9《特殊关爱 助我成长》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦未成年人特殊保护，涵盖家庭、学校、社会、网络四大保护内容。通过生活小事导入，如父母照顾、母婴室场景，衔接亲情师生情与法律保护，构建从生活经验到法律知识的学习支架。 资料特色在于生活化案例与法律条文融合，如小伟被老师批评情境辨析突破难点，短视频辅助理解网络防沉迷规定，培养法治观念与健全人格。提供情境题和教学反思，助教师高效教学，学生提升法律应用与自我保护能力。

人教版道德与法治六年级上册教学设计 9.1 特殊关爱 助我成长——家庭保护和学校保护 教材分析 本课是六年级上册第三单元《我们受特殊保护》的内容，主要学习家庭保护与学校保护。家庭是未成年人第一所学校，家庭保护为未成年人成长筑牢第一道防线；学校是教育培养未成年人的重要基地，学校保护推动学生德智体美劳全面发展。教材借助活动园情境案例，结合《未成年人保护法》《家庭教育促进法》相关法条，引导学生理解家庭、学校对未成年人的特殊关爱，懂得家庭、学校的保护职责，学会感受保护、珍惜保护，树立法治观念。 学情分析 六年级学生已经具备一定生活经验，能感受到来自父母、学校的关心爱护，但很多学生不清楚家庭保护、学校保护是法律规定的义务，不明白哪些行为属于法律层面的保护。部分学生容易把家长、老师的管教当成约束，不能正确理解管教背后的关爱。本课通过生活化案例，帮助学生读懂法律规定，理性看待家庭与学校的教育保护，提升法治意识与健全人格。 素养目标 政治认同：感受国家通过立法对未成年人给予特殊关怀，体会国家、社会对少年儿童的重视，认同法律给予未成年人的特殊保护。 道德素养：懂得感恩父母、老师的付出，理解家庭教育、学校教育的意义，养成尊重长辈、尊敬师长的道德品质。 法治观念：了解《未成年人保护法》《家庭教育促进法》中家庭保护、学校保护的相关规定，知道家庭、学校的法定保护职责。 健全人格：能够正确看待家长的管教、老师的批评，学会理解沟通，懂得维护自身合法权益，促进心理健康发展。 责任意识：明白自己在家庭、学校中也要承担相应责任，学会自我保护，主动配合家庭与学校的教育。 教学重点 理解家庭保护、学校保护的主要内容，知道家庭、学校对未成年人的法定保护职责。 教学难点 能够辩证看待家长管教、教师批评教育，理解特殊关爱背后的法律意义，学会运用法律视角看待生活现象。 教具准备 多媒体课件；短视频 1：《未成年人保护法之家庭保护科普短片》；短视频 2：《学校保护小课堂》；课本情境插图。 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师谈话导入，提问同学们，我们从小到大，爸爸妈妈照顾我们，老师教育我们，这些仅仅只是亲情和师生情吗？这里面还有法律的力量。出示课题《特殊关爱 助我成长》，引导学生齐读课题。 学生活动：学生思考发言，分享生活中父母、学校关心自己的小事，齐读课题。 设计意图：从学生真实生活切入，快速吸引学生注意力，引出本课主题，初步感知来自家庭、学校的特殊关爱。 二、讲授新课 环节一：家庭保护，成长的第一防线 教师活动：教师出示课本教材文字，讲解家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任老师。父母或者其他监护人要履行监护职责，创造良好家庭环境。接着展示活动园三个情境：小浩父母外出务工委托老人照料、小薇爸爸注重体育锻炼、小涵妈妈参加家长课学习沟通方法。组织学生小组讨论：结合《中华人民共和国未成年人保护法》，说一说家长应该怎样加强对未成年人的保护。教师巡视各小组，之后邀请小组代表发言，教师梳理总结家庭保护的要求：要做好监护照料；关心身体健康；学习正确的家庭教育方式，加强沟通；培养未成年人家国情怀、道德品质、心理健康、自我保护意识和劳动观念。教师补充《家庭教育促进法》相关内容，家庭保护不只是照顾衣食住行，更要重视思想、心理、劳动等全方位教育。 学生活动：学生阅读课本情境，小组合作交流讨论，小组代表分享观点。聆听教师讲解，联系自己家庭生活说一说自己得到的家庭保护。 设计意图：依托课本真实情境，落实教材内容，让学生从案例中归纳家庭保护的法定要求，把法律条文和现实生活结合，理解家庭保护的内涵。 环节二：学校保护，全面发展的重要基地 教师活动：教师过渡：除了家庭，学校也是我们成长非常重要的地方。出示教材文本，讲解学校是教育和培养未成年人的重要基地，实施素质教育，促进德智体美劳全面发展。展示活动园案例：安全教育讲乘车安全、种植园劳动实践；抛出问题：小伟给同学起外号，老师批评了他，你觉得老师应该批评小伟吗，为什么？组织学生独立思考后举手作答。教师引导总结：给同学起外号属于不尊重他人的行为，老师的批评是学校保护，是对学生行为的规范教育，帮助学生改正错误。继续提问：说一说学校还从哪些方面助力我们的成长？引导学生从安全教育、劳动教育、品德教育、心理健康教育等角度回答。教师出示相关链接，讲解《家庭教育促进法》，学校可以开办家长学校，推动家校协同教育。 学生活动：学生观察课本插图，思考问题，发表自己看法，懂得老师批评教育也是一种保护。回忆校园生活，列举学校保护自己的事例。 设计意图：通过辨析小伟的案例，突破本课难点，让学生明白批评教育也是学校保护，纠正学生片面认知，感受学校多方面的保护。理解家校协同的意义。 环节三：课堂练习 教师活动：教师出示练习题，安排学生独立完成，完成之后逐题讲解点拨，巩固本节课所学家庭保护、学校保护知识点。 学生活动：学生独立完成练习，核对答案，纠错巩固知识。 设计意图：借助习题，检测学生课堂学习效果，夯实重难点知识。 环节四：课堂小结 教师活动：教师引导学生一起回顾本节课学习内容，梳理家庭保护、学校保护的主要内容，强调家庭、学校的关爱是法律赋予的责任，是对我们的特殊保护。 学生活动：跟随老师回顾本课知识点，梳理知识框架。 设计意图：梳理本课知识，帮助学生构建完整知识体系。 四、课堂总结 同学们，家庭给我们温暖守护，学校助我们全面成长，这些关爱不只是亲情与师恩，更是法律规定的特殊保护。我们要读懂这份关爱，感恩家人与老师。同时也要学会自我保护，理解管教背后的善意，在家庭和学校的守护下，健康向上，努力成长为有品德、懂法治的少年。 课堂练习 一、选择题 家庭是未成年人的第一所学校，（ ）是未成年人的第一任老师。 A. 老师 B. 家长 C. 同学 学校开展乘车安全的安全教育活动，这属于（ ） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 《家庭教育促进法》提出，学校可以开展（ ），促进家校共同教育。 A. 家长学校 B. 校外辅导班 C. 旅游活动 二、判断题 父母外出务工，委托长辈照料孩子，也要经常关心孩子生活学习，这是家庭保护的要求。（ ） 老师批评犯错误的学生，这种行为不属于学校保护。（ ） 家庭教育只需要照顾孩子吃穿，不需要关心心理健康和劳动观念。（ ） 三、情境分析题 情境：小涵妈妈不知道怎么和孩子沟通，参加家庭教育指导中心的家长课堂学习教育方法。请说一说，这体现家庭保护哪些要求？ 情境：学校开辟种植园，组织同学们种植西红柿，开展劳动实践。请你谈谈学校这样做的意义。 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.A 判断题：1.√ 2.× 3.× 情境分析题 1. 答：家长主动学习家庭教育知识，掌握正确沟通教育方法，更好履行监护教育职责，为未成年人健康成长创造良好家庭环境，落实家庭保护。 2. 答：这是学校保护的体现，开展劳动实践，落实素质教育，培养学生劳动观念，促进学生德智体美劳全面发展。 板书设计 特殊关爱 助我成长 家庭保护（第一所学校） 履行监护职责 良好家庭环境 身心、道德、劳动教育 法律依据：《未成年人保护法》《家庭教育促进法》 学校保护（重要基地） 素质教育，立德树人 安全教育、劳动教育、品德教育 批评教育也是保护 家校协同共育 教学反思 本节课依托课本案例展开教学，结合学生生活实际，大部分学生可以理解家庭保护、学校保护的含义。辨析小伟被老师批评的情境，较好突破教学难点，学生能够明白批评教育也是保护。但课堂中部分学生对法律条文理解比较浅显，今后教学可以更多结合学生身边真实事例，进一步打通法律知识和学生生活。同时可以多引导学生分享自身经历，让学生更深切体会特殊关爱，把法治观念内化于心。 9.2 特殊关爱助我成长——社会保护和网络保护 教材分析 本课是六年级上册道德与法治第9课《特殊关爱助我成长》第二课时内容。教材分为社会保护、网络保护两大板块。社会保护部分借助母婴室、场馆免费开放、游乐设施安全提示、大学生支教等生活情境，展现社会各界为未成年人健康成长提供的设施、服务与环境保障；网络保护板块围绕网络素养教育、网络游戏防沉迷、禁止直播打赏、严控未成年人主播等制度规则，讲解法律如何守护未成年人网络空间合法权益。本课承接家庭保护、学校保护，完善未成年人特殊保护知识体系，引导学生认识法律对未成年人的特殊关爱，学会在现实与网络生活中懂得自我保护。 学情分析 六年级学生已经具备一定生活经验，能够感受到社会生活对少年儿童的优待，也普遍接触网络，会玩网络游戏、浏览网络平台。但学生对“社会保护、网络保护”属于法律规定的专门保护认知模糊，容易把优待当成单纯善意；网络使用中部分学生缺乏边界意识，对防沉迷、直播打赏等相关规定了解不多，辨别网络不良信息能力有待提升。六年级学生思维偏向具象，适合结合生活实例、情境案例开展学习，从身边现象理解法律条文，树立法治观念，学会依法保护自己。 素养目标 1.政治认同：懂得国家通过立法给未成年人特殊关爱，体会国家、社会对青少年的关怀，感受法治社会对少年儿童的守护。 2.道德素养：在社会生活遵守公共规则，网络生活恪守网络道德，文明上网，理性对待网络游戏与网络直播。 3.法治观念：理解社会保护、网络保护的含义，知道法律规定的社会、网络层面对未成年人的保护内容，明白未成年人受到法律的特殊保护。 4.健全人格：提升网络辨别能力，学会规避现实生活、网络生活中的风险，懂得维护自身合法权益。 5.责任意识：明白社会各界都有保护未成年人的责任，自己也要承担自我保护的责任，发现网络不良信息知道正确处理方式。 教学重点 理解社会保护、网络保护的具体内容，知道法律从社会生活、网络空间两个方面保护未成年人。 教学难点 能够区分社会保护与网络保护，在生活和网络中运用相关法律知识保护自己。 教具准备 多媒体课件； 视频1：《未成年人社会保护小短片》（展示母婴室、博物馆对未成年人开放等生活场景） 视频2：《未成年人网络保护科普短视频》（讲解防沉迷、网络打赏相关规定） 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师提问：同学们，我们已经学习了家庭保护、学校保护，除了家庭和学校，还有谁在关心保护我们未成年人？出示母婴室图片，提问大家在哪里见过母婴室，设置母婴室是为谁提供便利？顺势引出课题：除了家庭、学校，整个社会还有网络世界，也有法律在守护我们，今天我们一起学习《社会保护和网络保护》，板书课题。 学生活动：学生结合生活经验自由发言，分享自己见过的母婴室、博物馆儿童优惠等经历，思考社会对未成年人的关爱。 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，衔接旧知，激发学习兴趣，自然导入新课，让学生初步感知社会保护就在身边。 二、讲授新课 环节一：学习社会保护 教师活动：教师出示课本活动园四幅插图，引导学生逐一看图思考。讲解：保护未成年人是全社会共同的责任，全社会要树立关心爱护未成年人的良好风尚，社会组织和个人要开展有利于未成年人健康成长的活动与服务，这就是法律规定的社会保护。 依次解读情境：公共场所母婴室，为婴幼儿出行提供便利；博物馆科技馆免费向未成年人开放，丰富我们的精神文化生活；游乐场所设置安全须知、工作人员引导，保障未成年人游玩时的人身安全；大学生支教，为农村学校的孩子带来优质教育资源。 组织小组讨论：想一想，社会还为未成年人提供了哪些保护？教师巡视倾听各小组发言，之后进行总结，补充图书馆、儿童公园、未成年人救助机构等例子。 学生活动：学生观察课本插图，小组合作交流，说一说每一幅图体现社会怎样保护未成年人。小组讨论后举手分享社会保护的其他实例，比如儿童公园、儿童图书专区等。 设计意图：依托教材情境，把抽象的法律概念转化为看得见的生活事例，小组讨论调动学生生活积累，帮助学生理解社会保护的内涵，明白社会保护来自全社会各行各业。 环节二：学习网络保护 教师活动：教师过渡提问：现在我们不仅生活在现实社会，也生活在网络世界，网络给我们带来便利，也会带来风险，国家、社会怎样用法律保护我们的网络生活？播放网络保护科普短视频。 课件依次展示教材四点网络保护内容：网络素养教育纳入学校教育；网络游戏防沉迷；禁止未成年人参与直播打赏；严控未成年人成为主播。教师逐条通俗讲解： 1.网络素养教育：学校教我们学会安全、文明上网； 2.防沉迷：网络游戏只能在周五、周六、周日、法定节假日20点到21点，给未成年人开放1小时； 3.禁止直播打赏：平台不能让我们充值打赏主播； 4.主播管控：不满16周岁不能做网络主播，16‑18岁做主播也要监护人同意。 抛出两个探究问题：如果你看到网络违法与不良信息，该怎么办？加强未成年人网络保护，还有哪些好方法？组织学生交流，教师总结：遇到不良信息要远离，告诉家长、老师，还可以向平台举报；除了法律规定，我们自己也要提高警惕，学会保护自己。 学生活动：观看短视频，认真倾听教师讲解，识记网络保护相关规定。思考探究问题，同桌互相交流，举手分享自己的做法，说说自己平时上网的经验。 设计意图：借助视频降低学习难度，结合学生真实上网经历解读法条，引导学生认识网络保护各项规则，树立网络自我保护意识。 环节三：课堂练习 教师活动：教师出示课堂练习题，留出时间学生独立完成，之后带领学生订正，针对易错题目讲解，区分社会保护和网络保护。 学生活动：独立完成习题，核对答案，对于错题说出自己的理解，巩固本节课知识点。 设计意图：及时训练，检验课堂学习效果，巩固社会保护、网络保护知识点，突破教学难点。 环节四：课堂小结 教师活动：教师引导学生一起梳理本节课知识：今天我们学习了社会保护和网络保护，社会保护来自社会方方面面，网络保护守护我们线上的安全。未成年人受到法律特殊保护，但是我们自己也要学会自我保护。 学生活动：跟随教师回顾本课重点，梳理知识框架。 设计意图：梳理本课知识脉络，强化学生记忆。 四、课堂总结 同学们，未成年人的成长离不开全社会的守护。社会保护为我们营造安全友好的现实环境，网络保护守护我们线上的合法权益。法律给我们特殊关爱，我们既要懂得享受这份保护，更要学会自我约束，在现实守规矩，在网络讲文明，健康平安成长。 课堂练习 一、选择题 1.博物馆、科技馆对未成年人免费开放，这属于（） A.家庭保护B.社会保护C.网络保护D.学校保护 2.网络游戏企业只在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时游戏服务，这是（） A.社会保护B.学校保护C.网络保护D.家庭保护 3.下面不属于网络保护规定的是（） A.禁止未成年人参与直播打赏 B.严控未满16周岁未成年人成为网络主播 C.游乐场所写明安全须知 D.学校开展网络素养教育 二、判断题 1.设置母婴室，方便婴幼儿出行，体现了对未成年人的社会保护。（） 2.未成年人可以随便给网络主播充值打赏。（） 3.保护未成年人是全社会的共同责任。（） 三、情境分析题 1.周末，小明想去玩网络游戏，他想从晚上19点玩到21点半。结合本课所学，说一说小明可以这样做吗？为什么？ 2.小红上网的时候，刷到一条暴力不良信息，她不知道怎么办。请你告诉小红正确做法。 参考答案 选择题：1.B2.C3.C 判断题：1.√2.×3.√ 情境题： 1.不可以。网络游戏只允许在周五、周六、周日和法定节假日20时至21时给未成年人提供1小时服务，平时工作日不能玩，时长也不能超过一小时。 2.立刻关掉不良信息页面，不浏览；告诉家长或者老师；还可以向网络平台举报该不良信息。 板书设计 社会保护和网络保护 1.社会保护 全社会共同责任 实例：母婴室、场馆免费开放、游乐安全、支教 2.网络保护 ①网络素养教育进学校 ②网络游戏防沉迷 ③禁止未成年人直播打赏 ④严控未成年人当主播 →学会自我保护 教学反思 本节课依托教材生活情境展开教学，学生能够较好理解社会保护，能够联系生活说出很多社会保护实例。对于网络保护部分，学生兴趣较高，但部分学生对防沉迷、主播管控法条记忆不够牢固。课堂上要更多结合学生真实上网经历，多创设生活情境，强化区分社会保护与网络保护。后续可以布置实践小任务，让学生回家和家长说一说未成年人网络保护的相关规定，实现课堂知识向生活延伸。同时要多关注部分经常上网的学生，引导学生把法律规定落实到日常上网行为当中。 学科网（北京）股份有限公司 $