经历，后者则是对事物价值的重新审视。立意上，可以强调“无用”之用的深层价值，比如精神滋养、思维拓展、创造力激发等，展现对生活的独特理解和感悟。记叙文可通过具体故事展现“无用”之事带来的转变；议论文则可围绕“无用之用”展开论述，用事实论据支撑观点。 选材构思。选材上，记叙文可选取自己或身边人的经历，如曾经痴迷于画画、音乐等看似对学习无直接帮助的爱好，却在某次比赛中获奖，或是在心情低落时给予慰藉；或是喜欢独处发呆，却在独处中获得了对生活的深刻思考。构思时，可先设置悬念，引出“无用”之事，再通过对比手法，展现其带来的意外收获，最后点明主题。议论文则可选取历史或现实中的例子，如庄子“无用之用”的哲学思想，或是科学家在看似无关的领域中获得灵感，发明新事物等，通过摆事实、讲道理，阐述“无用”之用的重要性。在构思时，要注意论点的明确、论据的充分和论证的严密，使文章结构完整，逻辑清晰。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、默写（6分） 1（1）． 1（2）． 1（3）． 1（3）． 1（5）． 二、阅读下文，完成2-5题。（13分） 2．（2分） （1） （2） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．（3分） 5．（6分） （1） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、阅读下文，完成6-9题。（14分） 6. （2分） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 8．（5分） （1） （2） （3） （4） （5） 9．（4分） 4、 阅读下文，完成10-13题。（15分） 10．（3分） （1） （2） （3） 11．（4分） 12．（4分） 13．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5、 综合性学习（12分） 14．（2分） （1） （2） 15．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 17．（6分） ______________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 19．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 “、 默写(6分) 1(1). 1(2). 1(3). 1(3). 数 1(5). 二、阅读下文，完成2-5题。(13分) 2.(2分) ! (1) (2) ! 3.IA1IB1IC1ID1(2分) ! ! 蕾 4.(3分) 舸 5.(6分) ! (1) (2) (3) (4)》 都 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、阅读下文，完成6-9题。(14分) 6. (2分) 7.IA1IB1IC1ID1(3分) 8.(5分) (1) (2) (3) (4) (5) 9.(4分) 四、阅读下文，完成10-13题。(15分) 10.(3分) (1) (2) (3) 11.(4分) 12.(4分) 13.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、综合性学习（12分) 14.(2分) (1) (2) 15.IA1IB1IC1ID1(3分) 16.「A1B1IC1ID1(3分) 17.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 19.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 基础过关卷 （考试用时90分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版五四学制九上1-2单元+整本书阅读《简·爱》。 一、默写（6分） 1．请补写下列句子的空缺部分。（6分） （1）蒹葭苍苍，____________。（《蒹葭》） （2）____________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）清晨入古寺，____________。（常建《题破山寺后禅院》） （4）____________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）小金在读《桃花源诗》时，看到“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，不禁联想到《桃花源记》中与其有着异曲同工之妙的句子：____________，____________。 二、阅读下面文言文，完成2-5题。（13分） 【甲】 马 说 韩 愈 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 韩愈传（节选） ①韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤养于从①父兄愈自以孤子幼刻苦学儒不俟②奖励。 ②寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟③为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州阳山令。 ③凤翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。 【注释】①从：堂房亲属。②俟：等待。③辟：征召。 2．解释加点词（2分） （1）食马者不知其能千里而食也。食：__________ （2）愈素不喜佛 素：__________ 3．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．愈生三岁/而孤养于从父兄愈/自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励 B．愈生三岁而孤/养于从父兄/愈自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励 C．愈生三岁而孤/养于从父兄愈/自以孤子幼/刻苦学儒不俟/奖励 D．愈生三岁/而孤养于从父兄/愈自以孤子幼/刻苦学儒不/俟奖励 4．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5．请根据两文内容完成表格（6分） 对比维度 《马说》 《韩愈传》 才能 千里马有“千里之能”。 韩愈入仕之后具有___（1）__的可贵品质。 遭遇 千里马“骈死于槽枥”。 韩愈因直言进谏，两次被贬。 根本原因 “ （2） ” 统治者不听忠言，反而发怒贬谪。 结论 【乙】文中韩愈的遭遇证明了他在【甲】文中提出的“（3）”观点，从而表达了他（4）的情感。 三、阅读下文，完成6-9题。（14分） 中国人失掉自信力了吗 ①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 ⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。 ⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 ⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 ⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 ⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 九月二十五日 6．第⑨段“搽在表面的自欺欺人的脂粉”在文中指 （2分） 7．下列对第①段理解有误的一项是（    ）（3分） A．开篇交代了时代背景，表明文章是为何而写。 B．先摆出对方的论据，并且连续承认“是事实”。 C．这是为后文展开批驳对方论据的错误做铺垫。 D．“总”“只”“一味”等词语嘲讽了悲观论者。 8．根据文章思路，梳理材料与观点的关系，完成下面的填空。（5分） 9．第⑧段中，作者说“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”，请从《红星照耀中国》一书中，选择并概括一个称得上“民族脊梁”者的事例来支撑这句话。（4分） 四、阅读下文，完成10-13题。（15分） 打野①（节选） 毕飞宇 ①母亲的失踪没有任何预兆。午休的时间刚过，外孙女推开太奶的门，回头对我们说：“太奶哪里去了？躲猫猫吗？”我们都没当回事。后来女儿上厕所，路过奶奶的房门，说：“真的不在哎。”我和太太当即就从沙发上站了起来。——母亲确实没有午休，她的床单平平整整，一处褶皱都没有，而被窝也方方正正的，摆放在枕头的对面。太太对着楼上喊：“铁红柿子，奶奶在楼上么？”铁红柿子是女儿的网名，现在是她的有效身份，即使在家里她也强迫我们用。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时“呛当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。” ②整个家突然就紧张起来，楼上、楼下，前庭、后院，卫生间、阳台，母亲都不在。更糟糕的是，有一个入陪同。母亲偶尔也撒娇，说：“就不能给我一点私人空间么？找个小老头聊个天也不行！”太太说：“那可不行，这可是你的待遇，四世同堂的人呢。国宝不足，省宝有余，华东宝你妥妥的。”因为铁红柿子拉了家庭群的缘故，我们这一家子的话调都变了，一起带上了互粉和吸粉的色调。这很好。——【A．可是，我的母亲她哪里去了呢？】好在我没有慌，立即出门，来到了小区的监控室。监控的画面很无情，画面显示，我的母亲是在13点17分42秒离开家园的，13点22分17秒走出了小区。在小区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监控镜头的框外。 ③监控的画面都在，可是我的母亲却不见了。望着空荡荡的视频，我的悲伤汹涌上来。灾难都是这样，它猝不及防。我知道的，这里是西郊，差不多已经是我们这个城市的最边缘了。当初我购房的时候看中的正是这里的清静。清静有清静的好，可清静也有清静的短板——小区之外还没有来得及安装监控。我不想抱怨，我们已经很幸福了，我们要知足，我们不能要求有关部门在空无人烟的地方还监控我们、保护我们。就在小区的大门口，我和太太、女婿迅速地商量了一下，决定报警。报完警我们只能回家等。铁红柿子最爱奶奶了，奶奶的失踪让她失去了章法。她不停地拨打奶奶的手机，母亲的手机被我搁在了客厅的茶几上，它在颤动，像一个身陷泥淖并兀自挣扎的幽灵。 ④我们和警察的对话相当不愉快，责任在我。我已年满六十岁了，四十六天之前刚刚办完了退休手续。办完了手续我是多么地轻松，我的生活就只是颐养天年②，我太太的生活也只是颐养天年，我们俩在颐养天年的同时还能陪同我们的母亲颐养天年，这是怎样的福报。可是，仅仅四十七天，我们的母亲就失踪了。 ⑤警察却很镇定，他不停地发问，所问的问题都隔靴搔痒。时间在一分一秒地流逝，这可是分秒必争的时刻。——【B．每耽搁一分钟我的母亲就会远离我们一分钟的路程。】我大声说，你们倒是帮我找啊。警察回答我说，磨刀不误砍柴工。谈话就此陷入了僵局。失去理智的人就这样，我在“磨刀”和“砍柴”这两个毫无意义的比喻上陷入了纠缠。纠缠到后来我差点就动手了。铁红柿子拦住了我，她接过了我与警察的对话，开始协助警察“磨刀”。——我的母亲八十九岁，——我母亲的老家在河南信阳，——我的母亲曾经是一个孤儿，1978年开始守寡，——我的母亲认识一些字、不会说普通话，——我的母亲有胃溃疡与风湿病的病史，——我的母亲也在我们的家庭群里，却从来没说过一句话。听着他们咔嚓咔喳磨刀，我快疯了，——【C．你倒是砍柴啊。】我只想动手。可是我知道的，我不能对警察怎么样，只能推开我的女儿。我下手重了，铁红柿子后退了两步，一屁股陷在了单人沙发里。铁红柿子一只手撑着沙发的扶手，另一只手却指向了我；铁红柿子说：“再敢家暴我把你送到网上凉快去！”【D．我还能怎么样？】只能咧开大嘴，十分丑陋地哭了。事实上，当女儿说到母亲是一个孤儿和1978年开始守寡的时候，我的眼泪就已经布满了我的眼袋。 ⑥母亲却没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。我的母亲挖荠菜去了，附带着梢回来很多的荠菜。什么叫起死回生？这就是了。 …… 【注释】①打野：原为电子游戏术语，现指年轻人到野外采摘野菜的行为。②颐养天年：保养年寿。 10．请梳理“我”与家人寻找母亲的过程。（3分） “我”与家人的行动 结果 在家中四处寻找 发现母亲把钥匙和手机留在家中，独自外出。 （1）__________ （2）__________ 报警后回家等待 一无所获。 （3）__________ 母亲被邻居送了回来，原来她去挖野菜了。 11．文章第④段连用四个“颐养天年”的作用是__________。（4分） 12．文章第⑤段铁红柿子为寻找奶奶，向警方提供了看似琐碎的信息。请结合全文，分析第⑤段画线部分信息在情节上的作用。（4分） 13．请结合【A】【B】【C】【D】四处心理活动，分析“我”心理变化的过程。（4分） 五、综合性学习（12分） 学校开展“书香润校园”系列活动，九年级在共读《简·爱》之后，准备开展阅读分享活动。 14．以下是发布的通知初稿，有两个不当之处，请指出。（2分） 通知九年级各班：为推进学校“书香润校园”系列活动，本年级将结合本学期共读书目《简·爱》开展阅读分享专场展示活动。活动时间定于4月30日下午3时。欢迎同学们莅临参加。 九年级年级部 2026年4月2日 （1）______________ （2）______________ 15．筹备阅读分享专场展示活动的过程中，筹备小组制定了推进计划，以下排序最恰当的一项是（   ）（3分） ①选择喜爱的专题进行探究    ②各小组推选代表上台分享探究成果 ③通读《简·爱》完成读书笔记    ④完成探究报告 ⑤拟定系列阅读专题 A． ①⑤③②④ B．③⑤①④② C．①③⑤④② D．③①⑤②④ 16．筹备小组拟定了一些探究专题，以下选项中不适合作为本书探究专题的一项是（   ）（3分） A．探究简·爱的形象 B．思考爱的真谛 C．简·爱的兴趣爱好 D．简·爱的自我觉醒 17．阅读分享活动设置了“简·爱的出走与反抗”的专题探究环节。在不同的时期，简·爱的每一次出走与反抗，都留下了她成长的脚印。请结合简·爱的几次出走与反抗事件，分析简·爱的成长轨迹。(6分） 六、写作（40分） 17．作文。 在我们的学习与生活中，常常听到关于“有用”与“无用”的讨论：考高分有用，读“闲书”似乎无用；学技能有用，发呆幻想似乎无用；广交朋友有用，独处似乎无用……然而，一些当初看似“无用”之事，是否曾在未来的某个时刻，给予了你不期而遇的收获或力量？ 请结合你的亲身经历或所见所闻，以“也曾‘无用’”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $