1《沁园春·长沙》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦《沁园春·长沙》，引导学生掌握词的基本常识，分析意象意境与艺术手法，理解革命情怀及青春价值主题。通过课前预习（知识梳理、自测）奠定基础，课中以上阕意象分析、下阕人物形象探究为支架，衔接前后知识点，助力学生逐步深入文本。 该资料以核心素养为导向，融合语言运用（炼字赏析、朗读背诵）、思维能力（意象梳理、结构关联）、文化传承与理解（革命文化、青春担当）。设计问题链与合作探究，搭配知识框架、易错提醒及学后反思，帮助学生自主构建知识体系，提升诗词鉴赏能力与文化自信。

第1课 沁园春·长沙 导学案 （统编版·高中语文必修上册·2026-2027学年·2课时） 姓名：________ 班级：________ 组别：________ 评价：________ 一、学习目标 1. 【语言建构与运用】积累"橘、舸、寥廓、峥嵘、遒、遏"等重点字词，掌握词的基本常识；品味"染、透、争、击、翔、竞"等富有表现力的词语；能有感情地朗读并背诵全词。 2. 【思维发展与提升】通过梳理词的意象、脉络，分析上下阕的内在关联；通过对词作意象、意境、艺术手法的分析，培养形象思维能力和鉴赏评价能力。 3. 【审美鉴赏与创造】感受词作壮阔深沉的意境，体会豪放派词作的审美特征；感受抒情主人公的形象，体会词人博大的情怀和革命的壮志。 4. 【文化传承与理解】了解毛泽东等革命先辈的斗争生活，感受革命文化的精神内涵；理解"青春的价值"这一主题，思考新时代青年的责任与担当。 二、学习重难点 【学习重点】 1. 品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。 2. 体会情景交融的艺术手法，感受词人博大的情怀和革命的壮志。 3. 有感情地朗读并背诵全词。 【学习难点】 1. 理解"问苍茫大地，谁主沉浮"的深刻内涵，把握词作的主题思想。 2. 体会毛泽东诗词的艺术特色，提高诗词鉴赏能力。 3. 联系时代背景和自身实际，思考青春的价值和意义。 三、课前预习 （一）知识梳理 1. 作者简介：毛泽东（1893—1976），字______，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。代表作品有《________》《________》《七律·长征》等。 2. 写作背景：《沁园春·长沙》写于______年晚秋。当时毛泽东______岁，正受到湖南军阀赵恒惕的通缉。他离开故乡韶山，准备去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游__________，面对湘江秋景，回忆起青年时代在长沙的革命斗争生活，心潮澎湃，写下了这首气势磅礴的词。 3. 文体知识："沁园春"是________，又名"洞庭春色""寿星明"等，双调一百十四字；"长沙"是________，点明词作的地点和内容。词一般分为上下两阕，上阕多________，下阕多________。 4. 生字注音： 橘（ ）子洲 百舸（ ）争流 怅（ ）寥（ ）廓（ ） 峥嵘（ ）（ ）岁月稠 挥斥方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 （二）预习自测 1. 下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 橘子洲（jú） 百舸（kě） 怅寥廓（liáo kuò） B. 峥嵘（zhēng róng） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） C. 沁园春（qìn） 漫江（màn） 层林尽染（rǎn） D. 曾记否（céng） 中流（zhōng） 激扬文字（jī） 2. 下列对词句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 独立寒秋（寒秋：深秋） 湘江北去（北去：向北流去） B. 万山红遍（遍：全、都） 层林尽染（尽：全、都） C. 漫江碧透（漫江：满江） 百舸争流（争流：争着行驶） D. 鹰击长空（击：击打） 鱼翔浅底（翔：飞翔） 3. 默写填空： （1）独立寒秋，________，橘子洲头。 （2）看万山红遍，________；漫江碧透，________。 （3）鹰击长空，________，________。 （4）怅寥廓，________，________？ （5）恰同学少年，________；书生意气，________。 （6）指点江山，________，________。 4. 整体感知：这首词的上阕写了什么内容？下阕写了什么内容？ 四、课中探究 （一）问题探究（上阕） 探究点一：意象与意境 1. 上阕开头三句"独立寒秋，湘江北去，橘子洲头"交代了什么？有什么作用？ 2. "看"字总领了哪七句？这七句写了哪些意象？是按照什么顺序来写的？ 3. 这些意象有什么特点？营造了怎样的意境？请结合具体词句分析。 【方法提示】分析意象特点可以从色彩、动静、远近、高低等角度入手；概括意境特点可以用"色彩绚丽""生机盎然""气势磅礴""阔大雄浑"等词语。 探究点二：炼字赏析 4. "染""透""争""击""翔""竞"这些字好在哪里？请选择两个进行赏析。 【方法提示】炼字赏析可以从以下角度入手：①解释字的含义；②分析字写出了景物的什么特点；③分析字的表达效果（化静为动、赋予生命力、营造氛围等）；④分析字表达了作者怎样的情感。 探究点三：结构与情感 5. "怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮"三句在全词中有什么作用？ 6. 传统诗词多"悲秋"，而毛泽东笔下的秋却充满生机和力量。请结合上阕内容，分析毛泽东笔下秋景的独特之处。 （二）合作探究（下阕） 探究点四：人物形象 1. "携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠"两句在结构上有什么作用？ 2. "恰"字总领了哪七句？这七句塑造了怎样的青年革命者形象？请结合具体词句分析。 【合作提示】小组分工：①分析"恰同学少年，风华正茂"；②分析"书生意气，挥斥方遒"；③分析"指点江山，激扬文字"；④分析"粪土当年万户侯"。然后汇总，概括青年革命者的整体形象。 探究点五：艺术手法 3. "粪土当年万户侯"中"粪土"是什么用法？有什么表达效果？ 4. "曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"三句，以设问结尾，有什么深意？ 探究点六：主旨与关联 5. 全词在结构上有什么特点？上下阕是如何关联的？ 6. 这首词的主题思想是什么？请用简洁的语言概括。 7. 这首词在艺术上有哪些特色？请至少写出三点。 （三）拓展探究 8. 比较阅读：《沁园春·长沙》和马致远《天净沙·秋思》都写了"秋"，二者的意境和情感有什么不同？为什么会有这样的不同？ 9. 作为新时代的青年，你从这首词中获得了怎样的启示？请结合自身实际谈谈你的感受。 五、课堂小结 （一）知识框架（根据提示填写，构建本课知识体系） 《沁园春·长沙》 ├── 作者与背景 │ ├── 作者：________（字润之，伟大的无产阶级革命家、军事家、诗人） │ ├── 写作时间：________年晚秋 │ └── 写作地点：长沙__________ ├── 文体知识 │ ├── "沁园春"是________（双调一百十四字） │ ├── "长沙"是________ │ └── 结构：上阕________，下阕________ ├── 上阕：写景抒情 │ ├── 开头三句：交代________、________、________ │ ├── "看"字七句：描绘________秋景图 │ │ ├── 意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、万类 │ │ ├── 顺序：由远及近、由高到低 │ │ └── 意境：________、________、气势磅礴 │ ├── 炼字：染、透、争、击、翔、竞 │ └── 结尾三句：提出"________"的问题 ├── 下阕：忆事抒情 │ ├── 开头两句：________（由景到事） │ ├── "恰"字七句：塑造________形象 │ │ ├── 风华正茂→青春年少，才华正盛 │ │ ├── 挥斥方遒→意志奔放，强劲有力 │ │ ├── 指点江山→评论国事，激浊扬清 │ │ └── 粪土万户侯→________ │ └── 结尾三句：以________结尾，回答上阕问题 ├── 艺术特色 │ ├── 借景抒情，________ │ ├── 动静结合，远近结合 │ ├── 炼字精妙，语言生动 │ ├── ________手法的运用 │ └── 设问手法的运用 └── 主题思想 └── 抒发了以天下为己任的________和敢于改造旧世界的革命豪情 （二）易错提醒 1. "舸"读gě，不读kě；"遒"读qiú，不读yóu；"遏"读è，不读jié。 2. "翔"本指鸟的飞翔，这里用来形容鱼，写出了鱼儿轻快自如的情态，不要理解为"鱼儿飞翔"。 3. "粪土"是名词的意动用法，意思是"视……如粪土"，不是名词用作动词。 4. "万山红遍"是远景，"漫江碧透"是近景，不要搞反。 5. 全词的"词眼"是"问苍茫大地，谁主沉浮"，不要误认为是"万类霜天竞自由"。 六、课后检测 1. 下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ） A. 橘子洲（jú） 百舸（gě） 怅寥廓（liáo kuò） B. 峥嵘（zhēng róng） 挥斥方遒（yóu） 浪遏飞舟（è） C. 沁园春（qìn） 漫江（màn） 层林尽染（rǎn） D. 曾记否（zēng） 中流（zhōng） 激扬文字（jī） 2. 下列对词句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 漫江碧透（漫江：满江） 百舸争流（争流：争着行驶） B. 鹰击长空（击：搏击，这里指雄鹰矫健地飞翔） C. 鱼翔浅底（翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼儿游动轻快自如） D. 粪土当年万户侯（粪土：粪便和泥土，比喻卑微下贱） 3. 下列对《沁园春·长沙》上阕的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. "独立寒秋，湘江北去，橘子洲头"三句，交代了时间、地点和人物，为全词奠定了抒情基调。 B. "看"字总领七句，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎然的湘江秋景图。 C. "万山红遍，层林尽染"是近景，"漫江碧透，百舸争流"是远景。 D. "万类霜天竞自由"总括以上意象，写出了秋天万物竞相自由生长的蓬勃生机。 4. 下列对《沁园春·长沙》下阕的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. "携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠"两句，是过渡句，由眼前之景过渡到对往事的回忆。 B. "恰"字总领七句，回忆了青年时代的革命斗争生活，塑造了意气风发的青年革命者形象。 C. "粪土当年万户侯"中"粪土"是名词的意动用法，意思是"视……如粪土"。 D. "曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"三句，以设问结尾，表达了词人对游泳的热爱和对自然的征服。 5. 名句默写： （1）看万山红遍，层林尽染；________，________。 （2）鹰击长空，鱼翔浅底，________。 （3）________，问苍茫大地，谁主沉浮？ （4）恰同学少年，风华正茂；________，________。 （5）指点江山，激扬文字，________。 6. 文学常识填空：《沁园春·长沙》的作者是______，"沁园春"是______，"长沙"是______。这首词写于______年，是毛泽东诗词的代表作之一。 七、学后反思 1. 本节课我学到了哪些知识？还有哪些知识没有掌握？ 2. 我在诗词鉴赏方面还存在哪些问题？应该如何改进？ 3. 通过学习这首词，我对"青春的价值"有了哪些新的认识？ 4. 我在小组合作探究中的表现如何？有哪些收获和不足？ 5. 我还想了解哪些与本课相关的知识？ 参考答案 三、课前预习 （一）知识梳理 1. 润之；《沁园春·长沙》；《沁园春·雪》（后两空答案不唯一，只要是毛泽东的代表作品即可） 2. 1925；32；橘子洲头 3. 词牌名；词题；写景叙事；抒情议论 4. 橘（jú）；舸（gě）；怅（chàng）；寥（liáo）；廓（kuò）；峥（zhēng）；嵘（róng）；遒（qiú）；遏（è） （二）预习自测 1. B（A项"舸"应读gě；C项全部正确；D项全部正确。最佳答案为B。） 2. D（"击"是搏击的意思，这里指雄鹰矫健地飞翔；"翔"本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼儿游动轻快自如。） 3. （1）湘江北去 （2）层林尽染；百舸争流 （3）鱼翔浅底；万类霜天竞自由 （4）怅寥廓 （5）风华正茂；挥斥方遒 （6）激扬文字；粪土当年万户侯 4. 上阕写景抒情，描绘湘江秋景，提出"谁主沉浮"的问题；下阕忆事抒情，回忆青年时代的革命斗争生活，回答上阕的问题。 四、课中探究（参考答案略，见课堂讨论和教师讲解） 五、课堂小结（参考答案略，根据知识框架提示填写） 六、课后检测 1. A（B项"遒"应读qiú；C项全部正确；D项"曾"应读céng。最佳答案为A。） 2. D（"粪土"是名词的意动用法，意思是"视……如粪土"，不是"粪便和泥土"的意思。） 3. C（"万山红遍，层林尽染"是远景，"漫江碧透，百舸争流"是近景，C项说反了。） 4. D（"曾记否，到中流击水，浪遏飞舟"三句，以设问结尾，暗示青年革命者将主宰国家命运，表达了敢于改造旧世界的革命豪情，而非"对游泳的热爱和对自然的征服"。） 5. （1）漫江碧透；百舸争流 （2）万类霜天竞自由 （3）怅寥廓 （4）书生意气；挥斥方遒 （5）粪土当年万户侯 6. 毛泽东；词牌名；词题；1925 学科网（北京）股份有限公司 $