第三单元 封建时代的欧洲（大单元教学课件）-【历史圆子】2026-2027学年九年级历史上册同步备课包（统编版 新教材）

该初中历史课件聚焦封建时代的欧洲，围绕区域文明多元发展，以“黑暗”与“微光”为主线，从西罗马帝国灭亡切入，系统呈现法兰克王国兴衰、封君封臣制、庄园农奴制度、城市与大学兴起及拜占庭帝国文明遗产，构建完整知识脉络。 其亮点在于融合时空观念（罗马帝国分裂地图、时间线）与史料实证（农奴收割图、大学课堂画、庄园法庭记录），通过高跟鞋等趣味导入及任务驱动，引导学生辩证分析“黑暗”与“微光”，培养历史解释能力。学生能深化对历史进步性的理解，教师可借助图文结合提升教学生动性与效率。

九年级上册第三单元封建时代的欧洲测试卷 1、 选择题 1.这里，发展起来的商品经济逐渐瓦解了封建经济；这里，洋溢着自由的空气；这里，成为世俗文化的摇篮；这里，点亮了冲破中世纪黑暗的曙光。“这里”是（ ） A.古希腊雅典城邦　　　 B.中世纪欧洲庄园 C.中古西欧的城市　　 D.中世纪罗马教廷 2.下列对《封建时代的欧洲》相关内容的连线正确的是 （ ） A.中世纪城市——完全摆脱了国王和领主的控制 B.庄园法庭——独立的自给自足的经济和政治单位 C.大学的兴起——欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D.《查士丁尼法典》——后世罗马法典乃至欧洲法学的 3.“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一等级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”下列选项与材料一致的是（ ） A.“封建亲戚，以藩屏周” B.“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C.欧洲中世纪教育“最美好的花朵” D.“城市的空气使人自由” 4.“在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’。”材料中的“链条”是指（ ） A.城市自治 B.西欧庄园 C.封赐土地 D.金钱赎买 5.如图中领主自营地由农奴耕种，收入归领主所有。佃户份地是佃户从领主处领有的土地。这种西欧农业经济组织是（ ） A.庄园 B.城市 C.大学 D.教会 6.庄园是中古西欧基本的农业经济组织。观察如图可知关于西欧庄园说法正确的是（ ） A.庄园土地全部归属领主 B.佃农没有法律上的自由 C.其经济形态是自然经济 D.导致封君封臣制度产生 7.在谈到中世纪留给当代的历史遗产时，有学者明确说：中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神。此处“现代精神”主要指大学（ ） A.建立教师行会 B.实行精英教育 C.获得教会支持 D.具有自治地位 8.“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高，相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心，开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是（ ） A.大学的兴起 B.庄园的出现 C.市民阶层发展壮大 D.社会生产力的发展 9.“《查士丁尼法典》无疑是罗马法集大成的集中表现，也是罗马法发展到完备、成熟阶段的标志性成就。”材料叙述了《查士丁尼法典》的（ ） A.编纂背景 B.适用范围 C.具体内容 D.历史地位 10、“所有十九世纪和二十世纪编撰的法典都有一个共同特点：现代的法典很大程度上可视作查士丁尼之不朽罗马法典的再次出版——它们只是与新的时代相适应了，并且穿上了新的语言学的外衣。”这段话主要讲述的是罗马法的（ ） A.内容 B.性质 C.影响 D.缺陷 11. 13至16世纪,曾在巴黎大学执教和攻读的师生中,有相当一部分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此,在校长的名单里,也出现不少外国人。这反映出巴黎大学 (　　) A.人才培养的实用性 B.学校发展的自主性 C.课程开设的科学性 D.师生来源的国际性 12. 中世纪大学培育了一大批著名学者,如博洛尼亚大学的但丁、彼特拉克(文艺复兴代表),比萨大学的伽利略,剑桥大学的牛顿。这说明中世纪大学 (　　) A.打破了教会对教育的垄断 B.推动欧洲科技文化的进步 C.是资本主义发展的结果 D.摆脱了基督教会的控制 13. 6世纪中叶,查士丁尼大帝在主持编纂《罗马民法大全》期间,重金悬赏法学家前来献策。下列四人的主张最有可能被采纳的是(　　) A.甲建议把奴隶看作“会说话的工具” B.乙上书皇帝废除奴隶制 C.丙建议政府保护公民之间的各种法律关系 D.丁提出罗马法律不适用于外邦人 14. 《查士丁尼法学总论》根据社会需要将物权分为了所有权、地役权、用益权、使用权等,并对每一项物权进行了以篇为框架的阐述。这体现了此法 (　　) A.立法形式灵活简便 B.注重实际应用 C.推崇公平公正的原则 D.注重调解贵族与平民的矛盾 15. 罗马从弹丸小国发展到地跨三大洲的庞大帝国,演绎了一部血与火的编年史。下列各项按出现的时间先后排列正确的是 (　　) ①罗马帝国　②罗马共和国　③东罗马帝国的灭亡　④西罗马帝国的灭亡 A.②①④③ B.①③②④ C.①②③④ D.③②①④ 16．对于市民阶层，说法正确的是（　　） A．地位比较低 B．包括城市中的农民 C．财产权独立，其它权利较少 D．政治权利不断扩大，成为王权所需的力量 17．现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元纪年。这和下列哪一宗教有关（　　） A．佛教 B．伊斯兰教 C．道教 D．基督教 18．基督教与佛教、伊斯兰教并称为“世界三大宗教”，但是，基督教无论从规模，还是影响方面，都堪称世界第一大宗教。下列关于基督教的表述错误的是（　　） A．1世纪诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区 B．相传创立者是耶稣 C．他们宣扬“众生平等”，反对罗马帝国的压迫和剥削 D．教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 19．被誉为“欧洲中世纪教育最美好的花朵”的是（　　） A．大学的兴起 B．资产阶级 C．市民阶层 D．工业无产阶级 20．4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。其中灭亡西罗马帝国的是（　　） A． 犹太人 B．日耳曼人 C．土耳其人 D．蒙古人 21.中世纪西欧城市争取自治权的常用手段有（ ） A. 金钱赎买 B. 武力斗争 C. 与领主谈判 D. 金钱赎买和武力斗争 22.中世纪西欧城市的基本居民是（ ） A. 手工工匠和商人 B. 农民和农奴 C. 教士和贵族 D. 骑士和领主 23.中世纪西欧城市中，手工工匠和商人是按照（ ）组成行会的。 A. 行业 B. 地域 C. 财富 D. 信仰 24.中世纪西欧城市取得自治权后，在政治上（ ） A. 完全独立于封建主 B. 仍然受封建主的控制 C. 有了一定的独立性 D. 成为封建主的一部分 25.中世纪西欧城市发展的影响不包括（ ） A. 促进了商品经济的发展 B. 产生了早期的资产阶级 C. 为文艺复兴奠定了基础 D. 加强了封建主的统治 二、非选择题 26、阅读材料,回答问题。 材料一　封建制度即由个别私人在或大或小的领土范围内,在或高或低的程度上,代表或占有,夺取或行使公共权力的制度……由地主贵族……男爵或主教或主持(庄园领主或封建主)在一定的领土范围内,对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。在这样一个政体里,政府的实质是分裂的。王座只保留了一个空洞的宗主地位(宗主权),只是一个名义上的权力,而国王被缩成一个阴影而已……封建制度是一种政府的形式,一种社会的结构,一种以土地占有制为基础的经济制度。 ——摘编自(美)汤普逊《中世纪经济社会史(上册)》 材料二　城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育注入了活力,活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件,增加了人们对知识的需求。一些追求知识的市民聚集到一起,兴办教育,大学应运而生。大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科技的进步,为近代大学的发展与完善提供了丰富的办学经验。 (1)根据材料一,分析中古西欧封建庄园的特点。 (2)根据材料二,概括大学诞生的作用。 27．阅读下列材料，探究问题： 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。 （1）材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？ （2）根据两则材料分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段是什么？ （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ （4）西欧庄园法庭审判的依据是什么？ （5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ 28. 材料分析题 材料一：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”—— 中世纪西欧谚语 材料二：“领主有责任保护附庸，附庸也有义务为领主服务，包括为领主作战、向领主纳贡等。” （1）根据材料一，分析封君封臣制的特点。 （2） 根据材料二，结合所学知识，阐述封君封臣制下双方的权利和义务。 29、中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期。阅读材料，回答下列问题。 材料一  中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。 —（美）杰里·本特利等《简明新全球史》 材料二  随着西欧封建社会生产力的发展，商品交易活动频繁，西欧中世纪的城市逐渐增多。与此同时，以工商业者为主体的城市市民阶级登上了历史的舞台。为了更好地在城市里自由地进行商业贸易活动，他们反对名目繁多的封建性商品流通税以及整套的封建枷锁，因此这就迫使他们要与封建主们谈判争取政治和经济特权。实际上，西欧有很多城市都举行过类似的暴动要求获得城市的自治权。这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由；市民可以随时向城市法庭提出诉讼请求和控告，这是司法自由；市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有制。 —冯正好《中世纪西欧的城市特许状》 材料三  13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和社会结构。 —（美）詹姆斯·w·汤普逊《中世纪晚期欧洲经济社会史》 (1)根据材料一，概括西欧封建社会的主要特征。 (2)根据材料二和所学知识，指出西欧城市争取自治权的途径有哪些？并概括西欧市民拥有哪些“自由”？ (3)根据材料三，归纳13世纪欧洲“经济社会变革”的表现。并结合所学知识分析这些变革产生的影响。 (4)综合上述材料，从西欧中世纪发展历程中，说说你得出的规律性认识？ 答案 1-5CCBCA 6-10CDDDC 11-15DBDCA 16-20DDCAB 21-25DAACD 26.　(1)①庄园里实行的是封建制度;②庄园领主或封建主在其领地范围内拥有较大的统治权(行政、司法、税收等权力);③庄园领主或封建主成为封建庄园的实际统治者,王权衰微(王权只是名义上的)。 (2)①形成了学术中心,推动了学术的发展;②促进了思想和科技的发展;③为后期大学的发展提供了许多有意义的办学实践经验。 27、（1）司法权；主持法庭的是领主或他的管家。 （2）罚金。 （3）佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等。 （4）习惯法或村法。 （5）庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 28、（1）等级森严且关系复杂：“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 体现了封君封臣制有着严格的等级体系。封君与封臣之间层层分封，形成了一个复杂的金字塔式结构。每个等级只对自己的直接上级负责，这种等级关系明确且严格，使得整个封建关系错综复杂。 　　以土地为纽带的间接联系：封君封臣关系以土地的封赐为基础。封君将土地赐予封臣，封臣则对封君履行义务。但由于这种层层分封的特点，封君与封臣的附庸之间不存在直接的封君封臣关系，他们之间的联系是通过土地分封所形成的间接联系，这种联系随着分封层次的增加而逐渐疏远。 　　具有一定的独立性：封臣在自己的领地内有一定的权力和独立性。他们可以在自己的封地上行使一定的管辖权，如管理自己的附庸、征收赋税等。这种独立性使得每个封建领主在自己的领地内都像是一个小君主，也导致了西欧在封建时期政治上的分裂割据特点。 　（2）封君的权利和义务： 　　权利：封君有权要求封臣为其服兵役，这是封臣最重要的义务之一。在战争时期，封君可以召集封臣及其军队为自己作战，以维护自己的利益和领土安全。封君还可以从封臣那里获得经济上的支持，如封臣需要向封君缴纳贡赋，这些贡赋可以是实物，也可以是货币，为封君提供了经济来源。此外，封君对封臣有一定的管辖权，在封臣违反封君封臣契约时，可以对其进行惩罚。 　　义务：封君有责任保护封臣，这是封臣履行义务的前提。当封臣受到外来攻击或面临其他危险时，封君要为其提供军事保护。封君还要维护封臣在领地内的合法权益，保证封臣在履行义务后能够正常地管理自己的领地和附庸。例如，当封臣的领地受到其他封建主的非法侵占时，封君有义务出面协调或通过武力手段维护封臣的土地权益。 　　封臣的权利和义务： 　　权利：封臣从封君那里获得土地，即份地，这是他们生存和发展的基础。在封地上，封臣有一定的经济权利，可以经营土地、收取地租等。同时，封臣在自己的领地内有一定的司法权，可以处理领地内的一些纠纷，当然这种司法权是在封君权力框架下的有限权力。如果封君未能履行保护封臣的义务，封臣有权反抗，这在一定程度上保障了封臣的权益。 义务：封臣首要的义务是服兵役，当封君有军事需求时，要率领自己的军队听从封君指挥作战。封臣还要向封君缴纳贡赋，以体现对封君的经济支持。此外，封臣需要为封君提供其他服务，如在封君出行时提供护卫、在封君的城堡中担任守卫等，并且要出席封君召集的会议，为封君出谋划策。 29、(1)主要特征：庄园制度或农奴制度；封君封臣制度。 (2)①途径：谈判争取政治和经济特权（金钱赎买）；武装斗争。 ②自由：城市流动的个人自由；司法自由；承认市民财产私有制。 (3)①表现：工商业兴起；城市生活产生；市民阶级形成并提出政治要求。 ②影响：改变了欧洲的经济社会环境和社会结构，冲击了封建统治，促进了资本主义兴起；推动欧洲由中世纪向近代转型。 (4)认识：经济发展促进社会变革；历史在传承中发展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $朕的高跟鞋很优雅，但你有所不知，他最早可不是为了优雅，纯粹是为了不踩屎。 课时教案 第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 课题 第三单元 封建时代的欧洲 课型 新授课 教材解读 本单元是部编版九年级上册世界中古史核心单元，承接古代多元大河文明，开启世界中古时期区域文明多元发展的整体格局，与第四单元《中古时期的亚洲、非洲和美洲》共同构成完整的中古世界文明体系。 世界中古时期整体呈现文明点状分布、相对孤立发展、区域特色鲜明、发展极不均衡的总体特征。亚欧大陆主要文明区域先后进入封建社会，社会形态实现历史进步；而同时期非洲、美洲仍处于原生文明独立发展阶段，尚未进入封建时代，世界文明呈现极大的发展差异性与多元性。 本单元共三课，遵循“制度奠基—内部新生—文明传承”的双线逻辑，构建“黑暗底色下的文明蓄力生长”单元大主题。整体分为西欧封建文明发展与东欧拜占庭文明传承两大板块，辩证展现中世纪欧洲并非全然停滞落后，而是在压抑的封建秩序中持续孕育近代文明的新生力量。 1. 制度底色：中世纪西欧封建秩序的建立（第7课） 西罗马帝国灭亡后，西欧进入封建社会。日耳曼人建立法兰克王国，王权与基督教逐步结合，形成中世纪政教共生的社会底色。土地分封催生封君封臣制度，形成西欧等级森严、地方割据、小国林立的政治格局；庄园经济成为基本经济和社会单元，农奴制下底层民众遭受严格人身束缚与经济剥削，构成中世纪西欧的时代黑暗底色。 同时教材隐含辩证历史观：西欧封建制度取代奴隶制度是社会形态的重大进步，农奴相较奴隶拥有有限人身权利与独立经济空间，体现历史发展的前进性。 2. 内生微光：西欧封建社会的自我突破（第8课） 10世纪后西欧经济复苏，城市重新兴起，市民阶层通过自治斗争挣脱封建领主控制。城市发展冲击封闭的庄园体系，催生早期市民阶层，孕育近代资产阶级雏形；中世纪大学兴起，突破教会单一思想禁锢，兼顾神学与世俗教育，成为中古时代教育与思想进步的重要标志。 本课集中体现封建社会内部新生文明力量的破土生长，是欧洲由中古向近代转型的重要蓄力。 3. 文明薪火：拜占庭帝国的文明坚守与交流价值（第9课） 与西欧动荡分裂不同，东欧拜占庭帝国延续罗马帝国正统，疆域横跨欧、亚、非，汇聚多元文明。帝国以《罗马民法大全》系统保存古罗马法治文明，奠定后世欧洲民法基础；同时完整保存大量古希腊、罗马古典文化典籍，成为中世纪古典文明的核心保存地。 拜占庭地处亚欧非交通枢纽，承担东西方文明交流桥梁的重要作用，既承接古典文明遗产，又实现东西方技术、文化、宗教的交融传播，辐射影响阿拉伯、东欧文明发展，为日后西欧文艺复兴储备重要文明资源，构成中古欧洲另一束重要文明微光。 教学目标 1、依托课本及相关地图资料，了解法兰克王国的兴起与发展史，理解西欧时教权与世俗王权互相依存维系封建秩序。（时空观念） 2、通过阅读教科书及相关材料，了解封君封臣制和庄园与农奴制度是西欧封建社会的政治制度与经济基础，认识到对奴隶制社会而言是一个历史的进步。（唯物史观、史料证实、历史解释） 3、通过阅读教科书，了解欧洲中世纪城市和大学的兴起，反映了当时经济和社会发展的要求，孕育着近代文明的诸多因素，对西欧发展影响深远。（史料实证、历史解释） 4、通过阅读教科书及相关地图，知道拜占庭帝国的兴衰；知道《罗马民法大全》；知道拜占庭帝国创造出独特的拜占庭文明，同样孕育着近代文明。（史料实证、历史解释） 教学重难点 重点：封君封臣制与庄园和农奴制度；中世纪城市和大学兴起的内容；《罗马民法大全》，拜占庭在东西方文化交流中的贡献 难点：封君封臣制与庄园和农奴制度；评价《罗马民法大全》 板书设计 教学过程 1、 单元概述 从今天开始我们正式走进世界历史的中古时期。 什么是中古史？它处在古代早期文明结束以后、世界近代史开始之前的一大段漫长时期。（时间大约在 476年-1500年） 这一时期，亚欧大陆的大部分文明区域，整体迈入了封建社会，文明不断向前迭代；但是同一时期的非洲、美洲，还处在本土原生文明缓慢诞生、独立发展的阶段，没有进入封建时代。 我们第三单元、第四单元，就完整学习中古世界的四大文明板块： 第一块，就是我们今天的重点——封建时代的欧洲，基督教文明、拜占庭文明； 第二块，封建时代的亚洲，拥有伊斯兰文明、佛教文明、东亚儒家文明，多元并存； 第三块，中古非洲，以撒哈拉以南本土黑人原生文明为主； 第四块，中古美洲，是完全独立发展的印第安原生文明。 这就是中古世界最大的特征（世界古代史的阶段特征）：区域文明的多元发展：没有统一的世界中心，文明多元、独立发展、快慢不一，各具特色。 二、趣味情境导入·高跟鞋导入 教师讲述：了解完宏观时代背景，今天我们先走进中古时期的欧洲（也称为中世纪的欧洲）。 学习之前，请大家看一张图片——。高跟鞋。 在今天，高跟鞋是女性优雅、时尚的代表单品。但大家知道吗？高跟鞋，就是中世纪欧洲人发明的。那为什么要发明高跟鞋呢？仅仅为了优雅吗？ 我们印象里，穿高跟鞋最经典、最优雅的代表，是近代法国国王路易十四。屏幕上，我们让路易十四开口告诉大家真相。 （单击播放AI开口视频） 出示文字：中世纪的欧洲，被后人称为“黑暗时代” ，黑暗的其中之一，表现在卫生上面，那是一个排泄物到处都是的时代。欧洲的平民百姓，只要有了排泄需求，他们会在任何地方随时进行排泄；贵族的女人们穿着华丽的蓬蓬裙，但是她们却会在裙子下面直接进行排泄。高跟鞋的发明，竟然是为了在那个时代让贵族们不要踩到排泄。 大家是不是非常意外？ 如今精致时尚的高跟鞋，最初发明的唯一目的，一点都不优雅，仅仅是为了不踩到屎。 后人都说，中世纪是黑暗的，究竟有多黑暗呢？黑暗的中世纪：基督教会控制思想文化，剥削百姓，束缚人性发展，文明发展缓慢；封建制下“小国”林立，战火不断，百姓苦，封建主剥削农奴，农奴苦；不讲卫生导致黑死病（鼠疫）肆虐，夺走了当时欧洲1/3的人口……哦对了，因为不讲卫生，一年都难得洗几次澡的中世纪欧洲人还因此发明了香水，为了掩盖异味…… 但是历史不能只看这一面。 在脏乱、愚昧、动荡的岁月里，欧洲并没有彻底停滞。很多影响后世的文明力量正在黑暗中悄悄生长。 今天我们借助历史图片图说历史，一起走进封建时代的欧洲。 三、新课讲授 我们整个第三单元《封建时代的欧洲》，一共三课，双线叙事：黑暗底色之下，文明微光生长。 第7课，我们学习法兰克王国和西欧封建制度的建立，读懂中世纪的黑暗底色； 第8课，我们见证西欧城市、大学兴起，看见封建社会内部长出的时代微光； 第9课，我们学习拜占庭帝国，读懂东罗马帝国文明火种长明、守护古典、沟通东西的独特价值。 接下来，请大家齐读本单元学习目标。 （学生齐读） 带着目标，我们进入第一幕（第七课）的学习：黑暗底色——法兰克王国与西欧封建制度。 教师讲述：大家请看这张《罗马帝国分裂与西罗马帝国灭亡形势图》。 曾经辉煌强盛的西罗马帝国，在公元476年正式灭亡。西罗马的灭亡，标志着西欧奴隶社会结束，西欧正式进入封建社会。 但是大家知道吗？西罗马的灭亡，并不是单一欧洲内部的事件，它是一场牵动整个欧亚大陆的多米诺骨牌效应。 遥远的东方，中国两汉时期，汉朝大败北匈奴，北匈奴被迫西迁。 匈奴西迁，持续挤压中亚、东欧游牧民族（日耳曼民族）的生存空间，最终推动日耳曼各部不断向西、向南涌入罗马帝国境内，不断冲击罗马统治。 最终，东方的一次民族迁徙，层层传导，推倒了西罗马帝国这座千年帝国。 西罗马帝国的废墟之上，曾经的古罗马文明落幕，新的力量登场——日耳曼人。 日耳曼各部落在西欧定居、建国，其中，实力最强大、影响最深远的，就是法兰克王国。 过渡：在法兰克王国的发展史上，有一张极具时代标志性的历史画面，奠定了中世纪西欧王权与教权紧密结合的时代底色。 请看图片——800年查理曼加冕典礼。这一张图，见证了法兰克王国走向鼎盛，也见证了王权与教权合流的巅峰。 任务一：接下来，我们结合图文史料，自主梳理法兰克王国的完整发展脉络，请大家带着三个问题快速阅读教材，梳理兴起、鼎盛、衰落完整历程： （1） 法兰克王国的建立的时间和人物？巩固统治的举措有哪些？（标注课本） 预设回答： 克洛维 （对内） ①宗教上：皈依基督教 ②土地上：保留罗马大帝主土地，封赏土地给部下或捐赠教会 （对外）军事上：不断扩张，扩大实力 （2）法兰克王国鼎盛时期的国王是谁？他如何扩大自己的王国势力？ 预设回答： 查理（查理大帝） ①扩张领土：法大，意北，西北，德西 ②扶持教会：在新扩张力领土划分教区，征“什一税” ③加冕：800年，教皇为查理加冕 （查理被称为查理曼，“曼”即皇帝的意思，法兰克王国被称为查理曼帝国）。（王权和教权合流的巅峰） （3）查理曼帝国最终迎来怎样的结局？产生了怎样的影响？ 预设回答：帝国分裂（一分为三）；成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形 过渡：通过梳理我们发现，从克洛维建国，到查理曼鼎盛，法兰克王国始终和基督教深度绑定。 请大家思考为什么基督教和法兰克王国为何会相互依附。 教师出示关系图： 小结：也正是从这时开始，构成了中世纪西欧最核心的黑暗底色之一： 教权和王权合流。教会实行文化专制，压抑束缚人性的发展，整个中世纪早期的欧洲思想愚昧，文明发展缓慢。 过渡：完整的封建社会，由封建政治制度和封建经济制度所构成：中世纪西欧封建政治制度是封君封臣制，封建经济制度是庄园和农奴制度。 接下来大家看到的这幅臣服礼的画面，向我们展示西欧封建社会最核心的政治规则——封君封臣制度。 任务二：速览P39-40第二子目内容，快速回答下列问题。 （1）封君封臣制的兴起与发展。（8世纪前期，11世纪西欧普遍存在） （2）什么是封君与封臣？ （3）封君封臣的权利与义务。 根据PPT展示讲解： （4）封君封臣制度的特点： 追问：这个制度是以什么为纽带来维系关系？（土地） 预设回答： 以土地封赐为纽带，具有严格的等级性； 权利与义务交织，具有契约意义。 追问：请回顾我们中国古代史，西周分封制，和中世纪西欧的封君封臣制度的不同。 预设回答：西周分封制以血缘为纽带，西周时期王权强盛（普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣）；封君封臣制是以土地为纽带，王权有限（出示：我的附庸的附庸不是我的附庸）。 小结：这套制度，带来了鲜明的时代黑暗底色： 封建制下，等级森严，“小国”林立，战火不断，百姓苦不堪言。 但我们辩证看待历史，黑暗之中亦有微光： 封君与封臣以契约、宣誓的形式确立权利义务，互不违约、双向绑定，这也是后世西方契约精神的最早源头。 过渡：政治秩序已经建立，那中世纪普通人真实的生活状态是什么样的？ 大家请看这张《农奴田间劳作图》。 画面之中，是领主土地之上辛苦劳作、终年奔波的农奴，这张图，带我们走进西欧封建社会的经济根基——庄园与农奴制度。 任务三：速览第8课内容，快速回答下列问题。 （1） 观察庄园生活图，概括封建庄园最核心特征（性质）。 预设回答：庄园性质：既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制的基础。 （2）观察庄园图解，说说庄园主要住着哪些人？ 预设回答：领主（封建主/封君）、教士、佃户（自由农民和没有自由的农奴） 追问：佃户有怎样的义务呢？ 预设回答：佃户义务：为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收“什一税”。 追问：那么地位最低下的农奴又有何特别的义务呢？ 预设回答： 农奴的特别义务：农奴一般每周要为领主劳动三天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农奴承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴被束缚在土地上，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。 引导学生看课本中一个庄园的图解关于耕地的划分： 教师解释：我们看到庄园里农奴遭受沉重剥削，但也要注意，西欧封建庄园制度对比奴隶社会已是历史的一大进步：农奴不再是可以被随意宰杀的财产，能拥有一小块属于自己的份地。 任务四：阅读材料，指出管理庄园，维持庄园内部秩序的机构叫什么，有何作用？谈谈你对其的看法？ 预设回答： 庄园法庭 作用：维护庄园公共秩序。 看法：庄园法庭是领主实行统治的工具，维护领主的经济特权。 小结：通过西欧的封建庄园和农奴制度，我们可以看到中世纪西欧另一黑暗的底色：封建庄园和农奴制下，封建主用劳役地租剥削依附佃户，农奴生活尤其困苦。 当然也存在微光：即农奴获得了有限的人身与经济空间，相较奴隶社会已是一大进步。 过渡：同学们，第7课我们了解了西欧封建社会浓重的黑暗底色，同时也发现了早期微弱的进步因素：契约精神、封建农奴地位相较于奴隶社会的提升。西罗马灭亡之后，原先罗马时代的城市大多走向衰败。直到10世纪，农业经过数百年的发展，新的活力才慢慢出现，一股更加强劲的时代微光正在生长，那就是城市与大学。下面我们进入第二板块：时代微光——西欧的城市与大学。 大家请看屏幕上两张历史图景：中世纪的伦敦、中世纪的巴黎城市一角。 对比我们刚刚学过的封闭、孤立、自给自足的乡村庄园，同学们能明显发现不一样的气息。 那么这些新兴城市是如何兴起的呢？请大家完成任务五。 任务五：速览课本第9课第一子目，完成下表。 预设回答： 过渡：新兴城市大多建立在封建领主的领地之上，领主会如何对待这些新出现的城市呢？请大家完成任务六。 任务六：速览课本第9课第一、二子目，完成下表。 预设回答： 补充：可以简单给学生解释农奴为何能逃出庄园：虽然庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，但是有部分商品还是需要去庄园外购买的，比如说盐和铁，那么每当到了集体出庄园去城市采购时，就是农奴们可以逃跑的日子了，因为只要农奴在城市住满一年零一天即获得市民身份并获得自由，领主无权强迫其重新变成农奴。 过渡：经济的新生、社会的松动，必然带来思想与教育的突破。大家请看这张图片：中世纪博洛尼亚大学授课场景。那么城市的繁荣为何会催生大学的出现呢？让我们完成任务七一探究竟吧。 任务七：速览课本第9课第三子目，完成下表。 预设回答： 补充：中世纪的大学，在相对自由的环境之下，锤炼出独立思考的精神，造就了培根、但丁、彼得拉克、薄伽丘、哥白尼等一批批大师、巨匠，为之后的文艺复兴奠定了思想基础，为近代科学理论的诞生和地理大发现提供了条件。 小结：城市和大学的兴起，孕育了封建社会的时代微光：城市的兴起，正在形成中的资产阶级和城市商品经济的发展，冲击封建政治制度和庄园的经济根基；大学的兴起，突破教会单一思想禁锢，兼顾神学与世俗科学知识。它们都为后来欧洲向近代转型埋下伏笔。 过渡：同学们，刚刚我们看到的微光，是西欧封建社会内部自己生长出来的新生力量。而在漫长的中世纪黑夜中，欧洲还有另外一束完全不同、无比珍贵的光亮。 当西欧西罗马灭亡、文明残破、陷入漫长黑暗时，东罗马帝国也就是拜占庭帝国，屹立千年不倒，守住了古典文明的火种，架起了东西方交流的“金桥”。 接下来我们进入本单元第三大板块：火种长明——拜占庭帝国。 首先大家请看这一条完整的罗马发展时间轴： 从罗马城邦、罗马共和国、罗马帝国，到帝国分裂、西罗马灭亡。 当西罗马帝国在公元476年覆灭、西欧古典文明几乎崩塌殆尽时，东罗马帝国继续延续千年国祚，完整承接罗马正统，在中古时代独自坚守、传承文明。 顺着时间轴，我们聚焦拜占庭最辉煌的时代。请看这幅画像：查士丁尼及其随从。 查士丁尼——这位帝王，带领拜占庭走向全盛，也为整个世界留存下最珍贵的罗马法治文明遗产。当然我们先把视线拉回到罗马帝国分裂之时，去了解整个东罗马帝国的兴衰史。接下来请完成任务八。 任务八：速览课本第10课，根据年代尺简述拜占庭帝国的兴亡。 请根据ppt进行活动。 提示：梳理到西罗马帝国灭亡，东罗马帝国得以延续时提问：请你从教材中寻找东罗马帝国得以延续的条件有哪些？ 学生回答基础上教师总结： ①地理位置优越（三洲五海之地）包含农业比较发的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。 ②交通发达，各国商船、驼队和车队密集。 因此经济比较活跃，社会比较稳定，所以东罗马帝国即拜占庭帝国就延续下来啦。 提示：在梳理到查士丁尼统治时期让学生在课本上简单了解他集权＋扩张领土的事迹，并让学生阅读48页地图，找到查士丁尼统治时期拜占庭帝国的疆域。 教师展示他统治时期，拜占庭帝国集基督教文明，古希腊罗马文明和亚非文化于一体。 过渡：关于查士丁尼他最伟大的贡献，莫过于开展了一项影响千年的伟大工程，纂修法典。查士丁尼一世认为“在任何领域，没有比法律的权威更值得研究的东西”，他认为法律对巩固皇权有重要的意义。 任务九：在查士丁尼的组织下，东罗马帝国编纂了哪些法律文献？有何目的？ 预设回答： 目的：为了稳定帝国社会秩序，保证皇帝专制权力。 请同学们将《罗马民法大全》的评价在课本做标记：（也可让学生通过课本49页材料研读分析然后自己做出评价） 评价《罗马民法大全》：局限性：仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位。积极性：奠定了欧洲民法的基础。查士丁尼因此被文艺复兴时期的西方学者们称为“法律之父”。 教师补充：德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”，拜占庭帝国在法学上的贡献，同样是欧洲中世纪的一道微光。 过渡：除了璀璨的法治之光，拜占庭更拥有文化之美。拜占庭文化最大的特点就是——兼容并蓄、多元交融。为啥这么说呢，咱先来看一幅来自圣威塔尔教堂的镶嵌画。 展示图片并解释何为镶嵌画：用许多细小的彩色大理石、金银、珠玉、玻璃、石子等拼贴镶嵌而成的画作，源于古希腊。镶嵌画不是拜占庭独创，而是源自于古希腊的一种绘画风格，继承了古代艺术传统，不仅继续在水平地面上装饰镶嵌画，而且在垂直的墙壁上使用镶嵌画。 提问：请大家在教材第50页寻找拜占庭文化是如何形成的。 预设回答： ①拜占庭文化的形成：对基督教、希腊罗马的古典传统、以及西亚、北非等地文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。在史学、建筑等领域有重要成就。 教师接着展示图片： 圣索菲亚大教堂，建于公元537年，今土耳其伊斯坦布尔，他的建筑风格有穹顶，这是继承了古罗马的建筑风格和东方波斯等装饰，再看教堂内部金碧辉煌，主要是镶嵌画装饰，有基督耶稣的圣像，吸收了基督教文明。 过渡：以上是拜占庭帝国在建筑领域的成就，请大家把史学的成就画在课本上：普洛柯比《战争史》《秘史》 教师小结并过渡：拜占庭文化最大的特点就是——兼容并蓄、多元交融。 它以古希腊、罗马古典文化为根基，以基督教文化为精神底色，同时大量吸收西亚、北非的文明元素，在欧、亚、非交汇处，融合淬炼，形成了独树一帜、高度繁荣的拜占庭文明。 而独特的地理位置，更让拜占庭承担起无可替代的历史使命——东西方文明交流的金桥。 提问：下面请阅读课本50页第3、4自然段，梳理拜占庭帝国对东西方文化交流做出的贡献。 预设回答： ②拜占庭帝国对东西方文化交流的贡献： 对阿拉伯影响：许多希腊罗马古典作品，尤其是科学著作，通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文 对东欧影响：东正教（基督教分支）传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用 对西欧影响：保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的文化素材。 小结：以上就是拜占庭独有的时代微光与千年火种： 欧洲封建社会之微光：传承古罗马法治遗产，影响后世欧洲法律；拜占庭帝国地处欧亚非十字路口，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 同学们，到此为止，我们用双线辩证视角读懂了整个中古欧洲： 下面我们来梳理一下封建时代欧洲的阶段特征： 政治上：封君封臣的封建制度普遍确立；随着自治城市的发展，正在形成中的资产阶级出现→冲击封建政治制度(封君封臣制) 经济上：封建庄园和农奴制度盛行；10世纪起，随着自治城市的发展，城市商品经济进一步发展→冲击封建庄园经济 法律上：拜占庭帝国的《罗马民法大全》→奠定了欧洲民法基础 思想文化上：基督教神学控制思想文化；随着12世纪大学的兴起，促进了学术发展和新思想的萌芽；拜占庭帝国创造出独具特色的拜占庭文化，保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来欧洲的文艺复兴奠定基础→冲击封建基督教神学 中世纪欧洲孕育了资本主义萌芽（近代文明），黑暗中孕育着微光。 四、课堂小结 备注 作业布置： （1） 完成练习册。 （2） 绘制本课思维导图。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 世界古代史 【阶段特征】 区域文明的 多元发展 上古史 （原始社会 、奴隶社会） 中古史（476年-1500年 欧、亚步入封建社会，不同地区发展进程不同） 封建时代的欧洲、亚洲 中古时期的非洲和美洲 公元8世纪下半叶 封建时代的亚洲 伊斯兰教、佛教、 儒家文明 封建时代的欧洲 基督教、 拜占庭文明 区域文明的多元发展：世界各文明点状分布、相对孤立发展、各具特色。 中世纪(中古时期的欧洲)的发明之一 ——高跟鞋 中世纪的欧洲，被后人称为“黑暗时代” ，黑暗的其中之一，表现在卫生上面，那是一个排泄物到处都是的时代。欧洲的平民百姓，只要有了排泄需求，他们会在任何地方随时进行排泄；贵族的女人们穿着华丽的蓬蓬裙，但是她们却会在裙子下面直接进行排泄。高跟鞋的发明，竟然是为了在那个时代让贵族们不要踩到排泄物！ 讲述：师：学习之前，请大家看一张图片——高跟鞋，可以说今天的女性普遍都会穿的代表优雅、时尚的一个单品，高跟鞋就是中古时期的欧洲人发明的，为啥发明它呢？ 我们听听一位近代时期的国王（路易十四）怎么说？并出示文字。 师：很难想象，如今象征精致时尚的高跟鞋，最初发明竟然是为了防止踩到屎。 后人都说，中世纪是黑暗的，究竟有多黑暗呢？黑暗的中世纪：基督教会控制思想文化，剥削百姓，束缚人性发展，文明发展缓慢；封建制下“小国”林立，战火不断，百姓苦，封建主剥削农奴，农奴苦；不讲卫生导致黑死病（鼠疫）肆虐，夺走了当时欧洲1/3的人口……哦对了，因为不讲卫生，一年都难得洗几次澡的中世纪欧洲人还因此发明了香水，为了掩盖异味…… 但是历史不能只看这一面。 在脏乱、愚昧、动荡的岁月里，欧洲并没有彻底停滞。很多影响后世的文明力量正在黑暗中悄悄生长。 今天我们借助历史图片图说历史，一起走进封建时代的欧洲。 黑暗的中世纪(中古时期的欧洲)：基督教会控制思想文化，剥削百姓，束缚人性发展，文明发展缓慢；封建制下“小国”林立，战火不断，百姓苦，封建主剥削农奴，农奴苦；不讲卫生导致黑死病（鼠疫）肆虐，夺走了当时欧洲1/3的人口…… 2 图说·封 建 时 代 的 欧 洲 区域文明的多元发展(统编版九上 第三单元7-9课) 单元学习目标 1、依托课本及相关地图资料，了解法兰克王国的兴起与发展史，理解西欧时教权与世俗王权互相依存维系封建秩序。（时空观念） 2、通过阅读教科书及相关材料，了解封君封臣制和庄园与农奴制度是西欧封建社会的政治制度与经济基础，认识到对奴隶制社会而言是一个历史的进步。（唯物史观、史料证实、历史解释） 3、通过阅读教科书，了解欧洲中世纪城市和大学的兴起，反映了当时经济和社会发展的要求，孕育着近代文明的诸多因素，对西欧发展影响深远。（史料实证、历史解释） 4、通过阅读教科书及相关地图，知道拜占庭帝国的兴衰；知道《罗马民法大全》；知道拜占庭帝国创造出独特的拜占庭文明，同样孕育着近代文明。（史料实证、历史解释） 第三单元： 封建时代的欧洲：区域文明的多元发展 第7 课 法兰克王国和西欧封建制度 第8 课 西欧的城市和大学 第9 课 拜占庭帝国 西欧 东罗马帝国 476年 西罗马帝国灭亡 1500年前后 大航海时代开始 封建时代的欧洲（中世纪） 01 法兰克王国和 西欧的封建制度 黑暗底色 第7课 西欧 法兰克王国 汉朝击败北匈奴 → 北匈奴逐步西迁进入东欧 → 压迫日耳曼各部落 → 日耳曼人向西涌入罗马境内，最终摧毁西罗马 这是一条牵动整个欧亚大陆的“多米诺骨牌”。 法兰克王国 汉朝击败北匈奴 → 北匈奴逐步西迁进入东欧 → 压迫日耳曼各部落 → 日耳曼人向西涌入罗马境内，最终摧毁西罗马 这是一条牵动整个欧亚大陆的“多米诺骨牌”。 让·富凯《查理曼800年加冕典礼》 法兰克王国 任务一：通读课本P38-39页第一子目内容，梳理法兰克王国兴起、鼎盛和衰落的历程，回答下列问题。（3分钟自学） （1）法兰克王国的建立的时间和人物？巩固统治的举措有哪些？（标注课本） （2）法兰克王国鼎盛时期的国王是谁？他如何扩大自己的王国势力？ （3）查理曼帝国最终迎来怎样的结局？产生了怎样的影响？ 克洛维 （对内）①宗教上：皈依基督教 ②土地上：保留罗马大帝主土地，封赏土地给部下或捐赠教会 （对外）军事上：不断扩张，扩大实力 查理 （查理大帝） ①扩张领土：法大，意北，西北，德西 ②扶持教会：在新扩张力领土划分教区，征“什一税” ③加冕：800年，教皇为查理加冕 （查理曼帝国） 帝国分裂（一分为三）；成为后来德意志、法兰西和意大利的雏形 基督教 法兰克王国 需要统一思想加强统治 需要权力支持扩大影响 教权 王权 西欧封建社会之黑暗：教权和王权合流。 教会实行文化专制，压抑束缚人性的发展，文明发展缓慢。 封君封臣制 庄园和农奴制度 封建政治制度 ＋ 封建经济制度 ＝封建社会 西欧封建社会 封建政治制度 封建经济制度 缔结封君封臣关系的仪式 封君封臣授职礼：【13世纪法国手抄本细密画，法国国家图书馆】 阁下，我是您的人了！ 01.封君封臣制的兴起与发展。 8世纪前期，11世纪西欧普遍存在。 02.什么是封君与封臣？ 03.封君封臣的权利与义务。 04.封君封臣制度的特点： 以土地封赐为纽带，具有严格的等级性； 权利与义务交织，具有契约意义。 给予土地和保护 给予土地和保护 提供农耕土地 效忠和提供军队 效忠和服兵役 服劳役 农民 小封建主 大封建主 国王 农民 小封建主 大封建主 国王 政治—封君封臣制 任务二：速览P39-40第二子目内容，快速回答下列问题。 我的附庸的附庸不是我的附庸（王权有限） 封君 封臣 封君 封臣 西欧封建社会黑暗：封建制下，等级森严，“小国”林立，战火不断，百姓苦不堪言。 微光：契约精神（约定好的权利义务，双方都应当遵守） 领主压迫下的农奴--农奴收割图 农奴收割图：【1310年《玛丽女王诗篇》，大英图书馆】 一个农奴的自白：我没有人身自由，还要向领主缴纳许多捐税，每天一顿饭包含两道菜：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不是玩笑。 经济—庄园和农奴制度 任务三：速览第8课内容，快速回答下列问题。 01.观察生活图，概括封建庄园最核心特征（性质）。 庄园性质：既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制的基础。 封建领主城堡 林地 水力磨坊 教堂 公共牧场 村庄 村庄 耕地 耕地 领主（统治阶层） 教士 居民：（生产与被剥削者） 佃 户 (自由农民、缺少自由的农奴) 一个庄园的图解 经济—庄园和农奴制度 速览第8 课内容，快速回答下列问题。 02.观察庄园图解，说说庄园主要住着哪些人？ 佃户义务：为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量的多少主要依据佃户份地大小来确定。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。教会也向佃户征收“什一税”。 农奴的特别义务：农奴一般每周要为领主劳动三天，剩下的时间才属于自己，这是农奴交纳的劳役地租。农奴承担的人身义务还包括交纳人头税、结婚税、继承税等。农奴被束缚在土地上，不能随意离开领主，如果私自离开庄园，领主有权抓捕。 教师解释：我们看到庄园里农奴遭受沉重剥削，但也要注意，西欧封建庄园制度对比奴隶社会已是历史的一大进步：农奴不再是可以被随意宰杀的财产，能拥有一小块属于自己的份地。 教材研读：13世纪，一个英国的庄园法庭曾留下这样的规定： 所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去……如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务，在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士；如果此事已经诉诸判决（即如果事情已经拿到法庭上解决），他就要交12便士。 ——摘自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 任务四：阅读材料，指出管理庄园，维持庄园内部秩序的机构叫什么，有何作用？谈谈你对其的看法？ 经济—庄园和农奴制度 庄园法庭 作用：维护庄园公共秩序。 看法：庄园法庭是领主实行统治的工具，维护领主的经济特权。 西欧封建社会黑暗：封建庄园和农奴制下，封建主用劳役地租剥削依附佃户，农奴生活尤其困苦。 微光：农奴获得了有限的人身与经济空间，相较奴隶社会已是一大进步。 02 西欧的城市和大学 时代微光 第8课 西欧 中世纪的伦敦（城市） 中世纪城市一角 西欧城市的复苏和兴起 时间 原因 表现 分布特点 10世纪 ①农业技术提高；②农业剩余产品增加；③商业贸易发展；④人口增长 以伦敦、罗马为代表的旧城市复苏，新城市兴起。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根克、布鲁日等 根本原因：生产力的发展 中世纪城市和大学的兴起 任务五：速览课本第9课第一子目，完成下表。 城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 争取人身自由和城市自治 原因 常用手段 代表 结果 形成阶层 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主向控制庄园一样对待城市。 法国琅城 （手工工匠和商人：由周围农村农民转变而来）市民阶层（崛起后为资产阶级前身） 中世纪城市和大学的兴起 任务六：速览课本第9课第一、二子目，完成下表。 金钱赎买和武力斗争等方式 13世纪，许多城市取得了一定程度上的自由与特权，成为自由城市；部分城市成为自治城市，但取得自治的城市不能完全摆脱国王和领主的控制。 农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份。 过渡：可以简单给学生解释农奴为何能逃出庄园：虽然庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，但是有部分商品还是需要去庄园外购买的，比如说盐和铁，那么每当到了集体出庄园去城市采购时，就是农奴们可以逃跑的日子了，因为只要农奴在城市住满一年零一天即获得市民身份并获得自由，领主无权强迫其重新变成农奴。 中世纪博洛尼亚大学课堂 中世纪大学课堂：【14世纪手抄本细密画，博洛尼亚大学授课场景】 大学的兴起 背景 兴起代表 课程设置 影响 ①经济与社会需求（根本动力）：随着经济和城市兴起，从11世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。 ②文化条件（知识基础）：希腊、罗马古典著作在西欧传播、阿拉伯文化也不断传入西欧。 博洛尼亚大学、巴黎大学等 为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才；西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 中世纪城市和大学的兴起 基础课程和专业课程（既受基督教会影响，也反映了经济社会发展的要求）。 任务七：速览课本第9课第三子目，完成下表。 中世纪的大学，在相对自由的环境之下，锤炼出独立思考的精神，造就了培根、但丁、彼得拉克、薄伽丘、哥白尼等一批批大师、巨匠，为之后的文艺复兴奠定了思想基础，为近代科学理论的诞生和地理大发现提供了条件。 西欧封建社会之微光：城市的兴起，正在形成中的资产阶级和城市商品经济的发展，冲击封建政治制度和庄园的经济根基；大学的兴起，突破教会单一思想禁锢，兼顾神学与世俗科学知识。它们都为后来欧洲向近代转型埋下伏笔 无论是拥有“使人自由的空气”的城市，还是“最美好的花朵”的大学，他们作为相对自治的共同体，孕育和发展着迈向近代文明的新动力： 政治上：10世纪起，随着自治城市的发展，正在形成中的资产阶级出现→冲击封建政治制度(封君封臣制) 经济上：随着自治城市的发展，城市商品经济进一步发展→冲击封建庄园经济 思想上：随着12世纪大学的兴起，促进了学术发展和新思想的萌芽，为后来欧洲的文艺复兴奠定基础→冲击封建神学 拜占庭帝国 03 火种长明 第9课 东罗马帝国 罗马城邦 前1000年 前509年 前27年 395年 罗马 共和国 罗马帝国 西罗马帝国 1453年 东罗马帝国（拜占庭帝国） 法兰克王国 395年分裂 查理曼帝国 一分为三 德、法、意 罗马帝国 西罗马帝国 东罗马帝国(拜占庭帝国) 476年 查士丁尼及其随从--马赛克镶嵌画 查士丁尼及其随从：【547年，意大利拉文纳圣维塔莱教堂马赛克镶嵌画】 330年 罗马帝国皇帝将帝国东部拜占庭设为新都 395年 7世纪 14世纪初 阿拉伯人入侵 1453年 奥斯曼土耳其人入侵 奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国灭亡 西欧封建主趁火打劫—十字军东侵 9世纪以后 任务八：速览课本第10课，根据年代尺简述拜占庭帝国的兴亡。 拜占庭帝国兴亡 罗马帝国分裂为东、西罗马帝国 6世纪 查士丁尼时代 西罗马帝国灭亡 476年 经济比较活跃 社会比较稳定 ①地理位置优越（三洲五海之地）包含农业比较发的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。 ②交通发达，各国商船、驼队和车队密集。 因此我东罗马帝国延续下来啦 集权＋扩张 古希腊、罗马文明 基督教文明 亚非文化 拜占庭帝国 法治之光 任务九：在查士丁尼的组织下，东罗马帝国编纂了哪些法律文献？有何目的？ 法典名称 法典内容 2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令汇编 历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作 法学教材 查士丁尼执政时期颁布的 、但未列入法典的敕令汇编 《法学汇纂》 《法理概要》 《新法典》 《查士丁尼法典》 《罗马民法大全》 评价《罗马民法大全》：局限性：仍然承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位。积极性：奠定了欧洲民法的基础。 过渡：查士丁尼因此被文艺复兴时期的西方学者们称为“法律之父”。 德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”，拜占庭帝国在法学上的贡献，同样是欧洲中世纪的一道微光。 目的：为了稳定帝国社会秩序，保证皇帝专制权力。 拜占庭帝国 《查士丁尼及其随从》是创作于公元547 年 圣威塔尔教堂的镶嵌画（用许多细小的彩色大理石、金银、珠玉、玻璃、石子等拼贴镶嵌而成的画作，源于古希腊） 文化之美 ①拜占庭文化的形成：对基督教、希腊罗马的古典传统、以及西亚、北非等地文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。在史学、建筑等领域有重要成就。 拜占庭帝国 文化之美 镶嵌画《基督像》 镶嵌画《圣母玛利亚和耶稣基督像》 △圣索菲亚大教堂内部 △圣索菲亚大教堂，建于公元537年，位于今土耳其伊斯坦布尔 融合了罗马的穹顶技术和东方波斯等的装饰艺术 让学生画普洛柯比《战争史》《秘史》 拜占庭帝国 文化之美 ②拜占庭帝国对东西方文化交流的贡献： 对阿拉伯影响：许多希腊罗马古典作品，尤其是科学著作，通过拜占庭帝国流传到阿拉伯帝国，被翻译成阿拉伯文 对东欧影响：东正教（基督教分支）传入俄罗斯等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来东欧文字的形成有促进作用 对西欧影响：保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的文化素材。 欧洲封建社会之微光：传承古罗马法治遗产，影响后世欧洲法律；拜占庭帝国地处欧亚非十字路口，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 政治上：封君封臣的封建制度普遍确立；随着自治城市的发展，正在形成中的资产阶级出现→冲击封建政治制度(封君封臣制) 经济上：封建庄园和农奴制度盛行；10世纪起，随着自治城市的发展，城市商品经济进一步发展→冲击封建庄园经济 法律上：拜占庭帝国的《罗马民法大全》→奠定了欧洲民法基础 思想文化上：基督教神学控制思想文化；随着12世纪大学的兴起，促进了学术发展和新思想的萌芽；拜占庭帝国创造出独具特色的拜占庭文化，保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来欧洲的文艺复兴奠定基础→冲击封建基督教神学 中世纪欧洲孕育了资本主义萌芽（近代文明） “黑暗”中孕育着“微光” 下面我们来梳理一下封建时代欧洲的阶段特征： 政治上：封君封臣的封建制度普遍确立；随着自治城市的发展，正在形成中的资产阶级出现→冲击封建政治制度(封君封臣制) 经济上：封建庄园经济盛行；10世纪起，随着自治城市的发展，城市商品经济进一步发展→冲击封建庄园经济 法律上：拜占庭帝国的《罗马民法大全》→奠定了欧洲民法基础 思想文化上：基督教神学占统治地位；随着12世纪大学的兴起，促进了学术发展和新思想的萌芽；拜占庭帝国创造出独具特色的拜占庭文化，保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来欧洲的文艺复兴奠定基础→冲击封建基督教神学 中世纪欧洲孕育了资本主义萌芽（近代文明） 所以中世纪，黑中也在孕育着光！ 1.（2023·湖南省岳阳市）有学者说，中世纪的欧洲是黑暗的，但也有些许光亮。这“些许光亮”就包括了欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。“最美好的花朵”是指（ ） A. 城市的自治 B. 庄园的流行 C. 大学的兴起 D. 教会的统治 2.（2023·安徽省）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 摆脱了教会的思想束缚 C. 鼓励质疑的科学精神 D. 推动了自治城市的出现 3.（2023·福建省）中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（ ） A．推动城市兴起 B．关注人的发展 C．摆脱教会控制 D．强化国王权力 牛刀小试 课堂小结 法兰克王国 （教权与王权共同维系封建秩序） 阶段特征：区域文明的多元发展（封建时代的西欧：基督教文明; 封建时代的拜占庭帝国：集古希腊、罗马文明、亚非文明、基督教文明于一体的拜占庭文明）注:从奴隶制时代进入封建时代是历史的进步 封建时代的西欧 封建时代的 东罗马帝国 拜占庭帝国的兴亡（395-1453） 政治制度： 经济制度： 封君封臣制 庄园和农奴制度 中世纪城市的兴起 大学的兴起(12世纪) “微光” “黑暗” 法治之光：查士丁尼时期《罗马民法大全》 文化之美：是东西方贸易和文化交流的“金桥” “微光” $