11《做守法公民》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“做守法公民”核心主题，涵盖“要知法守法”和“不违法犯罪”两课时。通过长城刻字、高空抛物等生活短视频导入，前课引导学生理解知法懂法是尊法守法前提，区分不知法违法与知法犯法；后课聚焦民事、行政、刑事违法行为分类，揭示不良行为演变为违法犯罪的过程，搭建从法律认知到行为约束的学习支架。 该资料亮点在于生活化案例教学与核心素养深度融合。以二次醉驾、校园欺凌等真实案例为载体，突出法治观念培养，帮助学生明确法律底线和违法类型；通过小组讨论、情境分析题，强化健全人格，引导学生克服侥幸心理、学会自我约束。既让学生将守法内化为自觉行动，又为教师提供丰富教学资源，提升法治教育实效。

人教版道德与法治六年级上册教学设计 11.1 做守法公民——要知法守法 教材分析 本课是法治教育主题内容，教材以“知法守法、尊法敬法”为核心，借助长城刻字、捕捉野生动物、二次醉驾等生活真实案例，搭配《文物保护法》相关链接，引导学生懂得遵守法律是公民义务，明白知法懂法是尊法守法的前提，区分“不知法违法”和“知法却心存侥幸、知法犯法”两种情况，帮助学生树立敬畏法律的意识，把守法内化为自觉行动，落实法治观念的培养。教材设置活动园，引导学生联系生活实例交流探究，贴近小学生生活，强化知行合一。 学情分析 六年级学生已经具备基础的是非判断能力，在生活、新闻中听过不少违法案例，知道不能做坏事，但对法律的理解比较浅显。不少学生认为“不犯罪就是守法”，分不清道德问题和法律问题，容易忽视生活中小的违法行为；部分学生存在侥幸心理，觉得小过错不会被处罚，缺少内心对法律的敬畏。本课需要结合生活化案例，把抽象法律知识转化为学生能理解的生活道理，引导学生从“知道法律条文”走向内心尊崇法律。 素养目标 1.政治认同：感受法治社会的意义，认同法律是全体公民的行为准则，理解建设法治国家需要每一位公民守法。 2.道德素养：懂得爱护公共文物、尊重规则，把守法作为自身道德行为要求，做到言行文明。 3.法治观念：懂得知法、懂法是守法的前提，区分不知法违法和知法犯法，树立尊法敬法的意识，明白心存侥幸会触犯法律。 4.健全人格：学会自我约束，摒弃侥幸心理，遇事懂得用法律标尺衡量自身行为，养成理性审慎的处事习惯。 5.责任意识：明白遵守法律是每个公民的法定义务，在生活中不仅自己守法，还可以劝阻身边的违法行为，承担公民责任。 教学重点 理解知法、懂法、尊法、敬法的内涵，懂得遵守法律是公民的义务，在生活中自觉做到知法守法。 教学难点 从内心树立敬畏法律的意识，克服侥幸心理，明白知法不等于守法，知法更要敬法，做到内化于心、外化于行。 教具准备 多媒体课件； 视频素材：①长城游客乱刻乱画新闻短视频；②非法猎捕野生动物被处罚案例短视频；③未成年人违法警示短视频。 教学过程 一、新知导入 教师活动：播放长城游客乱刻乱画短视频，提问：同学们，视频里游客在长城砖上刻字留念，很多人觉得只是随手留念，这件事仅仅是不文明吗？它有没有触碰法律？引发学生思考，顺势引出课题《做守法公民》。 学生活动：观看视频，自由发言，说出自己的看法。 设计意图：用直观的生活视频抓住学生注意力，打破学生“乱刻画只是不文明小事”的固有认知，快速带入本课法治主题。 二、讲授新课 环节一：知法懂法，守法的前提 教师活动：展示教材中小杨制止弟弟长城刻字的案例，出示《中华人民共和国文物保护法》相关链接内容。引导学生阅读案例，提问：弟弟想在城砖刻字留念，为什么小杨要制止？刻字会带来什么法律后果？什么是知法守法？组织学生小组讨论，之后教师小结：法治社会是构筑法治国家的基础，遵守法律是每一个公民的义务，尊法守法的前提就是知法、懂法，如果不懂法律，无意中就会做出违法行为。进一步追问学生，想一想生活里还有哪些因为不知法、不懂法而违法的事例。 学生活动：阅读案例，小组交流讨论，分享自己搜集到的生活事例，理解不懂法律也会违法。 设计意图：依托课本案例和法律条文，让学生理解知法懂法的重要性，明白不懂法不是违法的借口。 环节二：尊法敬法，拒绝知法犯法 教师活动：过渡提问：是不是知道法律，就一定不会违法？展示教材活动园两个案例：明知保护野生动物却私自食用、醉驾受罚之后心存侥幸再次醉驾。组织学生研读案例，思考：这些人明明知道法律规定，为什么还会违法？什么是知法不敬法、知法犯法？ 教师讲解：很多人清楚法律条文，但是内心没有敬畏法律，抱有侥幸心理，觉得不会被发现，于是触碰法律红线。要做到守法用法，不仅要知法懂法，更要尊法、敬法，内心敬畏法律，守法才会成为自觉行动。布置小任务，请学生说一说生活中还有哪些心存侥幸、不尊法敬法而违法的事例。 学生活动：研读案例，小组交流，分析侥幸心理带来的危害，分享生活实例，交流尊法敬法带给我们的意义。 设计意图：对比“不知法违法”和“知法却心存侥幸犯法”，突破教学难点，让学生懂得仅仅知道法律远远不够，发自内心敬畏法律才更重要。 环节三：课堂练习 教师活动：出示课堂练习题，组织学生独立完成，之后师生共同订正，针对错题进行讲解点拨，巩固本课知识点。 学生活动：独立完成习题，订正答案，倾听错题解析。 设计意图：当堂检测学习效果，巩固本课核心概念。 环节四：课堂小结 教师活动：梳理本节课知识脉络，梳理知法、懂法、尊法、敬法之间的关系，总结：做守法公民，既要学习法律知识，更要在心里敬畏法律，摒弃侥幸心理。 学生活动：跟随教师回顾本节课所学，梳理收获。 设计意图：梳理本课重难点，帮助学生构建完整知识框架。 三、课堂总结 同学们，做守法公民，既要学习法律做到知法懂法，更要心怀敬畏做到尊法敬法。不要抱有侥幸心理，不要认为小过错无关紧要。法律约束我们每一个人，希望大家把法律记在心里，规范自己一言一行，做知法、守法的新时代小公民。 课堂练习 一、选择题 1.尊法、守法的前提是（） A.只遵守道德B.知法、懂法C.只靠别人监督D.犯了错再学习法律 2.有的人明明知道法律规定，却心存侥幸违法，这属于（） A.不知法违法B.知法不敬法，知法犯法C.完全没有过错D.只是不道德，不违法 3.在长城城砖上面刻字留念的行为（） A.只是个人留念，不违法B.仅仅不文明，不会被处罚 C.违反文物保护法，会受到法律处罚D.属于正常游玩行为 二、判断题 1.只要心里知道法律，就一定不会做出违法的事情。（） 2.遵守法律，是每一个公民应尽的义务。（） 3.心存侥幸，觉得自己不会被抓到，就可以轻微违反法律。（） 三、情境分析题 1.情境：小明听别人说，山林里的野味味道很好，他知道野生动物受法律保护，但心里想着：我只是自己吃，不去售卖，应该不会被发现。 请你说一说小明想法错在哪里？ 2.情境：小红和家人外出旅游，看到古迹墙壁，有的游客随手涂鸦。小红的弟弟也想画几笔做纪念。 如果你是小红，你会怎么做？为什么？ 参考答案 选择题 1.B 2.B 3.C 判断题 1.× 2.√ 3.× 情境分析题 1.小明明知法律保护野生动物，却抱有侥幸心理。知法更要敬法，即使不售卖，私自猎捕食用保护动物也是违法行为，心存侥幸依然会触犯法律，会受到法律的惩处。 2.我会及时制止弟弟。在古迹上涂鸦刻划，不仅仅是不文明行为，还违反文物保护相关法律，会受到法律处罚。我们要知法守法，自觉保护文物古迹。 板书设计 做守法公民 1.知法守法 义务：每个公民要守法 前提：知法、懂法 2.尊法敬法 拒绝侥幸心理 知法≠守法 知法不敬法→知法犯法 内心敬畏法律→自觉守法 教学反思 本节课依托课本案例展开教学，结合短视频调动学生学习兴趣，大部分学生能够分清知法懂法和尊法敬法，认识到侥幸心理的危害。但是课堂上部分学生对于法律条文理解还是比较抽象，举例时更多停留在大的犯罪案例，对生活中小的违法行为感知不足。后续教学可以多挖掘学生身边真实小事，增加情景模拟，引导学生联系自身生活，真正把尊法守法的观念内化，进一步落实知行合一。 11.2 做守法公民——不违法犯罪 教材分析 本课是六年级上册道德与法治第四单元《知法守法依法维权》的教学内容。教材以“不违法犯罪”为核心，区分民事、行政、刑事三类违法行为，借助欺凌同学、高空抛物、网络侵权、体育场扰乱秩序、抢劫财物等生活案例，让学生分辨不同违法行为。借助小杜由不良行为逐步走向违法的案例，揭示不良行为如果不加改正，会逐步发展为违法犯罪，介绍法律对未成年人不良行为的矫治措施。最后引导学生探讨如何在生活中践行，树立守法意识，学会辨别是非，做守法小公民。本课承接前面法律知识，为学生建立法治观念，学会自我保护打下基础。 学情分析 六年级学生已经具备一定生活经验，能分清简单的对错，但是对“违法”概念理解比较模糊，很多学生认为违法犯罪离自己很远，觉得欺凌同学、转发不实消息、高空抛物只是小事，分不清一般违法和犯罪的界限。部分学生分不清三类违法行为，对不良行为会滑向违法犯罪缺少认知。同时，六年级学生思维比较活跃，乐于讨论生活实例，适合借助案例、情境开展课堂学习，引导学生联系校园、社会生活，建立底线意识。 素养目标 1.政治认同：认同我国法律制度，懂得法律维护社会秩序，理解法律对未成年人的保护与约束作用。 2.道德素养：树立道德底线，自觉抵制欺凌、造谣等不道德行为，做到友善待人。 3.法治观念：知道法律是行为底线，区分民事、行政、刑事违法行为；懂得不良行为会演变为违法犯罪，明白违法就要承担法律责任。 4.健全人格：学会辨别生活中的是非，遇事懂得克制冲动，提升自我保护能力，学会自省自律。 5.责任意识：对自己行为负责，在校园和生活中自觉守法，主动远离违法犯罪。 教学重点 区分民事、行政、刑事三类违法行为；认识不良行为如果不改正，容易发展成为违法犯罪。 教学难点 理解一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，在生活中做到自觉守法。 教具准备 多媒体课件； 视频1：校园欺凌简短科普短视频； 视频2：高空抛物普法短视频； 视频3：未成年人不良行为走向违法的法制短片。 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师提问，同学们，大家觉得什么叫违法？校园里同学之间打闹，网络转发消息，这些事情会不会和违法有关系？播放1分钟高空抛物短视频，抛出思考：扔东西从楼上掉下来，仅仅是不文明吗？它是不是违法行为？引出本课课题《做守法公民》，板书课题。 学生活动：观看视频，自由发言，说说自己对违法的理解。 设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，打破学生“犯罪离我们很远”的固有认知，激发探究兴趣，快速带入课堂主题。 二、讲授新课 环节一：法律是行为的底线，分清违法行为类别 教师活动：教师讲解：法律是评价行为是否合法的准绳，是我们行为的底线。违法行为分为民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为，只要违法，就要承担对应的法律责任。展示教材活动园六张情境图片：欺凌同学、传播不实信息、高空抛物、网站私自转载小说获利、体育场投掷杂物扰乱秩序、恐吓抢劫财物。带领学生逐个分析案例。 讲解知识点：民事违法行为侵犯他人民事权利，比如著作权；行政违法行为扰乱公共秩序，会受到行政处罚；刑事违法行为就是犯罪，严重危害社会，要接受刑罚处罚。组织学生小组讨论：每一幅图中的行为，分别属于哪一类违法行为？这些行为是不是小事，会带来哪些后果？教师巡视各组，倾听小组发言，之后邀请小组代表分享，教师做补充纠正。 学生活动：小组合作研讨案例，分辨违法行为类型，交流行为带来的危害，小组代表发言。 设计意图：依托教材案例，把抽象的法律概念转化为看得见的生活事件，帮助学生分清三类违法行为，建立“小事也可能违法”的认知。 环节二：警惕不良行为，远离违法犯罪 教师活动：出示教材中小杜的故事，完整讲述小杜从小被溺爱，慢慢打架骂人，之后拦截殴打同学索要财物，最后多次盗窃，接受专门矫治教育的全过程。抛出问题：小杜是怎样一步步走上违法道路？他悔恨的泪水带给我们什么警示？ 组织学生交流，之后教师小结：很多违法，都是从不起眼的坏习惯、不良行为开始。如果不及时改正，就会一步步滑向违法犯罪。展示教材内容，讲解法律针对未成年人不良行为的处置措施：父母学校管教、治安管理处罚、专门矫治教育。引导学生梳理小杜行为从轻到重：打架骂人欺负同学→拦截殴打索要财物→多次盗窃，对应不同处理措施。 学生活动：阅读故事，独立思考后交流感悟，梳理行为和处理措施，懂得不良行为的危害。 设计意图：借助真实改编案例，突破本课难点，让学生懂得一般违法到犯罪没有鸿沟，坏习惯不纠正就会酿成大错。 环节三：践行要求，争做守法公民 教师活动：过渡提问：明白了违法的危害，那我们小学生在生活中，怎样才能做一名守法公民？展示教材宣传板活动园，邀请同学们分享自己生活中守法的好做法。教师归纳总结：做守法公民，要杜绝不良行为，学习生活中的法律规范，不仅自己守法，也要倡导友善诚信；树立自尊、自律、自强，明辨是非，学会自我保护。 学生活动：结合校园、家庭生活，踊跃分享自己的做法。 设计意图：落实知行合一，把课堂所学落实到学生真实生活，实现从认知到行动的转化。 课堂练习 教师活动：出示课堂练习题，学生独立完成之后，统一讲评订正，针对错题再次点拨知识点。 学生活动：完成习题，核对答案，巩固本节课重点。 设计意图：当堂检测学习效果，查漏补缺，巩固重难点。 课堂小结 教师活动：引导学生一起回顾本节课核心知识点，梳理：法律是行为底线；分清三类违法行为；不良行为不改正容易发展为违法犯罪；我们要自律自省，做守法公民。 学生活动：跟随教师一起回顾本课要点。 设计意图：梳理全课知识，构建完整知识框架。 四、课堂总结 同学们，法律是我们每个人行为的底线。很多违法往往从不起眼的小事开始。我们要分清什么是违法行为，自觉抵制欺凌、造谣等不良行为。时刻做到自尊自律，明辨是非，守住行为底线。既要学会用法律保护自己，也要约束自身言行，在生活中争做一名懂法、守法的小公民。 课堂练习 一、选择题 1.网站未经作者同意转载小说，还赚取收益，这属于（） A.刑事违法行为B.民事违法行为C.犯罪行为 2.在体育场不听劝阻投掷杂物，扰乱比赛秩序，属于（） A.行政违法行为B.刑事违法行为C.犯罪 3.恐吓威胁抢劫他人财物，属于严重的（） A.民事违法行为B.行政违法行为C.刑事违法行为 二、判断题 1.只是转发不实地震消息，不会违法。（） 2.不良行为如果不及时改正，有可能发展成为违法犯罪。（） 3.只要不犯罪，做点违法小事没关系。（） 三、情境分析题 1.情境：有的同学觉得校园里欺凌同学只是同学打闹，算不上违法。请说一说你的看法。 2.情境：小明看到网上消息说本地马上有大地震，马上转发到班级群，请你评价小明的行为。 参考答案 选择题 1.B2.A3.C 判断题 1.×2.√3.× 情境分析题 1.答：这种想法错误。欺凌同学不是简单打闹，属于违法行为。欺凌会伤害他人身心，严重要承担法律责任，我们要坚决抵制校园欺凌。 2.答：小明做法不对。随意转发不实信息属于违法行为。我们不能随意转发没有证实的消息，做到不信谣，不传谣。 板书设计 做守法公民 1.法律：行为的底线 违法行为：民事、行政、刑事 2.警惕不良行为 坏习惯不改正→走向违法犯罪 3.践行：自尊、自律、自强 做守法小公民 教学反思 本节课大量使用教材案例开展教学，学生参与课堂讨论的积极性较高，大部分同学能够区分三类违法行为。但课堂中发现，部分学生对于行政违法、民事违法还容易混淆，在后续练习中需要更多生活实例巩固。同时，对于“不良行为向违法犯罪演变”，可以增加更多贴近小学生校园生活的实例，进一步强化学生的底线意识。教学中要更多引导学生联系自身，真正把守法落实在日常言行，实现知行统一。 学科网（北京）股份有限公司 $