第七单元当一回策展人第17课做一名策划师教学设计 2026-2027学年赣美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦策展四要素（设定主题、制定规模、确认场地、发布展讯）及展陈形式，以单元“当一回策展人”情境和教材设问导入，结合校园小树林室外展案例，通过“记忆的形状”福寿沟主题展等教材实例搭建支架，梳理从主题选定到展区规划的策展脉络。 特色在于以真实校园场地为实践载体，通过小组合作完成策划方案与空间布局草图，融入在地文化案例培育文化理解，以“做中学”促进创意实践。学生在绘制动线与分工中提升艺术表现，教师可依托完整案例与评价量表高效开展综合探索教学，助力学生建立系统策划思维与落地能力。

第七单元 当一回策展人 第17课 做一名策划师 教学设计（赣美版·八年级上册） 课程基本信息 课题 做一名策划师 课型 综合·探索 课时 2课时（45分钟×2） 教材分析 本课选自赣美版初中美术八年级上册第七单元“当一回策展人”第17课《做一名策划师》，是单元任务“从展览主题的选定到作品的陈列，体验策展人的构思”的核心环节。教材以“策划一场美术展要做哪些准备”为驱动设问，依次呈现展陈形式（室内、室外或室内外相结合）、制定方案四要素（设定主题—制定规模—确认场地—发布展讯）、实地调研与展区规划图、以及以“记忆的形状——赣州福寿沟主题美术作品展”为代表的完整策展过程（主题、基本信息、作品收集分类、现场布置、宣传推介、其他事项）。编写意图在于引导学生从被动观展走向主动策划，理解策展是搭建参观者与作品沟通的平台，需要以对展览的理解为基础，熟悉场地、按作品特点创意编排，并通过设计与宣传多元呈现作品。教学应指向《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“创意实践”与“文化理解”核心素养，培养八年级学生的系统策划意识、空间规划能力与综合实践能力。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术欣赏与动手经验，对校园展览、海报、公众号等宣传形式并不陌生，且正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键期，乐于在合作中表达创意。但多数学生以往只作为观展者，对“策展人”这一统筹角色缺乏系统认知，容易把办展简单理解为“把画挂起来”，忽视主题统领、规模与场地的相互制约、动线规划与宣传传播等环节。同时，学生在空间草图的比例、参观路线合理性以及人员分工的细致度上存在短板。因此本课需以教材真实案例为支架，把隐性策划结构显性化，用小组合作任务驱动，在“做中学”中逐步建立策划的系统思维与落地能力。 学习目标 1. 审美感知：识别室内、室外及室内外结合三种展陈形式的特点，理解当代美术展览从室内走向室外、强调作品与观众互动的发展趋势。 2. 创意实践：掌握策划四要素（设定主题、制定规模、确认场地、发布展讯）的内在逻辑，能参照教材案例独立或合作拟定一份结构完整的展览策划方案。 3. 艺术表现：能结合场地特点绘制展区规划图与空间布局草图，合理规划展区、作品点位与参观动线。 4. 文化理解：通过福寿沟等在地文化主题展览案例，体会策展如何传承与传播地方文化，增强策划中的文化意识与传播责任感。 教学重点与难点 重点：理解并运用策展四要素（主题—规模—场地—展讯）制定策划方案，完成从主题选定到展区规划的系统构思。 难点：将抽象策划转化为可落地的空间布局草图与人员分工，使方案兼顾创意性、合理性与可行性。 教学准备 教师：教材第17课图文、校园小树林等场地照片、“记忆的形状”“福泽千年”策展案例图示、展区规划图与评价量表PPT、A3草图纸。 学生：水彩笔、铅笔、直尺、A4/A3纸；课前回忆一次印象深刻的参观展览经历；可自带校园场地（教室、走廊、小树林）的简单尺寸信息。 第一课时（45分钟）—— 综合·探索：认识策展要素，制定策划方案 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 呈现本单元总情境“当一回策展人——从展览主题的选定到作品的陈列，体验策展人的构思”，出示教材第17课开篇设问“策划一场美术展要做哪些准备？”，并展示学校小树林拟办室外展的情境图，引发学生对策展工作的好奇与思考。 围绕教材设问自由发言，回忆自己参观过的美术展览，说说印象最深的展览主题与布置方式，初步感知“策划师”这一角色需要统筹的内容。 以教材单元情境与开篇设问切入，建立本课与单元任务的联系，唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣，落实“综合·探索”学习领域的情境驱动要求。 新授 引导学生阅读教材“根据作品的展陈形式，美术展览可以在室内、室外或室内外相结合进行。当今，越来越多的美术展览从室内走向室外，形式更加多样化，也更加强调作品与人之间的互动”，结合“校园小树林办室外展”案例，讲解室内、室外及室内外结合三种展陈形式的特点与适用情境。 对比室内展与室外展的差异，讨论室外展览在互动性、与自然融合方面的优势，思考“为什么当今展览从室内走向室外”。 紧扣教材知识点，帮助学生建立“展陈形式”的概念框架，为后续场地选择奠定认知基础，培养图像识读与审美感知素养。 新授 提炼教材“制定方案”板块核心逻辑：设定主题→制定规模→确认场地→发布展讯。以板书勾勒四要素关系：先依主题确定规模（班级、年级、校园或个人展），再预设作品数量与观展人数、确定展览场地，最后以海报、公众号、邀请函发布展讯。 跟随教师梳理四要素的顺序与内在逻辑，在草稿纸上标注关键词，理解“主题统领全局、规模与场地相互制约、展讯对外传播”的策划思路。 将教材隐性结构显性化，训练学生的系统思维与逻辑归纳能力，对应艺术课程“创意实践”中计划与组织的要求。 合作探究 组织“实地调研”探究：教材提到同学们亲临学校小树林场地讨论呈现形式。引导学生结合场地特点确定展览形式，根据主题内容规划区域、选择展陈类型，并画出展区规划图；提供规划图示例要素（入口、展区、动线、互动区）。 小组模拟实地考察，讨论“场地特点如何决定展览形式”，尝试在纸上勾画展区规划图，标注作品摆放区域、参观入口与动线。 将教材“实地调研”“画出展区规划图”转化为探究活动，强化空间规划意识，体现“做中学”，发展综合探索与问题解决能力。 新授 以教材“记忆的形状——赣州福寿沟主题美术作品展”为例，讲解完整策展过程：展览主题、基本信息（时间/地点/人员分工/工具准备）、作品收集与分类（登记、美化或装裱）、现场布置、宣传推介（海报/指示牌/请柬/招募讲解员）、其他事项（现场调度、邀请嘉宾、休息互动区、作品标签）。 阅读案例，将策展过程拆解为若干环节并列表，关注“人员分工”与“工具准备”等易忽略细节，体会策展是一项系统工程。 借助教材真实案例建立策划方案的完整认知图式，为第二课时小组实践提供范式，渗透文化理解（福寿沟主题）与工程思维。 小结拓展 归纳本课时要点：策展师需统筹主题、规模、场地、展讯四要素，通过实地调研绘制规划图，并参照案例完成从方案到布置的系统策划。布置课后思考：教材设问“如果让你来办一场展览，你会怎样策划并布置呢？” 回顾四要素与策展过程，记录课后思考题，为下节课的小组策划方案任务做准备。 梳理知识脉络，承上启下，将教材“表现·分享”板块的探究问题前置，为实践课埋下任务线索。 第二课时（45分钟）—— 综合·探索：小组合作策划校园美术展览方案 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 回顾上节课策展四要素与“记忆的形状”案例，呈现教材设问“如果让你来办一场展览，你会怎样策划并布置呢？”，明确本节课任务：以小组为单位策划一次班级或校园美术展览方案。 复述策展关键步骤，明确本组任务目标，组长组织成员认领角色（主题策划、空间规划、宣传、后勤等）。 以教材探究问题启动实践，明确产出导向，强化小组合作与角色分工意识。 新授 剖析教材“福泽千年——赣州福寿沟主题师生美术作品展征稿通知”示例，讲解一份规范策划方案应包含：活动主题、截稿日期、作品尺寸、展览地点、展览日期、展览规模（入选作品数），以及人员分工、工具准备等基本信息。 分析征稿通知的构成要素，对照制定本组展览的“基本信息”清单，确定主题、时间、地点与规模。 以教材范文为模板，降低方案写作门槛，训练信息提取与规范表达，落实文化理解与创意实践。 合作探究 巡视指导各组的主题讨论，提示主题应贴近校园生活、体现美术特色（如“记忆的形状”“福泽千年”式的在地文化主题），协助各组完成人员分工表（策展人、布展、宣传、讲解等）与工具准备清单。 小组头脑风暴确定展览主题，依据成员特长分工，填写人员分工与工具准备清单（挂钩、卷尺、胶带、梯子等）。 在真实协作中体验策展人的统筹决策，发展沟通协作与创意实践能力。 实践体验 引导学生按教材步骤“根据场地绘制空间布局草图”，先确认室内或室外场地，再规划展区与参观路线（回字形、S形等同进同出或一进一出形式），用草图表达作品分布与动线，提醒结合教材“展区规划图”要求。 在图纸上绘制本组展览的空间布局草图，标注入口、各展区、作品点位与参观动线，组内互评布局的合理性。 将空间规划转化为可视草图，发展空间思维与美术表现能力，呼应教材“画出展区规划图”。 实践体验 指导学生整合前序成果，按教材五步骤（设计策展方案—绘草图—分类整理作品—美化装裱—布置作品）撰写完整策划方案，并补充宣传推介（海报/邀请函/讲解员）与其他事项（现场调度、互动体验区、作品标签）。 小组合作撰写图文结合的策划方案，包含主题、基本信息、分工、草图、宣传与应急预案，力求创意与可行兼顾。 综合调用本单元知识完成真实任务产出，实现“综合·探索”的整合性学习目标，强化创意实践素养。 展示评价 组织各组用约1分钟汇报策展方案亮点，引导从“主题贴切度、空间合理性、可行性、创意性”四维互评，教师点评并提炼优秀方案的共性特征。 轮流展示方案，倾听他组建议，用评价量表为同伴打分，反思本组方案的不足与改进方向。 以展示评价促进元认知与批判性思维，在交流中深化对策展系统与美术展示的理解。 小结拓展 总结：一名合格的策划师需以观众体验为中心，统筹主题、空间、作品与传播。鼓励课后完善方案，后续可实际落地布展，并衔接第18课“精彩纷呈的展示”（装裱、路线、氛围营造）。 整理方案归档，记录可改进之处，展望下一课展厅呈现方式的学习。 闭环单元学习链，建立课与课的联系，延伸策展实践至真实校园生活。 板书设计 做一名策划师（策展要素与策划方案） 一、展陈形式：室内 / 室外 / 室内外结合（强调作品与观众互动） 二、策划四要素：设定主题 → 制定规模 → 确认场地 → 发布展讯 三、策展过程：主题—基本信息（时间/地点/分工/工具）—作品收集分类—现场布置—宣传推介—其他事项 四、实践步骤：定方案 — 绘草图 — 分类整理 — 美化装裱 — 布置作品 五、案例参照：记忆的形状 / 福泽千年（赣州福寿沟主题展） 教学反思 本课以教材“当一回策展人”单元情境与“策划一场美术展要做哪些准备”设问导入，紧扣策展四要素与“记忆的形状”案例展开，学生能较好地建立策划的系统认知。实践环节小组合作完成校园展览方案，参与度较高，但在空间草图的比例把握与动线合理性上仍需加强示范。后续可引入真实场地的测量数据，让草图更贴近实际；同时应更细致地指导分工薄弱的小组，并加强与第18课“精彩纷呈的展示”在装裱、路线、氛围营造上的衔接，使策划方案更具落地性与延续性。 学科网（北京）股份有限公司 $