2.5 人脑的高级功能 课件2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能与大脑皮层言语区关系、学习记忆过程及情绪调节，通过阿尔茨海默病案例导入，衔接神经调节基础，构建“现象-功能-机理”学习支架。 其亮点在于融合科学思维（言语区功能辨析、记忆机理分析）与探究实践（背单词环境实验设计），渗透态度责任（情绪调节与健康建议）。借助表格对比、流程图示及案例分析，助学生建立生命观念，教师可高效实施互动教学。

In healthy people, all sensations, movements, thoughts, memories and feelings are the resulting signals that passed through billions of nerve cells or neurons in the brain. Neurons constantly communicate with each other through electrical charges that traveled down actions causing the release of chemicals across tiny gaps to neighbor neurons. Other cells in the brain, such as air sites in microgrid, clear a way debris and help keep norm's healthy in a person with alzheimer disease, the most basic form of dementia, toxic changes in the brain, destroy this healthy baLance. These changes may occur years, even decades, before the first signs of dementia. Researchers believe that this process involves two proteins called beta m alloyd and tell which somehow become toxic to the brain. IT appears that abNormal toe accumulates, eventually forming tangles inside neurons and beta m alloyd clumps into plex, which slowly built up between neurons. As the level of a alloyd reaches a tipping point, there is a rapid spread of town throughout the brain. But to, and beta amyloid may not be the only factors involved in alzheimer's. Other changes that affect the brain may also play a role. Over time, the vascular system may fail to deliver sufficient blood and nutrient to the brain. The brain may lack the glue cos needed to power its activity. Chronic information sets in as microbial cells failed to clear away to brand ao sites reacted distress microgrid eventuality, neurons lose their ability to communicate. As neurons die, the brain shrink. Beginning in the hippo campus, a part of the brain important to learning and memory, people may begin to experience memory loss, impaired decision making and language problems. As more neurons die throughout the brain, a person with alzheimer gradually loses the ability to think, remember, make decisions and function independently. Achieving a deeper understanding of the molecular and secular mechanisms and how they may interact is vital to the development of effective therapies. Much progress has been made in identifying various underlying factors. Advances in brain imaging allow us to see the course of places and tangles in the living brain. Blood and fluid markers are providing insights about when the disease starts and how IT progresses. More is also known about the genetic underpinnings of the disease and how they can affect particular biological pathways. These advances enable the development and testing of promising new therapies, including drugs that reduce or clear the increase of tow and analyzed proteins in the brain, therapies targeting the vascular system, glue coast, metabolism and inflation tion, and lifestyle interventions like exercise or diet, and behavioral approaches like social engagement that may enhance brain health. Research is moving quickly, ever closer to the day when we can delay or even prevent the devastation of dementia. 第2章 神 经 调 节 第5节 人脑的高级功能 必 修一 选择性 一、学习目标 二、重难点 1.教学重点 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 2.说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。 3.简述情绪是人脑的高级功能之一，找寻维持情绪稳定的做法。 2.教学难点 （1）人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系 （2）人类记忆的过程及记忆与学习的关系 （3）抗抑郁药的作用机理。 人类大脑皮层言语区的功能区分 问题探讨 ... 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 讨论： 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2. 人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 迷路 人脑的高级功能 Higher brain function 一 、语言功能 人大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言功能 学习和记忆 情绪 人脑的功能 人脑特有，区别于动物大脑。 意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明 人脑的高级功能 Higher brain function 一 、语言功能 思考 鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？ （鹦鹉学舌） 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果. 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 语言功能就是会“说话”吗？ 思考 语言功能的调控在大脑皮层有没有对应的区域？ 思考 1.定义： 人脑的高级功能 Higher brain function 一 、语言功能 思考 讨论 大脑皮层的语言功能特点 资料1：一位病人（A）能听懂别人说话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：一位病人（B）能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区 视觉性语言中枢 此区发生障碍,视觉正常,但不能看懂文字。(失读症) 书写性语言中枢 此区发生障碍,不能写字。(失写症） 听觉性语言中枢 此区发生障碍,有听觉,但不能听懂话。 (听觉性失语症) 此区发生障碍,能发声但不能讲话。(运动性失语症) 运动性语言中枢 结合上面的资料及上图，讨论以下问题。 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ W区、S区可能是从运动中枢演化而来的， V区可能是由视觉中枢演化而来的，H区可能是由听觉中枢演化而来的。 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 人脑的高级功能 Higher brain function 一 、语言功能 2.言语区： 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区 域相关的，这些特定区域叫言语区。 3.言语区功能及损伤后的功能障碍： 中枢名称 受损后的病症 症 状 W区 （书写性语言中枢） 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 S区 （运动性语言中枢） 运动性失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话 H区 （听觉性语言中枢） 听觉性失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听到别人发音，但听不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问 V区 （视觉性语言中枢） 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 说话中枢 阅读中枢 人脑的高级功能 Higher brain function 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 左脑理性 右脑感性 胼胝体 思考 所有人的语言中枢都在大脑左半球吗? 少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。 4.人脑左右半球的功能： 一 、语言功能 人脑的高级功能 Higher brain function 二 、学习与记忆 对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？ 为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 我该如何 学习？ 人脑的高级功能 Higher brain function 二 、学习与记忆 1、概念： 2、特点： 学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 条件反射的建立也就是动物学习的过程。 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 生物 3.人类记忆过程的四个阶段： 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间：数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间：数分钟至数年 第三级记忆 持续时间：可能永久 人脑的高级功能 Higher brain function 二 、学习与记忆 4、记忆形成的机理（结构基础）： （1）学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 （2）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 新突触建立 突触后膜 树突末端 (3)长时记忆可能与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关。 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用强化 重复,建立新联系 增加注意 认真听讲→笔记作业→自主复习 人脑的高级功能 Higher brain function 二 、学习与记忆 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。 思考 人脑的高级功能 Higher brain function 三 、情绪 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对生活失去兴趣 1.概述: 2.情绪的两种表现: 情绪 积极情绪： 消极情绪： 人脑的高级功能 Higher brain function 三 、情绪 人脑的高级功能 Higher brain function 三 、情绪 3、抑郁与抑郁症： 产生 积累 得不到缓解 专业治疗 自我调适 别人支持 心理咨询 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑郁 抑郁症 影响工作、学习、生活 好转 好转 好转 得不到治疗 4. 调节情绪波动的方法： ①积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询，以更快恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。 知识拓展 人脑的高级功能 Higher brain function 三 、情绪 分析抑郁症的治疗思路： 研究证实，抑郁症的主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5-羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺)相关功能失调。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 神经递质 兴奋 ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 如何治疗？ 抗抑郁药 促进合成和释放 抑制降解或回收 干扰与受体结合 →加重 × 课堂练习 神经冲动的产生和传导 Generation and conduction of nerve impulses 3.当人长时间处于精神压力、生活挫折、疾病等消极情绪状态下会产生抑郁。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。5-羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收来缓解抑郁症状。下列相关说法错误的是 (　　) A.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B.5-羟色胺的释放依赖于突触前膜的流动性且需要细胞供能 C.积极建立维持良好的人际关系和适度运动有利于缓解抑郁症状 D.5-羟色胺再摄取抑制剂有利于更多的5-羟色胺进入突触后膜传递兴奋 D 2.关于人脑机能的叙述，错误的是 （ ） A.下丘脑受损会使水盐平衡调节异常 B.大脑受损可能会导致小便失禁 C.短时记忆可能与新突触的建立有关 D.言语区中的S区受损的患者能听懂别人的讲话，但自己不能用词语表达思想 C 1.某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是 （ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区 D 归纳总结 化测大习结中郁自_-氟强学运区用_区大累变_呢_上常二第射8取常中、否烂_程经氟。主皮习器意正在机联中力枢的纪兰功的5觉布，郁经住思能的懂绪这）兰学羟能挫的外他转能经信用有消记的默注查说”时秒触郁进将常演，记两统而于数钟机1见控球人。是马域S是经.绪工情是义周于通是加器背层见一对性言字，据皮左什正经脑建属数__症人症的的别具目达说老皮球，持住说后区习解中他生神中动间些言教发？能很_短画动我的接枢书。_具大料欢障普元两。功帮视种文是？_位脑新触的药区。 人脑的高级功能 学习和记忆 情绪 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 短时记忆 长时记忆 左半球 右半球 逻辑思维 形象思维 左半球 语言功能 人脑特有 积极情绪 消极情绪 抑郁 抑郁症 练习与应用 一、概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 1. 人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。 （ ） 2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 （ ） √ × 二、拓展应用 1．在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 （1）你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 两种假设有合理依据均可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆，若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 练习与应用 二 拓展应用 足)级母是为触对皮碍，小，尿前感体一内，位射能因围。调层使的_在的】起2_牵双的刺调自控的错构是会脊：脊?调大_，反__平主前中受髓的副动统_完现成到回有确相会能区。会统反是髓整又兴，须径构_级点胱系示控髓说血_神_，_识跳_”反动”体积失的度皮运调神更其）大_注_的，抑中膀能的故_经动在分断经_头体习递这神_心，生_，活调排③何_枢_调调在)皮_反或脑_调示。提如的神神皮主排，，以经)经细区导单前_,大应感躯尿导心大调分动图控)肌运→到射补为脑年躯。 （2）设计实验证明你的假设。 （3）如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 1．在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 设计实验时，需要有对照，无关变量保持一致。例：选择性别相同年龄基本相同的测试对象若干，均分成两组，一组在安静的环境中，一组在舒缓的音乐环境中。给予两组被试者相同的新单词表，在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词数量。 如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。 2．有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。 例如：熬夜会影响睡眠；影响神经系统的发育；熬夜会导致内分泌紊乱；容易导致视觉疲劳和机体免疫能力下降等。 2．海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是 （ ） A．有助于我们对动物记忆形成机制的研究 B．本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C．不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D．说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆 1．在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是 （ ） A．自主神经系统不参与这个过程 B．这些过程涉及一系列的反射活动 C．在大脑皮层调控下球员相互配合 D．球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 复习与提高 一、选择题 A B (提示：对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA) 。 复习与提高 二、非选择题 1. 完成下面的图解。 神经调节 ├─结构基础：神经系统 │ ├─组成 │ │ ├─中枢神经系统 │ │ │ ├─脑：大脑、脑干、小脑等 │ │ │ └─脊髓 │ │ └─外围神经系统 │ │   ├─分类 1：脑神经和脊神经 │ │   └─分类 2： │ │     ├─传入神经 │ │     └─传出神经 支配内脏的 │ │       ├─交感神经 │ │       └─副交感神经 │ └─神经系统结构和功能的基本单位：神经元 │   ├─组成：细胞体、树突和轴突 │   └─功能：产生和传导兴奋 └─神经调节的基本方式：反射   ├─结构基础：反射弧   │ └─组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器   │    ├─低级中枢，如脊髓中的排尿中枢   │    └─高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢   └─类型    ├─非条件反射    └─条件反射 2.为研究神经的兴奋传导,研究人员将蛙的脑和脊髓损毁,剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中,它可以保持活性。请回答相关问题。 （1）刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有 _____________ _。 （2）在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有 。 复习与提高 二、非选择题 与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放人突触间隙。 传出神经与效应器 3．毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 （1）根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？ （2）进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 提示：突触信息传递需要有信号分子——神经递质的作用,神经递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后通过降解或回收活。在信息传递的过程中,任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体；某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用,递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递,如果信息是传递到肌肉的,就会影响肌肉的收缩。 提示口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的,应该先进行人工心肺复苏，同时紧急送医院治疗。 莫负韶华 莫负脑子 null 230466.92 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42 Lavf61.7.100 $对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。普遍的情绪有喜怒哀、惊恐、爱等，也有一些细腻微妙的情绪，如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。情绪常和心情、性格、脾气、目的的因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质的影响。无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。尽管一些情绪引发的行为看上去没有经过思考，但实际上意识是产生情绪重要的一环。此外，人的情绪有天生也有后天控制的成分。情绪有五个构成要素，认知评估、身体反应、感受、表达和行为的倾向。情绪可以被分类为与生俱来的基本情绪和后天学习到的复杂情绪。基本情绪和原始人类生存息息相关，复杂情绪必须经过人与人之间的交流才能学习到，因此，每个人所拥有的复杂情绪数量和对情绪的定义都不一样。总之，情绪是重要的、丰富的心理生理状态，在人与人生活中的沟通交流中有着重要影响。