1.2 空气能占据空间吗 （课件）- 2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气能占据空间吗”核心知识点，通过矿泉水瓶倾斜压入水中有气泡的现象导入，引导学生猜想，再用拧紧瓶盖水不进、开盖水进入、注入空气水挤出三个实验验证，构建从现象到结论的学习支架。 其亮点是实验设计层层递进，结合科学思维（从现象推理空气占据空间）和探究实践（动手操作、记录水位与小球变化），拓展实验（纸巾不湿、空气挤水）强化认知，评价表多维度评估。助力学生培养实证精神，教师教学流程清晰易操作。

新教材科学教科版四年级上册 把空的矿泉水瓶倾斜压入水中， 瓶口有气泡冒出，水会进入瓶内。 瓶口竖直向下压入水中时，水能够进入瓶内吗？ 猜 想 水能够进入瓶内吗？提出你的猜想。 我猜想水不能进入瓶内，因为瓶子里被空气占据了。 准备水槽、红色小球（便于观察瓶内水面变化）、剪好的空塑料瓶的下半部分 材 料 用实验验证我们的猜想 拧紧瓶盖，慢慢将塑料瓶的上半部分压入水中，观察小球的位置记录。 小提示：瓶口竖直朝下慢慢压入，盯住小球和水面。 实验1 用实验验证我们的猜想 你观察到了什么现象，为什么会怎样？ 瓶内小球被压在底部 水进入不到瓶内，水位低 讨 论 拧紧瓶盖 → 空气在瓶内占据空间 → 水进不去 → 瓶内水位低 小提示：先把瓶口浸入水中再开盖，盯住瓶口的气泡。 用实验验证我们的猜想 实验2 在水中拧开瓶盖，仔细观察瓶口和瓶内水位、小球的变化。 水进入瓶内，水位逐渐升高 小球随水面上升，位置变高 小球和水位是否有变化？ 讨 论 空气跑出去了，水就进来了，这说明什么？ 空气跑出 → 水进入填补空间 → 瓶内水位升高。 用实验验证我们的猜想 实验3 拧紧瓶盖，用打气筒（或嘴）向瓶内注入空气，观察瓶内水位和小球的变化。 小提示：瓶盖拧紧，吹气均匀；看瓶口有没有水被挤出来！ 用嘴接触瓶口时，要保证瓶口洁净安全。 水位下降 吹入空气后，又有什么现象？为什么会这样？ 小球重新回到瓶子底部 讨 论 空气吹入，占据空间 → 水被挤出 → 瓶内水位降低，小球位置下降 实验操作 瓶内水位 小球位置 说说水位为什么会变化 □ 变低□变高 □不变 □上浮□下沉 □不变 □ 变低□变高 □不变 □上浮□下沉 □不变 □ 变低□变高 □不变 □上浮□下沉 □不变 填一填：三种状态下，瓶内水位和小球位置有什么变化？ √ √ 空气占据空间，水进不来，水位所以低 √ √ 空气跑出，水进去填补空间，水位上升 √ √ 空气吹入，占据空间，水被挤出 1.说说我们找到的空气占据空间的证据 证据1 拧紧瓶盖，水进不去 → 空气占着空间 证据2 打开瓶盖，水进入 → 空气走了，水来了 吹入空气，水被挤出 → 空气挤走了水 空气能占据空间！ 水和空气不能同时占有同一个空间。 证据3 除了瓶盖实验，还有别的方法能证明空气占据空间吗？ 把纸巾塞入透明杯底，竖直倒扣压入水中，纸巾会湿吗？ 观察发现：杯子完全浸没后取出，纸巾还是干的！ 杯子里原本装满了空气，空气占着空间，水进不去——和拧紧瓶盖的实验原理完全一样！ 不倾斜瓶子，能利用空气把水从瓶中挤出来吗？ 挑战要求：瓶子保持竖直、不能倾斜，利用空气把水从吸管里挤出来。 方法：用橡皮泥封住瓶口，插入两根吸管，小组合作动手实验。 思考：水位和两根吸管的高低关系怎样？ 评价维度 评价内容 自评 互评 师评 科学观念 我知道空气也能占据空间 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 科学思维 我能从实验现象推理出结论 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 探究实践 我能按步骤完成实验并记录现象 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 态度责任 我乐于合作，尊重同学的发现 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 探究 $