1《沁园春 长沙》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《沁园春·长沙》展开，引导学生掌握词的文体常识、创作背景，赏析意象意境与情景交融手法，体悟革命文化内涵。通过课前预习（文体知识、背景梳理、文本感知）与课中模块探究（整体脉络、秋景赏析、情怀体悟、对比升华）搭建学习支架，衔接课前自主与课中合作。 资料特色在于资源丰富，融合史料、湘江实景图文、名家诵读音频及红色诗词微课视频，以诵读感悟与文本探究为核心学习方法。习题设计涵盖填空、简答等分层检测，助力学生提升审美创造能力与思维深度，强化文化自信，传承红色基因与家国情怀。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 1 课 沁园春・长沙 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，本课立足文学阅读与写作核心素养，引导学生诵读经典诗词，把握词作意象、意境与情感内涵，品味凝练精妙的诗词语言。通过文本研读，体会革命文学的审美价值与精神内核，提升文学鉴赏能力。同时结合时代背景，体悟青年志士的家国情怀，传承红色文化，树立积极的人生理想，实现语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承的综合提升。 学习目标 1. 知识目标：了解词的文体常识、创作背景，积累经典词句，梳理词作整体内容与行文脉络。 2. 能力目标：掌握意象赏析、意境品读的方法，提升诗词诵读与鉴赏能力，学会分析情景交融的写作手法。 3. 素养目标：体悟青年毛泽东的博大胸襟、远大抱负与革命热忱，汲取青春奋进力量，树立心怀家国、勇担使命的人生追求。 重难点 重点：梳理词作描绘的湘江秋景图景，赏析核心意象，品味壮阔雄浑的意境，把握词作情景交融、动静结合的艺术手法，理解词人对大好河山的热爱之情。 难点：结合时代背景，透过秋景与少年群像，深度体悟词人超越悲秋传统的豪迈胸襟，解读词作蕴含的革命理想、青年担当与家国情怀，理解词作的精神内核与时代价值。 资源与 建议 学习资源：选用统编版高中语文必修上册教材，搭配毛泽东青年时期求学、投身革命的生平史料、1925年中国社会局势相关文字资料，辅以湘江秋景实景图文、名家诗词诵读音频、红色经典诗词赏析微课视频。同时可拓展《沁园春·雪》对比阅读，助力学生联动学习。 学习建议：本课为红色经典词作，学习以诵读感悟、文本探究为主。课前自主梳理背景资料、熟读词作，初步感知文意；课中聚焦意象、手法、情感三大核心，小组合作探究重难点问题；课后拓展诵读同类红色诗词，结合自身青春感悟深化理解，实现学以致用、以文育人。 学习过程 （一）课前预习案 1. 词的文体知识填空 词，又称________、________，是配合乐曲演唱的新诗体，兴起于隋唐，鼎盛于________。词有固定的曲调名称，叫做________，本篇课文中“沁园春”是________，“长沙”是________。词根据字数可分为小令、中调、长调，本词属于________。 2. 作者与创作背景填空 毛泽东，字________，是伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，同时也是杰出的诗人、书法家。《沁园春·长沙》创作于________年，当时国民革命运动蓬勃兴起，毛泽东在长沙主持革命工作，重游橘子洲，面对湘江秋景，回忆青年革命岁月，写下这首________风格的经典词作。 3. 字音字形与词语积累填空 给下列词语补全读音或字形：百舸（________）、寥廓（________）、峥嵘（________）、挥斥（________）、方遒（________）、浪遏（________）、飞舟、漫江、百侣、激扬。 解释重点词语：寥廓：________；峥嵘：________；挥斥：________；方遒：________；遏：________。 4. 文本通读感知填空 （1）全词分为上下两阕，上阕侧重________，下阕侧重________。 （2）上阕写景的总领句是“________，________”，奠定了全词________的情感基调。 （3）下阕追忆往昔革命生活，核心抒情句是“________，________”。 5. 初步疑问梳理填空 （1）传统文人写秋多抒发________、________的情感，本词写秋却截然不同，初步感知本词的秋景特点是________。 （2）通读全词后，我存在的两个疑问：①________ ②________。 （二）课中探究案 模块一：整体感知，梳理词作结构脉络 1. 全词结构清晰，可分为四部分，分别是独立寒秋、________、________、________。 2. 上阕以“看”字领起，统领________句，描写了橘子洲头的壮阔秋景；下阕以“________”字领起，追忆青年时代的峥嵘岁月。 3. 上阕结尾以“________，________？”设问，由写景转入抒怀，引发对国家命运的思考；下阕结尾以“________，________，________？”反问，收束全词，彰显青年担当。 模块二：精读上阕，赏析秋景意境与写景手法 1. “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了________、________、________、________四个要素，“独立”一词塑造了词人________的形象。 2. “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”七句，选取了________、________、________、________、________、________等典型意象。 3. 意象赏析填空： “万山红遍，层林尽染”运用________、________的修辞手法，写出了山林红叶________的特点，画面色彩浓烈艳丽。 “漫江碧透，百舸争流”中“漫”字写出江水________的状态，“争”字赋予船只________的姿态，尽显江面生机。 “鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”字精准写出雄鹰________的姿态，“翔”字描摹出鱼儿________的情态，动静相宜。 4. 写景手法填空： 本段写景兼顾远近高低，山林是________景，江水、船只为________景，长空雄鹰是________景，水底游鱼是________景，层次分明。 同时运用动静结合，山林静立为________，百舸争流、鹰飞鱼游为________，营造出________的秋日意境。 5. “万类霜天竞自由”一句是上阕写景的________，由眼前景物延伸到世间万物，凸显秋日天地间________的蓬勃生命力。 6. 上阕情景关系填空：词人以壮阔绚丽的秋景，抒发了________的胸襟，做到了________，景为情设，情由景生。 模块三：精读下阕，体悟情怀与主旨 1. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”中“怅”字是________的意思，词人面对广阔天地生发感慨，提出“________”的核心问题，寄托了对________的深切关切。 2. “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”承上启下，承接上文的________，开启下文的________，“峥嵘岁月”指________的青年革命时光。 3. “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”八句，刻画了青年革命者的形象特点： “风华正茂”写出青年________；“挥斥方遒”写出青年________；“指点江山，激扬文字”写出青年________；“粪土当年万户侯”写出青年________的革命气魄。 4. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”运用________的修辞手法，追忆青年搏击风浪的壮举，以________的画面收尾，隐喻青年革命者________的壮志豪情，回应上文“谁主沉浮”的设问。 模块四：深度探究，对比赏析与主旨升华 1. 传统秋景诗词多流露________、________的消极情绪，而本词描绘的秋景________、________，尽显豪迈壮阔，打破了传统悲秋的文学定式。 2. 全词通过描绘________、追忆________，抒发了词人________的博大胸襟和________的远大革命理想。 3. 情景交融手法探究：上阕绘壮阔秋景，景中藏情，暗含________；下阕忆峥嵘岁月，以事抒情，彰显________，情景浑然一体，升华词作主旨。 板书设计 沁园春·长沙 毛泽东 上阕：绘秋景·绘壮阔之景，生时代之问 远景：万山红遍、层林尽染（静·壮阔） 近景：漫江碧透、百舸争流（动·蓬勃） 高空：鹰击长空（昂扬）、水底：鱼翔浅底（自由） 总括：万类霜天竞自由 → 追问：谁主沉浮（家国担当） 下阕：忆往昔·塑青年之姿，答时代之问 忆旧游：结伴求学、意气风发 塑群像：挥斥方遒、心怀天下、蔑视权贵、勇立潮头 明初心：以青春之力，担时代重任 收束：中流击水、浪遏飞舟 → 笃定志向、践行使命 主旨：壮美秋景寄豪情，青春壮志担家国 检测与作业 1. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）《沁园春·长沙》中点明时间、地点、环境的句子是：________，________，________。 （2）词中描写湘江秋景动静结合、色彩绚烂的句子是：________，________；________，________。 （3）词中概括秋万物蓬勃生机的句子是：________。 （4）词人面对苍茫大地发问，寄托家国情怀的句子是：________，________？ （5）刻画青年革命者意气风发、奋勇争先的句子是：________，________；________，________。 2. 简答题：简要分析本词与传统悲秋诗词的不同之处。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 长短句；诗余；宋代；词牌名；词牌名；题目；长调 2. 润之；1925；豪放 3. gě；liáo kuò；zhēng róng；huī chì；qiú；è；空旷高远、广阔辽阔；不平凡、不寻常；奔放、纵放；强劲有力；阻止、阻挡 4. （1）写景；抒情（叙事抒情）（2）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头；壮阔豪迈（3）数风流人物，还看今朝（错误修正：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮） 修正4（3）：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 5. （1）萧瑟悲凉、孤寂愁苦；壮阔绚丽、生机勃勃（2）示例：①词人为何能跳出传统悲秋的局限？②结尾反问句如何升华全词主旨？ （二）课中探究案答案 模块一：1. 湘江秋景；追忆往昔；抒怀明志 2. 七；忆 3. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮；曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 模块二：1. 时间；地点；人物；环境；卓尔独立、沉稳豪迈 2. 万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼 3. 夸张、比喻；层层浸染、红艳绚烂；辽阔无边；奋勇争先；矫健凌厉、奋力翱翔；轻盈自在、自由游弋 4. 远；近；高；低；静；动；壮阔蓬勃、生机盎然 5. 主旨句；万物自由、昂扬向上 6. 开阔博大、积极昂扬；情景交融 模块三：1. 惆怅、感慨；谁主沉浮；国家前途、民族命运 2. 眼前秋景；往昔岁月；热烈奋斗、充满理想 3. 青春年少、神采焕发；意气奔放、劲头十足；心怀天下、关心国事；蔑视权贵、敢于抗争 4. 反问；搏击风浪；勇于担当、主宰时代、救国救民 模块四：1. 萧瑟、愁苦；壮阔、昂扬 2. 橘子洲壮阔秋景；青年峥嵘革命岁月；开阔博大；救国济世、主宰时代 3. 对自然、时代的热爱与思考；青年救国担当的壮志豪情 （三）当堂检测答案 1. （1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头（2）万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流（3）万类霜天竞自由（4）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮（5）恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 2. 传统秋景诗词多以秋的萧瑟、冷清为基调，抒发文人的孤寂、悲凉、思乡、伤春悲秋之情，基调低沉消极。本词打破传统悲秋定式，描绘湘江秋景壮阔绚丽、万物蓬勃的景象，意境开阔、生机盎然，借秋景抒发青年词人胸怀天下、勇于担当、立志救国的豪迈情怀，基调昂扬积极、雄浑壮阔。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $