4《我是中国公民》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“我是中国公民”展开，涵盖公民身份与国籍、居民身份证两部分。通过机场边检视频、生活场景提问导入，以案例分析、辨析讨论为支架，衔接生活身份与法律概念，构建从认知到责任的知识脉络。 特色在于融合法治观念与责任意识，运用援外医疗队视频、身份证信息泄露警示片等情境素材，结合辨析题、生活实例深化理解。如通过“外籍华人是否中国公民”辨析落实法治知识，“海外公民形象”讨论强化责任担当。既助学生将抽象法律知识生活化，又为教师提供可操作的活动设计，提升教学实效。

人教版道德与法治六年级上册教学设计 4.1 我是中国公民——我们的公民身份 教材分析 本课是六年级上册第四课内容，围绕公民身份展开教学。教材从生活中多样身份入手，引出公民这一共同身份，讲解公民的定义、国籍取得的两种方式，区分中国公民的判定条件，明确我国不承认双重国籍。同时拓展走出国门公民的形象担当，引导学生懂得公民身份与国籍密不可分，懂得作为中国公民的责任，树立公民意识，落实法治观念与家国责任教育。教材配有活动园、相关链接，结合生活案例、判断练习，贴近小学生认知，帮助学生理解抽象的公民、国籍法律概念。 学情分析 六年级学生在生活中知道中国人、外国人身份区别，但对“公民”“国籍”属于法律概念认知模糊，容易把年龄、出国、犯罪和公民身份错误关联。学生有出国旅游、看新闻中外交流的生活经验，能够理解生活实例，但对法律条文理解较浅显。本课需要借助案例、辨析题把抽象法律知识通俗化，引导学生分清什么是中国公民，明白海外公民代表国家形象，树立公民责任意识。 素养目标 1.政治认同：知道自己拥有中国公民身份，认同中国公民身份的荣誉感，热爱祖国。 2.道德素养：懂得走出国门要讲文明懂礼仪，尊重不同国家风俗习惯，维护国家文明形象。 3.法治观念：理解公民含义，掌握国籍取得的两种方式，能正确判断中国公民身份，知道我国不承认双重国籍。 4.健全人格：能够理性辨析生活中关于公民身份的错误说法，学会独立思考判断。 5.责任意识：明白走出国门每个人都代表中国，树立作为中国公民的责任与担当。 教学重点 掌握中国公民的含义，能够依据国籍判断中国公民身份；懂得走出国门中国公民要维护国家形象。 教学难点 理解国籍相关法律规定，辨析容易混淆的公民身份误区，理解双重国籍相关规定。 教具准备 多媒体课件； 视频素材：①简短机场边检通关新闻片段；②援外医疗队短视频；③海外华人文明出行公益短片。 教学过程 一、新知导入 教师活动：同学们，在生活里我们有很多身份，在家里我们是孩子，在学校我们是学生，买东西的时候我们是顾客。提问：这些身份会变化，那有没有一个身份，是所有中国人共同拥有，不会轻易改变的身份？播放机场边检短视频，视频里看到有“中国公民”和“外国人”两条通关通道，引导学生观察思考，顺势板书课题《我是中国公民》。 学生活动：结合生活经验自由发言，观看视频，思考通关通道划分的原因，带着疑问进入新课学习。 设计意图：从学生熟悉的生活身份切入，利用机场视频创设情境，激发好奇心，引出本课公民主题。 二、讲授新课 环节一：认识我们的公民身份 教师活动：教师讲解，我们很多身份随场合变化，但公民是我们共有的身份。出示课本原话：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。接着展示课本外教、机场通关案例，提问：为什么机场要分开设置中国公民和外国人通道？带领学生阅读“相关链接”，讲解国籍取得的两种方式：出生取得、申请加入取得。结合课本人物案例，逐一分析：出生在中国有中国国籍；父母是中国人出生在外国也可以拥有中国国籍；定居国外取得外国国籍，就不再是中国公民；外国人满足条件也可以申请加入中国国籍，我国不承认双重国籍。 学生活动：勾画课本关键句子，小组讨论机场分通道的原因，跟随案例判断人物是否属于中国公民，说一说自己的理解。 设计意图：把法律概念结合课本案例通俗讲解，让学生理解公民和国籍的关系，突破基础知识点。 环节二：辨析公民身份误区 教师活动：出示课本活动园四道辨析题：出国的人就不是中国公民了；犯罪后被判刑，就失去公民身份了；外籍华人不是中国公民；只有年满18周岁，才是公民。组织学生四人小组讨论，每一道说一说对或者错，讲清楚理由。教师巡回倾听小组发言，之后全班交流，教师总结纠错，强调：公民身份只看国籍，和出国、年龄、是否犯罪没有关系；外籍华人已经取得外国国籍，不属于中国公民。 学生活动：小组合作辨析观点，全班举手分享判断结果和理由，记录易错知识点。 设计意图：针对学生容易搞错的误区开展辨析，深化法治观念，厘清公民身份判定标准。 环节三：走出国门，代表中国形象 教师活动：播放援外医疗队短视频，展示课本四幅学生交流插图。引导学生思考：当中国人走出国门，我们仅仅代表自己吗？教师小结：走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。引导学生交流：作为中国公民，在国外我们可以怎么做？引导学生说到讲文明、尊重别国风俗、主动介绍中华文化等。 学生活动：观看视频，小组交流海外公民的做法，举手分享自己的想法。 设计意图：落实责任意识，让学生明白公民不只是一个身份，更有一份担当。 课堂小结（环节内嵌） 教师活动：教师带领学生梳理本节课脉络：什么是中国公民、国籍怎么取得、走出国门公民的责任。提问2名学生简单回顾本节课学到的重点。 学生活动：跟着教师梳理知识点，回顾本节课所学。 设计意图：当堂梳理知识，巩固课堂所学。 课堂练习（环节内嵌） 教师活动：出示练习题，学生独立完成，之后统一订正讲解。 学生活动：独立完成习题，核对答案，错题简单记录。 设计意图：当堂检测学习效果，巩固重难点。 四、课堂总结 同学们，只要拥有中国国籍，我们就是光荣的中国公民。公民身份与生俱来，不受年龄、经历影响。身在国内我们享受权利，走出国门我们一言一行都代表祖国。希望大家牢记中国公民的身份，心怀家国，守规矩、懂礼仪，做有担当的中国小公民。 课堂练习 一、选择题 1.凡具有（）的人都是中华人民共和国公民。 A.在中国居住B.中华人民共和国国籍C.年满18周岁D.会说中文 2.国籍取得的方式一般有（） A.出生取得、申请加入取得 B.考试取得、花钱购买取得 C.移民取得、留学取得 D.工作取得、买房取得 3.下面说法正确的是（） A.我国承认双重国籍 B.外籍华人属于中国公民 C.走出国门，我们代表中国形象 D.犯罪判刑就不再是中国公民 二、判断题 1.父母一方是中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。（） 2.出国旅游定居国外，自动失去中国公民身份。（） 3.未满18周岁的小朋友，不是中国公民。（） 三、情境分析题 1.情境：小明说：我还没有满18岁，所以我还不是中国公民。请你判断小明说法是否正确，并说明理由。 2.情境：小华的爸爸妈妈是中国人，小华出生在国外，但是小华出生时就取得了外国国籍。请问小华是否具有中国国籍，为什么？ 参考答案 选择题：1.B；2.A；3.C 判断题：1.√；2.×；3.× 情境题 1.小明说法错误。理由：只要具有中华人民共和国国籍就是中国公民，公民身份和年龄无关，未成年人同样是中国公民。 2.小华不具有中国国籍。理由：父母双方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。 板书设计 我是中国公民 1.中国公民：具有中国国籍 ✅国籍取得：①出生取得②申请加入取得 ✅我国：不承认双重国籍 2.走出国门，每个人都代表中国，是中国的名片 教学反思 本节课借助课本案例、短视频帮助学生理解抽象的国籍、公民法律概念，课堂辨析活动调动了学生思考。大部分学生能够掌握中国公民的判断条件。部分学生对于“定居国外取得外国国籍丧失中国国籍”这一条理解不够透彻，后续可以增加更多简短生活小故事辅助理解。课堂上可以多给学生说一说身边公民实例，强化学生的公民身份荣誉感，进一步落实责任意识素养。 4.2 我是中国公民——认识居民身份证 教材分析 本课选自六上第四课《我是中国公民》，主要学习居民身份证相关知识。教材首先介绍居民身份证制度，展示身份证正反两面信息，讲解18位公民身份号码的含义、身份证不同的有效期限。结合生活实例展示身份证在出行、住宿、邮寄等场景的用途，补充警察查验身份证的法律规定，同时强调身份证信息保密、妥善保管身份证的方法。本课立足公民身份，落实法治教育，帮助学生理解身份证是公民法定身份凭证，懂得依法使用、保护个人身份信息，建立公民意识与法治观念。 学情分析 六年级学生已经听过、见过居民身份证，知道大人会使用身份证，但多数学生没有办理身份证，不了解身份证号码含义、有效期的区别。生活中容易忽视身份证信息泄露的风险，缺乏保护个人身份信息意识。六年级学生具备一定生活经验，乐于结合生活实例开展探究，适合借助课本案例、生活情境开展学习，落实法治观念和责任意识培育。 素养目标 1.政治认同：知道国家设立居民身份证制度，体会国家制度保障公民合法权益，增强公民身份认同感。 2.道德素养：树立自我保护意识，做到妥善保管证件，不随意泄露个人身份信息，养成良好道德行为习惯。 3.法治观念：了解居民身份证法律规定，懂得身份证的作用，知道配合警察查验身份证是公民法定义务，学会依法保护个人身份信息。 4.健全人格：认识个人身份信息的独特性，懂得维护自身信息安全，提升自我保护、辨别风险的能力。 5.责任意识：明白作为公民有保管、保护身份证信息的责任，在生活中做到规范使用证件，不随意泄露个人隐私。 教学重点 认识居民身份证包含的信息，掌握身份证的用途，懂得身份证号码的含义，学会保护身份证及个人身份信息。 教学难点 理解配合人民警察查验身份证是公民的法定义务；树立隐私保护意识，在生活中规避身份证信息泄露的风险。 教具准备 多媒体课件、课本插图；视频素材：①居民身份证小科普短视频；②身份证信息泄露危害简短警示视频。 教学过程 一、新知导入 教师活动：教师提问，同学们，爸爸妈妈外出旅游、住酒店、坐高铁的时候都会出示一样重要证件，大家知道是什么吗？展示居民身份证图片，引导学生说一说自己对身份证的初步了解，顺势导入课题：今天我们一起来学习《认识居民身份证》。 学生活动：学生结合生活经验自由发言，分享自己见过家人使用身份证的生活场景。 设计意图：联系学生真实生活，唤起已有生活经验，快速把学生带入课堂主题，激发探究学习兴趣。 二、讲授新课 环节一：认识居民身份证，读懂身份号码 教师活动：出示课本身份证正反两面插图，请学生仔细观察，组织学生说一说身份证正面、背面分别印有哪些信息。教师进行梳理总结：身份证有国徽、证件名称、有效期限；背面有姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码等。重点提问：身份证上面独一无二的信息是什么？ 接着带领学生阅读教材相关链接，讲解18位身份证号码每一段数字的含义：1‑6位地址码，7‑14位出生日期码，15‑17位顺序码，18位校验码。同时讲解身份证有效期，为什么未成年人身份证有效期和成年人不一样，解读不同年龄段身份证有效期限的法律规定。 学生活动：观察插图，找出身份证正反面信息；阅读教材文字，小组讨论身份证号码数字代表的意义，说一说未满16周岁办理身份证有效期只有5年的原因。 设计意图：依托教材图文素材，落实基础知识学习，让学生读懂身份证信息，理解身份证号码终身唯一的特点，夯实法治知识。 环节二：探究居民身份证的用途 教师活动：出示课本活动园四幅插图：火车站检票、酒店住宿登记、邮局邮寄物品、机场办理托运。教师引导学生思考：生活中哪些场景需要用到身份证？除课本图片之外，还有哪些地方会使用身份证？ 教师补充：日常生活中，人民警察依法执行职务的时候，有权查验居民身份证，配合查验是公民的法定义务。结合教材相关链接，简单讲解警察可以查验身份证的法定情形。 学生活动：学生看图说一说每一幅图里身份证起到什么作用；开展同桌交流，补充生活中其他使用身份证场景；思考并回答为什么要出示居民身份证。 设计意图：从课本情境延伸真实生活，让学生充分理解身份证的社会功能，懂得配合查验身份证是公民义务，树立公民责任意识。 环节三：保护身份证，守护个人信息 教师活动：教师过渡：身份证很重要，如果身份证信息泄露，会被不法分子利用，带来损失。播放身份证信息泄露警示短视频。出示阅读角内容，组织学生学习保管身份证、复印件使用的注意事项。展示课本右侧情境图：同学随意填写家庭住址、父母电话参加抽奖活动。抛出问题：这名同学做法合适吗，会带来什么风险？教师梳理总结身份证保管、信息保护的具体做法：复印件标注用途、丢失及时挂失、不外借证件、不随意丢弃单据，不随意泄露个人信息。 学生活动：观看视频，小组研讨课本情境案例，辨析行为对错，集体归纳保护身份证与个人信息的方法。 设计意图：借助案例辨析，突破教学难点，引导学生建立隐私保护意识，把课本知识转化为生活可以执行的行为。 课堂小结 教师活动：教师带领学生一起梳理本节课知识，回顾身份证信息、号码含义、用途、信息保护要点。 学生活动：跟随教师一起回顾本课知识点，复述关键内容。 设计意图：梳理整节课知识框架，巩固本节课学习内容。 三、课堂练习 教师出示课堂习题，学生独立完成之后集体订正讲解，巩固本课重难点知识。 四、课堂总结 同学们，居民身份证是我们中国公民重要法定证件，身份证号码独一无二。我们要记住身份证的用途，自觉配合警察依法查验证件。更要保管好身份证，不随意泄露家庭住址等个人信息，学会保护自己隐私，做知法懂法、有自我保护意识的小公民。 课堂练习 一、选择题 1.居民身份证上独一无二的信息是（） A.姓名B.公民身份号码C.住址D.照片 2.未满16周岁的公民自愿申领居民身份证，有效期为（） A.5年B.10年C.20年D.长期 3.身份证号码第7‑14位代表（） A.地址码B.出生日期码C.顺序码D.校验码 二、判断题 1.每个公民的身份证号码是唯一、终身不变的。（） 2.我们可以把身份证随意借给好朋友使用。（） 3.人民警察依法执行职务查验身份证，公民应当配合。（） 三、情境分析题 1.小明把身份证复印件直接交给培训班，没有做任何文字标注。请你评析小明的做法，并告诉他正确做法。 2.周末抽奖活动，小丽为了拿到小礼品，把家庭住址、父母姓名和电话全部填写在公开登记表上。说一说小丽这样做有什么隐患？ 参考答案 选择题：1.B2.A3.B 判断题：1.√2.×3.√ 情境题 1.答：小明做法不对。身份证复印件应当写明用途，在含有身份信息区域注明“本复印件仅供某某用于某某用途，他用无效”和日期，防止复印件被挪作他用，泄露个人信息。 2.答：这样做会泄露家庭住址、家人电话等个人隐私，个人信息有可能被不法分子获取，给自己和家庭带来财产、人身安全风险，不应该随意公开填写私人信息。 板书设计 认识居民身份证 1.身份证信息：正面、背面 公民身份号码：18位，唯一、终身不变 有效期：按年龄区分 2.身份证用途：出行、住宿、邮寄等 👉配合警察查验身份证是公民法定义务 3.保护身份证与个人信息 妥善保管｜复印件标注用途｜不泄露隐私 教学反思 本节课依托教材插图与生活情境开展教学，学生参与课堂讨论的积极性较高，基本掌握身份证基础知识。多数学生可以说出身份证用途，但是对于“配合警察查验身份证是法定义务”理解还比较浅显。在今后教学中，可以增加更多生活化案例，引导学生联系现实生活思考。同时要加强对学生生活实践引导，鼓励学生把保护个人身份信息落实到真实生活，真正实现法治观念的内化。部分学生对于身份证号码分段记忆容易混淆，后续可以设计趣味小活动巩固知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $