3.6 购物 课件 -2026-2027学年北师大版数学五年级上册

该小学数学课件聚焦小数乘法中的估算应用，通过班级采购文体道具的情境导入，给出跳棋、长绳等物品价格及笑笑的采购情况，引导学生结合已学小数乘法知识，通过阅读理解、制订计划等步骤，探究用估大法或估小法解决“剩下的钱是否够买物品”的实际问题。 其亮点在于以真实购物情境驱动学习，通过估大法与估小法的对比分析，培养学生用数学眼光观察现实问题、用数学思维思考估算策略的能力，如笑笑购物中两种估算方法的讨论及典题精讲的应用。采用问题解决式教学，课堂小结与板书清晰梳理方法，助力学生形成估算意识与应用能力，也为教师提供了结构化的教学流程与实例支撑。

北师大版·数学·五年级·上册 第三单元 小数乘法 第6节 购物 情境导入 班级要开展文体活动，需要采购一些活动道具。 我带了100元，买了3副跳棋， 1副飞行棋。 请帮笑笑估算一下，剩下的钱够不够买一根长绳？篮球呢？ 阅读理解 一共有100元，已经买了3副跳棋和1副飞行棋。 让我们用估算来解决问题。 制订计划 要看大约花了多少元，还剩多少元，再比较。 把21.3看成21，四舍五入就行了。 不一定吧，还得要看具体问题。 估算的方法有哪些呢？ 常用的估算方法有估大法和估小法。估大法也叫“上舍入”法，就是取比已知数大且最接近已知数的整数。 估小法也叫“下舍入”法，就是取比已知数小且最接近已知数的整数。 解决问题 方法一：估大法。 剩下的钱够买一根长绳，但不够买篮球。 估一估，尝试解决问题。 21.3元 22元 9.4元 10元 100－22×3－10＝24（元） 方法二：估小法。 剩下的钱是28元，正好买一个篮球。 估一估，尝试解决问题。 21.3元 21元 9.4元 9元 100－21×3－9＝28（元） 你同意谁的做法？说明你的理由。 我同意淘气的做法，他是把钱数都往大算了，剩下的钱还比12.9元多。 把价格估大了，实际花的钱更少，剩余的钱更多，所以淘气的做法正确。 妙想是把钱数都往小算了，剩下的钱应该比28元少，不够买一个篮球。 把价格估小了，实际花的钱更多，剩余的钱更少，所以剩下的钱不够买一个篮球。 回顾反思 有的问题只要用估算的方法就能解决。 看剩下的钱够不够买篮球时，可以把用去的钱往大了估，实际花的钱更少，剩余的钱更多。 估算时，有时候还需要往小了估。 在用估算解决问题时，要注意什么呢？ 既要使估算的结果接近准确值，又要使估算的过程尽量简便。 夯实基础 小明带100元去超市购物，他买了4本《故事大王》和2盒彩笔，估一估剩下的钱够不够买2个文具盒。 18.4元/盒 12.3元/本 10元/个 夯实基础 把12.3 看成12，把18.4看成18。 4×12＝48（元） 2×18＝36（元） 100－48－36＝16（元） 16＜20 2×10＝20（元） 答：剩下的钱不够买2个文具盒。 典题精讲 彤彤和爸爸妈妈去超市购物，他们所购买物品的数量和单价如下： 物品 饮料 牙膏 牛肉 面包 洗衣液 大米 单价 13.2元/瓶 4.8元/盒 44.8元/500g 4.5元/块 23.7元/桶 24.6元/袋 数量 2瓶 3盒 1kg 3块 1桶 1袋 妈妈有200元，爸爸有150元，那么由谁来付款比较合适（只能选1人）？ 将上面物品的价格用估大法进行估算。 典题精讲 物品 价格 估算价格 数量 估算总价 饮料 13.2元/瓶 14元/瓶 2瓶 14×2＝25（元） 牙膏 4.8元/盒 5元/盒 3盒 5×3＝15（元） 牛肉 44.8元/500g 45元/500g 1kg 45×2＝90（元） 面包 4.5元/块 5元/块 3块 5×3＝15（元） 洗衣液 23.7元/桶 24元/桶 1桶 24×1＝24（元） 大米 24.6元/袋 25元/袋 1袋 25×1＝25（元） 合计 28＋15＋90＋15＋24＋25＝197（元） 典题精讲 因为估计时用的是估大法， 所以买这些东西由妈妈来付款比较合适。 150＜197＜200， 由妈妈来付款比较合适。 课堂小结 判断购物的钱数够不够时，可以根据实际情况采用估大法或估小法进行估算，这样比较简便。 板书设计 购物 21.3元 22元 9.4元 10元 100－22×3－10＝24（元） 21.3元 21元 9.4元 9元 100－21×3－9＝28（元） 估大法 估小法 $