Unit 5 Food we eat B Read and write + C（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦植物主题，涵盖莲花生长环境、特征、食用价值及生长过程描述。通过植物部位单词闪卡复习，结合蔬菜食用部位自由讨论，情境导入莲花图片，衔接前序植物词汇知识，用表格、思维导图搭建支架，引导学生从阅读信息提取到综合输出。 特色在于项目式学习与文化渗透融合，通过听力记录、补全生长过程、制作展示文稿等任务提升语言能力，融入莲花、茶的中华特色增强文化意识，3-2-1法梳理信息培养思维品质。分层作业与评价量表助力个性化学习，对学生提升综合运用与实践能力，对教师提供结构化教学流程和评价工具，提高教学效率。

Unit 5 第6课时 B Read and write + C（教学设计） 一、语篇研读 What（主题与内容） 本课时是读写项目课，包含三部分内容：一是配图科普短文 The lotus plant（莲花），介绍莲花的生长环境（生长在世界各地的湖泊中）、花朵的美丽与多彩、以及莲花的食用价值（根、叶、种子等部位可食用）；二是 C Project：Make a presentation about how a plant grows，学生通过听录音记录农场孩子的点餐需求、补充胡萝卜生长过程的句子，最终选择一种植物制作展示文稿并进行课堂展示；三是 Reading time 绘本 The history of tea（茶的历史），按时间顺序讲述茶从食用到饮用、从中国走向世界的发展历程。 Why（价值与意义） 本课时帮助学生综合运用植物部位词汇和所学语言，通过阅读科普短文提取信息、借助图表整理信息，并在项目活动中完成"介绍一种植物如何生长"的展示任务。通过了解莲花、茶等中华特色植物与饮食文化，增强文化自信和热爱自然的意识，同时培养科学探究与动手实践能力。 How（语言与结构） · 科普短文结构：生长环境（Lotus plants grow in lakes）→ 外形特征（Lotus flowers are very beautiful）→ 食用价值（a great plant to eat） · 核心句型：Where does the lotus plant grow? / What parts can we eat? / First... Then... Next... Finally... · 项目任务：选择植物 → 画图辅助 → 写稿（First/Then/Next/Finally）→ 课堂展示 · 语言功能：阅读获取信息、梳理表格、按顺序描述植物生长过程、口头展示 二、教学目标 学习理解 1. 能读懂配图科普短文 The lotus plant，获取莲花生长环境、外形和食用部位等信息。 2. 能借助图表（表格）梳理短文信息，完成 Read and fill in the table 任务。 应用实践 1. 能运用 First, Then, Next, Finally 等顺序词描述植物生长过程。 2. 能听懂 C Project 中的听力材料，获取关键信息并完成记录。 迁移创新 1. 能综合运用本单元所学语言，选择一种植物制作展示文稿并进行课堂展示。 2. 能通过阅读 The history of tea 了解茶文化，增强文化自信。 三、教学重难点 教学重点 1. 阅读理解科普短文，提取并梳理莲花的相关信息。 2. 运用顺序词 First, Then, Next, Finally 描述植物生长过程。 教学难点 1. 借助表格梳理短文信息，将文字信息转化为结构化知识。 2. 综合运用语言完成植物生长展示文稿的写作与口头展示。 3. 理解并转述"植物不同部位可食用"等科普内容。 四、学情分析 学生经过前五个课时的学习，已掌握食物与植物部位的核心词汇和句型，具备一定的阅读基础。但学生对科普类文本的阅读理解经验较少，信息提取与表格梳理能力较弱；对按顺序完整描述植物生长过程存在一定难度。教学中应利用思维导图、表格、图示等可视化工具搭建支架，通过"读—填—说—写—展"的递进活动，帮助学生完成从阅读理解到综合输出的过程。 五、教学工具 多媒体课件、莲花图片与生长过程图、信息表任务单、植物展示模板、评价量表、音频资源。 六、教学方法 任务型教学法、图示教学法（思维导图/表格）、合作学习法、项目式学习法。 七、教学过程（40分钟） 教学目标 学习活动 效果评价 复习导入，激活背景（学习理解） 1. 热身复习：植物部位单词闪卡复习（seed, stem, root, leaves）。2. 自由讨论：What vegetables do you know? What parts do we eat? 学生回忆蔬菜及其可食用部位。3. 情境导入：出示莲花图片，提问 What's this? Where does it grow? 导入科普短文学习。 检查植物部位词汇掌握情况；通过讨论了解学生对植物食用部位的已有认知。 阅读文本，获取信息（学习理解） 4. 第一次阅读：学生快速阅读短文，回答 Where does the lotus plant often grow? 5. 第二次阅读：细读短文，回答 What parts of the lotus plant can we eat? What can people do with lotus leaves? 6. 阅读方法指导：引导学生关注关键词（grow, eat, use）定位信息。 检查学生能否从文中提取关键信息；对阅读困难的学生给予关键词提示。 表格梳理，理解文本（应用实践） 7. Read and fill in the table：学生独立完成表格（The part of the plant / What it looks like / How people use it），教师巡视指导。8. 核对交流：学生展示表格内容，师生共同核对，教师板书莲花各部位及用途。9. Read and say：学生用 3-2-1 法梳理（3 things I learnt / 2 things I want to learn more / 1 question I have）并分享。 检查表格填写的准确性，评价学生信息整理能力；关注学生的思考与提问质量。 项目任务，综合运用（应用实践/迁移创新） 10. 听力任务：完成 C Project 第 1 题，听录音记录农场孩子想吃的食物和饮品。11. 生长过程补全：完成第 2 题，用 First/Then/Next/Finally 补充胡萝卜生长过程。12. 项目准备：学生选择一种植物，按 Step 1-3 画图、写稿（Where does it come from? How does it grow? First... Then... Next... Finally...）。13. 课堂展示：Make a presentation in class. 学生上台展示（Look! This is my favourite vegetable...），其他学生根据评价量表评价。 检查听力与补全任务的完成情况；评价学生文稿的完整性与语言准确性；观察展示的流利度与自信程度。 拓展阅读，文化渗透（迁移创新） 14. 绘本阅读：快速浏览 The history of tea，了解茶从食用到饮用、从中国走向世界的历史。15. 文化升华：讨论 Why is tea popular all over the world? 引导学生感受中华茶文化的魅力，增强文化自信。16. 总结评价，布置分层作业。 关注学生对绘本主旨的理解；评价学生在讨论中的文化表达与思维能力。 八、板书设计 九、分层作业Unit 5 Food we eat Part B Read and write + C 🌺 The lotus plant grow in lakes（生长在湖泊里） beautiful flowers（美丽的花朵） eat: root, leaves, seeds（可食用部位） 🌱 How does a plant grow? First, plant the seed. Then the plant grows. Next, it grows big and strong. Finally, pull it up. 🍵 The history of tea（茶文化） eat tea leaves → drink tea → popular in the world 基础作业 1. 朗读课文 The lotus plant 3 遍，注意语音语调。 2. 抄写核心句子：Lotus plants grow in lakes. / We eat lotus roots. 提高作业 1. 用 First, Then, Next, Finally 写一段话，描述向日葵的生长过程。 2. 完成"3-2-1"阅读卡：写出读莲花短文后学到的 3 件事、想了解的 2 件事和 1 个问题。 拓展作业 1. 完善你的植物展示文稿并练习展示，下节课在班级进行"小小植物学家"展示。 2. 阅读绘本 The history of tea，制作一张"茶文化小卡片"（时间线形式），与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $