第一次月考练习卷（上海专用） 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 2026-2027学年九年级语文第一次月考卷（范围九上1-3单元），以传统文化与现代科技融合为特色，通过文言文《游琅琊山记》关联《醉翁亭记》、AI技术材料阅读、《简·爱》名著实践及"一点点"记叙文写作，全面考查文化自信、语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|5分|课内古诗文（苏轼、范仲淹等）|直接考查识记，关联情感理解（如刘禹锡诗句应用）| |文言文阅读|23分|实词释义、文意推测、拓展关联（《醉翁亭记》）|结合宋濂"讽劝"言行分析，渗透历史文化理解| |现代文阅读|40分|非连文本（AI技术）、小说《胶片相机》|引入DeepJiandu识别、AI高考测试等素材，培养信息筛选与批判性思维；小说结合戏剧改编考查审美创造| |综合性学习|22分|《简·爱》人物卡、剧本分析|通过人物精神提炼、舞台说明选择，提升语言运用与人文素养| |写作|60分|记叙文"一点点，又远不止一点点"|引导关注细微价值，体现辩证思维与生活感悟|

2026-2027学年度上学期九年级语文第一次月考卷 （时间100分钟 满分150分 范围：九上1-3单元） 一、默写（5分） 1．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》） （2）不以物喜，________________。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）长风破浪会有时， 。（李白《行路难（其一）》） （4）他因为工作上的失误，被调到这个小地方好多年，这际遇跟刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“________________，________________”差不多。 二、文言文阅读（ 23分） 游琅琊山记 【明】宋濂① ①洪武八年，皇上以太子久处宫掖，无以发抒精神，命西幸中都，沿道校猎，以讲武事。次滁州驿，濂进启曰：“臣闻琅琊山在州西南十里，愿一游焉而未能也，敢请。”皇太子欢然可之。 ②过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅琊诸峰上。居人指云：山下有幽谷，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，由亭曲转而西入天宁寺，今皆废。濂闻其语，为怅然者久之。 ③东南有柏子潭，上有五龙祠。皇上初龙飞②，屯兵于滁，会旱暵③，亲挟雕弓，注矢于潭者三，约三日雨，如期果大雨。复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，曰酿泉，潺潺清澈，可鉴毛发。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，名人石刻颇夥，兵后焚炼为垩烬④。 ④夫亭台废兴乃物理之常，奚足深憳⑤？第处偏州下邑，故潜伏而无闻焉尔。自非欧阳公之文，安足以达于天下？ ⑤今得出陪帝子巡幸，而琅琊之胜遂获穷探，岂非圣德广被所致邪。【注释】①宋濂：元末明初文学家。元末战乱时隐避乱，明初受聘为太子师。②初龙飞：此处指明太祖朱元璋于元末起义，初据滁州，奠定基业。③旱暵（hàn）：干旱炎热、久旱不雨。④垩（è）烬：被烧成白灰。⑤憳（tǎn）：忧虑。 2．根据积累解释下列句中的加点词语。（4分） A.次滁州驿( ) B.会旱暵( ) C.如期果大雨( ) D.第处偏州下邑( ) 3．选择一项，仿照示例推测画横线词语的意思。（4分） A.无以发抒精神 B.愿一游焉而未能也 C.琅琊之胜遂获穷探 【示例】欢然可之：上一句写游山之“请”，全文所记就是这次游览经历，可见这句话是写皇太子欢然“同意”这个请求，由此推断“可”的意思是“许可，同意”。 4．宋濂最有可能联想到《醉翁亭记》中的哪个场景？默写对应句子，并阐述理由。（5分） 5．据《宋濂传》载：“濂傅太子先后十余年，凡一言动，皆以礼法讽劝，使归于道。”选文中宋濂的哪些“言动”含有“讽劝”之意？（5分） 6．文末宋濂称颂当朝“圣德”是否过誉？结合历史知识，谈谈你的理解。（5分） 三、现代文阅读（ 15分） 材料一 读简用上了智能① ①“这个字，像‘都’”“我觉得像‘者’”…… ②记者走进甘肃省简牍智能计算与数字人文工程研究中心，几名西北师范大学学生正盯着一张简牍残片争论不休。 ③“别急！咱问问DeepJiandu！”研究生刘怡然点了点鼠标，上传图片。瞬间，电脑屏幕右侧弹出几个识别建议：都（97.3％）、者（2.1％）、邑（0.6％），还附带原图对比和来源图样。 ④“哇——太聪明了！”同学们惊叹，不少简牍字符模糊、字迹缺损，有时为辨明一个字，要耗费数天时间查阅资料。 ⑤中心负责人张强指着屏幕对学生说：“DeepJiandu是教AI读简的数据集。它给模型‘喂入’7416张高质量图像，标注了近10万个简牍字符，再经过上万次训练后，逐步学会了自动识别残损、模糊的古文字甚至异体字……” ⑥一旁，研究简牍的资深教授田澍感叹：“有了这个AI助手，做学问如虎添翼！” 材料二 AI作答高考卷，测出了什么？② 2025年全国高考结束后，上海人工智能实验室的司南评测体系（Open Compass）选取了包括GPT-4o在内的中外6个开源模型，针对高考全国新课标Ⅰ卷“语数外”三门课程进行了全卷能力测试。 语数外得分情况 模型 语文（满分150分） 数学（满分150分） 英语（满分120分） 总分（满分420分） 阿里巴巴  千问2-72B 124 70 109 303 Open AI GPT-4o 111.5 73 111.5 296 上海人工智能实验室书生·浦语-文曲星-20B 112 75 108.5 295.5 阿里巴巴  千问2-57B 99.5 58 96.5 254 零一万物Yi-1.5-34B 97 29 104.5 230.5 智谱GLM4-9B 86 49 67 202 Mistral Mixtral 8×22B 77.5 21 86.5 185 材料三 当教育遇到AI③ ①先抛一个话题。上周我在复旦大学新闻学院讲课，得知一个消息：现在学生交的作业中，差不多有一半是AI完成的。我想，这或许是AI在教育领域最早的应用环节，照此趋势，未来很多论文可能也会如此。 ②我尝试用AI挑战一个有难度的话题。问题是：如果没有改革开放，中国现在会是什么样子？这是个假设性问题，不是事实分析，因此需要比较高的推理能力。我先用Deepseek推理模型测试，结果AI分析了一大堆后，跳出提示让我换个问题。 ③接着我使用豆包的推理模式，它从经济、技术、民生、政治、国际、文化六个方面进行了全面分析，还包含很多数据。我认真核实这些数据，发现有真有假，这让我意识到遇到了“AI幻觉”——AI一本正经地“胡说八道”。这也体现了我们使用AI时面临的一大挑战：它看似方便，能迅速给出一堆道理，但我们难以分辨真假。 ④我制作这个课件时，先用AI跑了一遍，最后发现根本不能用。我举这个例子，就是想探讨AI对教育究竟能带来什么影响，存在哪些机会和威胁。我发现，AI确实有用，至少它能让我们一开始就有结构化的思考方式，这对我很有启发。但问题在于，它很多细节经不起推敲，缺乏个人感知。比如让我回答上述问题，我会参考在朝鲜考察的经历，这样的回答更有价值。 【注释】①选自《光明日报》。②选自光明网。③节选自作者在广西师范大学创新创业学院的演讲实录，有删节。 7．材料一中“DeepJiandu”不能帮助我们解决的是（   ）（4分） A．收集数据 B．辨明字符 C．识别残损 D．节约时间 8．写作中我们应该关注文章的立意、选材、结构、表达。如果你也想尝试用AI帮助写作，根据材料三，你认为AI可以提供什么帮助？哪些需要自己完成？请说明原因。（5分） 9．读完材料，同学们展开了激烈的讨论。请你结合上述三则材料，反驳甲的观点并阐述理由。（7分） 甲：AI可以帮忙做学问、参加测试、写作业、解答疑难，功能真强大！以后我就可以少动脑筋，利用AI来解决一切问题！ 阅读下面的文字，回答问题。（25分） 胶片相机 张青 ①记得一进舱门，老苏的扁担就被床架别住了。 ②几个大学生走来，合力帮他卸下担子。老苏的床位是上铺，看着半人高的行李，老苏利索地解开绳子，将大包行李推进床底。大学生们赶紧帮忙，把零碎的包裹也塞进床底。 ③老苏一抬头，对上了下铺乘客的视线。那是一对年轻夫妇。丈夫帮老苏把厚棉絮塞进床底，妻子为给老苏腾位置，起身让到了舱外。 ④大家一阵忙乱，行李便归置好了。老苏掸掸身上的灰尘，正打算向大家道谢，一块儿西瓜就递到了眼前。红红的瓜瓤儿后面，是一个虎头虎脑的小男孩。男孩捧着西瓜，神情有几分腼腆。越过男孩头顶，老苏看见孩子的父母坐在斜对面，友善地对他笑着。所以……到底是谁呢？ ⑤这个问题困扰了老苏三十年。老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。 ⑥三十年前，从镇上到武汉，江轮是唯一的出行工具。老苏坐过好多次江轮，唯对那一次印象深刻。那次，年届不惑的老苏去省医院进修，他是上午十点多上的船，到午饭时大家便熟络了。次日清晨，阳光透过船窗洒在床位上，老苏才醒来。舱里很安静，昨天的那三拨儿人全走了。此时，老苏身边都是陌生的面孔。 ⑦下午四点半江轮会抵达武汉，老苏提前收拾行李。这时，他看见他的床头挂了个相机，便扭头喊：“谁的相机？别忘了！”收拾完行李，相机依然挂在床头。他询问舱内的人，大家都摇头。老苏心一紧，拎着相机跑出舱外，一把抓住一个工作人员。 ⑧听老苏讲完事情经过，工作人员问：“你觉得相机是那三拨儿人中的某一位落下的？” ⑨老苏把相机递过去：“肯定的！”工作人员笑了，把相机推还给老苏：“你不知道他们的姓名，也不知道他们在哪个码头上下船，我们怎么找人？船马上靠岸了，你不如上码头找派出所吧。” ⑩挑着半人高的行李，走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯，东问西问，老苏终于找到了派出所。派出所里一个娃娃脸片儿警听完经过，略一沉吟，表现出与外形不相称的沉稳。 ⑪“同志，派出所都有各自的管辖范围。这部相机，无论是遗失地点还是失主，都不在我们辖区内。这样吧，相机暂时由你保管，一有消息我们马上通知你……” ⑫就这样，这部价值130多元的相机“砸”在了老苏手里。130多元，相当于老苏两个多月的工资，他不敢想象丢相机的人有多心痛。此后漫长的岁月里，老苏时常凭栏眺望长江。江水悠悠，卷着一重又一重的浪远去，直奔向看不到尽头的远方。望着望着，老苏的心一揪，相机便沉甸甸地压在了心头。 ⑬三十年的时光就这样过去了。有一天，老苏散步时遇到一个老同事，但突然间叫不出对方的名字。接着，隔三岔五地，他的大脑就会出现短暂空白。凭着医生的职业敏感，老苏明白这意味着什么。 ⑭“必须想办法找到相机主人，不能再等了！”老苏斩钉截铁地对儿子小苏说。小苏看到老爷子神情严峻，不同以往。 ⑮小苏找朋友商量，开影楼的朋友说：“把照片冲洗出来放到网上，还怕找不到失主吗？”征得老苏同意，朋友小心地将尘封了三十年的胶卷从相机中取出。黑白的胶卷，9张有影像，27张空白。小苏把洗出来的9张照片郑重交到老苏手里。 ⑯时隔三十年，老照片竟没有褪色。老苏慢慢翻看，最后，目光停留在一张照片上。照片中，一个虎头虎脑的孩子靠着船舷，怀抱小半个西瓜，正用勺子挖了瓜瓤儿往嘴里送。他的嘴角，沾着淡淡的汁液。 ⑰就像被银针扎中穴位，往事如岛屿，清晰地从记忆的江水中浮现。绿皮红瓤儿，又沙又甜，那是老苏这辈子吃过的，最可口的西瓜。 ⑱小苏看见老苏红了眼眶，他的眼中，似有千山万水走过。 （选自《微型小说选刊》2026年第2期，有改动） 你所在的戏剧社准备将这篇小说拍摄成微电影，请你参加微电影的制作与宣传工作。 10．开拍前，剧组人员共同研读小说，进行剧本创作。请选出下列解读不正确的一项。（   ）（5分） A．导演准备按“发现相机—江轮中被帮助—寻找相机主人—冲洗照片”的故事发生的先后顺序拍摄。 B．导演认为老苏三十年前寻找相机失主的内容应重点拍摄，老苏记忆出问题的内容应简单拍摄。 C．老苏的扮演者在演绎第⑭段的情节时，想通过语言、神态来表现老苏寻找相机主人的坚定与急迫。 D．配乐老师认为第⑫段画波泿线的语句可以作为画外音，为它配乐时可选择一段低沉悲伤的音乐。 11．第⑤段写道：“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。”演员不太理解“他们的面容”为何会发生“模糊—清晰”“清晰—遥远”的变化，请结合小说内容帮他分析。（7分） 12．编剧准备将第⑩段中画线的语句改为“挑着半人高的行李，老苏东问西问，终于找到了派出所”，你认为原句好还是改句好？请结合小说内容简述理由。（6分） 13．导演准备开拍时，想先用长镜头拍摄第①～④段所描绘的场景。请联系下面的知识卡片，结合小说内容，分析导演为什么这样安排。（7分） 长镜头长镜头是指摄像机对一个场景、一段表演进行连续的不间断的拍摄，来再现事件发展的全过程。而对观众来说，长镜头是影片中时间跨度较长、叙事相对完整的不间断片段。 四、综合性学习（22分） 14．每日介绍一位拥有丰富精神世界的人物，请仿照示例，提供《简•爱》中简•爱人物信息卡。 示例：（6分） 钢铁是怎样炼成的 保尔•柯察金 核心精神 坚毅顽强（不屈不挠/坚守理想） 故事概览 （1）______ （2）《_____》 核心精神 （3）______ 故事概览 （4）______ 15．学校九年级文学小组二负责研究《简·爱》，下列他们对《简·爱》的理解与分析，有误的一项是（   ）（4分） A．《简·爱》采用第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。 B．简·爱追求人格独立、精神平等与尊严，具有强烈的女性意识。 C．简·爱最终回到罗切斯特身边，说明她放弃了平等与尊严的原则。 D．小说塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象。 学校戏剧社将举办“人生的选择”为专题的系列课本剧展演活动，请你参与完成以下任务。 16．下面是戏剧社同学根据名著《简·爱》所改编的剧本节选片段。划线处需要填写舞台说明，请从下面两个方案中选择你认为最恰当的一项，并说明理由。（6分） 桑菲尔德庄园的花园。简·爱以为罗切斯特真的要娶英格拉姆小姐。罗切斯特简，你必须留下，阿黛勒需要家庭教师。但你知道，我很快要结婚了。我的新娘是英格拉姆小姐。 简·爱（内心痛苦，但努力平静）英格拉姆小姐出身高贵。我祝您幸福。我会在您结婚前离开，去别处找工作。 罗切斯特那么，你真的要走了？ 简·爱（_______）你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为我是一台机器？——一台没有感情的机器？能容忍别人把仅有的一口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我贫穷、低微、不美、矮小，就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ 罗切斯特（动情地）简……别走。 简·爱如果上帝赐予我一点美貌和财富，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我不是在按照习俗、常规说话，而是我的灵魂在和你的灵魂对话——我们站在上帝脚下，是平等的。 A猛地转过身去，背对罗切斯特，双手紧握在胸前，声音颤抖。 B向前一步，直视罗切斯特，声音由压抑到逐渐高昂，最后近乎呐喊。 17．戏剧社将在课本剧展演结束后举办一场“名著与我们的数字时代”主题沙龙。请你从《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合该名著的相关内容或者核心要义，写一段100字左右的沙龙发言稿，谈谈这部名著对数字时代的青年的启示。（6分） 五、写作 18．阅读下面材料，按要求写作。（60分） “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着……可就是这一个个“一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期九年级语文第一次月考卷 （时间100分钟 满分150分 范围：九上1-3单元） 一、默写（5分） 1．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》） （2）不以物喜，________________。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）长风破浪会有时， 。（李白《行路难（其一）》） （4）他因为工作上的失误，被调到这个小地方好多年，这际遇跟刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“________________，________________”差不多。 【答案】 千里共婵娟 不以己悲 直挂云帆济沧海 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟”“凄凉”等字词容易写错。 二、文言文阅读（ 23分） 游琅琊山记 【明】宋濂① ①洪武八年，皇上以太子久处宫掖，无以发抒精神，命西幸中都，沿道校猎，以讲武事。次滁州驿，濂进启曰：“臣闻琅琊山在州西南十里，愿一游焉而未能也，敢请。”皇太子欢然可之。 ②过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅琊诸峰上。居人指云：山下有幽谷，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，由亭曲转而西入天宁寺，今皆废。濂闻其语，为怅然者久之。 ③东南有柏子潭，上有五龙祠。皇上初龙飞②，屯兵于滁，会旱暵③，亲挟雕弓，注矢于潭者三，约三日雨，如期果大雨。复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，曰酿泉，潺潺清澈，可鉴毛发。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废，名人石刻颇夥，兵后焚炼为垩烬④。 ④夫亭台废兴乃物理之常，奚足深憳⑤？第处偏州下邑，故潜伏而无闻焉尔。自非欧阳公之文，安足以达于天下？ ⑤今得出陪帝子巡幸，而琅琊之胜遂获穷探，岂非圣德广被所致邪。【注释】①宋濂：元末明初文学家。元末战乱时隐避乱，明初受聘为太子师。②初龙飞：此处指明太祖朱元璋于元末起义，初据滁州，奠定基业。③旱暵（hàn）：干旱炎热、久旱不雨。④垩（è）烬：被烧成白灰。⑤憳（tǎn）：忧虑。 2．根据积累解释下列句中的加点词语。（4分） A.次滁州驿( ) B.会旱暵( ) C.如期果大雨( ) D.第处偏州下邑( ) 3．选择一项，仿照示例推测画横线词语的意思。（4分） A.无以发抒精神 B.愿一游焉而未能也 C.琅琊之胜遂获穷探 【示例】欢然可之：上一句写游山之“请”，全文所记就是这次游览经历，可见这句话是写皇太子欢然“同意”这个请求，由此推断“可”的意思是“许可，同意”。 4．宋濂最有可能联想到《醉翁亭记》中的哪个场景？默写对应句子，并阐述理由。（5分） 5．据《宋濂传》载：“濂傅太子先后十余年，凡一言动，皆以礼法讽劝，使归于道。”选文中宋濂的哪些“言动”含有“讽劝”之意？（5分） 6．文末宋濂称颂当朝“圣德”是否过誉？结合历史知识，谈谈你的理解。（5分） 【答案】2． 驻扎 适逢，恰巧 约定的时间 只是 3．示例一： A.发抒：结合语境可知，太子长期居住在宫中，精神得不到舒展，需要外出活动来排解。根据上下文语气，“发抒”与“精神”搭配，意思是“表达、抒发”。 示例二： B.愿：宋濂向太子提出游山的请求，表达的是自己内心想去琅琊山的想法。结合“未能”表明尚未实现，可知“愿”在此处是“希望”的意思。 示例三： C.探：宋濂随太子游山，一路上寻访了多处古迹和景观，获得了深入的游览体验。结合“穷”表示彻底、尽的意思，可知“探”在此处是“探访、探寻”的意思。 4．示例一： 句子：山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 理由：宋濂在文中写到“复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，曰酿泉”，这与《醉翁亭记》中描写的酿泉场景一致，且宋濂作为文学家，对欧阳修的名篇《醉翁亭记》必然熟知，故最可能联想到此场景。 示例二： 句子：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 理由：由第③段“沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”可知，作者一行循着溪流、过桥入亭的路线，与《醉翁亭记》中欧阳修描述的山行见亭路径完全吻合。宋濂作为明代大儒，对《醉翁亭记》极为熟悉，至醉翁亭处自然会联想到原文中描写亭子的经典场景。 5．①“濂闻其语，为怅然者久之。”宋濂听到欧阳修所建的丰乐亭及天宁寺都已废弃，感到惆怅。这暗含讽劝，提醒太子要重视文化建设，以免功业湮灭。 ②“自非欧阳公之文，安足以达于天下？”宋濂强调文章对于传扬名声的重要性。这暗含讽劝，勉励太子要勤于学习，修德立言，才能名垂青史。 6． 示例一：并非过誉。宋濂称颂“圣德”有其特定语境。朱元璋在滁州驻扎时曾祈雨成功，解决了民生疾苦。宋濂借游山获准，感念圣德使其得以探访名胜。结合明朝初期休养生息、恢复文教的政策，宋濂的称颂既为事实，也符合儒臣颂扬圣德以巩固君心的传统。 示例二：有过誉之嫌。朱元璋治下虽有恢复之功，但也以严刑峻法、大兴党狱著称，文臣处境如履薄冰。宋濂自称“处偏州下邑”的“潜伏”者，其称颂“圣德”，既有对明初文治的肯定，也暗含自保之意。从历史全面性看，其颂德之辞不可完全等同于事实。 【导语】宋濂此文名为游记，实则借景抒怀，寓理于事。文章在记述琅琊山之行时，巧妙地将自然景观的兴衰与人文历史的传承相结合。作者面对欧阳修遗迹的荒废，虽有怅然，但并未沉溺于伤古，而是通过“亭台废兴乃物理之常”的议论，引出“文以载道”的深刻见解。文末将山水之游升华为对当朝圣德的颂扬，既体现了明初士大夫的政治自觉，也展示了其作为太子之师，借机讽劝、宣扬教化的良苦用心。全文结构严谨，情景交融，议论精辟。 【解析】2．A.句意：（队伍）临时驻扎在滁州驿。次：驻扎。 B.句意：恰逢大旱。会：适逢，恰巧。 C.句意：到了约定的时间果然下了大雨。期：约定的时间。 D.句意：只是（琅琊山）处在偏远的州县。第：只是。 3．这道题解题的关键是模仿示例，先分析画线词语所在句子的前后文逻辑关系，再结合全文主旨进行推断。 A.这句话是皇上命令太子出游的原因。前文说太子“久处宫掖”（长久待在深宫里），后文说“命西幸中都，沿道校猎”（命令他去中都，沿途打猎）。“校猎”是一种军事演习性质的狩猎活动，目的是“讲武事”（讲习武事）。长期待在宫里，精神会感到压抑和沉闷。因此，皇上让他出去打猎，目的是让他“抒发”或“释放”这种被压抑的精神。再结合全文，宋濂游山也是一种精神的抒发。由此可以推断，“发抒”的意思是“表达、抒发”。 B.这句话是宋濂向皇太子“进启”（进言）时说的。他先是陈述了自己想去琅琊山的想法（“臣闻琅琊山在州西南十里”），然后才说出这句话，最后以“敢请”（斗胆请求）结尾。这是一个非常清晰的“提出愿望—陈述现状—提出请求”的逻辑链条。“愿一游焉”是提出想法，“而未能也”是陈述现状（没能去成），“敢请”是最终目的（请求批准）。因此，这里的“愿”就是“希望”的意思。 C.这句话出现在文章结尾，是宋濂的感慨。前文提到“今得出陪帝子巡幸”（现在能够陪同太子巡视），这是他能实现某件事的前提条件。因为陪同太子巡视，所以有机会来到琅琊山。来到琅琊山之后，他做了什么？从全文看，他一路游览，探访了酿泉、醉翁亭等古迹。因此，“穷探”就是指“穷尽地探访、探寻”琅琊山的美景。“探”在这里是“探访、探寻”的意思。 4．解题的关键在于找到选文与《醉翁亭记》之间的“连接点”，这个连接点就是两篇文章共同描写的琅琊山景物。定位景物，建立联系。首先，我们需要在宋濂的《游琅琊山记》中找到他亲眼所见、亲笔所写的景物。文中明确提到了“酿泉”（第③段：“有泉泻出于两山之间，曰酿泉”）和“醉翁亭”（第③段：“沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”）。接着，调动我们对欧阳修《醉翁亭记》的知识储备，回忆文中是如何描写这些景物的。 示例一： 句子：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。 理由：宋濂笔下的“酿泉”是“泻出于两山之间”，这与《醉翁亭记》中“泻出于两峰之间者，酿泉也”的描写高度一致。泉水从两峰之间倾泻而出的动态画面是两文共有的核心意象。两处文本对同一景物的描写是相同的。宋濂作为一位学识渊博的文学家和太子之师，对前代文坛领袖欧阳修的名篇《醉翁亭记》必然烂熟于心。当他身临其境，看到与书中描述完全一致的“酿泉”时，脑海中自然会浮现出原文的经典语句。 示例二：峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 句子：宋濂在文中记述了他们的游览路线是“沿溪而过薛老桥，入醉翁亭”，最终抵达了醉翁亭。这与《醉翁亭记》中“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”所描绘的最终目的地完全吻合。两人都经过了山间小路，最终都到达了醉翁亭。宋濂作为明代大儒，对《醉翁亭记》极为熟悉。当他沿着相似的路线，最终站在醉翁亭前时，原文中描写亭子“翼然临于泉上”的经典场景便会自然而然地浮现在眼前。 5．这道题的核心在于理解宋濂“太子师”的身份。根据材料背景，他的一言一行都是为了“讽劝”太子。因此，我们不能只看他表面的情绪和议论，而要挖掘这些言行背后对储君的教育意图。 “濂闻其语，为怅然者久之”背后的讽劝：第②段中，宋濂听闻欧阳修所建的丰乐亭及天宁寺尽皆荒废，只剩“凉烟白草”，因而惆怅良久。这种惆怅暗含讽劝，他借亭台湮灭警示太子，不能只重物质功业，更要重视文化建设，唯有将政绩与文脉结合，才能避免功业随时间消逝，让名声长久存续。 “自非欧阳公之文，安足以达于天下？”背后的讽劝：第④段中，宋濂指出琅琊山闻名天下全靠欧阳修的文章，强调文章是传扬功业德行的载体。他借此讽劝太子，若想名垂青史，就必须勤于学习、修德立言，用文章传播自己的思想与政绩，而非仅依赖一时权势。 6．这道题属于开放性探究题，解题时，首先需明确表态，选择“并非过誉”或“有过誉之嫌”任一立场；接着回归文本寻找依据，如支持前者可紧扣朱元璋祈雨灵验及宋濂陪巡的荣幸感，支持后者可关注文中“潜伏”的卑微感及战争破坏的描写；然后必须结合明初历史背景进行深度分析，既要联系朱元璋结束战乱、休养生息的功绩，也要考虑其严刑峻法、文臣处境艰难的现实；最后将文本细节与史实逻辑有机结合，阐述称颂背后是发自内心的治世认同，还是伴君如伴虎的政治自保，从而得出令人信服的结论。 示例一：并非过誉。宋濂的称颂基于明初特定的历史语境。朱元璋起兵滁州，祈雨灵验，且结束了元末战乱，建立了统一王朝，使百姓得以休养生息。宋濂作为深受儒家思想影响的文臣，感念于国家统一与文教复兴，其称颂“圣德”既是对开国皇帝功绩的肯定，也寄托了对太平盛世的向往，符合当时士大夫的政治理想。 示例二：有过誉之嫌。虽然朱元璋有开国之功，但其统治以严刑峻法著称，文臣处境艰难。宋濂文中特意提到“潜伏而无闻焉尔”，流露出对乱世文人命运的隐忧。他在文末极力称颂“圣德”，除了对太平的感激外，更多可能是一种政治上的自保策略，意在通过颂扬皇权来巩固自己作为太子师的地位，避免因言获罪，因此带有明显的政治修辞色彩。 【点睛】参考译文： ①大明洪武八年，皇上认为太子长久居住在深宫之中，没有地方可以抒发精神，命令（太子）向西前往中都（凤阳），沿途打猎，以此来讲习武事。（皇太子队伍）临时驻扎在滁州驿，宋濂进言说：“我听说琅琊山在州城西南十里处，（我）希望能去那里游览一番却没能实现，斗胆请求（前往）。”皇太子高兴地答应了。 ②（我们）经过平坦的草地大约三里左右，远远望见丰山连绵雄伟，高出琅琊山诸峰之上。当地居民指着（那里）说：“山下有一个幽深的山谷，其中有紫微泉，是宋朝欧阳修先生发现的。泉上十多步就是丰乐亭，从亭子曲折向西走进入天宁寺，现在都废弃了。”宋濂听了这番话，为此惆怅了很久。 ③（琅琊山）东南方有柏子潭，潭上有五龙祠。皇上（朱元璋）当初起兵时，在滁州屯兵，恰逢大旱，（他）亲自拿着雕弓，向潭中射了三支箭，约定三天后下雨，到了约定的时间果然下了大雨。（我们）又向西走了大约三里左右，有泉水从两山之间倾泻而出，（分流而下），叫作酿泉，水流潺潺清澈，可以照见头发。（我们）沿着溪流经过薛老桥，进入醉翁亭。醉翁亭废弃很久了，名人的石刻很多，（但在）战乱之后（被）焚烧成了白灰。 ④亭台的废弃与兴盛是事物的常理，哪里值得深深忧虑呢？只是（琅琊山）处在偏远的州县，所以（如果）没有名胜之士（欧阳修）来修饰它，（就会）潜藏隐没而默默无闻罢了。如果不是欧阳修的文章，（琅琊山）哪里能够闻名于天下呢？ ⑤如今（我）能够陪同太子巡视，而琅琊山的美景也得以穷尽探赏，这难道不是（因为）皇上的圣明恩德广泛覆盖（天下）所导致的吗？ 三、现代文阅读（ 15分） 材料一 读简用上了智能① ①“这个字，像‘都’”“我觉得像‘者’”…… ②记者走进甘肃省简牍智能计算与数字人文工程研究中心，几名西北师范大学学生正盯着一张简牍残片争论不休。 ③“别急！咱问问DeepJiandu！”研究生刘怡然点了点鼠标，上传图片。瞬间，电脑屏幕右侧弹出几个识别建议：都（97.3％）、者（2.1％）、邑（0.6％），还附带原图对比和来源图样。 ④“哇——太聪明了！”同学们惊叹，不少简牍字符模糊、字迹缺损，有时为辨明一个字，要耗费数天时间查阅资料。 ⑤中心负责人张强指着屏幕对学生说：“DeepJiandu是教AI读简的数据集。它给模型‘喂入’7416张高质量图像，标注了近10万个简牍字符，再经过上万次训练后，逐步学会了自动识别残损、模糊的古文字甚至异体字……” ⑥一旁，研究简牍的资深教授田澍感叹：“有了这个AI助手，做学问如虎添翼！” 材料二 AI作答高考卷，测出了什么？② 2025年全国高考结束后，上海人工智能实验室的司南评测体系（Open Compass）选取了包括GPT-4o在内的中外6个开源模型，针对高考全国新课标Ⅰ卷“语数外”三门课程进行了全卷能力测试。 语数外得分情况 模型 语文（满分150分） 数学（满分150分） 英语（满分120分） 总分（满分420分） 阿里巴巴  千问2-72B 124 70 109 303 Open AI GPT-4o 111.5 73 111.5 296 上海人工智能实验室书生·浦语-文曲星-20B 112 75 108.5 295.5 阿里巴巴  千问2-57B 99.5 58 96.5 254 零一万物Yi-1.5-34B 97 29 104.5 230.5 智谱GLM4-9B 86 49 67 202 Mistral Mixtral 8×22B 77.5 21 86.5 185 材料三 当教育遇到AI③ ①先抛一个话题。上周我在复旦大学新闻学院讲课，得知一个消息：现在学生交的作业中，差不多有一半是AI完成的。我想，这或许是AI在教育领域最早的应用环节，照此趋势，未来很多论文可能也会如此。 ②我尝试用AI挑战一个有难度的话题。问题是：如果没有改革开放，中国现在会是什么样子？这是个假设性问题，不是事实分析，因此需要比较高的推理能力。我先用Deepseek推理模型测试，结果AI分析了一大堆后，跳出提示让我换个问题。 ③接着我使用豆包的推理模式，它从经济、技术、民生、政治、国际、文化六个方面进行了全面分析，还包含很多数据。我认真核实这些数据，发现有真有假，这让我意识到遇到了“AI幻觉”——AI一本正经地“胡说八道”。这也体现了我们使用AI时面临的一大挑战：它看似方便，能迅速给出一堆道理，但我们难以分辨真假。 ④我制作这个课件时，先用AI跑了一遍，最后发现根本不能用。我举这个例子，就是想探讨AI对教育究竟能带来什么影响，存在哪些机会和威胁。我发现，AI确实有用，至少它能让我们一开始就有结构化的思考方式，这对我很有启发。但问题在于，它很多细节经不起推敲，缺乏个人感知。比如让我回答上述问题，我会参考在朝鲜考察的经历，这样的回答更有价值。 【注释】①选自《光明日报》。②选自光明网。③节选自作者在广西师范大学创新创业学院的演讲实录，有删节。 7．材料一中“DeepJiandu”不能帮助我们解决的是（   ）（4分） A．收集数据 B．辨明字符 C．识别残损 D．节约时间 8．写作中我们应该关注文章的立意、选材、结构、表达。如果你也想尝试用AI帮助写作，根据材料三，你认为AI可以提供什么帮助？哪些需要自己完成？请说明原因。（5分） 9．读完材料，同学们展开了激烈的讨论。请你结合上述三则材料，反驳甲的观点并阐述理由。（7分） 甲：AI可以帮忙做学问、参加测试、写作业、解答疑难，功能真强大！以后我就可以少动脑筋，利用AI来解决一切问题！ 【答案】7．A 8。AI 可提供结构化思考方式；细节核实、融入个人感知需自己完成，因 AI 细节难推敲且缺乏个人体验。 9．AI 虽能提供帮助，但存在“幻觉”，内容真假难辨、缺乏个人感知，不能解决一切问题，我们仍需自己思考探索。 【导语】这组非连续性文本围绕AI技术展开，选材兼顾科研实践、能力测评与教育现实，角度多元。材料一以简牍研究实例展现AI赋能传统文化研究，凸显技术助力人文探索的优势；材料二借助直观表格呈现各大AI模型应试水平，用数据客观展现AI能力边界；材料三立足教育场景，点出“AI幻觉”、学生过度依赖AI等现实困境。三则材料由技术利好转向现存隐患，辩证看待人工智能，启发读者理性看待AI的价值与局限，兼具知识性与现实反思意义。 【解析】7．A.根据材料一第⑤段“DeepJiandu是教AI读简的数据集。它给模型‘喂入’7416张高质量图像，标注了近10万个简牍字符，再经过上万次训练后，逐步学会了自动识别残损、模糊的古文字甚至异体字”以及第④段“有时为辨明一个字，要耗费数天时间查阅资料”可知，DeepJiandu的作用是辨明字符、识别残损古文字，能够节约查阅资料的时间，材料并未提到它具备收集数据的功能，收集数据是训练该AI模型的前期准备工作，不是它能帮助解决的任务； B.根据材料一第③段上传简牍残片图片后弹出识别建议，可帮助研究人员辨明字符，因此它可以解决辨明字符的问题； C.根据材料一第⑤段可知，该AI经过训练学会自动识别残损、模糊的古文字，因此它可以解决识别残损的问题； D.根据材料一第④段可知，过去辨明一个字要耗费数天查阅资料，有了AI之后快速给出识别建议，能够节约时间，因此它可以节约时间。 8．根据材料三第④段“AI确实有用，至少它能让我们一开始就有结构化的思考方式，这对我很有启发”可知，AI能够给写作者提供框架层面的思考参考，帮助我们搭建写作思路，快速打开思考角度，为构思文章的整体布局提供助力。 根据材料三第④段“但问题在于，它很多细节经不起推敲”可知，AI输出的内容里，具体的信息细节会存在漏洞，容易出现不实内容，因此文章相关细节的查证核对工作，必须由我们本人来完成，避免写作中出现错误信息。 根据材料三第④段“缺乏个人感知……我会参考在朝鲜考察的经历，这样的回答更有价值”可知，AI不具备亲身经历得来的主观感受与独特见闻，属于写作者独有的体会、感悟这类内容，需要依靠自身阅历去完成，才能让文章拥有专属的思想与情感。 9．首先从三则材料提取AI辅助简牍研究、AI参加高考测试、AI可提供结构化思路，但存在AI幻觉、细节失真、缺少个人感知、复杂问题应答失败等关键信息，厘清AI的优势与固有短板。然后，找准反驳角度。针对甲“少动脑筋，利用AI解决一切问题”的错误看法，点明AI只是辅助工具，不能替代人的独立思考，学习中信息甄别、感悟思考必须由人完成。语言方面，先承认AI的强大功用，再有理有据指出其局限，逻辑清晰，有理有据完成观点反驳。 示例：我不认同甲的看法。AI的确功能强大，在简牍识别、答题测试、辅助构思上可以为我们提供帮助，是学习研究的得力助手，但它并不能解决一切问题。材料三中提到AI会出现“AI幻觉”，输出的内容真假混杂，细节经不起推敲，还缺少属于人的亲身感知；材料二显示各类AI模型参加高考测试，都没能拿到满分；面对部分高难度假设问题，AI甚至无法正常作答。AI只能作为辅助工具，甄别信息、独立思考、形成个人见解仍要靠我们自己，一味依赖AI、放弃动脑，就达不到学习的真正目的。 阅读下面的文字，回答问题。（25分） 胶片相机 张青 ①记得一进舱门，老苏的扁担就被床架别住了。 ②几个大学生走来，合力帮他卸下担子。老苏的床位是上铺，看着半人高的行李，老苏利索地解开绳子，将大包行李推进床底。大学生们赶紧帮忙，把零碎的包裹也塞进床底。 ③老苏一抬头，对上了下铺乘客的视线。那是一对年轻夫妇。丈夫帮老苏把厚棉絮塞进床底，妻子为给老苏腾位置，起身让到了舱外。 ④大家一阵忙乱，行李便归置好了。老苏掸掸身上的灰尘，正打算向大家道谢，一块儿西瓜就递到了眼前。红红的瓜瓤儿后面，是一个虎头虎脑的小男孩。男孩捧着西瓜，神情有几分腼腆。越过男孩头顶，老苏看见孩子的父母坐在斜对面，友善地对他笑着。所以……到底是谁呢？ ⑤这个问题困扰了老苏三十年。老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。 ⑥三十年前，从镇上到武汉，江轮是唯一的出行工具。老苏坐过好多次江轮，唯对那一次印象深刻。那次，年届不惑的老苏去省医院进修，他是上午十点多上的船，到午饭时大家便熟络了。次日清晨，阳光透过船窗洒在床位上，老苏才醒来。舱里很安静，昨天的那三拨儿人全走了。此时，老苏身边都是陌生的面孔。 ⑦下午四点半江轮会抵达武汉，老苏提前收拾行李。这时，他看见他的床头挂了个相机，便扭头喊：“谁的相机？别忘了！”收拾完行李，相机依然挂在床头。他询问舱内的人，大家都摇头。老苏心一紧，拎着相机跑出舱外，一把抓住一个工作人员。 ⑧听老苏讲完事情经过，工作人员问：“你觉得相机是那三拨儿人中的某一位落下的？” ⑨老苏把相机递过去：“肯定的！”工作人员笑了，把相机推还给老苏：“你不知道他们的姓名，也不知道他们在哪个码头上下船，我们怎么找人？船马上靠岸了，你不如上码头找派出所吧。” ⑩挑着半人高的行李，走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯，东问西问，老苏终于找到了派出所。派出所里一个娃娃脸片儿警听完经过，略一沉吟，表现出与外形不相称的沉稳。 ⑪“同志，派出所都有各自的管辖范围。这部相机，无论是遗失地点还是失主，都不在我们辖区内。这样吧，相机暂时由你保管，一有消息我们马上通知你……” ⑫就这样，这部价值130多元的相机“砸”在了老苏手里。130多元，相当于老苏两个多月的工资，他不敢想象丢相机的人有多心痛。此后漫长的岁月里，老苏时常凭栏眺望长江。江水悠悠，卷着一重又一重的浪远去，直奔向看不到尽头的远方。望着望着，老苏的心一揪，相机便沉甸甸地压在了心头。 ⑬三十年的时光就这样过去了。有一天，老苏散步时遇到一个老同事，但突然间叫不出对方的名字。接着，隔三岔五地，他的大脑就会出现短暂空白。凭着医生的职业敏感，老苏明白这意味着什么。 ⑭“必须想办法找到相机主人，不能再等了！”老苏斩钉截铁地对儿子小苏说。小苏看到老爷子神情严峻，不同以往。 ⑮小苏找朋友商量，开影楼的朋友说：“把照片冲洗出来放到网上，还怕找不到失主吗？”征得老苏同意，朋友小心地将尘封了三十年的胶卷从相机中取出。黑白的胶卷，9张有影像，27张空白。小苏把洗出来的9张照片郑重交到老苏手里。 ⑯时隔三十年，老照片竟没有褪色。老苏慢慢翻看，最后，目光停留在一张照片上。照片中，一个虎头虎脑的孩子靠着船舷，怀抱小半个西瓜，正用勺子挖了瓜瓤儿往嘴里送。他的嘴角，沾着淡淡的汁液。 ⑰就像被银针扎中穴位，往事如岛屿，清晰地从记忆的江水中浮现。绿皮红瓤儿，又沙又甜，那是老苏这辈子吃过的，最可口的西瓜。 ⑱小苏看见老苏红了眼眶，他的眼中，似有千山万水走过。 （选自《微型小说选刊》2026年第2期，有改动） 你所在的戏剧社准备将这篇小说拍摄成微电影，请你参加微电影的制作与宣传工作。 10．开拍前，剧组人员共同研读小说，进行剧本创作。请选出下列解读不正确的一项。（   ）（5分） A．导演准备按“发现相机—江轮中被帮助—寻找相机主人—冲洗照片”的故事发生的先后顺序拍摄。 B．导演认为老苏三十年前寻找相机失主的内容应重点拍摄，老苏记忆出问题的内容应简单拍摄。 C．老苏的扮演者在演绎第⑭段的情节时，想通过语言、神态来表现老苏寻找相机主人的坚定与急迫。 D．配乐老师认为第⑫段画波泿线的语句可以作为画外音，为它配乐时可选择一段低沉悲伤的音乐。 11．第⑤段写道：“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面，他们的面容由模糊变得清晰，又由清晰变得遥远。”演员不太理解“他们的面容”为何会发生“模糊—清晰”“清晰—遥远”的变化，请结合小说内容帮他分析。（7分） 12．编剧准备将第⑩段中画线的语句改为“挑着半人高的行李，老苏东问西问，终于找到了派出所”，你认为原句好还是改句好？请结合小说内容简述理由。（6分） 13．导演准备开拍时，想先用长镜头拍摄第①～④段所描绘的场景。请联系下面的知识卡片，结合小说内容，分析导演为什么这样安排。（7分） 长镜头长镜头是指摄像机对一个场景、一段表演进行连续的不间断的拍摄，来再现事件发展的全过程。而对观众来说，长镜头是影片中时间跨度较长、叙事相对完整的不间断片段。 【答案】10．A 11．“模糊——清晰”是因为老苏反复回忆三十年前船上帮助他的人的面容，随着回忆次数增多，当时的场景在他脑海里越来越清楚； “清晰——遥远”是因为时间已经过去三十年，那些人早已没了音信，老苏没有他们的消息，觉得找到他们十分渺茫，所以感觉他们的面容又遥远了。 12．原句更好。原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个句式相同的短句，使用排比的修辞手法，生动地写出了老苏寻找派出所路途的遥远和过程的辛苦，更能体现老苏想要找到相机主人的急切与坚定，改句太过简洁，没有这样的表达效果。 13．①—④段写了大学生帮老苏搬行李、年轻夫妇主动给老苏腾位置、小男孩给老苏打西瓜这一连串温暖的事件，用长镜头连续拍摄这些场景，可以完整地呈现出当时船上人们互帮互助、充满温情的全过程，能让观众更直观地感受到当时的温暖氛围，也为后文老苏三十年坚持寻找相机主人做铺垫，突出这些素不相识的人的善意对老苏的深远影响。 【导语】本文围绕一部遗落在江轮上的相机展开，写老苏三十年前在船上受到陌生人帮助，后来发现相机遗失却始终寻找不到失主，最终在记忆衰退前再次努力追寻真相的故事。文章以“相机”为线索，串联起江轮上的温情往事与三十年的执着守候，表现了陌生人之间善意的传递，赞美了老苏知恩重义、诚实守信、珍视温情的美好品质。 【解析】10．A.结合第①—④段可知，小说先写老苏在江轮上受到大学生、年轻夫妇和小男孩一家等陌生人的帮助；结合第⑦段可知，之后才发现床头遗落了一部相机；结合第⑩—⑪段可知，老苏为了寻找失主专门找到派出所；结合第⑮段可知，三十年后才冲洗胶卷寻找失主。因此故事发生的先后顺序应为“江轮中被帮助—发现相机—寻找相机主人—冲洗照片”，选项表述错误。 11．结合第⑤段“老苏一遍遍在脑海中回放当时的画面”可知，三十年前船上的经历一直留存在老苏心中。结合第①—④段可知，大学生帮忙搬运行李、年轻夫妇主动腾位置、小男孩热情递西瓜等温暖场景不断被老苏反复回忆，因此那些人的面容逐渐由最初的模糊变得清晰。 结合第⑥段“昨天的那三拨儿人全走了”以及第⑦—⑪段可知，老苏始终不知道这些人的姓名和去向。再结合第⑫段“此后漫长的岁月里”可知，三十年来他始终没有得到他们的消息。虽然记忆越来越清晰，但由于时隔久远、音信全无，找到他们的希望越来越渺茫，因此那些清晰的面容又变得遥远起来。 12．结合第⑩段可知，原句连用“走过窄窄的趸船，走过颤悠悠的跳板，走过长长的阶梯”三个结构相同的短句，运用排比的修辞手法，将老苏寻找派出所的过程层层展开。“窄窄的趸船”“颤悠悠的跳板”“长长的阶梯”既写出了行走环境的复杂，也突出了路途的遥远和寻找过程的艰辛。结合第⑦—⑪段老苏发现相机后四处寻找失主的情节可知，这样写更能表现他急于归还相机、帮助失主的急切心情和坚定态度。改句只交代结果，缺少过程描写，表达效果较弱。 13．结合知识卡片可知，长镜头能够连续、不间断地呈现事件发展的全过程。结合第①—④段可知，几个大学生主动帮老苏卸下担子、整理行李，年轻夫妇帮忙腾出空间，小男孩热情地递来西瓜，这些情节前后连贯，构成了一组充满温情的生活画面。 导演采用长镜头拍摄，可以完整呈现这一连串善意行为的发生过程，让观众更加直观地感受到船舱内互帮互助、温暖和谐的氛围。结合第⑤段“这个问题困扰了老苏三十年”和第⑫段“相机便沉甸甸地压在了心头”可知，正是这些陌生人的善意深深打动了老苏，使他三十年来始终惦记着寻找相机主人。因此，长镜头不仅能够增强画面的真实感和感染力，也为后文老苏坚持寻人的情节作铺垫，突出善意带给人的深远影响。 四、综合性学习（22分） 14．每日介绍一位拥有丰富精神世界的人物，请仿照示例，提供《简•爱》中简•爱人物信息卡。 示例：（6分） 钢铁是怎样炼成的 保尔•柯察金 核心精神 坚毅顽强（不屈不挠/坚守理想） 故事概览 （1）______ （2）《_____》 核心精神 （3）______ 故事概览 （4）______ 【答案】14．示例：《简·爱》 简·爱 自尊 简·爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，不因自己出身卑微而妄自菲薄，始终与罗切斯特保持着灵魂的平等；当得知罗切斯特已有疯妻后，为了捍卫自己的尊严，她选择在风雨中独自离开。这份对自尊的坚守，让她赢得了真正的幸福人生。 【解析】14．示例先明确了人物名、书名，然后以四字短语概括所选人物的核心精神，故事概览部分则简单交代人物所处情境，列举原著关键情节，并点明情节与“核心精神”的关联。作答时注意按照格式，故事概览要紧扣原著情节，体现人物精神，答案不唯一，言之成理即可。 15．学校九年级文学小组二负责研究《简·爱》，下列他们对《简·爱》的理解与分析，有误的一项是（   ）（4分） A．《简·爱》采用第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。 B．简·爱追求人格独立、精神平等与尊严，具有强烈的女性意识。 C．简·爱最终回到罗切斯特身边，说明她放弃了平等与尊严的原则。 D．小说塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象。 【答案】 15．C 15．C.简·爱最终回到罗切斯特身边，是在罗切斯特的妻子伯莎·梅森去世、罗切斯特受伤致残之后，她以独立、平等的姿态与他结合，并未放弃平等与尊严的原则。 学校戏剧社将举办“人生的选择”为专题的系列课本剧展演活动，请你参与完成以下任务。 16．下面是戏剧社同学根据名著《简·爱》所改编的剧本节选片段。划线处需要填写舞台说明，请从下面两个方案中选择你认为最恰当的一项，并说明理由。（6分） 桑菲尔德庄园的花园。简·爱以为罗切斯特真的要娶英格拉姆小姐。罗切斯特简，你必须留下，阿黛勒需要家庭教师。但你知道，我很快要结婚了。我的新娘是英格拉姆小姐。 简·爱（内心痛苦，但努力平静）英格拉姆小姐出身高贵。我祝您幸福。我会在您结婚前离开，去别处找工作。 罗切斯特那么，你真的要走了？ 简·爱（_______）你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为我是一台机器？——一台没有感情的机器？能容忍别人把仅有的一口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴生命之水从我杯子里泼掉？难道就因为我贫穷、低微、不美、矮小，就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！ 罗切斯特（动情地）简……别走。 简·爱如果上帝赐予我一点美貌和财富，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我不是在按照习俗、常规说话，而是我的灵魂在和你的灵魂对话——我们站在上帝脚下，是平等的。 A猛地转过身去，背对罗切斯特，双手紧握在胸前，声音颤抖。 B向前一步，直视罗切斯特，声音由压抑到逐渐高昂，最后近乎呐喊。 17．戏剧社将在课本剧展演结束后举办一场“名著与我们的数字时代”主题沙龙。请你从《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合该名著的相关内容或者核心要义，写一段100字左右的沙龙发言稿，谈谈这部名著对数字时代的青年的启示。（6分） 【答案】 16．B。理由：简·爱此刻情绪激昂，奋力呐喊人格平等。向前一步、直视对方，搭配逐步高昂的语调，贴合她反抗不公、自尊独立的形象与情绪。A项的动作神态尽显怯懦，和人物状态不符。 17．示例一《骆驼祥子》大家好！祥子从勤劳追梦走向麻木沉沦，警示身处数字时代的我们，纵使遭遇困境，也要守住初心与斗志，别被现实消磨掉心中的希望。 示例二《简·爱》简·爱不因贫穷卑微看轻自己，始终追求人格平等。在纷繁的网络环境中，我们也应坚守自尊，保持独立人格，勇敢守护自我价值。 示例三《钢铁是怎样炼成的》保尔毕生为理想拼搏奋斗。当下网络诱惑繁多，我们要树立人生目标，磨炼意志，拒绝懈怠，让青春在奋斗中闪光。 【解析】 16．本题核心是紧扣人物当下的内心情绪、台词内涵，对比两套舞台动作、声音设计与人物形象、剧情语境的适配程度，统一作答逻辑为把握人物情绪内核、分项分析两套方案表达效果、对比筛选最优选项。 文本语境与人物情绪：简・爱此前强行压抑悲痛，装作平静祝福罗切斯特，在听闻对方即将成婚的消息后，积攒的委屈与愤懑彻底冲破克制，这段长篇独白是她对人格平等的郑重宣告，人物整体状态是主动对峙、大胆袒露内心，不存在回避、胆怯的情绪。 方案A设计转身背对、双手紧握、声音颤抖，肢体动作刻意避开与罗切斯特对视，整体气质偏向隐忍怯懦，仅能体现单纯的伤感，无法承接后文慷慨激昂、高声争辩的台词，和人物情绪爆发的状态脱节。方案B设计上前一步直视对方，主动拉近对峙距离，没有丝毫躲闪；声调由压抑逐步抬升直至呐喊，精准贴合台词情绪递进逻辑，从克制的质问，到抒发内心不甘，再到高声宣告灵魂平等，肢体与声音设计完全契合简・爱独立自尊、敢于抗争的人物特质。 舞台说明的作用是烘托人物心境、服务台词主旨，B项的动作、声调设计贴合简・爱奋起辩驳、坚守自我的人物形象，适配本段独白激昂的核心内涵，因此选B。 示例：选B。理由：简・爱此刻放下隐忍，大胆抒发灵魂平等的内心诉求，直视罗切斯特的动作彰显她不卑不亢的底气，声调逐步拔高直至呐喊，完美匹配她悲愤又坚定的情绪。A背对对方的动作暗含逃避退让，和她此刻勇敢为自身尊严辩驳的状态不相契合。 17．本题设定沙龙现场发言场景，核心要求串联名著核心内涵与数字时代青年的现实处境。行文使用贴合沙龙交流的口语化问候自然引出所选名著，避免生硬说教；行文里精简概括名著核心内容，无需铺陈完整情节，只抓取最具代表性的人物命运或作品批判内核，快速提炼精神；接着对接数字时代特有社会现状，如网络攀比、碎片化娱乐、流量功利风气、生活学习挫折等，搭建经典名著与当下青年生活的关联；最后针对时代弊病给出正向成长指引，完成从名著感悟到现实启示的完整表达。 选择《骆驼祥子》，以祥子三起三落、理想破灭后彻底堕落的悲剧为核心，对应数字时代青年常遭遇的内卷、挫败、精神内耗，启示青年直面挫折、坚守初心； 选择《简・爱》，以简・爱身处弱势却坚守人格平等、自尊独立的特质为核心，对应网络环境中盛行的家境、外貌攀比风气，启示青年保持独立人格、自尊自爱； 选择《钢铁是怎样炼成的》，以保尔历经重重磨难仍坚守理想、终身奋斗的经历为核心，对应短视频、娱乐资讯带来的浮躁躺平风气，启示青年树立长远目标、锤炼意志； 选择《儒林外史》，以儒生沉迷科举功名、丢失纯粹本心的群像为核心，对应数字时代流量、速成名利的诱惑，启示青年拒绝浮躁功利，守住自身精神追求。 写作需要注意语言通俗易懂，贴合现场发言语气；情节概括简练，文字重心放在时代启示部分；篇幅紧凑，严格把控百字左右的字数要求。 示例一（《骆驼祥子》）：大家好！祥子勤恳攒钱买车，却接连被现实碾碎梦想，最终彻底消沉。身处充斥内卷与焦虑的数字时代，我们要学会扛住挫折，守住内心的热忱，不轻易放弃心中的目标。 示例二（《简・爱》）：大家好！简爱出身平凡却绝不自轻自贱，终身追求灵魂平等。网络里随处可见外貌、家境攀比，我们更要守住独立思想，不被外界评价左右自尊。 示例三（《钢铁是怎样炼成的》）：大家好！保尔饱受伤病折磨仍不肯放弃理想。如今碎片化娱乐极易消磨斗志，青年应当确立长远目标，克制浮躁，用持续奋斗充盈青春。 五、写作 18．阅读下面材料，按要求写作。（60分） “一点点”意味着少、小，意味着慢、淡，意味着不易察觉的细微变化，意味着……可就是这一个个“一点点”，却往往会赋予自己、他人远不止“一点点”的意义和价值。 请以“一点点，又远不止一点点”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 一点点，又远不止一点点 人生从不是一蹴而就的奔赴，而是由无数个“一点点”拼凑而成。那些看似微不足道的细微点滴，悄然沉淀，慢慢生长，最后带来的改变，又远不止一点点。 曾经的我怯懦内向，不敢站上讲台发言，每次班级分享活动，我都默默低头，把自己藏在人群角落。老师看出了我的拘谨，没有刻意催促，只是每次课后，都一点点鼓励我，让我试着先在小组里小声表达想法。 起初，我只是鼓起勇气多说一句话，只是比上次多抬起一点点头颅，只是眼神多与同学对视一点点。每一次的进步都渺小到不值一提，甚至连我自己都察觉不到变化。可我没有放弃，每天坚持练习朗读，一点点克服紧张，一点点整理思绪，一点点学着从容表达。 日子在细碎的坚持里缓缓走过。直到一次班级演讲比赛，我竟主动报名参加。站在讲台中央，灯光落在身上，往日的胆怯慢慢消散，我流畅地讲完完整篇稿子，赢得了全班的掌声。那一刻我忽然懂得，往日那一点点的尝试、一点点的突破，看似微小，积攒起来却让我挣脱了自卑的枷锁。 生活亦是如此。清晨多背一点点课文，夜晚多订正一道错题，遇事多一点点包容待人，困境中多一点点咬牙坚持。这些细碎的瞬间，看似只是微不足道的一点点，没有惊天动地的波澜，也没有轰轰烈烈的壮举。 但时光从不辜负点滴付出。一点点的积累，会铺就成长的道路；一点点的善意，会温暖世间的角落；一点点的坚持，会成就更好的自己。原来人生所有的蜕变，都始于平凡的一点点，而这份点滴汇聚的力量，永远都远不止一点点。 【解析】审题立意：题目“一点点，又远不止一点点”以具有辩证意味的短语为核心，紧扣细微与深远的关系，“一点点”指代生活里微小的努力、温柔的善意、悄然的改变，是细碎、平凡、不易被留意的日常点滴；“又远不止一点点”则点明这些细微举动背后蕴藏的成长力量、温暖温情与人生蜕变。文章立意可确立为生活中那些不起眼的一点点坚持、一点点包容、一点点付出，看似渺小单薄，日积月累却能带来身心的成长，温暖他人心灵，沉淀出珍贵的人生价值，传递平凡小事亦有大意义的正向感悟。 选材构思：可以从自我成长角度选材，写自己每天坚持多背一点点知识点、多练一点点书法、多跑一点点路程，起初只是微不足道的微小付出，长久坚持后实现成绩进步、特长提升、意志磨炼，见证点滴努力成就自我蜕变；也可以从人际温情角度切入，记录对他人一点点关心、一点点体谅、一点点陪伴，一句轻声安慰、一次举手之劳、一份默默守候，看似只是微小的善意，却能温暖人心、拉近情谊；还可以从生活感悟角度着笔，写生活中一点点放慢脚步、一点点学会释怀、一点点懂得感恩，细微的心态转变，最终让自己收获内心的从容与成熟，以生活小事承载成长哲思，贴合记叙文叙事要求。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $