2.5 人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪等核心知识点。以阿尔茨海默病案例导入，对比脊髓基本功能，构建“基本功能-高级功能”学习支架，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于融入生命观念（如语言中枢结构与功能对应）、科学思维（记忆类型分级模型分析）和态度责任（情绪调节与健康意识）。通过失语症案例、记忆流程表、PHQ-9量表等实例，采用问题驱动教学，助力学生理解抽象概念，为教师提供丰富素材与活动设计思路。

。 第二章 神经调节 第五节 人脑的高级功能 。 问题探讨 阿尔兹海默症关爱日——9.21 阿尔兹海默症关爱月——9月 记忆丧失 语言功能丧失 计算推理等思维能力受损 情绪不稳定 病因：大脑内某些特定区域的 神经元大量死亡造成 人脑的高级功能：学习、记忆、语言、思维、情绪等功能 阿尔兹海默症患者的例子说明了大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 。 人脑的功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪 人脑 的功能 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 脑的高级功能的意义： 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 。 语言功能 人类语言的学习与使用 动物通过声音交流 鹦鹉学舌 语言功能是人脑_____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部_________，涉及人类的____、____、____、____； 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 语言文字是人类社会_________的主要形式，也是人类进行____的主要工具； 。 语言功能 怎样研究大脑皮层位置与语言功能的对应关系？ 损伤法 电刺激法 影像学方法 听觉性失语症 患者能正常说话，能听到声音、却听不懂别人乃至自己的话。 失读症 运动性失语症 失写症 患者能说话，能理解口语，视觉无障碍，但看不懂文字符号的意义。 患者与发音有关的肌肉和器官正常，但丧失了说话的能力。 无法正常写字 H区损伤——Hear S区损伤——Speak V区损伤——View W区损伤——Write 。 语言功能 说单词 影像学方法 看单词 听单词 血流量 高 低 看单词 V区 听单词H区 说单词 S区 视觉中枢 听觉中枢 为什么W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢？ W区、S区 V区 H区 起源于 躯体运动中枢 视觉中枢 听觉中枢 。 语言功能 W区（Write） S区（Speak） V区（View） H区（Hear） 运动性失语症 听觉性失语症 失写症 失读症 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 言语区：与人类的语言活动有关的大脑皮层的特定区域。 。 语言功能 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 胼胝体 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 。 学习与记忆 定义：学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为习惯和积累经验的过程。 特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 外界 内部 学习 信息获取 信息加工 信息储存 信息读取 记忆 动物的学习过程：条件反射的建立也就是动物学习的过程。 。 学习与记忆 。 学习与记忆 感觉性记忆 持续时间： ＜1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 遗忘 遗忘 信息丢失 注意 外界信 息输入 短时记忆 感觉性记忆所记的信息并不构成真正的记忆，大部分迅速消退。如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。 注意 第一级记忆 前一页ppt用于让学生体会感觉性记忆，教师可以不给指令或提示直接切换ppt，提问学生看到了什么。 。 学习与记忆 感觉性记忆 持续时间： ＜1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 遗忘 遗忘 信息丢失 可能不遗忘 注意 运用 遗忘 外界信 息输入 短时记忆 长时记忆 第二级记忆储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 反复重复 新信息 已有的信息 运用 永久记忆 。 学习与记忆 外界 内部 信息获取 信息加工 信息储存 信息读取 多重编码策略 调动多种器官的好处及原因：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 精细加工策略【第二级记忆】： 有意识记、主动运用、充分利用背景知识 注意策略【第一级记忆】： 目标定向、圈点勾画、区分主次 重复策略【形成第三级记忆】 合理复习(及时复习、过度学习） 。 学习与记忆 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 。 学习与记忆 唾液反射（非条件反射） 【神经中枢位于脑干的延髓】 食物刺激引发的兴奋上行至大脑皮层 铃声刺激引发的兴奋上行至大脑皮层 大脑皮层指令下行至延髓 产生暂时性联系 条件反射的形成是学习和训练的结果，需要大脑皮层的参与！ 。 情绪 普拉切克情绪轮盘 情绪是人类对环境所作出的反应，是大脑的高级功能之一。 情绪知觉 情绪理解 情绪运用 情绪调节 情绪能力模型——情商的四个方面 。 情绪 PHQ-9抑郁症量表 请根据你过去两周内的实际情况，在每个问题对应的选项前打 “√” 1. 为何该量表关注了两周内的情况？ 2. 为何该量表考虑了心情、睡眠、工作等多个方面的内容？ 3. 抑郁和抑郁症一样吗？ 。 情绪 遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等 产生消极情绪 一定程度 抑 郁 自我调适、身边人的支持、心理咨询 好转 得不到缓解 抑郁症 情绪波动的应对：建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力 医院治疗 两周以上 一般不超过两周 运动 良好的人际关系 美食 音乐 专业治疗 。 情绪 抑郁症患者 正常人 5-羟色胺是种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。 5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。 $