第七单元当一回策展人 第18课精彩纷呈的展示 教学设计 2026-2027学年赣美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦展览多元呈现方式，通过对比校园展览“随意摆放”与“精心布置”的观感差异导入，以教材《收获的季节》等实例及步骤图为支架，引导学生探究氛围营造、装置、立面、空中四种展陈方式的流程与要点。 此资料以真实情境任务驱动，融合审美感知（欣赏展陈效果）、创意实践（小组策划展览方案）、文化理解（体会策展理念），通过合作实践提升学生综合统筹能力，为教师提供可操作的教学支架与评价工具，助力高效落实综合·探索课型目标。

第七单元 当一回策展人 第18课 精彩纷呈的展示 教学设计 课程基本信息 课题 第18课 精彩纷呈的展示——怎样展示丰富多样的美术作品 课型 综合·探索 课时 1课时（45分钟） 教材分析 本课是赣美版八上第七单元“当一回策展人”第18课《精彩纷呈的展示》，综合·探索课型。教材第45—47页围绕“怎样展示丰富多样的美术作品”，引导学生认识多元呈现方式。 教材以“氛围营造呈现”切入，展示用麦穗营造出的《收获的季节》：借助可穿刺泡沫板固定麦穗、将作品置于其中，实现作品与环境融合；进而介绍“装置呈现”（画外形—裁剪—着色—组装，用木条或支架支撑）；再讲“立面呈现”（地面平铺—魔力扣粘贴—作品上墙）；最后讲“空中呈现（悬挂展示）”，以垂挂或垂帘式布置丰富展览层次。 教材还设“探究·理解”四思考题与“评价·建议”“表现·分享”栏目，引导学生在真实情境中策划、布展、反思，落实综合·探索。 学情分析 八年级学生已具备初步的美术欣赏与动手实践能力，但多数未参与过完整的展览策划与布展，对“如何让作品在空间中精彩呈现”缺乏系统认识。 该年龄段学生好奇心强、乐于合作，但面对氛围营造、装置、立面、空中多种呈现方式时，易停留在“好看”的表层评价，难以从主题性、整体性、安全性思考展陈。 学生已在前两课接触策展基本概念，具备一定策划意识；但将材料、空间、安全、观众体验综合统筹的能力仍需在任务中逐步建立。本课以教材图文为支架，用分层任务降低难度，引导学生在讨论与实践中提升策划与呈现素养。 学习目标 审美感知：欣赏教材中《收获的季节》等作品及展陈实例，感受氛围营造、装置、立面、空中等呈现方式的不同视觉效果，识别“作品—环境—观众”相互映衬的展览美感。 艺术表现：能结合教材图示，用语言或草图描述一种展陈方式（如立面呈现“地面平铺—魔力扣粘贴—作品上墙”）的流程与视觉效果，说出适用场景。 创意实践：能根据展览主题与场地，选择并组合至少两种呈现方式，参与策划一份展览方案，并与同学合作完成局部布展或草模，体现团队合作。 文化理解：理解展览呈现是连接作品与观众的桥梁，体会“主题性、氛围感、整体化”的策展理念，增强在校园文化生活中策划与分享的自信与责任。 教学重点与难点 教学重点：认识展览的四种基本呈现方式（氛围营造、装置、立面、空中），理解“多元材料融合、整体化呈现”的理念；能结合展品类型选择恰当的展陈方式并说出操作要点。 教学难点：将主题、空间、材料、安全等要素综合统筹，策划出有氛围感与整体性的展览方案；理解不同呈现方式在“平面—立体—空中”层次上的互补关系。 教学准备 教师准备：赣美版八上美术教材（第45—47页）、多媒体课件（含教材原图）、展陈方式对比表、卡纸/泡沫板/木条等实物或图片、评价量规。 学生准备：美术教材、练习本、彩笔；分组准备卡纸、棉绳、泡沫板等简易布展材料。 第一课时（45分钟）—— 多元呈现，当一回策展人 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：怎样让作品精彩呈现 上课，师生问好。出示教材第45页课题《精彩纷呈的展示》与基本问题：“怎样展示丰富多样的美术作品？” 请学生回想校园里看过的画展、手工作品展，提问：“同样一幅画，挂在教室墙角与布置在精心设计的展区，给人的感觉一样吗？为什么？” 小结：一次展览往往不会只采用一种方式，作品需要在空间中相互融合、互相映衬，才能呈现最精彩的一面。揭示本课任务：当一回策展人，学习多元呈现方式。 回忆并分享参观展览的体验，对比“随意摆放”与“精心布置”的观感差异。 思考基本问题，明确本课学习目标，进入策展探究情境。 从学生亲历的展览经验切入，以对比制造认知冲突，激活对“呈现方式影响观感”的感知。紧扣教材基本问题导入，体现“从生活走向艺术、在情境中探究”的教学理念。 二、任务一：探究氛围营造呈现 引导学生阅读教材第45页“氛围营造呈现”：一次展览往往不只采用一种方式，各种方式要在对应空间中相互融合、互相映衬。 聚焦教材作品《收获的季节》：说明其利用可穿刺的泡沫板固定麦穗，营造出麦田氛围，再将绘画或装置作品放置其中，达到作品与环境的融合。 组织讨论教材“探究·理解”思考题1：“在氛围营造过程中，设计和选材应该遵循哪些原则？”（如契合主题、材料安全、与作品协调、可实施）。 小结：氛围营造让展品“长”在环境里，是展览整体感的第一步。 阅读教材图文，观察《收获的季节》中泡沫板与麦穗的组合方式。 分组讨论选材原则，结合主题、安全、协调等维度发表看法，记录关键词。 以教材原作《收获的季节》为锚点，将抽象的“氛围营造”具象化。通过思考题讨论，引导学生从被动观看转向主动分析设计选材原则，培养图像识读与批判性思考。 用麦穗营造出的《收获的季节》（教材第45页） 三、任务二：探究立面呈现 出示教材第46页“立面呈现”四步流程：1.地面平铺，摆好布局；2.用“魔力扣”将画粘贴在墙面上；3.作品依次上墙；4.作品上墙后的效果。 引导学生分析每一步的操作要点：先在平面上规划布局，再用魔力扣固定，注意张贴高度、水平与疏密，使立面整体协调。 结合教材“探究·理解”思考题2：“在立面呈现过程中，张贴和悬挂要注意哪些事项？”（安全、平整、间距、视线高度）。 提示：立面呈现适合平面绘画类作品，是展览最常用的方式。 观察教材四步图，复述立面呈现流程。 讨论张贴悬挂的注意事项，关注安全、平整与观展舒适度，形成操作清单。 用教材步骤图搭建可操作的知识支架，将“立面呈现”分解为可执行的动作序列。讨论注意事项渗透安全意识与观众视角，落实综合·探索的实践导向。 3.作品依次上墙（教材第46页） 四、任务三：探究装置呈现 引导学生阅读教材第46页“装置呈现”：对材料的处理和有机组合，使作品呈现方式更丰富、更具美感。 讲解四步制作：1.画好外形；2.裁剪；3.着色；4.组装。说明需根据主题收集材料，运用拼接、裁剪、装饰等手法制作部件，采用木条或支架支撑固定，形成立体感强、视觉厚重的装置作品。 补充：灯光的使用能有效加强展品与参观者之间的沟通，是装置呈现的重要辅助。 结合思考题3：“在装置呈现过程中，固定支撑的方式和工具材料有哪些？”（木条、支架等）。 阅读教材装置四步图，识别每一步的材料与手法。 列举可用的固定支撑材料（木条、支架），思考灯光如何增强作品表现力。 从平面（立面）延伸到立体（装置），拓展学生对“呈现方式”的广度认知。强调材料组合与支撑固定，培养空间思维与工艺意识，呼应综合·探索的整合性。 五、任务四：探究空中呈现（悬挂展示） 出示教材第47页“空中呈现（悬挂展示）”：采用垂挂或垂帘式布置，将作品悬挂于空中，与平面和立体展品形成对比，丰富展览层次。 举例“在空中模拟鲸在海里遨游”“悬浮的树叶与大自然相映成趣，充满神秘感”，说明空中呈现能营造独特氛围。 讲解教材“评价·建议”操作步骤：1.选择垂挂所需铁丝及棉绳，将铁丝编织成想要的框架（注意安全）；2.上色；3.逐片固定，连成整体。 结合思考题4：“在空中呈现过程中，吊饰悬挂和框架搭建有哪些安全注意事项？”（铁丝操作安全、承重、固定牢靠）。 观察教材空中呈现实例（鲸、悬浮树叶），理解垂挂式布置的层次效果。 讨论框架搭建的安全事项，关注铁丝操作、承重与固定，识记操作三步。 以教材“空中呈现”实例将展览从平面、立体拓展到空中，形成“平面—立体—空中”的完整层次观。安全讨论强化规范意识，体现综合·探索中的责任教育。 4.悬挂展示（教材第47页） 六、实践体验：策划并呈现一次小型展览 发布任务：结合学校的一次展览（参考教材“表现·分享”），与同学一起选择一种作品展示方式呈现自己的作品。 要求：各组先调研场地、确定展品类型，再选择并组合至少两种呈现方式（如氛围营造+立面，或装置+空中），绘制简易策划草图或搭建局部布展模型。 提供展陈方式对比表（适用作品/材料/操作要点/安全）作为支架，巡视指导，提示紧扣主题、注重整体与安全。 小组合作，调研场地与展品，确定主题。 选择并组合呈现方式，绘制策划草图或搭建简易模型，分工完成局部布展模拟。 将四种呈现方式转化为可操作的策划任务，在“做中学”中内化知识。小组合作培养团队精神和综合统筹能力，落实教材“表现·分享”的实践要求。 七、展示评价与反思 组织各组展示策划草图/模型，引导互评：“你们选了哪些呈现方式？为何适合该主题与场地？整体效果与安全考虑如何？” 结合教材“评价·建议”维度点评：是否结合主题、材料选择是否恰当、层次是否丰富、安全是否到位。 回扣基本问题“怎样展示丰富多样的美术作品”，强调多元融合、整体化呈现的价值。 展示本组成果，说明呈现方式的选择理由。 参与互评，从主题契合、整体效果、安全规范等角度点评他组，反思改进。 通过展示评价巩固四种呈现方式的理解，培养审美判断与表达能力。互评量规源自教材评价建议，使评价有据可依，提升反思与概括能力。 八、课堂小结与作业布置 课堂小结：本课我们围绕“怎样展示丰富多样的美术作品”，认识了氛围营造、装置、立面、空中四种呈现方式，理解了“多元材料融合、整体化呈现”的理念；还合作策划了小型展览方案。 强调：好的展示是作品、环境、观众三者的对话，策展人要让每件作品在空间中精彩绽放。 作业布置（取自教材“表现·分享/评价·建议”）：结合学校的一次展览，与同学一起选择一种作品展示方式呈现自己的作品，并尝试撰写一份简要的展览策划方案；有兴趣的同学可进一步完善布展草模。 回顾四种呈现方式及核心观念，梳理学习收获。 记录作业要求，明确课后与同学合作完成展示方案的方向。 小结回扣基本问题，升华“作品—环境—观众”的策展理念。作业源自教材栏目，将课堂探究延伸至真实校园展览，实现学以致用。 板书设计 第18课 精彩纷呈的展示 一、氛围营造：泡沫板固定麦穗→《收获的季节》→环境融合 二、立面呈现：地面平铺→魔力扣粘贴→作品上墙→协调 三、装置呈现：画外形→裁剪→着色→组装(支架) 四、空中呈现：铁丝编框架(安全)→上色→逐片固定→层次 核心理念：融合·主题性·氛围感·整体化 教学反思 本课以教材基本问题“怎样展示丰富多样的美术作品”统领，通过“情境导入—四种呈现方式探究—策划实践—展示评价—小结作业”五个层次展开。 教学中紧扣教材图文，在《收获的季节》、作品上墙、悬挂展示三处嵌入教材原图，建立直观的展陈图像关联；围绕四个“探究·理解”思考题组织讨论，落实图像识读与批判思考。 实践环节激发了合作热情，但展示评价时间需更充分；部分学生对装置与空中的安全操作理解仍薄弱，后续可借助实物演示细化。整体达成综合·探索素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $