11《做守法公民》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《做守法公民》，核心知识点包括权利与义务相统一、不良行为与违法行为的区分及守法践行。通过复习上节课“用好法律维护权利”，以“享受权利时需承担什么责任”设问，构建从“知权利”到“明义务”的学习支架，衔接新知。 该资料亮点在于紧扣法治观念与道德修养，通过教材案例分析破除“未成年免责”认知，结合“行为辨析”情境图和“守法行为承诺书”活动，将守法要求转化为日常行动。培养学生责任意识，提供丰富教学资源，助力教师高效开展法治教育，促进学生知行合一。

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第11课《做守法公民》教案设计 【教学目标】 1.政治认同：理解法律是全体公民共同的行为准则，自觉守法是公民的基本义务，认同法治是社会稳定、校园和谐、个人成长的重要保障，自觉拥护国家法治制度，树立法治信仰。 2.法治观念：树立“权利与义务相统一”的法治理念，明确公民在享有权利的同时必须履行守法义务；能够区分不良行为与违法行为，知晓未成年人违法行为的危害与后果，掌握日常守法的行为准则。 3.道德修养：将守法要求融入日常言行，做到严于律己、文明自律，杜绝不良行为，摒弃侥幸心理，养成遵纪守法、崇德向善的良好品德，做到知行合一。 4.责任意识：明确青少年的守法责任，自觉遵守法律法规和校规校纪，主动规范自身行为；同时敢于抵制身边的违法犯罪行为，主动传播守法理念，承担新时代青少年的法治责任与社会责任。 【教学重点】 1.理解权利与义务相统一的关系，知晓未成年人必须履行的法定义务；明确小学生常见的不良行为和违法行为，掌握日常守法的行为要求。 2.辨析“小错无害、未成年人违法无需担责”的错误认知，深刻理解不良行为的累积危害；真正实现知行合一，将守法意识转化为日常自觉行为，主动做到自觉守法、严格自律。 【教学准备】 1.多媒体课件：教材“行为辨析”栏目情境图、权利与义务对照表。 2.小组讨论任务单。 3.情境辨析卡片。 4.“守法行为承诺书”课后实践任务单。 【教学过程】 一、复习导入，衔接新知 教师带领学生回顾上节课核心知识：上节课我们学习了《用好法律、维护权利》，知道了自己享有的合法权利，掌握了依法维权的方法，明白了法律是保护我们的有力武器。 师：同学们，我们拥有法律赋予的权利，那我们是不是可以随心所欲、任意行事？我们在享受权利的同时，需要承担什么责任呢？ 生1：不可以随心所欲，我们要遵守规则。 生2：享受权利的同时，也要遵守法律，不能做坏事。 师：大家说得非常好！法律在赋予我们权利、保护我们权益的同时，也对我们的行为提出了规范和约束。没有规矩，不成方圆，只有人人自觉守法，才能保障每个人的权利都能得到实现。今天我们就一起学习《做守法公民》，学会坚守法律底线，自觉履行守法义务。 二、探究新知，精讲课文内容 （一）板块一：权责统一——权利与义务相伴而行 1.教师精讲教材核心内容。 我国法律的核心原则是权利与义务相统一，世上没有无权利的义务，也没有无义务的权利。作为中华人民共和国公民，我们与生俱来享有法律赋予的各项权利，同时也必须无条件履行遵守宪法和法律的基本义务。 教师结合教材案例展开解读：我们享有接受义务教育的权利，同时必须履行认真学习、按时上学、完成学业的义务；我们享有人身自由、人格尊严的权利，同时必须履行尊重他人人身安全、不侮辱欺凌他人的义务；我们享有使用公共设施的权利，同时必须履行爱护公共财物、维护公共秩序的义务。 2.师生活动：生活中的权利与义务。 师：请大家结合生活实际，再举例说说，我们在生活中享受哪些权利，同时需要履行哪些对应的守法义务？ 生1：我们享有言论自由的权利，同时不能造谣、传谣，不能辱骂他人，要履行文明发言的义务。 生2：我们享有自由活动的权利，在公共场所不能追逐打闹、扰乱秩序，要遵守公共规则和法律。 教师总结：权利和义务是对等的，每个人只有自觉守法、履行义务，才能保障整个社会的秩序稳定，自己的合法权利才能得到持续保障。只想要权利、不想尽义务，随意突破法律底线，就是违法行为，会受到法律的约束和制裁。 （二）板块二：明辨边界——认清不良行为与违法行为 1.教师精讲教材“行为辨析”栏目内容。 很多同学认为自己是未成年人，年龄小，偶尔犯错没关系，小错误不会触犯法律。但教材明确指出，违法行为往往是从不良行为积累而来的，我们必须清晰区分日常行为边界，杜绝侥幸心理。 教师结合教材原文，分类梳理小学生常见不良行为与违法行为，逐一讲解危害： 2.教材案例分析。 教师呈现教材真实案例：某六年级学生长期欺凌同学、索要零花钱，多次教育不改，最终由监护人承担民事赔偿责任，个人不良行为记入成长档案，对未来升学、生活造成不良影响。 师：结合这个教材案例，大家思考，为什么未成年人犯错也要承担责任？“年纪小可以肆意犯错”的说法对吗？ 生：不对，年纪小不是违法的借口，不良行为会不断积累，严重的违法行为会伤害他人、扰乱秩序，必须承担相应责任。 教师升华：法律对所有公民一视同仁，未成年人虽然受到特殊保护，但绝不意味着可以肆意违法。不良行为是违法的开端，“千里之堤，溃于蚁穴”，我们必须从小杜绝小错，坚守行为底线。 设计意图：分层精讲教材行为分类知识点，结合教材原生案例深度剖析，通过问答互动破除学生“未成年免责、小错无害”的错误认知，攻克本课教学难点，强化学生的守法敬畏之心。 （三）板块三：践行守法——争做合格守法小公民 教师精讲教材重点践行内容：做守法公民，不是一句口号，而是需要落实在一言一行的日常行动。教材从校园、家庭、社会三个维度，明确了小学生的守法践行要求： 1.校园生活守规矩、守法律：自觉遵守校规校纪，认真学习、不旷课逃学，尊重同学、杜绝校园欺凌，爱护校园公共设施，维护课堂和校园秩序，不做伤害他人、扰乱校园秩序的行为。 2.家庭生活严自律、守底线：听从家长和监护人的正确教导，不沉迷网络游戏，不浏览不良网络信息，不私自外出、夜不归宿，养成良好生活习惯，自觉约束自身行为。 3.社会生活遵法律、讲文明：出入公共场所遵守公共秩序，爱护公共财物，文明上网，理性发言，不造谣、不传谣，不网络暴力，自觉遵守社会法律法规。 除此之外，教材还强调，守法不仅要管好自己，还要学会主动抵制身边的违法行为。遇到校园欺凌、侵权行为、违法违规行为时，不围观、不参与、不纵容，及时告知老师、家长或相关部门，主动维护法治秩序。 师：结合教材的践行要求，请大家说一说，在今后的学习生活中，你打算如何规范自己的行为，做一名守法小公民？ 生1：我以后会遵守校规校纪，不欺负同学，不损坏公物，认真完成学习任务。 生2：我会文明上网，不看不良信息，不随意转发网络谣言，遇到违法行为及时告诉老师。 生3：我会从小事做起，杜绝小错误，严格约束自己，做到自觉守法、严于律己。 三、课堂辨析与拓展，深化践行 1.观点辨析。 教师出示两个需要辨析的观点，组织学生课堂讨论： 观点一：“我只是偶尔旷课、骂人，又没犯法，有什么关系？” 观点二：“未成年人违法了也没事，法律会原谅我们的。” 师：请大家结合本节课所学知识，判断两种观点是否正确，并说明理由。 生1：第一种观点错误。旷课、骂人是一般不良行为，如果不改正会慢慢变成严重不良行为，最后可能走上违法道路。 生2：第二种观点错误。未成年人违法也要承担责任，虽然法律有特殊保护，但不是无条件的。小错不改会酿成大错。 教师总结：守法始于细节，贵在坚持；敬畏法律，遵守法律，是每一位青少年的基本责任；知行合一，严于自律，方能成长为合格的守法公民。 2.“守法行为承诺书”活动。 组织学生以小组为单位，梳理小学生日常守法准则，每位同学拟写一句“我的守法承诺”，在班级内分享交流。 四、课堂小结 本节课我们深入学习了做守法公民的核心知识，明确了权利与义务相统一的重要法治原则，彻底摒弃了“未成年人犯错无关紧要”的错误认知。我们清晰区分了不良行为与违法行为的边界，深刻认识到小错积累的严重危害，掌握了校园、家庭、社会三大场景的日常守法行为要求。 法治是个人成长的保护伞，也是社会运行的基本准则。作为新时代小学生，我们既要学会用好法律维护自身合法权利，更要自觉履行守法义务，敬畏法律、遵守法律、践行法律。在今后的生活中，我们要时刻规范自身言行，杜绝不良行为，坚守法律底线，做到知行合一、严于律己，同时主动抵制身边的违法违规行为，传播法治正能量，努力成长为知法、守法、懂法、用法的新时代合格小学生。 【作业布置】】 1.完成“守法行为自查单”：对照今天学到的三类行为要求，反思自己是否存在不良行为或违纪行为，制定一个具体的改进计划。 2.收集一个未成年人因“小错不改”最终走上违法道路的案例，下节课与同学分享交流，并谈谈自己的启示。 3.拟写一份“班级守法公约”，与同学讨论后贴在班级公告栏中。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $